Учителю
Рабочая программа по литературе для 6 класса

Рабочая программа по литературе для 6 класса

Автор публикации: Сидельникова Е.А.

Дата публикации: 05.11.2014

Краткое описание: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждениегорода Набережные Челны«Средняя общеобразовательная школа № 38» «УТВЕРЖДЕНО»Педагогическим советом Рабочая программапо литературе для 6 Д класса2 часа в неделю, 35 учебных недель,70 часов в год Составитель: Сиде

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 38»

«Утверждено»

Педагогическим советом

протокол от________2012 г. № __

Введено приказом от___2013 г. №

Директор школы

_______________А. Н. Деулин

Рабочая программа

по предмету литература

для 6 б класса (2 часа в неделю,70 часов в год)

составитель: Волкова Лариса Михайловна, учитель русского языка и литературы I квалификационной категории

«Согласовано»

Заместитель директора________ _________ от_________2012г.

___________________ Е.А.Сидельникова

«Рассмотрено»

На заседании МО, протокол от 29.09.2012г. №__1__

Руководитель МО ___________________ Т. Г.Цибульская город Набережные Челны 2013 год

Календарно-тематическое планирование

по литературе на 2013/2014 учебный год

Волковой Ларисы Михайловны

Планирование составлено на основе Программы ОУ «Литература» 5-11 классы(базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной, 17-издание, М. Просвещение 2010 Сборник нормативных документов ЛИТЕРАТУРА: федеральный компонент государственного стандарта, федеральный базисный учебный план. М,: Дрофа, 2006

Предмет

Класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю

Автор учебника,

год издания

Контр. работ

Развитие речи.

сочинение

изложение

Внекласс

ное чтение

литература

6б

Литература 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин - М.:Дрофа, 2010. - 399 с.

Методическая тема на 2012/2013 учебный год

Городская

Школьная

Учителя

«Методическое сопровождение педагога в условиях освоения умений реализации ФГОС»

«Внедрение деятельностных методов (методик) в учебно-воспитательный процесс»

«Современные технологии преподавания русского языка в условиях ФГОС»

Пояснительная записка.

Настоящая программа по литературе для 6б класса создана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, откорректирована по количеству часов в соответствии с учебным планом МАОУ «СОШ № 38» на 2013 - 2014 учебный год.

Программа разработана на 70 часов в год, из расчета 2 часа в неделю, из них на уроки внеклассного чтения 13 часов и 9 часов на уроки развития речи (из них: 4 классных сочинения и 2 домашних).

Для реализации рабочей программы используется УМК, в состав которого входят:

Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В.И. Коровина, 6 класс (М.: Просвещение, 2010);
Программа общеобразовательных учреждений по литературе для 5 - 11 классов автора В.Я. Коровиной (2010 год).

Преобладающие формы текущего контроля знаний - устный опрос, сочинения, заучивание стихотворений наизусть, выразительное чтение, подробный, выборочный пересказы.

Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Она включает в себя произведения отечественной и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, равнодушие и сострадание, роль природы в жизни человека и т.д.)

Изучение литературы в основном общем образовании направлено на достижение следующих целей:

развитие внимания к книге;
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, патриотизма, любви и уважения к литературе, к ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции, формирование начальных представлений о специальной литературе в ряду искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, устной и письменной речи;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы, выявление в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ,

РЕКОМЕНДУЕМОЕ К УСВОЕНИЮ В VI КЛАССЕ (70 часов)

Литература как искусство слова (1 час)

Происхождение литературы. Миф. Литература и другие виды искусства. Мифология и ее влияние на возникновение и развитие литературы.

РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР (3 часа)

Коллективность творческого процесса в фольклоре. Жанры фольклора. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы.

Малые жанры фольклора.

Жанровые признаки пословицы и поговорки. Отражение в пословицах народного опыта.

Песня как форма словесно-музыкального искусства. Виды народных песен, их тематика. Лирическое и повествовательное начало в песне. Исторические песни как особый эпический жанр.

Литературная сказка.

Э. Т.А. Гофман «Щелкунчик или мышиный король». (1 час)

Древнерусская литература (4часа)

Образно-стилистические особенности жанра летописи. «Повесть» как исторический и литературный памятник Древней Руси.

«Повесть о Петре и Февронии Муромских» (возможен выбор другого произведения).

Представления писателей Древней Руси о духовной красоте человека. Изображение идеальных человеческих отношений. Тема любви и святости в повести. Цельность характеров героев.

Литература XIX в. (28 часов)

Классическая литература как образец нравственного и художественного совершенства. Вечность и актуальность проблем, поставленных русскими писателями XIX в. Изображение человеческих чувств и взаимоотношений в литературе «золотого» века.

И. А. Крылов (1 часа).

Слово о писателе.

Басни: (возможен выбор других басен).

Жанр басни, история его развития. Басня и сказка. Образы животных и их роль в басне. Мораль басен и способы ее выражения. Аллегория как основа художественного мира басни. Выражение народного духа и народной мудрости в баснях И. А. Крылова. Языковое своеобразие басен Крылова.

А. С. Пушкин (10 часов).

Слово о поэте.

Стихотворения: «И. И. Пущину», «Зимнее утро».

Лирика как род литературы. Лирический герой, его чувства, мысли, настроение. Тема дружбы в лирике Пушкина. Мир природы и его поэтическое изображение в стихотворении «Зимнее утро». Образ лирического героя.

«Роман «Дубровский».

Сюжетные линии и герои повести, ее основной конфликт. Образ Владимира Дубровского. Нравственная проблематика повести. Тема «отцов» и «детей». Образы крестьян в повести.

Повесть «Выстрел».

Своеобразие главного героя повести. Характер Сильвио: благородство и самолюбие. Мстительность и ее преодоление. Смысл названия произведения.

М. Ю. Лермонтов (2 часа).

Слово о поэте.

Стихотворения: «Листок», «Три пальмы».

Олицетворение как один из художественных приемов при изображении природы Лермонтовым. Познание внутреннего мира лирического героя через природные образы.

Н. В. Гоголь (2 часа).

Слово о писателе.

Повесть «Ночь перед Рождеством» (возможен выбор другой повести из цикла «Вечера на хуторе близ Диканъки»).

Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Яркость характеров. Сочетание лиризма и юмора в повести. Живописность языка гоголевской прозы.

А. К. Толстой (2 часа). Слово о поэте.

Баллада «Василий Шибанов» (возможен выбор другого произведения). Цельность характера главного героя. Образ Ивана Грозного. Тема преданности и предательства. Нравственная проблематика баллады.

Н. А. Некрасов (3 часов).

Слово о поэте.

Стихотворение «Железная дорога».

Образ народа-труженика и народа-страдальца. Народность некрасовской лирики.

Н. С. Лесков (2 часа).

Слово о писателе.

Рассказ «Левша».

Русский характер в рассказе: талант и трудолюбие как отличительная черта русского народа. Проблема народа и власти в рассказе. Образ повествователя и стилистические особенности сказа Лескова.

A. П. Чехов (2 часа).
Слово о писателе.
Рассказ «Толстый и тонкий».

Сатира и юмор в чеховских рассказах. Разоблачение трусости и лицемерия. Роль художественной детали.

Жанр новеллы в зарубежной литературе. П. Мериме (2 часа).

Новелла «Маттео Фальконе» {возможен выбор другого произведения).

Характер как двигатель сюжета. Своеобразие главного героя.

Литература XX в. (24 часа)

Развитие классических традиций в литературе XX в. Нравственные ориентиры в человеческой жизни. Человек и природа в произведениях писателей XX в.

B. В. Маяковский (2 часа).
Слово о поэте.

Стихотворение «Хорошее отношение к лошадям». Художественное новаторство поэзии В. Маяковского, словотворчество. Гуманистический смысл стихотворения.

C. А. Есенин (2 часа).
Слово о поэте.

Стихотворение «Песнь о собаке» (возможен выбор другого стихотворения).

Сострадание ко всему живому как основа есенинского творчества.

Зарубежные писатели о животных. Дж. Лондон (3 часа). Слово о писателе.

Повесть «Белый клык» (возможен выбор другого произведения). Мир человека и мир природы в повести Лондона. Искусство автора в изображении животных.

А. П. Платонов (2 часа).

Слово о писателе.

Рассказ «В прекрасном и яростном мире» {возможен выбор другого рассказа).

Вопрос о нравственном содержании человеческой жизни. Приемы раскрытия характеров. Своеобразие стилистики платоновской прозы.

А. С. Грин (2 часа). Слово о писателе.

Повесть «Алые паруса» {возможен выбор другой повести). Торжество мира романтической мечты в повести Грина. Нравственный максимализм и душевная чистота ее главных героев.

К. Г. Паустовский (2 часа).

Слово о писателе.

Рассказ «Парусный мастер» {возможен выбор другого рассказа).

Тематика и проблематика произведения.

М. М. Пришвин (4 часа).

Слово о писателе.

Сказка-быль «Кладовая солнца» (возможен выбор другого произведения).

Поэзия природы в творчестве Пришвина. Образы Насти и Митраши. Смысл названия. Мудрость естественного в художественном мире Пришвина.

Н. М. Рубцов (2 часа) (возможен выбор другого поэта второй половины XX в.).

Слово о поэте.

Стихотворения: «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице» (возможен выбор других стихотворений).

Тема родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Ю. П. Казаков (1 час) (возможен выбор другого прозаика второй половины XX в.).

Слово о писателе.

Рассказ «Тихое утро» (возможен выбор другого произведения).

Образы детей в рассказе. Поведение и поступки героев в сложной ситуации. Нравственная проблематика произведения. Роль природы в рассказе.

В. Г. Распутин (3 часа) (возможен выбор другого прозаика второй половины XX в.).

Слово о писателе.

Рассказ «Уроки французского» (возможен выбор другого произведения).

Нравственная проблематика произведений Распутина. Духовная память человека как нравственная ценность. Тема прошлого и настоящего в творчестве Распутина.

О. Генри (1 час) (возможен выбор другого зарубежного писателя).

Слово о писателе.

Рассказ «Дары волхвов» (возможен выбор другого произведения).Смысл названия рассказа. Мастерство писателя в построении интриги. Неожиданность и закономерность финала. Любовь как дар; жертвенная сущность любви.

Итого в VI классе - 61 час. Резерв времени - 9 часов.

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Коли

чество часов

Кален

дарные сроки

Факти

ческие сроки

Планируемые результаты

Контрольно-измерительные материалы

знания

умения

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Литература и другие виды искусства. Мифология и ее влияние на возникновение и развитие литературы.

02.09

З н а т ь: литература как особая форма познания действительности; автор и герой в литературном произведении.

Уметь конспектировать

Устное народное творчество Песня как форма словесно-музыкального искусства.

06.09

Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщения

Анализ прочитанного

Виды народных песен. Исторические песни как особый эпический жанр.

09.09

Выразительное чтение

Жанровые признаки пословицы и поговорки.

Р/Р. Подготовка к домашнему сочинению по пословице

13.09

З н а т ь: понятия пословицы и поговорки.

У м е т ь: отличать пословицу от поговорки, их отличительные признаки.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщения

Домашнее сочинение №1

ВН.ЧТ. Фольклорная и литературная сказка.

16. 09

Уметь отличать народную сказку от литературной

Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщения

Пересказ

ВН.ЧТ. Э.Т.А.Гофман «Щелкунчик и мышиный король»

20.09

Знать содержание произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст

Анализ прочитанного

Древнерусская литература "Повесть временных лет"

23.09

З н а т ь: жанры древнегреческой литературы; летопись.

У м е т ь: характеризовать содержание и проблематику "Повести временных лет".

Составление конспекта

Рассказ на основе конспекта

"Сказание о Белгородском киселе".

27.09

З н а т ь: сказание как летописный жанр; содержание "Сказания о Белгородском киселе".

У м е т ь: выполнять художественный пересказ текста

Анализ текста и устного высказывания. Умение вступать в речевое общение

Подробный пересказ

«Повесть о Петре и Февронии Муромских»

30.09

Уметь определять род и жанр литературного произведения

Подробный пересказ

10.

Изображение идеальных человеческих отношений. Тема любви и святости в повести

04.10

Уметь выделять и формулировать тему, идею; давать характеристику героев

Владеть различными видами пересказа

Выборочный пересказ

11.

Литература XIX в.

Языковое своеобразие басен Крылова. И.А.Крылов. «Осел и соловей», «Ларчик», «Листы и корни»

07.10

У м е т ь: выразительно читать поэтический текст

Выразительное чтение наизусть

12.

А. С. Пушкин. Страницы жизни и творчества. Стихотворение "И. И. Пущину".

11. 10

З н а т ь: период жизни Пушкина в Царскосельском лицее; жанр послания.

У м е т ь: выступать с подготовленным сообщением на определенную тему.

Совершенствование навыков работы с книгой, словарем. Интернет-ресурсами

Чтение наизусть

13.

Стихотворение А. С. Пушкина «Зимнее утро»

14.10

З н а т ь: двусложные размеры (ямб, хорей); понятие об антитезе.

У м е т ь: определять их самостоятельно.

Анализ текста и устного высказывания.

Умение вступать в речевое общение

Чтение наизусть

14.

Р/Р. Двусложные размеры стиха

18. 10

Определение размера

15.

А. С. Пушкин. Роман "Дубровский. Сюжетные линии и герои повести, ее основной конфликт.

21.10

З н а т ь: понятия "сюжет" и "композиция"; роман как один из эпических жанров литературы.

У м е т ь: составлять план событий, говорить о композиции романа.

План как вид информационной переработки текста

Подробный пересказ

16.

Образ Владимира Дубровского.

25.10

Выборочный пересказ

17.

Нравственная проблематика повести.

28.10

Выразительное чтение.

18.

Тема «отцов» и «детей».

01.11

Пересказ

19.

Образы крестьян в повести.

12.11

Пересказ

20.

ВН.ЧТ. А. С. Пушкин. Знакомство с "Повестями Белкина" "Выстрел". Своеобразие главного героя повести. Характер Сильвио.

15.11

З н а т ь: содержание текстов, историю создания.

У м е т ь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов.

Владение монологической и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

Выразительное чтение.

21.

ВН.ЧТ. Мстительность и ее преодоление. Смысл названия произведения.

18.11

Выборочный пересказ

-23.

Р./р. Сочинение "О чем заставляет задуматься одно из прочитанных произведений

А. С. Пушкина?"

22,25.11

З н а т ь: методику действий при написании творческой работы.

У м е т ь: составлять план к сочинению и писать работу в соответствии с планом.

Отражение в письменной форме результатов своей деятельности

Сочинение №1

24.

Тема красоты, гармонии человека с миром в про-изведениях М. Ю. Лер-монтова. Стихотворения: «Листок», «Три пальмы».

29.11

З н а т ь: понятия "антитеза", "метафора"; мотивы лирики поэта.

У м е т ь: выразительно читать поэтический текст; характеризовать стилистические средства.

Анализ текста и устного высказывания.

Умение вступать в речевое общение

Выразительное чтение наизусть

25.

Олицетворение как один из художественных приемов при изображении природы Лермонтовым

2.12

Выразительное чтение наизусть

26.

Н. В. Гоголь. "Ночь перед Рождеством". Реальное и фантастическое в сюжете произведения.

6.12

З н а т ь: понятие "художественная деталь" в произведении.

У м е т ь: характеризовать героя; выполнять художественный пересказ некоторых эпизодов.

План как вид информационной переработки текста. Адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в подробном виде в соответствии с целью учебного задания

Выразительное чтение

27.

Сочетание лиризма и юмора в повести. Живость языка гоголевской прозы

9.12

Пересказ

28.

ВН.ЧТ. А. К. Толстой. Баллада "Василий Шибанов". Нравственная проблематика баллады.

13.12

З н а т ь: содержание баллады, определение жанра баллады.

У м е т ь: выделять жанровые признаки баллады, давать характеристику особенностям сюжета, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Совершенствование навыков работы с книгой, словарем

Выразительное чтение

29.

ВН.ЧТ. Цельность образа главного героя. Образ Ивана Грозного

16.12

Выборочный пересказ

30.

Н. А. Некрасов - поэт и гражданин. Стихотворение "Железная дорога". Образ народа-труженика народа-страдальца.

20.12

З н а т ь: факты жизни и творчества Некрасова; содержание стихотворения; обличительный пафос стихотворения.

У м е т ь: определять тематику произведения; особенности языка и стиля.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение

Выразительное чтение

31.

Народность некрасовской лирики

23.12

З н а т ь: художественные особенности стихотворения.

У м е т ь: характеризовать стилистические средства.

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов

Выразительное чтение наизусть

32.

Р/Р.Трехсложные размеры стиха

27.12

З н а т ь: трехсложные размеры (анапест, амфибрахий, дактиль);

Уметь определять их в тексте

Определение размера стиха

33.

Н. С. Лесков. Сказ "Левша". Русский характер в рассказе

13.01.

З н а т ь: сказ, особенности сказа, идейный смысл произведения.

У м е т ь: характеризовать идейное содержание произведения; выполнять художественный пересказ эпизодов.

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов, умение вступать в речевое общение

Выразительное чтение

34.

Проблема народа и власти в рассказе

17.01

З н а т ь: понятие "речевая характеристика".

У м е т ь: выполнять характеристику героя.

План как вид информационной переработки текста

Подробный пересказ

З5

-36.

Р./р. Изложение на тему "Левша в гостях у англичан".

20,24.01

У м е т ь: определять тему, основную мысль текста, озаглавливать текст; писать подробное изложение.

Создание письменных высказываний, адекватно передающих информацию с заданной степенью свернутости

Изложение №1

37.

А. П. Чехов. Анализ рассказа "Толстый и тонкий". Сатира и юмор в чеховских рассказах.

27.01

З н а т ь: сведения из биографии Чехова; жанр юмористического рассказа.

У м е т ь: анализировать содержание.

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов

Выразительное чтение

38.

Разоблачение трусости и лицемерия. Роль художественной детали.

31.01

З н а т ь: анекдот, притча, юмор, сатира, комическое, приемы изображения комического.

У м е т ь: характеризовать стилистические особенности и идейное содержание текстов.

Пересказ

39.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов (урок-концерт).

3.02

З н а т ь: поэтов XIX-ХХ веков: Фета, Баратынского, Никитина, Тютчева, Полонского, Мережковского и Майкова.

У м е т ь: анализировать лирическое произведение, находить языковые средства выразительности.

Уметь находить и использовать информацию

Выразительное чтение наизусть

40.

Обобщающий урок по разделу "Литература XIX века".

7.02

З н а т ь: содержание произведений; изученные теоретико-литературные понятия.

У м е т ь: выразительно читать фрагменты текста; владеть навыками пересказа различного типа

Тестирование

41.

ВН.ЧТ П. Мериме. Новелла "Маттео Фальконе". Своеобразие главного героя.

10.02

З н а т ь: содержание произведения.

Владеть навыками анализа текста

Владение монологической и диалогической речью, приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов

Выразительное чтение

42.

ВН.ЧТ. Характер как двигатель сюжета

14.02

У м е т ь: проводить сравнительный анализ жанров "новелла" и "рассказ".

Пересказ

43.

Литература ХХ века

В. В. Маяковский. Стихотворение "Хорошее отношение к лошадям". Гуманистический смысл стихотворения.

17.02

З н а т ь: содержание стихотворения.

У м е т ь: воспринимать художественное новаторство поэзии В. Маяковского, понимать гуманистический пафос стихотворения, выразительно читать стихотворение.

Совершенствование навыков работы со справочной литературой

Выразительное чтение

44.

Художественное новаторство поэзии В.Маяковского, словотворчество

21.02

Выразительное чтение наизусть

45.

С.А.Есенин. Слово о поэте. Стихотворение «Песнь собаке».

24.02

З н а т ь: сведения о жизни и творчестве С. Есенина; темы лирики поэта; понятие "аллитерации".

У м е т ь: выразительно читать стихотворный текст (а в том числе и наизусть).

Уметь находить и использовать информацию

Выразительное чтение

46.

Сострадание ко всему живому как основа есенинского творчества.

28.02

Выразительное чтение наизусть

47.

Джек Лондон. Слово о писателе. Повесть «Белый клык».

3.03

З н а т ь: содержание некоторых рассказов Д. Лондона, оптимистический характер его творчества.

У м е т ь: владеть видами пересказа (сжатого, подробного и пр.).

Умение работать с информационными источниками, Интернет-ресурсами и готовить сообщение по теме

Выразительное чтение

48.

Мир человека и мир природы в повести Лондона.

7.03

Подробный пересказ

49.

Искусство автора в изображении животных

10.03

Выборочный пересказ

50.

А. П. Платонов. Слово о писателе. "В прекрасном и яростном мире". Вопрос о нравственном содержании человеческой жизни.

14.03

З н а т ь: факты биографии Платонова; содержание рассказа.

У м е т ь: анализировать эпизоды.

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов

Выразительное чтение

51.

Приемы раскрытия характеров. Своеобразие стилистики платоновской прозы

17.03

З н а т ь: авторское отношение к изображаемому; нравственные проблемы, затронутые в рассказе.

У м е т ь: анализировать внутренний мир героев, их чувства и поступки.

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов

Пересказ

52.

ВН.ЧТ. А. Грин. Повесть "Алые паруса". Нравственный максимализм и душевная чистота ее главных героев

21.03

З н а т ь: содержание повести.

У м е т ь: выделять и формулировать тему, идею, проблематику повести, владеть различными видами пересказа

Адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания

Выразительное чтение

53.

ВН.ЧТ. Торжество мира романтической мечты в повести Грина.

1.04

Анализ текста

54.

К. Г. Паустовский. Рассказ "Парусный мастер".

4. 04

Знать содержание рассказов К. Паустовского

Уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

Выразительное чтение

55.

Тема и проблема произведения

7.04

Выборочный пересказ

56.

М. М. Пришвин. Сказка-быль "Кладовая солнца".

11.04

З н а т ь: биографические сведения о Пришвине; жанр "сказка-быль".

У м е т ь: давать характеристику герою

Уметь работать с информационными источниками и

готовить сообщение по теме

Выразительное чтение

57.

Поэзия природы в творчестве Пришвина.

14.04

Выборочный пересказ

58.

Образы Насти и Митраши.

18.04

З н а т ь: основная мысль произведения; философский смысл названия.

У м е т ь: проводить сопоставительный анализ героев, эпизодов; выражать свое отношение к прочитанному.

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов

59.

Р/Р. Подготовка к домашнему сочинению «Человек и природа в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»

21.04

Домашнее сочинение №2

60.

Н.М.Рубцов. Слово о поэте. Стихотворения: «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема родины в поэзии Рубцова.

25.04

З н а т ь: сведения о жизни и творчестве Н. Рубцова; понятие ассоциации.

У м е т ь: "видеть" роль художественной детали в тексте произведения.

Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение

Выразительное чтение

61.

Человек и природа в поэзии Рубцова

28.04

Весна в стихотворении А.А.Ахматовой «Перед весной бывают дни такие…»

2.05

Знать автора; понимать, как в одном развернутом сложном предложении А.Ахматова передает ощущение весеннего пробуждения природы; мир ее образов (видимых, слышимых, осязаемых, обоняемых), особенность лирики поэтессы - ассоциативность (не говорить о чувствах прямо, а только намекать на них) и доверительность.

Уметь выражать впечатления от прочитанного, устанавливать ассоциативные связи, выразительно читать, передавая интонационно чувства лирического героя

Выразительное чтение наизусть

62.

Р./р. "Мой родной дом" или "Мой любимый уголок природы" (сочинение-миниатюра).

5.05

З н а т ь: тема и основная мысль текста.

У м е т ь: составлять план, формулировать тему и выполнять творческую работу.

План как вид информационной переработки текста. Адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного

Сочинение №3

63.

Поэт Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Поэт Кайсын Кулиев. Стихотворения «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…».

9.05

З н а т ь: сведения о жизни и творчестве поэтов

У м е т ь: подбирать аргументы, вступать в речевое общение, объяснять роль художественных приёмов, использованных автором, соотносить общечеловеческое и национальное в литературе разных народов

Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов

Выразительное чтение

64.

Ю.П.Казаков. Слово о писателе. Рассказ «Тихое утро». Поведение и поступки героев в сложной ситуации

12.05

З н а т ь: содержание произведения.

У м е т ь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов.

Совершенствование навыков работы с книгой, словарем. Интернет-ресурсами

Подробный пересказ

65.

В. Г. Распутин. "Уроки французского".

16.05

З н а т ь: факты био-графии писателя; при-емы характеристики героя; понятия "посвящение", "предисловие"; прием антитезы; композицию рассказа.

У м е т ь: охарактеризовать героя рассказа; составлять устный портрет литературного героя

Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение. Владение монологической и диалогической речью.

Выразительное чтение

66.

Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

19.05

Выборочный пересказ

67.

Смысл названия рассказа. Тема прошлого и настоящего в творчестве Распутина

23.05

З н а т ь: смысл названия рассказа.

У м е т ь: составлять устный портрет литературного героя.

Пересказ

68.

Р./р. Нравственный выбор моего ровесника (сочинение по рассказу В. Г. Распутина "Уроки французского")

26.05

З н а т ь: содержание текстов; понятие нравственного выбора.

У м е т ь: писать творческую работу по произведению, выражать свое отношение к прочитанному.

Создание письменных высказываний

Сочинение №4

69.

ВН.ЧТ. О.Генри. Слово о писателе. Рассказ «Дары волхвов».

30.05

З н а т ь: содержание произведения.

У м е т ь: "видеть" роль художественной детали в тексте произведения.

Подбор аргументов, умение вступать в речевое общение

Выразительное чтение

70.

Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц». Мечта о высоком предназначении человека.

31.05

Знать: автора, факты его биографии и творческой деятельности; определение понятий «философская сказка», «притча», «символ» (начальные представления); понимать: философский смысл сказки; что бывает, когда дети открывают мир взрослым, когда взрослые умеют слышать детей;

Уметь определять сказочные и реальные элементы сказки

Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Критерии оценивания устного ответа учащегося средней школы по литературе

Критерии оценивания:

- обязательное прочтение литературного произведения; знание текста, выражающееся в пересказе и цитировании;

- понимание авторского замысла и основных способов его художественного воплощения;

- определение собственной читательской позиции;

- полнота и логичность ответа;

- правильность и выразительность устной речи;

- время монологического высказывания отвечающего - 5-7 минут.

Отметка «5» ставится, если

- текст литературного произведения прочитан, отвечающий легко ориентируется в тексте, свободно пересказывает и цитирует;

- авторский замысел понят глубоко, выявлены основные художественные средства его воплощения;

- отвечающий имеет самостоятельную читательскую позицию;

- ответ отличается полнотой и логичностью;

- устная речь отвечающего правильна и выразительна;

- время монологического высказывания выдержано.

Отметка «4» ставится, если

- текст литературного произведения прочитан, отвечающий хорошо ориентируется в тексте, пересказывает и уместно цитирует;

- авторский замысел в целом понят, выявлены 1-2 художественных средства его воплощения;

- читательская позиция отвечающего совпадает с традиционной литературоведческой трактовкой текста, изложенной в учебнике;

- ответ в целом полон и логичен;

- устная речь отвечающего правильна;

- время монологического высказывания выдержано.

Отметка «3» ставится, если

- текст литературного произведения прочитан, но отвечающий слабо ориентируется в тексте, затрудняется в пересказе, не цитирует;

- авторский замысел понят поверхностно, отвечающий ограничивается пересказом фабулы, не выявляя художественных средств;

- отвечающий не может определить свою читательскую позицию;

- ответ не полон, имеются отдельные логические нарушения в изложении мыслей;

- устная речь отвечающего имеет недочёты;

- время монологического высказывания не выдержано, ответ строится по наводящим вопросам педагога-экзаменатора.

Отметка «2» ставится, если

- текст литературного произведения не прочитан, отвечающий опирается на чужой пересказ текста;

- авторский замысел не понят;

- читательская позиция отсутствует.

Выразительное чтение наизусть. При выставлении оценки за выразительное чтение наизусть учитывается знание художественного текста, умение передать в чтении авторский замысел и индивидуальная манера исполнения.

Литература и средства обучения, в том числе электронные образовательные ресурсы

Сборник нормативных документов. Литература. Министерство образования РФ. Москва Дрофа. 2007
Программы общеобразовательных учреждений Литература 5-11 классы (Базовый
уровень) 10-11 классы (Профильный уровень) под редакцией В.Я.Коровиной (Допущено министерством образования и науки РФ) Москва «Просвещение» 2010
Учебник - хрестоматия для общеобразовательных учреждений 6 класс В двух частях Автор - составитель В.Я.Коровина (Рекомендовано Министерством образования РФ) Москва «Просвещение» 2010
Егорова П.В Универсальные поурочные разработки по литературе к учебнику В.Я.Коровиной 6 класс. Москва.«ВАКО» 2008
Читаем, думаем, спорим: вопросы, задания по литературе 6 класс Учебное пособие по литературе для учащихся 5 класса Коровина В.Я. (Рекомендовано Министерством образования РФ) Москва «Просвещение» АО «Учебная литература» 2010
Тесты 5-8 классы Учебно-методическое пособие Войлова К.А., Канафьева А.В. Москва ДРОФА 2000
Уроки литературы КИРИЛЛА И МЕФОДИЯ 5-6 классы Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
Сайт поддержки ЕГЭ:

Литература для учеников

Учебник - хрестоматия для общеобразовательных учреждений 6 класс В двух частях Автор - составитель В.Я.Коровина (Рекомендовано Министерством образования РФ) Москва «Просвещение» 2010
Сайт поддержки ЕГЭ: www.ege.edu.ru

⇧

⇩