Учителю
Рабочая программа по русскому языку 6 класс

Рабочая программа по русскому языку 6 класс

Автор публикации: Иванова Г.А.

Дата публикации: 02.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Привольненская средняя общеобразовательная школа

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ

Приказ от 30.08.2014 №156

Подпись руководителя_____

Копейко Ирина Андреевна

М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По русскому языку

Основное общее образование 6 класс

Количество часов 208

Учитель Копейко Наталья Юрьевна

Программа разработана на основе

программы по русскому языку под редакцией М.М. Разумовской. Преподавание ведется по учебнику под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. - М.: Дрофа. - 2011 г.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по русскому языку для основной общеобразовательной школы (6 класс) составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, в соответствии с примерной программой основного общего образования по русскому языку, утвержденной Министерством образования и науки РФ для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, программой по русскому языку под редакцией М.М. Разумовской. Преподавание ведется по учебнику под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. - М.: Дрофа. - 2011 г.

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса практически полностью соответствует исходной программе под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта и Государственным стандартам по русскому языку.

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала , определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Изучение русского языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в разных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка и речевого этикета;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Данные цели предусматривают решение следующих задач:

развитие всех видов речевой деятельности: чтения, аудирования, говорения, письма;
формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;
формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Достижение вышеуказанных целей и задач осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой ), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция - знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция - это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция - это знания ,умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Список литературы для учителя

1. Федеральный базисный учебный план (от 09.03.2004 г.)

2. Стандарт основного общего образования по русскому языку.

3. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.

4. Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов. (Авторы программы М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А. Богданова, В.В.Львов). М., «Дрофа», 2001.

5. Русский язык. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.М.Разумовская,

С.И.Львова, Г.А.Богданова и др; М: Просвещение, 2008.

6.Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 6 класс». М.Разумовская, С.И.Львова,

В.И.Капинос и др. М: Дрофа, 2002 г.

7. Уроки русского языка в 6 классе. Поурочные планы (по программе М. М. Разумовской)/ Сост. О.А. Финтисова - Волгоград: Учитель, 2004.

Список литературы для учащихся

1. «Русский язык. 6 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В. И. Капинос и др.; под ред. М. М. разумовской , П. А. Леканта.- 12-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2008.

2. «Учимся писать сочинение-рассуждение: рабочая тетрадь по русскому языку. 5-7 классы/ Т. И. Павлова, Н. А. Раннева, Н. Н. Василенко.- Ростов н/Д: Легион, 2009.

3.Комплексный анализ текста, Рабочая тетрадь. 6 класс. - М.: ТЦ Сфера, 2009.

4.Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 6 класс. - 2-е изд., испр. - М.: ТЦ Сфера, 2008.

1. Таблицы по русскому языку

2. Мультимедийная доска в комплекте (компьютер +проектор)

3. Диски с программным материалом.

Результаты (в рамках ФГОС общего образования - личностные, метапредметные и предметные) освоения конкретного учебного курса, предмета, дисциплин (модулей) и система их оценки.

К концу 6 класса учащиеся 6 класса должны овладеть следующими умениями:

по фонетике и графике: определять звуки речи, различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями;

по орфоэпии: правильно произносить употребительные сложносокращённые слова; употребительные слова изученных частей речи;

по лексике и фразеологии: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и другие) в соответствии с их лексическим значением, с учётом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);
по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа(в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3-5 звеньев, различать морфологические способы образования изученных частей речи;
по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);
по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написания слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарём;
по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить и произносить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи;
по разделу «Речь»:

а) чтение и аудирование: осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника; просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий , классификационные схемы, фрагменты с информативным повествованием; слушая объяснения учителя, следить за ходом его рассуждения, выделять в сообщении главную информацию и запоминать её; на уроках замечать и фиксировать в устных ответах товарищей недочёты в построении научных определений, «чтении» классификационных схем, в использовании языковых средств, в частности терминов;

б) анализ текста: определять стиль речи; находить в текстах языковые средства, характерные для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, проводить стилистический и типологический анализ текста; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений;

в) воспроизведение текста: пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования; подробно и выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния природы; сохранять в тексте подробного изложения типологическую структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

г) создание текста: создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учётом стиля речи и темы) и систематизироать его (с учётом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связей предложений; писать сочинения-описания помещения, природы; писать краткое сообщение (аннотацию) содержании книги, фильма двух видов: очём говорится и что говорится; давать отзывы о прочитанной книге, обосновывая своё мнение о прочитанном; строить устное определение научного понятия;

г) совершенствование текста: совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашенных слов и оборотов.

Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;
получения знаний по другим учебным предметам.

IV. Тематическое планирование (основные темы учебного курса)

Место предмета в учебном плане

Примерная авторская программа по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией М.М. Разумовской // - М.: Дрофа, 2011 г. рассчитана на 210 часов (6 часов в неделю).

В соответствии с производственным календарём на 2015 год, с Уставом МБОУ Привольненской СОШ, годовым календарным учебным графиком (Приказ № 130 от 30.08.2014 г), расписанием Роспотребнадзора (Приказ № 125 от 01.08.2014 г.) внесены изменения за счёт объединения поурочных тем, за счёт резерва часов повторения.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе составлено на 208 часов.

Количество плановых контрольных уроков - 12

уроков по развитию речи - 38

Распределение учебных часов по разделам программы

Количество уроков по темам:

Введение. Слово - основная единица языка - 2 часа

Имя существительное, прилагательное, глагол (на основе изученного в 5 классе) - 14 ч.

Употребление в речи имен существительных, прилагательных, глаголов - 12 ч.

Причастие и деепричастие - 39 ч.

Имя числительное - 13 ч.

Местоимение - 18 ч.

Итоговое повторение в конце года - 8 ч

V. Календарно-тематическое планирование.

№ п/п

Тема урока

I четверть

Слово- основная единица языка.

Р.Р. Что мы знаем о речи, её стилях и типах.

Орфография и пунктуация.

Употребление прописных букв.

Р.Р. Сочинение на тему «Мало ли что можно делать в лесу (на море, в деревне и т.д.).

Буквы Ь и Ъ.

Орфограммы корня.

Написание О-Ё после шипящих.

Правописание окончаний слов.

Р.Р. Что мы знаем о тексте.

Р.Р. Признаки текста. Тема и основная мысль текста.

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными, прилагательными.

Контрольный работа №1. Диктант.

Анализ контрольной работы.

Р.Р. Разграничение деловой и научной речи.

Р.Р. Характеристика научного стиля.

Части речи и члены предложения.

Морфологические признаки имени существительного.

Словообразование имён существительных.

Р.Р. Определение научного понятия.

Правописание сложных имён существительных.

Употребление имён существительных в речи.

Р.Р. Рассуждение - объяснение

Произношение имён существительных.

Контрольный работа №2. Диктант.

Анализ контрольного диктанта.

Р.Р. Изложение учебно-научного текста с творческим заданием «Связанные корни» (рассуждение научного стиля).

Морфологические признаки имени прилагательного.

II четверть

Словообразование имён прилагательных.

Р.Р. Характеристика делового стиля.

Правописание сложных имён прилагательных.

Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имён существительных.

Р.Р. Способы связи предложений в тексте.

Употребление имён прилагательных в речи.

Р.Р. Средства связи предложений в тексте.

Произношение имён прилагательных.

Контрольная работа №3. Диктант.

Анализ контрольного диктанта.

Морфологические признаки глагола.

Словообразование глаголов.

Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-.

Р.Р. Употребление параллельной связи с повтором.

Буквы Ы-И в корне после приставок.

Употребление глаголов в речи.

Произношение глаголов.

Контрольная работа №4 ( по орфоэпии).

Анализ контрольной работы.

Проверьте свою подготовку по орфографии.

Контрольная работа №5 (по орфографии).

Анализ контрольной работы.

III четверть

Что такое причастие.

100

Что такое причастие.

101

Р.Р. Как исправить текст с неудачным повтором.

102

Причастный оборот.

103

Причастный оборот.

104

Причастный оборот.

105

Причастный оборот.

106

Р.Р. Изложение «Тоска по Москве».

107

Р.Р. Изложение «Тоска по Москве».

108

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия.

109

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия.

110

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия.

111

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия.

112

Полные и краткие причастия.

113

Полные и краткие причастия.

114

Полные и краткие причастия.

115

Р.Р. Повествование художественного и разговорного стилей.

116

Буквы Н и НН в причастиях.

117

Буквы Н и НН в причастиях.

118

Буквы Н и НН в причастиях.

119

Буквы Н и НН в причастиях.

120

Р.Р. Повествование в рассказе.

121

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

122

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

123

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

124

Контрольная работа № 6. Диктант.

125

Анализ контрольной работы.

126

Р.Р. Изложение текста по рассказу Б.Васильева «Как спасали крысу».

127

Р.Р. Изложение текста по рассказу Б.Васильева «Как спасали крысу».

128

Что такое деепричастие.

129

Что такое деепричастие.

130

Деепричастный оборот.

131

Деепричастный оборот.

132

Деепричастный оборот.

133

Р.Р. Сочинение в жанре рассказа с условным названием «Однажды…».

134

Р.Р. Сочинение в жанре рассказа с условным названием «Однажды…».

135

Правописание НЕ с деепричастиями.

136

Правописание НЕ с деепричастиями.

137

Правописание НЕ с деепричастиями.

138

Р.Р. Повествование делового и научного стилей.

139

Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

140

Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

141

Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

142

Р.Р. Описание места.

143

Контрольная работа № 7. Диктант.

144

Анализ контрольного диктанта.

145

Употребление причастий и деепричастий в речи.

146

Употребление причастий и деепричастий в речи.

147

Употребление причастий и деепричастий в речи.

148

Употребление причастий и деепричастий в речи.

149

Произношение причастий и деепричастий.

150

Произношение причастий и деепричастий.

151

Контрольная работа № 8.

152

Анализ контрольной работы.

153

Р.Р. Описание места (продолжение).

154

Р.Р. Сочинение по фотографии «Кабинет Пушкина (или Лермонтова)».

155

Р.Р. Сочинение по фотографии «Кабинет Пушкина (или Лермонтова)».

156

Что обозначает имя числительное.

IV четверть

157

Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.

158

Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.

159

Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.

160

Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.

161

Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.

162

Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.

163

Р.Р. Описание состояния окружающей среды.

164

Изменение порядковых числительных.

165

Изменение порядковых числительных.

166

Употребление числительных в речи.

167

Употребление числительных в речи.

168

Употребление числительных в речи.

169

Произношение имён числительных.

170

Р.Р. Сочинение по картине И.Левитана «Лесной берег».

171

Р.Р. Сочинение по картине И.Левитана «Лесной берег».

172

Контрольная работа № 9 по теме «Имя числительное».

173

Анализ контрольной работы.

174

Какие слова называются местоимениями.

175

На какие разряды делятся местоимения по значению.

176

На какие разряды делятся местоимения по значению.

177

Р.Р. Соединение в тексте разных типовых фрагментов.

178

Личные местоимения.

179

Личные местоимения.

180

Возвратное местоимение себя.

181

Притяжательные местоимения.

182

Указательные местоимения.

183

Определительные местоимения.

184

Р.Р. Соединение в тексте разных типовых фрагментов.

185

Р.Р. Соединение в тексте разных типовых фрагментов.

186

Вопросительно-относительные местоимения.

187

Вопросительно-относительные местоимения.

188

Отрицательные местоимения.

189

Отрицательные местоимения.

190

Р.Р. Изложение «Речкино имя».

191

Р.Р. Изложение «Речкино имя».

192

Неопределённые местоимения.

193

Неопределённые местоимения.

194

Употребление местоимений в речи.

195

Употребление местоимений в речи.

196

Произношение местоимений.

197

Контрольная работа № 10 по теме «Местоимение».

198

Анализ контрольной работы.

199

Проверьте свою подготовку по орфографии.

200

Проверьте свою подготовку по орфографии.

201

Контрольная работа № 11. Диктант.

202

Анализ контрольной работы.

203

Итоговое повторение в конце года.

204

Итоговое повторение в конце года.

205

Итоговое повторение в конце года.

206

Итоговое повторение в конце года.

207

Итоговое повторение в конце года.

208

Итоговое повторение в конце года.

209

Контрольная работа № 12.

210

Анализ контрольной работы.

VIII. Контрольно-измерительные материалы

Сочинение «Мало ли что можно делать в лесу…»

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

Диктант с грамматическим заданием

Дуб - удивительное растение. Он растёт сотни лет. Молния ударит в него, опалит огнём и всё равно весной распустятся на его чёрных ветках зелёные листочки.

Дуб начинает распускаться позже всех деревьев. Лес уже стоит зелёный, а дуб один чернеет в чистом поле. Зато дуб дольше всех деревьев стоит в листве осенью. Когда наступит мороз, листья на дубе пожухнут. Свернутся в трубочки и не опадают всю зиму.

В дубовой роще ночью кормятся желудями кабаны, а в дупле живёт сыч и зимует летучая мышь.

Иногда смотришь, за рекой далеко от леса растут молодые дубки. Удивляешься! Ветер не мог занести туда тяжёлые жёлуди. Это сойка осенью подобрала жёлуди, припрятала и забыла о них, а они проросли.

Задания:

Фонетический разбор: осенью, деревьев.
Синтаксический разбор:

Ветер не мог занести туда тяжёлые жёлуди.

Иногда смотришь, за рекой далеко от леса растут молодые дубки.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2

Диктант с грамматическим заданием

Азбука тайги

Третьи сутки мы шли по тайге. До станции было ещё далеко. Я выбирал место для ночлега.

Вот нашёл сухое, высокое место. Но мой спутник, который всю жизнь прожил в лесной деревушке, отказался от удобной стоянки и увёл меня на болото.

Наступила ночь. Вдруг смерчем пронёсся тяжёлый ветер, начался бурелом. Вокруг раздавался грохот, вой, треск, но нас всё это обошло стороной.

К утру появилось солнце, и мы побрели туда, где я хотел расположиться. Это место было завалено грудой стволов. Как таёжник догадался об опасности?

За чаем старичок сознался, что с вечера заметил следы медведя, который ушёл из тайги на болото. Он доверился предчувствию животного. «Медведь всё знает, слушайся в тайге медведя», закончил старик свой рассказ.

Задание:

Выпишите два слова с чередующимися корнями.
Выпишите слова с непроизносимыми согласными.
Выпишите слова с непроверяемыми гласными.
Выпишите слова с проверяемыми гласными.
Укажите части речи в предложении:

До станции было ещё далеко.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3

ПО ТЕМЕ «Орфография. Пунктуация»

Диктант

История Каштанки

Стояла зима. Снег падал пушистыми хлопьями, приятно касался лица.

Рыжая собачка прижалась к двери подъезда, беспомощно повизгивала и дрожала от холода. Ей хотелось обогреться, но никто не спешил ей помочь.

Вдруг кто-то толкнул дверь. Собака вскочила, увидела невысокого человека в кожаном пальто. Доверчиво прикоснулась она к его руке. Он отряхнул снег с её спины и поманил за собой.

Дома он выделил ей оловянную тарелку, блюдце, и собака осталась жить у него.

Незнакомец оказался знаменитым артистом цирка Дуровым. История Каштанки описана в известном рассказе Чехова. Но не все знают, что столяр судился с Дуровым, чтобы вернуть собаку. Дуров предложил хозяину большие деньги, и столяр начал колебаться. Судья почувствовал, что столяр не так уже привязан к собаке. И Каштанка осталась у артиста.

Р.Р. Изложение.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4

ПО ТЕМЕ «Правописание. Пунктуация»

Диктант

В гостях

Катя показала мне квартиру. В одной комнате жила она с мамой. В кабинете у Николая Антоновича на письменном столе стоит прибор. Чернильница представляла собой бородатую голову в шишаке, пепельница - древнерусскую рукавицу. Под шишаком находятся чернила, и Николаю Антоновичу приходится макать перо прямо в череп богатыря. Это показалось мне странным.

В гостиной между окнами помещается книжный шкаф. Я никогда ещё не видел столько книг сразу. Над шкафом висит поясной портрет широколобого моряка со сжатыми челюстями и светло-серыми живыми глазами.

Потом Катя показала мне морской компас - очень интересную штуку. Это был медный обруч на деревянной подставке, в котором качалась чашечка, а в чашечке под стеклянным колпачком - стрелка. Стрелка качается и одним концом с серебряным якорем показывает на север.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5

ПО ТЕМЕ « Правописание суффиксов и приставок»

Диктант

Необычный стрелок

Однажды я гулял по песчаному берегу моря. Был жаркий, но ветреный летний день. Припекало солнце, и поверхность моря сверкала серебряными искрами.

Неширокая дорожка пролегла среди кустов с неяркими жёлто-белыми цветами. Чуть дальше выстроились в ряд высокие вечнозелёные сосны. У меня под ногами причудливо скрипели песчинки. Иногда ветер приносил с моря мелкие водяные брызги. Тишину нарушало только прерывистое пение маленьких белогрудых птичек.

Вдруг раздался непродолжительный, но резкий шум. Он напомнил взрыв бумажной бомбочки. Я остановился, присмотрелся. Всё вокруг дышало тишиной и спокойствием.

Шум исходил из земли. Моё внимание привлекли мелкие тёмно-коричневые зёрнышки. Тогда я понял, что это цветок преспокойно разбрасывает свои семена.

Я долго рассматривал это преинтересное растение.

Задание:

Найти и выделить все союзы.
В предложениях обозначить все части речи и все члены предложения.

I вариант: Однажды я гулял по песчаному берегу моря.

II вариант: Иногда ветер приносил с моря мелкие водяные брызги.

Найти в тексте сложное прилагательное и разобрать его по составу.

Р.Р. Изложение «Тоска по Москве»

Валька тосковал по Москве. Тосковал по жизни, в которой всё время что-то происходит.

Хотелось толкаться и спешить. Хотелось, чтобы кругом говорили о делах.

Но больше всего тянуло Вальку к улицам. Хотелось даже того, чего раньше очень не любил. Не любил он бывать на улице, когда все возвращаются с работы и народу так много, что просто темно идти, ничего не видишь, кроме портфелей и продуктовых сумок. Если повезёт и встретится собака, то целиком её тоже никак не увидишь - или нос мелькнёт, или хвост.

Лучше всего на улицах ранним утром. Волнующе пахнет политым асфальтом. Просторно. Никто не тычет мокрым луком в лицо. Никто не торчит над тобой. Видно, какие красивые дома, видно всё на витринах, а главное, машины видны. Какое это наслаждение стоять у края тротуара и ждать, пока все они пройдут!

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 6

ПО ТЕМЕ «Причастие»

Диктант с грамматическим заданием

Мы вошли в лес, который был освещён лучами осеннего солнца. Расчищенная дорожка вела к неугомонному морю. Мы часто останавливались, поражённые яркой красотой необыкновенного леса. На пожелтевшей траве лежали опавшие листья. Берёзы как будто окутаны золотистой листвой, сверкавшей на солнце. Очень красивы клёны, одетые в багряную листву. Часто мы видим позолоченные солнцем и осенью листья, тихо падающие на землю. Дорожки пустынны, но и на них листья, печально шуршащие под ногами. Иногда попадается дача, окружённая деревянным выкрашенным масляной краской забором.

Задание:

Морфологический разбор двух причастий на выбор обучающихся.
Найти в тексте все причастия, обозначить их как члены предложения.
Выделить суффиксы в найденных причастиях.
Выделить в тексте графически два причастных оборота.

Р.Р. Изложение

по тесту Б. Васильева «Как спасали крысу»

Мы шли по бульвару, затем свернули на улицу и начали по ней подниматься. И тут моя спутница схватила меня за руку:

- Крыса! Да смотри же, на рельсы смотри!

По ложбинке трамвайного рельса в гору деловито спешила омерзительная серая крыса. Я поискал подходящий камень, чтобы шарахнуть им по зверюге. Но попутчица продолжала крепко встряхивать мою руку, горячо убеждая спасти неразумное создание от гибели под колёсами трамвая. Я бросился сгонять проклятую крысу с рельсов.

Так начался незабываемый бег. Впереди мчалась перепуганная тварь. За крысой, крича что-то вроде «Кыш!» и хлопая в ладоши, летел я. За мной с пронзительным звоном спешил трамвай, а параллельно ему по тротуару бежала моя спутница, громко требуя проявить сострадание к несчастному животному. Так мы все четверо - крыса, я, трамвай и моя знакомая - взбежали на подъём.

Тут крыса лихо метнулась с рельсов. Я умудрился выскользнуть в другую сторону. Мы некоторое время молча отдувались, не в силах произнести ни единого слова.

- Замечательно, - в два приёма сказала моя знакомая. - Я знала, что ты человек неравнодушный.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 7

ПО ТЕМЕ «Пунктуация в предложениях с причастным и деепричастным оборотами»

Диктант с грамматическим заданием

Таинственный ящик

У прославленного певца Шаляпина был объёмистый кожаный портфель, оклеенный множеством ярлыков туристических фирм разных стран и городов. В которых гастролировал артист. Все годы, прожитые за границей, Шаляпин возил портфель с собой, никому не доверяя, почти не выпускал из рук.

В портфеле лежал небольшой ящичек. Не только люди, работавшие с Шаляпиным, но и родные не имели представления о его содержимом.

Приезжая в новый город и входя в приготовленный ему номер, Шаляпин вынимал из портфеля ящик, смотрел на него в раздумье и ставил под кровать.

Зная крутой нрав Шаляпина, его не расспрашивали о ящике. Это была таинственная загадка.

После смерти артиста его вдова вскрыла заколоченный ящик. В нём оказалась горсть земли, взятой Шаляпиным перед отъездом за границу. Горсть родной русской земли.

Задание:

Выделить графически в предложениях три причастных оборота.
Выделить графически в предложениях три деепричастных оборота.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 8

по теме «Пунктуация»

По засыпанному галькой берегу шли три медведя. Большая медведица стала переходить неширокую, но быструю реку. Шлёпая по воде лапами, медведица, дойдя до середины реки, резко погрузилась в воду и вышла на берег. С её шкуры с журчанием стекала вода.

Примеру её последовал небольшой медведь. На правой стороне речушки остался маленький медвежонок. Он побрёл по воде, но, достигнув глубокого места и не решаясь идти дальше, остановился.

Медведица в одно мгновение очутилась около среднего медвежонка и дала ему такую затрещину, что тот полетел на отмель. Схватившись обеими лапами за левое ухо, он заорал диким голосом. Продолжая держаться лапой за ушибленное место, он стремительно кинулся через речку, схватил маленького братишку за шиворот и, всё ещё вскрикивая, переволок его через глубокое место.

Вся группа исчезла в чаще, но ещё долго в тишине утра до нас доносились жалобные вопли наказанного медвежонка.

Сочинение по фотографиям «Кабинет А.С. Пушкина»

или «Кабинет М.Ю. Лермонтова в Тарханах»

(на выбор учащихся)

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 9

ПО ТЕМЕ «Имя числительное»

Задание № 1. Перепишите, заменяя числа словами

К 876 прибавить 46; от 65 отнять 56;

с 472 сложить 257; к 46 прибавить 391;

28 умножить на 11; 38 умножить на 11;

Из 590 вычесть 71. С 34 сложить 43.

Задание № 2. Образовать от количественных числительных порядковые, поставив в родительный и предложный падежи:

15, 58, 581. 17, 29, 765.

Задание № 3. Запишите , заменив числа словами:

С 1858 года по 1917 в России было Первый международный телефонный

Произведено 37 выпусков почтовых разговор состоялся 31 декабря 1898 года

Знаков, состоявших из 139 марок.между Петербургом и Москвой.

Задание № 4. Определите синтаксическую роль числительных:

Пять и семь равно двенадцати. Три на пять - пятнадцать.

Первый снег выпал ночью. Вторые заморозки оказались сильнее.

Семеро ребят отправились в поход. Пятеро мальчишек влезли на забор.

Задание № 5. Морфологический разбор имени числительного (одно на выбор

учащихся из предыдущего задания).

ИЗЛОЖЕНИЕ «Речкино имя»

Работали у нас топографы. Вымеряли дороги, ручьи, озёра, а потом расспрашивали, что и как называется, чтобы поставить на карте верные названия. Услыхали, что наша речка Хрустальной зовётся, усмехнулись:

- Хрустальная! Откуда же такое название? Ведь её переплюнуть можно! И тиной она поросла.

Сказали и ушли. А мы забеспокоились. Вдруг и вправду изменят у нашей речки имя? Возьмут да и назовут её Петлянкой, Мелководной или вовсе Болотным ручьём… Обидно!

Любят у нас эту речку. Она ведь на самом деле бывает хрустальной.

Весною, после половодья, ранним студёным утром берега речки вдруг покрываются ледяными кораллами. На каждой травинке, на каждом стебле осоки и даже на нижних ветках кустов рождаются прозрачные ледяные столбики. Они большие - величиной с палец.

Набежит ветер, качнёт кусты и траву - над рекой перезвон. Тонкий. Стеклянный.

А взойдёт солнце - каждый столбик вспыхнет тёмным, фиолетовым, зелёным огнём. Так заискрится, будто внутри него лампочку зажгли.

Не видать тогда ни топких берегов, ни зарослей рыжей тресты. Бежит светлая речка в хрустальных сияющих берегах.

Вот какой у нас она бывает! Разве можно её «Болотным ручьём» обозвать?

VII. Развёрнутое календарно-тематическое планирование.

№

Тема

урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Основное содержание урока с учетом минимума содержания

Вид

контроля

Дата проведения

I четверть

О языке - 2ч.

Слово - основная единица языка.

урок изучения нового материала

Слово как основная

единица языка.

Устное высказывание

по теме урока.

02.09.2014

03.09.2014

Речь. Язык. Правописание. Культура речи. (На основе изученного в 5 классе.) - 14 ч. (1 ч. к.р.) + 7 ч. р.р.

Р.Р. Что мы знаем о речи, её стилях и типах.

урок

развития

речи

Повторение изученного о стилях и типах речи.

Устное высказывание

по теме урока.

04.09.2014

Орфография и пунктуация.

урок

повторения и

закрепления

изученного

Знаки препинания в конце

предложения, запятая при

однородных членах, между

частями сложного

предложения, при обращении, тире между

подлежащим и сказуемым,

пунктуационное оформление

прямой речи.

Комментированное

письмо, индивидуальная

работа по карточкам.

05.09.2014

06.09.2014

09.09.2014

10.09.2014

Употребление прописных букв.

урок

повторения и

закрепления

изученного

Орфография: употребление

прописных букв.

Осложнённое списывание.

11.09.2014

Буквы Ь и Ъ.

урок

повторения и

закрепления

изученного

Орфография:

употребление буквы

Ь и Ъ.

Разделительный диктант.

12.09.2014

13.09.2014

Орфограммы корня.

урок

повторения и

закрепления

изученного

Орфография:

орфограммы корня.

Проверочный диктант.

16.09.2014

17.09.2014

18.09.2014

Написание О-Ё после шипящих.

урок-практикум

Орфография: гласные О-Ё после шипящих.

Объяснительный диктант.

18.09.2014

Правописание окончаний слов.

урок

повторения и

закрепления

изученного

Орфография:

правописание окончаний

слов.

Тест.

19.09.2014

20.09.2014

Р.Р. Что мы знаем о тексте.

урок

развития

речи

Повторение изученного о тексте.

Устное высказывание

по теме урока.

23.09.2014

Р.Р. Признаки текста. Тема и основная мысль текста.

урок

развития

речи

Повторение изученного о тексте.

Устное высказывание

по теме урока.

24.09.2014

Р.Р. Сочинение на тему «Мало ли

что можно делать в лесу (на море, в деревне и т.д.)».

урок

развития

речи

Уметь писать сочинение по

личным впечатлениям.

Написать сочинение.

25.09.2014

Входной контроль. Тестирование.

урок

контроля

знаний

Контрольное тестирование.

Тест.

25.09.2014

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными,

прилагательными.

урок

повторения и

закрепления

изученного

Слитное и раздельное

написание НЕ с глаголами, существительными,

прилагательными.

Тест, индивидуальная

работа по карточкам.

26.09.2014

27.09.2014

30.09.2014

Контрольная работа №1. Диктант.

урок

контроля

знаний

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Контрольный диктант.

01.10.2014

Анализ контрольной работы.

урок коррекции знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы.

Работа над ошибками.

02.10.2014

Р.Р. Разграничение деловой и научной речи.

урок

развития

речи

Научный и официально- деловой стиль (сфера

употребления, задача

общения, языковые

средства).

Устное высказывание

по теме урока.

02.10.2014

Р.Р. Характеристика научного стиля.

урок

развития

речи

Сфера

употребления, задача

общения, языковые

средства.

Устное высказывание

по теме урока.

03.10.2014

Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правписание и употребление в речи - 54 ч. (4 ч. к. р.) + 9 ч. р. Р.

Части речи и члены предложения.

комбини-

рованный

урок

Морфология и синтаксис как

разделы грамматики.

Устное высказывание

по теме урока, синтаксический

разбор предложения.

04.10.2014

07.10.2014

08.10.2014

Морфологические признаки имени существительного.

комбини-

рованный

урок

Имя существительное, его

общее грамматическое

значение, морфологические

и синтаксические признаки.

Морфологический разбор

существительного.

09.10.2014

Словообразование имён

существительных.

комбини-

рованный

урок

Основные способы

образования слов.

Словообразовательные

цепочки однокоренных слов.

Типичные словообразовательные

модели существительных.

Индивидуальная

работа по карточкам.

10.10.2014

11.10.2014

14.10.2014

15.10.2014

Р.Р. Определение научного понятия.

урок

развития

речи

Определение научного понятия. Классификация

научных понятий, структура

и языковые средства

выражения дефиниций.

Пользуясь словарём, найти

определение лингвистических

понятий и записать их в

тетрадь.

16.10.2014

Правописание сложных имён

существительных.

урок

усвоения

новых знаний

Сложносокращённые слова.

Верное определение их

родовой принадлежности.

Устное высказывание

по теме урока, объяснительный

диктант.

16.10.2014

17.10.2014

18.10.2014

21.10.2014

Употребление имён

существительных в речи.

комбини-

рованный

урок

Правильное и выразительное

употребление в речи имён

существительных.

На основе текстов

художественной литературы

рассказать о роли существительных

в речи.

22.10.2014

23.10.2014

24.10.2014

Р.Р. Рассуждение - объяснение

урок

развития

речи

Типовые фрагменты текста:

рассуждение-объяснение,

типовое значение, схема

построения.

Устные сообщения (по материалам

упр. №№ 191, 192).

25.10.2014

Произношение имён

существительных.

урок

усвоения

новых знаний

Правильное произношение

имён существительных.

Работа с орфоэпическим

словарём.

28.10.2014

Контрольная работа №2. Диктант.

урок

контроля

Орфография, Пунктуация. Грамматические разборы.

Контрольный диктант.

29.10.2014

Анализ контрольной работы.

урок коррекции знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы.

Работа над ошибками.

30.10.2014

52,

Р.Р. Изложение учебно-научного

текста с творческим заданием «Связанные корни».

урок

развития

речи

Умение воспроизводить текст

учебно-научного содержания.

Написать изложение.

30.10.2014

31.10.2014

Морфологические признаки

имени прилагательного.

комбини-

рованный

урок

Имя прилагательное, его

общее грамматическое

значение, морфологические

и синтаксические признаки.

Морфологический разбор

прилагательного.

01.11.2014

II четверть

55,

Словообразование имён

прилагательных.

комбини-

рованный

урок

Основные способы

образования слов.

Словообразовательные

цепочки однокоренных слов.

Типичные словообразовательные

модели прилагательных.

Индивидуальная

работа по карточкам.

11.11.2014

12.11.2014

Р.Р. Характеристика делового стиля.

урок

развития

речи

Характерные для делового

стиля композиционные формы- инструкция,

объявление.

Устное высказывание

по теме урока.

13.11.2014

Правописание сложных имён

прилагательных.

урок

усвоения

новых знаний

Сложносокращённые слова.

Комментированное письмо,

проверочный диктант.

13.11.2014

14.11.2014

15.11.2014

Буквы Н и НН в именах

прилагательных, образованных от имён существительных.

урок

усвоения

новых знаний

Употребление Н и НН в

именах прилагательных.

Индивидуальная

работа по карточкам,

осложнённое списывание,

распределительный диктант.

18.11.2014

19.11.2014

20.11.2014

65,

Р.Р. Способы связи предложений

в тексте.

урок

развития

речи

Развитие мысли в тексте:

параллельный и последовательный (цепной)

способы связи предложений.

Устное высказывание

по теме урока, составление

небольшого по объёму текста

с разными способами связи

предложений.

21.11.2014

22.11.2014

Употребление имён прилагательных в речи.

комбини-

рованный

урок

Правильное и выразительное

употребление в речи имён

существительных.

На основе текстов

художественной литературы

рассказать о роли прилагательных

в речи.

25.11.2014

26.11.2014

27.11.2014

Р.Р. Средства связи предложений

в тексте.

урок

развития

речи

Средства связи: местоимение,

лексический повтор, синонимы

и др.

Устное высказывание

по теме урока, составление

небольшого по объёму текста с

использованием различных связей

между предложениями.

28.11.2014

72,

Произношение имён

прилагательных.

урок

усвоения

новых знаний

Правильное произношение

имён существительных.

Работа с орфоэпическим

словарём.

29.11.2014

02.12.2014

Контрольный работа №3. Диктант.

урок

контроля

Орфография, Пунктуация. Грамматические разборы.

Контрольный диктант.

03.12.2014

Анализ контрольной работы.

урок

коррекции знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы.

Работа над ошибками.

04.12.2014

76,

Морфологические признаки

глагола.

комбини-

рованный

урок

Глагол, его общее грамматическое

значение, морфологические

и синтаксические признаки.

Морфологический разбор

глагола.

04.12.2014

05.12.2014

78,

Словообразование глаголов.

комбини-

рованный

урок

Основные способы

образования слов.

Словообразовательные

цепочки однокоренных слов.

Типичные словообразовательные

модели глаголов.

Индивидуальная

работа по карточкам.

06.12.2014

09.12.2014

Правописание приставок ПРИ- и ПРЕ-.

урок

усвоения

новых знаний

Правописание приставок ПРИ- и ПРЕ-.

Комментированное письмо,

распределительный диктант,

словарный диктант.

10.12.2014

11.12.2014

12.12.2014

Р.Р. Употребление параллельной связи с повтором.

урок

развития

речи

Текстовая роль

повтора: нормативный повтор

как средство связи предложений, как стилистический приём,

повышающий выразительность речи, и повтор-недочёт.

Устное высказывание

по теме урока, составление

небольшого по объёму текста с

использованием параллельной

связи с повтором.

13.12.2014

Буквы Ы-И в корне после приставок.

урок

усвоения

новых знаний

Буквы Ы-И в корне после приставок.

Словарный диктант.

16.12.2014

Употребление глаголов в речи.

урок

повторения и

закрепления

изученного

Правильное и выразительное

употребление в речи глаголов.

На основе текстов

художественной литературы

рассказать о роли глаголов

в речи.

17.12.2014

18.12.2014

19.12.2014

Произношение глаголов.

урок

усвоения

новых знаний

Правильное произношение

глаголов.

Работа с орфоэпическим

словарём.

20.12.2014

Контрольная работа № 4 (по орфоэпии).

урок

контроля

Орфоэпия глаголов.

Контрольная работа.

23.12.2014

Анализ контрольной работы.

урок

коррекции знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Работа над ошибками.

24.12.2014

93, 94,

Проверьте свою подготовку по

орфографии.

урок

повторения и

закрепления

изученного

Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Орфография. Грамматические разборы.

Индивидуальная

работа по карточкам, проверочный

диктант.

25.12.2014

26.12.2014

Контрольная работа № 5.

урок

контроля

Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Орфография. Грамматические разборы.

Контрольный диктант.

27.12.2014

Анализ контрольной работы.

урок

коррекции знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы.

Работа над ошибками.

30.12.2014

Морфология - 80 ч. (4 ч. к. р.) + 21 ч. р. р. III четверть

100

Что такое причастие.

урок

усвоения

новых знаний

Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое

Значение, морфологические

признаки, роль в предложении.

Склонение причастий. Написание

окончаний причастий.

Устное высказывание

по теме урока, комментирование

письмо, словарный диктант.

13.01.2015

14.01.2015

15.01.2015

101

Р.Р. Как исправить текст с

неудачным повтором.

урок

развития

речи

Способы редактирования текста,

содержащего повтор - недочёт.

Редактирование текста.

15.01.2015

102

103

104

105

Причастный оборот.

урок

усвоения

новых знаний,

урок-

практикум

Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с

причастным оборотом.

Комментированное письмо,

осложнённое списывание,

индивидуальная

работа по карточкам.

16.01.2015

17.05.2015

20.01.2015

21.01.2015

106,

107

Р.Р. Изложение «Тоска по Москве».

урок

развития

речи

Уметь подробно воспроизводить

текст.

Написать изложение.

22.01.2015

108

109

110

111

Образование причастий.

Действительные и страдательные

причастия.

урок

усвоения

новых знаний

Действительные и страдательные

причастия настоящего и

прошедшего времени. Суффиксы

причастий.

Тест, индивидуальная

работа по карточкам,

распределительный диктант.

23.01.2015

24.01.2015

27.01.2015

28.01.2015

112

113

114

Полные и краткие причастия.

урок

усвоения

новых знаний

Полные и краткие страдательные

причастия, их синтаксическая роль.

Устное высказывание

по теме урока, морфологический

разбор причастия.

29.01.2015

30.01.2015

115

Р.Р. Повествование художественного

и разговорного стилей.

урок

развития

речи

Особенности повествования

художественного

и разговорного стилей.

Комплексный анализ текста.

31.01.2015

116

117

118

119

Буквы Н и НН в причастиях.

урок

усвоения

новых знаний

Правописание суффиксов

действительных и страдательных

причастий.

Комментированное письмо,

распределительный диктант,

словарный диктант, проверочный

диктант.

03.02.2015

04.02.2015

05.02.2015

120

Р.Р. Повествование в рассказе.

урок

развития

речи

Повествование в рассказе.

Комплексный анализ текста.

06.02.2015

121

122

123

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

урок

усвоения

новых знаний

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Объяснительный диктант,

осложнённое списывание.

07.02.2015

10.02.2015

11.02.2015

124

Контрольная работа № 6. Диктант.

урок

контроля

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Контрольный диктант.

12.02.2015

125

Анализ контрольной работы.

урок коррекции знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы.

Работа над ошибками.

12.02.2015

126,

127

Р.Р. Изложение текста по рассказу Б.Васильева «Как спасали крысу».

урок

развития

речи

Повествование в рассказе.

Написать изложение.

13.02.2015

14.02.2015

128,

129

Что такое деепричастие.

урок

усвоения

новых знаний

Деепричастие как особая

форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические

признаки, роль в предложении.

Суффиксы деепричастий.

Устное высказывание

по теме урока.

17.02.2015

18.02.2015

130

131

132

Деепричастный оборот.

урок

усвоения

новых знаний,

урок-

практикум

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с

деепричастным оборотом.

Комментированное письмо,

осложнённое списывание,

индивидуальная

работа по карточкам.

19.02.2015

20.02.2015

133,
134

Р.Р. Сочинение в жанре рассказа с условным названием «Однажды…».

урок

развития

речи

Уметь писать сочинения

повествовательного

характера.

Написать сочинение.

21.02.2015

24.02.2015

135

136

137

Правописание НЕ с деепричастиями.

урок

усвоения

новых знаний

Правописание НЕ с деепричастиями.

Проверочный диктант.

25.02.2015

26.02.2015

138

Р.Р. Повествование делового и научного стилей.

урок

развития

речи

Типовые фрагменты текста:

деловое (информативное)

повествование, рассуждение-

объяснение: типовое значение,

схема построения способы выражения «данного» и «нового».

Комплексный анализ текста.

27.02.2015

139

140

141

Образование деепричастий.

Деепричастия совершенного и

несовершенного вида.

урок

усвоения

новых знаний

Образование деепричастий

совершенного и несовершенного вида.

Индивидуальная

работа по карточкам, составление

предложений с деепричастиями

совершенного и несовершенного

вида.

28.02.2015

03.03.2015

04.03.2015

142

Р.Р. Описание места.

урок

развития

речи

Типовые фрагменты текста:

описание места: типовое значение,

схема построения способы выражения «данного» и «нового».

Комплексный анализ текста.

05.03.2015

143

Контрольный работа №7. Диктант.

урок

контроля

Контрольный диктант.

05.03.2015

144

Анализ контрольной работы.

урок коррекции знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы.

Работа над ошибками.

06.03.2015

145

146

147

Употребление причастий и

деепричастий в речи.

урок-

практикум

Употребление причастий и

деепричастий в речи, в текстах

разных стилей.

Индивидуальная работа

по карточкам, взаимопроверка.

07.03.2015

10.03.2015

11.03.2015

148,

149

Произношение причастий и

деепричастий.

урок

усвоения

новых знаний

Правильное произношение

причастий и деепричастий.

Работа с орфоэпическим

словарём.

12.03.2015

150

Контрольная работа № 8.

урок

контроля

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Контрольная работа.

13.03.2015

151

Анализ контрольной работы.

Урок коррекции знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы.

Работа над ошибками.

14.03.2015

152

Р.Р. Описание места (продолжение).

урок

развития

речи

Типовые фрагменты текста:

описание места: типовое значение,

схема построения способы выражения «данного» и «нового».

Комплексный анализ текста.

17.03.2015

153,

154

Р.Р. Сочинение по фотографии

«Кабинет Пушкина (или Лермонтова)».

урок

развития

речи

Уметь писать сочинение-

описание места по фотографии

или репродукции с картины.

Написать сочинение.

18.03.2015

19.03.2015

155

Что обозначает имя числительное.

урок

усвоения

новых знаний

Имя числительное:

общее грамматическое значение, морфологические

признаки, роль в предложении.

Устное высказывание

по теме урока.

19.03.2015

156

Простые, сложные и составные

числительные. Их правописание.

урок

усвоения

новых знаний

Простые, сложные и составные

числительные. Их правописание.

Устное высказывание

по теме урока, тест,

распределительный диктант

20.03.2015

157

Количественные числительные.

Их разряды, склонение, правописание.

урок

усвоения

новых знаний

Количественные числительные.

Их разряды, склонение, правописание.

Устное высказывание

по теме урока, комментированное

письмо, тест.

21.03.2015

IV четверть

158,

159,

160,

161

Количественные числительные.

Их разряды, склонение, правописание.

урок

усвоения

новых знаний

Количественные числительные.

Их разряды, склонение, правописание.

Устное высказывание

по теме урока, комментированное

письмо, тест.

01.04.2015

02.04.2015

03.04.2015

162

Р.Р. Описание состояния

окружающей среды.

урок

развития

речи

Типовые фрагменты текста:

описание состояния окружающей

среды: типовое значение,

схема построения способы выражения «данного» и «нового».

Комплексный анализ текста.

04.04.2015

163,

164

Изменение порядковых числительных.

урок

усвоения

новых знаний

Изменение порядковых числительных.

Проверочная работа,

взаимопроверка.

07.04.2015

08.04.2015

165,

166,

167

Употребление числительных в речи.

урок-

практикум

Нормы употребления числительных в устной речи.

Анализ текстов различных

стилей, содержащих

числительные.

08.04.2015

09.04.2015

10.04.2015

168

Произношение имён числительных.

урок

усвоения

новых знаний

Правильное чтение (с учётом

грамматических норм) текстов

с именами числительными.

Работа с орфоэпическим

словарём.

11.04.2015

169,

170

Р.Р. Сочинение по картине И.Левитана «Лесной берег».

урок

развития

речи

Соединение в одном тексте

описания места и описания состояния окружающей среды.

Написать сочинение.

14.04.2015

15.04.2015

171

Контрольная работа № 9 по теме

«Имя числительное».

урок

контроля

Имя числительное. Орфография. Грамматические разборы.

Контрольная работа.

15.04.2015

172

Анализ контрольной работы.

урок коррекции знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Работа над ошибками

16.04.2015

173

Какие слова называются местоимениями.

урок

повторения и

закрепления

изученного

Местоимения как часть речи:

особенности значения,

морфологических и синтаксических признаков.

Устное высказывание

по теме урока.

17.04.2015

174,

175

На какие разряды делятся

местоимения по значению.

урок

усвоения

новых знаний

Разряды местоимений: значение,

изменение, роль в предложении.

Устное высказывание

по теме урока, составить пособие -

таблицу «Разряды местоимений».

18.04.2015

21.04.2015

176

Р.Р. Соединение в тексте разных

типовых фрагментов.

урок

развития

речи

Соединение в тексте разных

типовых фрагментов.

Комплексный анализ текста.

22.04.2015

177,

178

Личные местоимения.

урок

усвоения

новых знаний

Личные местоимения: значение,

изменение, роль в предложении.

Распределительный диктант.

22.04.2015

23.04.2015

179

Возвратное местоимение себя.

урок

усвоения

новых знаний

Возвратное местоимение себя:

значение, изменение, роль в предложении.

Творческий диктант.

24.04.2015

180

Притяжательные местоимения.

урок

усвоения

новых знаний

Притяжательные местоимения:

значение, изменение, роль в предложении.

Выписать из текстов художественной

литературы предложения с

притяжательнымиместоимениями.

25.04.2015

181

Указательные местоимения.

урок

усвоения

новых знаний

Указательные местоимения:

значение, изменение, роль в предложении.

Составить предложения с

указательными местоимениями.

28.04.2015

182

Определительные местоимения.

урок

усвоения

новых знаний

Определительные местоимения:

значение, изменение, роль в предложении.

Подобрать 5 пословиц и поговорок

с определительными

местоимениями.

29.04.2015

183,

184

Р.Р. Соединение в тексте разных

типовых фрагментов.

урок

развития

речи

Соединение в тексте разных

типовых фрагментов.

Комплексный анализ текста.

29.04.2015

30.04.2015

185,

186

Вопросительно-относительные

местоимения.

урок

усвоения

новых знаний

Вопросительно-относительные

местоимения: значение, изменение, роль в предложении.

Составить пары предложений так,

чтобы в одном из них одно и то же

местоимение было относительным, а

а в другом вопросительным.

02.05.2015

187,

188

Отрицательные местоимения.

урок

усвоения

новых знаний

Отрицательные местоимения:

значение, изменение, роль в предложении.

Правописание отрицательных

местоимений.

Словарный диктант.

05.05.2015

06.05.2015

189,

190

Р.Р. Изложение «Речкино имя».

урок

развития

речи

Соединение различных типов описания.

Написать изложение.

06.05.2015

07.05.2015

191,

192

Неопределённые местоимения.

урок

усвоения

новых знаний

Неопределённые местоимения:

значение, изменение, роль в предложении.

Правописание неопределённых

местоимений.

Словарный диктант.

08.05.2015

193,

194

Употребление местоимений в речи.

урок-

практикум

Употребление местоимений для

связи предложений в тексте.

Устные высказывания.

12.05.2015

13.05.2015

195

Произношение местоимений.

урок-

практикум

Правильное, не нарушающее

смысловой точности

употребление местоимений в тексте. Верное образование и

произношение местоимений ИХ,

О НЁМ и т.д.

Работа с орфоэпическим

словарём.

13.05.2015

196

Контрольная работа № 10 по теме

«Местоимение».

урок

контроля

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Диктант с грамматическим заданием.

14.05.2015

197

Анализ контрольной работы.

урок коррекции

знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Работа над ошибками.

15.05.2015

198,

199

Проверьте свою подготовку по орфографии.

урок

повторения и

закрепления

изученного

Части речи. Орфография. Грамматические разборы.

Индивидуальная

работа по карточкам, проверочный

диктант.

16.05.2015

19.05.2015

200

Контрольная работа № 11. Диктант.

урок

контроля

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Контрольный диктант.

20.05.2015

201

Анализ контрольной работы.

урок коррекции

знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Работа над ошибками.

20.05.2015

Повторение и обобщение изученного в 5-6 классах (9 ч.) + 1 ч. к. р.

202

203

204

205

206

207

208

Итоговое повторение орфографии и пунктуации.

уроки

повторения и

закрепления

изученного

Орфография. Пунктуация. Работа с тестовыми заданиями.

Тест, комплексный анализ текста. Различные виды контроля.

21.05.2015

22.05.2015

23.05.2015

26.05.2015

27.05.2015

28.05.2015

209

Контрольная работа № 12. Тестирование.

урок

контроля

Орфография. Пунктуация. Работа с тестовыми заданиями.

Контрольное тестирование.

29.05.2015

210

Анализ контрольной работы.

урок коррекции

знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Работа над ошибками.

30.05.2015

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель

методического совета директора по УВР

МБОУ СОШ ________Ефименко А.С.

от 25 августа 2014 года №1 26 августа 2014 года

___________Ефименко А.С.

⇧

⇩

скачать материал