7


  • Учителю
  • Планирование Служебные части речи

Планирование Служебные части речи

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Среднесрочное планирование серии уроков по русскому языку в 8 классе

Учитель русского языка и литературы с/ш им. М. Орманова Нургазы Жулдыз МуратбеккызыТема урока.

Основные цели урока. Модули.

Формы работы, используемые при активном обучении (групповая, индивидуальная, парная). Задания.

Преодоление барьеров

Результаты обучения

Оценивание включая оценку в целях обучения (А,В,С формативное оценивание.)

Включая всех.



Основные ресурсы.

Урок 1.Тема: Служебные части речи. Предлог

Цели: формировать знания о служебных частях речи, а именно о предлогах и их употреблении в речи.

Задачи:

1.Выяснить в совместной работе роль служебных частей речи.

2. Построить урок на собственном поиске, раздумьях ребят.





















1.Разминка

(3мин.) ГР.

1. «Круг радости» участники называя свое имя встают в круг, передавая друг другу мячик, говоря при этом «Я счастлив/а, так как…», Настроение сравнивают с цветом. М1

1.- Трудности в изложении своих мыслей учениками, использование игровых приемов.

+ пример учителя















1.Ученики преодолеют барьеры скованности и стеснительности







1.Приём «Большой палец»







1.Ученики все вместе встают в круг и обмениваются своим чувством счастья, передавая друг другу мяч.

1.Мяч



2. Деление на группы с помощью яблок красного и желтого цвета для совместного обучения.

(5 мин.)ИР.

2.- Не умение работать в группах,

+ умение слушать





2. Ученики преодолеют барьер неумения работы в группе, научатся прислушиваться друг к другу

2. Приём «Восприятие»

2. Ученики по одному подходят к корзине и берут по одному яблоку (красного или желтого цвета)

2. А4 листы, яблоки красного и желтого цвета

2 этап: Актуализация знаний.

(5 мин.) ПР.

Приём «Корзина» для развития критического мышления. М2, М6



3 этап: Новая тема. Работа с учебником.

(10 мин.) ГР.

Стратегия «Инсерт» направлен на актуализацию знаний учащихся, способствующий накоплению информации о признаках объектов.М2, М6



4.Этап:

Обсуждение и решение проблемы.

(15 мин.) ГР.

Приём «Фишбоун»





5.Этап:

Контроль знаний

(3 мин.) ИР

Приём «Тонкие и толстые вопросы» , способствующий развитию умения задавать вопросы и соотносить понятия. М2, М3

6. Этап рефлексии

(3 мин.) ИР

Стратегия «Телеграмма» Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями членам своей или другой группы.

Д/з: упражнение 43, на странице 27, написать мини-эссе на тему «Путешествие в Париж» (выделить предлоги, разделить их на производные и непроизводные)

(1 мин.)ИР.



2. - боятся показаться глупыми

+ упорство











3. - Не умеют анализировать информацию и систематизировать её

+ наставление учителя

















4.- боязнь быть непонятым

+ объяснение учителем









5. - Не умеют правильно задавать вопросы

+ показать на примере











6.- Нет богатства речи не умеют показывать свои знания (устно и письменно)

+ работа с текстом учебника

2. Ученики получат и закрепят полные знания о служебных частях речи; стеснение уйдёт с приходом знаний







3. Ученики умеют анализировать полученную информацию и умеют ее применять





















4. Ученики поняли и овладели приёмом «Фишбоун» , боязнь исчезла









5. Ученики умеют задавать правильно вопросы и соотносить понятия













6. Ученики научатся делать краткие конспекты по полученным знаниям и с легкостью излагать свои чувства, стеснительность прошла

2. Приём «Корзина»















3. Приём «Инсерт»



























4. Приём «1,2,3»















5. Приём «Лестница знаний»















6.Каждый ученик оценивает себя

2. Ученики в паре подходят к доске и крепят стикеры со своими знаниями над «Корзиной»





3. Ученики

заполняют таблицу по значкам, обмениваются мнениями по написанному в паре или в группе они анализируют увиденное и услышанное.







4. Ученики рисуют рыбу и заполняют её информацией, выполняется групповая работа



5. Каждый ученик правильно задаёт вопросы и могут свободно на них отвечать







6. Ученики работают индивидуально и записывают свои мысли

2. Стикеры, фотография корзины













3. Распечатанная на цветном принтере таблица инсерта, учебник























4. Ватманы, фломастеры, линейка











5.----------



















6. Листы А4





















Урок 2. Производные и непроизводные предлоги.

Цель: обеспечить усвоение знаний по видам предлогов

Тема урока.

Основные цели урока. Модули.

Формы работы, используемые при активном обучении (групповая, индивидуальная, парная). Задания.

Преодоление барьеров

Результаты обучения

Оценивание включая оценку в целях обучения (А,В,С формативное оценивание.)

Включая всех.



Основные ресурсы.

Задачи:

1. Отработать умение различать производные предлоги от непроизводных. 2.Обогащать речь учащихся, учить конструировать предложения, вставляя подходящие по смыслу предлоги.















1Разминка

(2 мин) ИР

Зарядка «Раз, два и присесть» М6





2 Деление на группы по месяцам рождения

(2 мин.) ИР

Прием «4 сезона». М1, М6











3Повторение пройден-ного материала

(5 мин) ПР. ГР

Прием «Помощь зала… » М1, М6



4. Изучение нового материала

( 7 мин) ГР.

Прием-«Дуэль» М5







5. Решение учебных целей (15 мин) ГР.

Ситуационные задачи М5







6. Контроль знаний и обратная связь

(10 мин) ИР.

Беседа по теме



7 Рефлексия

(3 мин.) ГР. Приём «Паутина»

Д/з: упражнение 47, на странице 29 (1 мин.) ИР.

1.Скованность

+ пример учителя









2.- Привычка говорить хором

+правило «Я готов/а» (кивок головой)











3.-Не знают ответа

+ посмотреть в учебнике, спросить соседа





4.-Не знают типы предлогов

+ помощь учите-ля, направление









5.-формулировка проблемы

+ помощь в разработке проблемы







6.- провалы в знаниях

+ устранение провалов, повторение

















1.Концентрируют внимание на движениях









2.Создание коллабора-тивной среды для результативной работы в группах















3.Закрепляют изученный материал, проводится взаимоповторение по пройденной теме





4.Актуализируют имеющиеся знания, развивают творческие способности.

Знают, о производных и непроизводных предлогах.



5.Умеют анализировать полученные знания, определять в предложении производные и непроизводные предлоги.



6.Умеют делать общие выводы на основе полученных знаний, умеют составлять предложения с производными и непроизводными предлогами





































3. Приём «Пальцы»











4. Приём «Дуэль»





























6. Приём «Моя оценка себе»

1.Все учащиеся выполняют действия, кото-рые видят на ролике



2.Все учащиеся делятся на 4 сезона по месяцам рождения и объядиняются в группы









3.Учащиеся вначале работают в парах , а затем в группах





4.Все учащиеся вовлечены в урок











5.Все в группах умеют находить в предложении производные и непроизводные предлоги





6.Каждый сам себя оценивает

1.Видеоролик











2. Маркер, цветные листы формата А-4,(белого, зеленного, красного и желтого цвета) чтобы подписать название группы по сезонам.



Презентация с вопросами,

постер, фломастеры







4.Учебник, слайды по теме «Типы предлогов»









5.Учебник, листы А4, маркеры











6. Листы А4, маркеры

Урок 3. Тема: Союзы. Простые и составные.

Цель: формировать понятие о союзах

Тема урока.

Основные цели урока. Модули.

Формы работы, используемые при активном обучении (групповая, индивидуальная, парная). Задания.

Преодоление барьеров

Результаты обучения

Оценивание включая оценку в целях обучения (А,В,С формативное оценивание.)

Включая всех.



Основные ресурсы.

Задачи:

1.Учить находить в предложениях союзы и различать их по видам.

2.Формировать умение употребления союзов в предложениях.









1.Разминка

(3 мин.) ГР.

«Австралийский дождь»М1













2. Деление на группы с помощью пазлов, для эффективного обучения одаренных и слабых учащихся (4 мин.) М5







2 этап: Актуализация знаний и подготовка к изучению нового материала.

(5 мин) ПР.

Прием «Толстые и тонкие вопросы»

Прием «Да -нетка» М1, М2





3 этап: Изучение нового материала.

(7 мин.) ИР.

Приём Пинг-понг «Название - вид» направлен на актуализацию знаний учащихся, способствующий накоплению информации о признаках объектов. М5





4. Обсуждение и решение проблем

(15 мин) ПР, ГР.

Прием «Послушать- сговориться -обсудить М1, М2









5. Контроль знаний и обратная связь

(7 мин) ИР. Прием «Я хочу спросить ...» М1, М3





6. Рефлексия

(3 мин) ИР.ГР.

1. Стратегия «Рефлексивная карточки»





Д/з.: упражнение 61, на странице 35, составить 2 тонких вопроса по пройденной теме урока.

1.- Испытание страха ошибки неправильно двигаться

+ устная поддержка учителя





2.- Страх перед пазлами

+ Подбодрить словами





















2. - Не умеют правильно формулировать вопросы

+ обмен опытом с соседом

























3. - чувство беспокойства

+ душевное удовлетворение при осознании темы урока

































4. -задавать вопросы

+ привести пример, привлечь учащихся









5. - скованность

+ привлечь учащихся











6. - затруднения при написании рефлексии

+ подсказка учителя



1.Научились поддерживать друг друга путем усвоения навыков моторно-двигательной системы







2.Страх перед пазлами прошёл.















2. Знают что такое служебные части речи и предлоги, их виды.Дают определение служебным частям речи.













3.Развитие умения находить в предложениях, текстах союзы и распознавать их виды.





































4. Могут составлять предложения с союзами и определить каждый союз. На основе зрительного наблюдения умеют делать выводы.





5.Умеют задавать вопросы, выражать свое отношение к ответу









6. Умеют писать рефлексивные карточки и озвучивать их.



1.Приём «Быстрые хлопки»

























































2. Взаимо оценивание









































3.Использование стратегии «Одноминутное эссе» на тему «Что вы знаете о союзах? Какие виды союзов вам известны?»

























4.

































































Суммативное и формативное оценивание

































2.Учащиеся делятся на группы, при делении никаких трудностей не возникло.













2.Учащиеся задают друг другу вопросы

.

































3.При выполнении практического задания дать возможность талантливым и одаренным, возможность помочь в усвоении новой темы слабым и дать оценку их знаниям.





4. Учащиеся работают индивидуально, обсуждают в парах, выносят на обсуждение в группах и с учителем





5. Учащиеся работают индивидуально, далее в парах и в группах. Задают друг другу вопросы.



6.Каждый ученик пишет рефлексию по уроку и зачитывает её группе.

1.Видеоролик «Австралийский дождь»











2.Пазлы

















2.Учебник, интерактивная доска.



















3.Листы А4, учебник

























4. Текст из учебника















5. Презентация по теме урока













6. Карточки разных цветов

Урок 4. Тема: Закрепление темы «Служебные части речи. Предлоги. Союзы».

Цель: Закрепить полученные знания, умения и навыки по теме урока.

Основные цели урока. Модули.

Формы работы, используемые при активном обучении (групповая, индивидуальная, парная). Задания.

Преодоление барьеров

Результаты обучения

Оценивание включая оценку в целях обучения (А,В,С формативное оценивание.)

Включая всех.



Основные ресурсы.

Задачи: 1.Закрепить знания, умения и навыки по пройденным темам.

2. Развивать мышление, внимание, устную речь учащихся.

3) Воспитывать любовь к природе, чувства товарищества и взаимопомощи.























1.Разминка

(3 мин) ИР

«Путешествие в Японию» М4, М6













2 этап: Деление на группы. (2 мин.)

Приём «Дни недели»

















3 этап: Актуализация знаний.

(10 мин) ГР.

« Прием шаг за шагом» М3







4. Обсуждение и решение проблем по пройденной теме.

(15 мин) ГР.

















5. Контроль знаний, обратная связь.

(10 мин) ГР.

Приём «Жокей и лошадь» М6





6. Рефлексия.

(5 мин) ИР.

Приём «Рюкзак Лидера» М7

































Д/з: составить тесты - призентации по теме «Служебные части речь»



1. - чтение своего имени на

японском языке

+ желание узнать больше о культуре Японии.





2. - боязнь перепутать последовательность дней недели

+ календарная подсказка





3. - боязнь забыть полученные знания по новой теме «Служебные части речи»

+ тетрадь по правилам русского языка.



4. - ученики не могут правильно составить обширные вопросы по пройденному материалу

+ взаимопомощь



5. - бояться несообразить вовремя

+ подсказка учителя





6. - ученик незнает, какое знание ему нужно положить в рюкзак, сметение

+ помощь конспектов

1. Ученики овладели новыми навыками произношения.











2.Учащиеся с энтузиазмом поделились на группы.











3. Ученики с желанием поделились друг с другом знаниями по пройденной теме.











4. Ученики научились правильно составлять обширные вопросы по теме урока











6. Ученики научились быстро мыслить











6. Ученики научились анализировать полученные знания и выдавать их публику, тем самым показав свою индивидуальность в видении темы урока

1. Приём «Пальцы»













2.Приём«Улыбка навстречу»













3. Приём «Вперёд дружище! Я с тобой!»











4. Приём

«Взаимопомощь»













5.













6. Приём «Кто же лидер?»

1. Каждый ученик прочёл своё имя на японском и постарался повторить его не смотря на записи.

2. Каждый ученик определился с группой в которую он попал.





3.Каждый ученик был услышан.













4. Каждый ученик хоть и с трудностями, но всё же научился составлять вопросы.







5. При делении класса на «Жокеев и лошадей»

участвовал каждый ученик



6. Каждый из ребят взял рюкзак в руки и озвучил полученные знания, ученик озвучивший большое количество знаний является лидером!!!







1. Японский алфавит (карточка)











2.















3. Презентация

















4.

















5. Карточки с вопросами и ответами.









6. Рюкзак











 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал