Мастерская по повести А.С.Пушкина Метель Погружаясь в вальс метели...

Тема: «Погружаясь в вальс метели…»

(Мастерская по повести А.С.Пушкина «Метель») 6кл

Цели урока: анализ текста пушкинской повести, определение роли

пейзажа в литературном произведении и обогащение словарного запаса

учащихся пушкинской лексикой.

Оборудование урока: вальс Свиридова Г. к повести Пушкина

«Метель» (фонограмма), «Времена года» Чайковского П.И. (фонограмма),

Стихи А.С. Пушкина «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Бесы».



Эпиграф к уроку:

От судьбы не сбежать и не скрыться,

Что начертано, сбудется враз.

Суждено вам летать - будут крылья,

Суждено воевать - будет враг.

Суждено полюбить - будет счастье,

И закружит вас вихрем метель.

Вспоминайте из Пушкина Машу

И не бойтесь случайных потерь…

С.Чеботарёв.

Ход урока.

1 Оргмомент.

- Сообщение темы и целей урока, чтение эпиграфа.

- Работа в группах, в каждой группе - консультант, который выносит

на обсуждение решение всей группы.

2 Работа по теме урока:

1) Задание: запишите слово «метель» подберите к нему слова - ассоциации.

Можно и нарисовать, только быстро. Писать можно вдоль, поперек, по

диагонали - как захочется.

- прочитайте свои слова - ассоциации к слову «метель»;

- обменяйтесь словами в группе и выделите одинаковые слова.

(большинство слов оказалось подчёркнуто);

- сделайте вывод. Таким образом, у большинства людей одинаковое

восприятие метели как природного явления, и связано оно со словами:

снег, ветер, вихри, метёт, холодно, замёрз.

2) А теперь давайте дополним свои метельные ассоциации пушкинскими.

Перед вами тексты из известных стихотворений А.С.Пушкина

«Зимнее утро», «Зимний вечер», «Бесы». (стихотворения распределены

по 3 группам).

- Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворений.

- Выпишите слова и словосочетания, которые характеризуют метель,

бурю, вьюгу.

1 группа: стихотворение «Зимнее утро»: вьюга злилась, мгла носилась,

мутное небо; луна, как бледное пятно, желтела; тучи мрачные, и ты

печальная сидела.

2 группа: стихотворение «Зимний вечер»: буря мглою небо кроет, вихри

снежные, она завоет как зверь, она заплачет как дитя; завыванье бури.

3 группа: стихотворение «Бесы»: мчатся тучи, вьются тучи, невидимкою

луна освещает снег летучий; мутно небо, ночь мутна, странно поневоле,

вьюга слипает очи, все дороги занесло, следа не видно, в поле бес водит,

вьюга злится, вьюга плачет.

Задание выполняется под «Времена года» Чайковского.

- Прочитайте пушкинские ассоциации.

- Вывод: лексика А.С.Пушкина более выразительная, богатая,

эмоциональная, и нам легче представить картину метели.

3) Задание: а теперь попробуем представить, что вы сами попали в метель;

опишите свои чувства, своё состояние, пользуясь собственными словами -

- ассоциациями А.С.Пушкина, озаглавьте своё сочинение - миниатюру

«Я и метель».

Задание выполняется под фонограмму вальса Георгия Свиридова

«Метель»; (каждая группа выносит на суд коллектива только 1 текст, но

по собственному выбору).

4) Вот вы и погрузились в стихию метели, а в этом вам помог не только

А.С.Пушкин, но и Георгий Свиридов, вальс которого прозвучал во время

вашей работы над мини - сочинением. Этот вальс Свиридов сочинил к

повести «Метель». Какому эпизоду соответствует эта музыка? Почему?

(Владимир во время метели)

- Давайте же рассмотрим каково в метельных завихрениях пушкинским

героям? Что происходит с героями во время метели?

1 гр. - Маша, 2 гр. - Владимир, 3 гр. - Бурмин.

- найдите в тексте и прочитайте, каково состояние героев во время

метели, сделайте вывод о взаимодействиях героев и метели.

Вывод: Машу метель пытается остановить, но потом всё - таки позволяет

ёй отправиться в путь и добраться до церкви.

Владимира стихия кружит и запутывает совсем, так что он безнадёжно

опаздывает и приезжает в адрино уже под утро, никакого там не застав.

Бурмина какая - то сила выталкивает ехать в самую бурю и приводит

в ту же самую церковь.

5) Так что же такое метель по - вашему мнению? Только ли плохая погода?

(Метель - полноправный герой повести, она живое существо со своим

характером и целями. И в отношении к каждому герою она преследует

свои цели, изменив их жизненные планы, изменив их судьбы?).

6) А как вы понимаете слово «судьба»? ( Судьба - предначертание

жизненного пути, предопределение свыше).

Вы знаете: Пушкин сам верил в судьбу. Ему предсказали беду, которая

случится от белого человека в белом мундире, а Дантес - блондин,

во время дуэли был одет в светлый мундир. Пушкин верил в

перебежавшего через дорогу зайца, как в наше время мы верим в черную

кошку.

- А как судьба распорядилась жизнью героев пушкинской «Метели»?

(Она развела судьбы Маши и Владимира, но соединила с Бурминым. Она

помогла раскрыться характеру каждого из них, а потом утихла и пропала,

оставив после себя успокоившуюся равнину).

7) А теперь обратимся к эпиграфу. Согласны ли вы с мнением

Ю.Чеботарёва, что «от судьбы не сбежать и не скрыться»?

(Ответы неоднозначны, мы не делаем выводов, оставляем детей при

своём мнении.)

8)Почему произведение названо «Метель»? ( Метель - главное

действующее лицо).

9) Слово учителя. Наша «мастерская» подвела нас к основной мысли, что

природа - это не фон, на котором действуют герои, а полноправный герой

повествования. В художественном произведении нет ничего лишнего, у

Пушкина и вовсе: не будь метели - не было бы и всей истории. Метель -

- сама судьба, давшая заглавие повести и сыгравшая главную роль в

судьбе всех 3 героев. Стихия распорядилась жизнью героев, заставила их

пройти через страдания и вознаградила за всё пережитое.

Домашнее задание ( дифференц.)

• Подготовить иллюстрации к повести А.С.Пушкина « Метель» (по желанию).

• Написать мини - сочинение «Метель - главный герой повести А.С.

Пушкина».

• Поразмышляйте, как сложится дальнейшая жизнь Марьи Гавриловны и удастся ли ей обрести своё счастье.