Конспект урока по русскому языку на тему: Учимся писать слова с двумя корнями.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анна Александровна.

- Сегодня я у вас проведу урок русского языка.

Проверим, все ли необходимое лежит на столе: пенал, дневник, учебник, рабочая тетрадь; сядьте прямо, положите руки на парту.

Слайд

- Ребята, начать наш урок я хотела бы с поговорки: «Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости».

- Как вы её понимаете?

Воспринимают и выражают своё отношение

Высказывают свое мнение

(Мы узнаём что - то новое и умнеем.)

2. Актуализация знаний.

Минутка чистописания.

Оо // Оо

Ее // Ее

- Ребята, из данных строчек выберите ту, над которой вы хотели поработать. Запишите ее в тетрадь.

Словарная работа.

Яблоко, осина

- Запишите слова, поставьте ударение. Подберите родственные слова и отметьте части слова.

1. Вариант - к слову осина

2. Вариант - к слову яблоко

Образец: Осина, осиновый, осинка, подосиновик.

Записывают в тетрадь

Выполняют в тетради

На доске 2 учащихся записывают слова и разбирают с комментированием.

3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.

На доске записаны схемы:

- Может ли слово быть без приставки? Корня? Суффикса? Почему?

()

- Можно ли подобрать слово к этой модели? Приведите примеры.

На доске записаны слова: с.100 упр. 1

Пароход, старость, сероватый, самолет, лесоруб, перелесок, мышеловка, пылесос, величайший, гористый, водолаз, землетрясение, садовник.

- Назовите слова, в которых два корня?

- Выделите в словах корни и подчеркните букву, которая соединяет эти корни. Кто помнит, как она называется?

- Как вы думаете, какая тема урока?

- Что мы будем изучать сегодня на уроке?

Спишите сложные слова в тетрадь.

Опираясь на примеры слов в тетрадях и в упражнении 2(учебник), сформулируйте правило о том, какие соединительные гласные пишутся в сложных словах.

Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять

Все умеем мы писать,

Руки за спину положим

Голову поднимем выше

И легко - легко подышим.

Быстро руки вверх подняли -

В стороны, вперед, назад;

Посмотрели вправо, влево.

Тихо сели, вновь за дело.

Отвечают

Высказывают свое мнение

Называют слова

Выделяют корни

Подчеркивают соединительную гласную

Записывают слова в тетрадь

4. Первичное закрепление во внешней речи.

Работа по выбору с разным уровнем сложности.

Выполнение упражнения 3 на составление сложных слов или упражнение 2, где нужно вставить пропущенную соединительную гласную.

Упр.3

Снегопад, водопад, ледокол, самолет, домохозяйка, мышеловка, мясорубка, самосвал.

Упр. 2

Пешеход, землетрясение, птицелов, паровоз, мясорубка, овощечистка, путешествие, языковед, снегокат, кораблестроитель, овощерезка, картофелекопалка.

Выполняют упражнения

5. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Составить сложные слова с заданными корнями.

1. Вариант - вод -

2. Вариант - сам -

Самостоятельно выполняют

(Водолаз, водовоз, водонос, водопад, водопровод)

(Самолет, самосвал, самокат, самовар, самоход)

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

С.102 упр. 4 2абзац, учебник

Выпишите две группы слов:

1. Слова, в которых безударные гласные можно проверить;

2. </ Слова с непроверяемой гласной.

На доске записано слово: землетрясение

- Какую букву вы вставите в слово? Докажите.

1. Желтизной, огонь.

2. Березы, осинок, яблоки, осинник,

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Случайно ли по чистописанию были даны такие гласные буквы?

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание: с.26 - 27 (Пишем…), словарь м, н

Участвуют в обсуждении