Рабочая программа Углублённое изучение русского языка в 11 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Заинская средняя общеобразовательная школа №2»

Заинского муниципального района Республики Татарстан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

среднего общего образования

Русский язык

9 класс

Тип программы: углубленное изучение

«Моделирование сочинения-рассуждения»

Срок освоения 1 год

Рассмотрено

на педагогическом совете школы

Протокол №_3___

от «26»_сентября 2016 г.

Разработчики: Кузнецова Валентина Александровна, учитель высшей квалификационной категории

Заинск 2016 год

Пояснительная записка

В основу программы положен лингвистический анализ художественного текста как способ формирования языковых и коммуникативных компетенций учащихся.

Лингвометодическое обоснование программы

Предмет «Русский язык» является одним из основных, так как русский язык - государственный язык Российской Федерации, национальный язык русского народа, язык великой русской литературы, язык межнационального общения и один из международных языков.

Отличительной особенностью этой программы является то, что углубленное изучение русского языка продолжается в 9 классе с целью подготовки к ОГЭ, а именно, созданию сочинения на лингвистическую тему.

Цели и задачи предмета «Русский язык» в школе:

1. изучение системы русского языка и функционирования ее в речи;

2. развитие устной и письменной речи учащихся в соответствии с нормами русского литературного языка;

3. развитие языкового чутья, воспитание чувства любви к родному языку, интереса к его изучению

4. патриотическое, духовное и эстетическое воспитание учащихся средствами русского языка.

Основные принципы, определяющие содержание и построение программы:

Принцип системности обусловливает отбор, интерпретацию и организацию теоретических сведений. При этом система рассматривается как совокупность единиц языка, связанных между собой системными отношениями. Систематизация теоретических сведений облегчает усвоение учащимися строения и значения языковых единиц.

С принципом системности тесно связан принцип изоморфизма- наличия общих признаков, у единиц разных уровней языковой системы. Реализация этого принципа позволяет использовать одни и те же методы и приемы при изучений разноуровневых языковых единиц. Так, методы и приемы изучения членов предложения облегчают изучение видов придаточных предложений.

Системность изложения теоретических сведений о языке определяет систему заданий, обеспечивающих формирование практических умений и навыков.

Изучение системы языка является основой обучения речи, ее совершенствования и развития. Это означает теснейшую связь работы по развитию речи с изучением теории. Совершенствование речи должно быть тесно связано с изучением теории, раскрывающей систему языка, его закономерности.

Структурно-семантическое направление - основа школьного курса русского языка определяет многоаспектное освещение языковых единиц учета формы (структуры), смысла (семантики) и функции единиц языка. Триада - форма, семантика и функция - определяет характер построения программы Последовательно отмечаются формальные и семантические свойства языковых единиц, так как структурные признаки создают объективные условия для классификации и квалификации единиц языка и речи, а значения (языковое и речевое) корректируют и дополняют структурно-семантические показатели.

Функциональный подход требует учета функций единиц языка при обучении речи. Функциональный подход к изучению языка обусловил внимание к тексту. Комплексный анализ текста рассматривается не только как задание обучающего характера, как эффективный способ проверки знаний учащихся, но и как важнейшее условие формирования умения строить тексты разных типов и жанров. Анализ текстов разных типов учит школьников внимательно относиться к их строению, к синтаксическим конструкциям, к лексико-фразеологическому наполнению, развивает языковое чутье учащихся, так как позволяет оценить стилистические характеристики слов и предложений.

Изложенные принципы способствуют развитию мышления учащихся, их познавательной деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

• свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Содержание программного материала (56 часов):Моделирование сочинения-рассуждения на лингвистическую тему:

Что такое сочинение-рассуждение?

Чем оно отличается от других видов сочинений?

Какова структура сочинения-рассуждения?

5

Структура рассуждения:

Тезис - главная мысль текста, которую необходимо доказать, обосновать.

Аргумент - доказательство, приводимое в поддержку тезиса (факты, пример, иллюстрация, объяснение).

Вывод - логический итог рассуждения.

10

Композиция сочинения-рассуждения:

• введение

• основная часть

• заключение

6

Логическая связь в сочинении-рассуждении

Варианты вступлений

Варианты заключений

6

Этапы работы:

• Внимательно прочитайте высказывание, выделите ключевые слова, объясните их значение.

• Подберите 2 аргумента к тезису

• Подкрепите аргументы - примерами из текста

• Запишите вывод.

• Проверьте логику сочинения: карандашом на полях после тезиса напишите потому что, перед аргументами - во-первых,

• Проверьте сочинение, исправьте ошибки, добавьте слова-связки, где необходимо

19

Проверка логики и композиции сочинения

10

Календарно-тематическое планирование

Создание введения

1

01.12

19

Основная часть сочинения.

1

08.12

20

Основная часть сочинения. Практикум

1

08.12

21

Заключение сочинения.

1

15.12

22

Логическая связь в сочинении -рассуждении

1

15.12

23

Логическая связь в сочинении -рассуждении. Закрепление темы.

1

22.12

24

Варианты вступлений

1

22.12

25

Варианты вступлений. Продолжение темы.

1

12.01

26

Варианты вступлений. Практикум.

1

12.01

27

Варианты заключений

1

19.01

28

Варианты заключений. Практикум

1

19.01

29

Этапы работы над сочинением

1

26.01

30

Этапы работы над сочинением. Практикум

1

26.01

31

Выделение ключевых слов в сочинении

1

02.02

32

Выделение ключевых слов в сочинении. Практикум

1

02.02

33

Подбор аргументов - примеров из текста

1

09.02

34

Подбор аргументов - примеров из текста. Практикум

1

09.02

35

Проверка логики сочинения

1

16.02

36

Проверка логики и композиции сочинения

1

16.02

37

Работа с исходным текстом

1

23.02

38

Стили речи

1

23.02

39

Тексты художественного стиля

1

02..03

40

Тексты публицистического стиля

1

02.03

41

Работа с исходными текстами художественного стиля

1

09.03

42

Работа с публицистическими текстами

1

09.03

43

Типы речи

1

16.03

44

Тексты повествовательного типа

1

16.03

45

Тексты с типом речи рассуждение

1

30.03

46

Тексты с типом речи описание

1

30.03

47

Литературные аргументы в сочинении-рассуждении

1

06.04

48

Литературные аргументы в сочинении-рассуждении. Практикум

1

06.04

49

Жизненные аргументы в сочинении-рассуждении

1

13.04

50

Жизненные аргументы в сочинении-рассуждении. Практикум

1

13.04

51

Создание сочинений - рассуждений на лингвистическую тему

1

20.04

52

Создание сочинений - рассуждений на лингвистическую тему. Практикум

1

20.04

53

Создание сочинений - рассуждений по проблеме текста

1

27.04

54

Создание сочинений - рассуждений по проблеме текста. Практикум

1

27.04

55

Создание сочинений - рассуждений по проблеме текста. Практикум

1

04.05

56

Обобщение и повторение пройденного материала

1

04.05