Конспект урока по русскому языку 'Разделительные ь и ъ'

Тема урока: РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ Ь И Ъ

Цель урока:

Образовательные: развивать навыки речевого слуха. Осознавать необходимость употребления разделительных знаков. Вспомнить условия употребления разделительных Ъ и Ь и верно писать соответствующие слова;

Развивающие: повторить понятие темы текста, широкой и узкой темы. Сформировать умение определять тему текста, широкую и узкую темы.

Воспитательные: воспитание интереса и уважения к родному языку; развитие коммуникативных УУД. Воспитание уважения и сотрудничества;

Оборудование: мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку;

Структура урока:

1. Организационный этап.

2. Актуализация знаний.

3. Постановка учебной задачи.

4. Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

5. Физ. минутка.

6. Закрепление изученного материала.

7. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

8. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.

Форма урока: повторение изученного в 5-м классе.

Метод: комбинированный

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. (Слайд 1)

-Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

- Как много улыбок засветилось. Спасибо!

- А это моё настроение…Я готова продуктивно сотрудничать с вами.

Улыбнемся друг другу.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.

Личностные УУД:формирование эмоционального настроя на урок.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с учителем.

Регулятивные УУД: прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения материала.

1 Обобщение ранее изученного.

2. Актуализация

знаний

3. Постановка учебной цели.

Проверка д/з. Беседа- повторение

Чтение стихотворения учителем (Слайд 2)

- Не чересчур ли ты добряк? -
Так Знаку Мягкому промолвил Твердый Знак.
- Слова и буквы ты всегда смягчить стремишься.
Нет, в алфавит ты не годишься!
- Кто б говорил, но ты б уж помолчал!
- Знак Мягкий Твердому на это отвечал.
- Ты тверд и груб,
Как суковатый дуб.
Давным-давно пора, как букву Ять,
Тебя из азбуки изъять...
- Друзья! Наш разговор - никчемные слова, -
Услышав этот спор, сказала буква А.
- Вы оба хороши, достойны оба чести,
Когда стоите в нужном месте.

(П. Матвиенко).

Попробуйте сформулировать тему урока (Слайд 3)

Исходя из темы урока сформулируйте главную цель сегодняшнего занятия.(Слайд 4)

- Объясните графически, почему в словах с одинаковыми приставками в одном случае пишется ъ, в другом - нет.

Разлить - разъяснить, съехать - сузить, Сёмка - съёмка, предъюбилейный - предложить.(Слайд 5)

Учащиеся рассказывают о знакомых уже орфограммах

Комментируют ответы учащихся

Формулируют тему и цель урока.

Отвечают на проблемный вопрос, обосновывают ответ

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из источников, представленных в разной форме

2. Владеть приёмами анализа и систематизации материала.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему, цель урока и его последующее содержание.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Усвоение новых знаний.

Первичное закрепление знаний.

Физ. минутка (пауза релаксации)

Когда же Ъ и Ь стоят в нужном месте?

Обратимся к нашей теме, разгадаем ребус. (Слайд 6)

Условия употребления Ъ и Ь.

Разделительный Ъ пишется перед гласными Е, Ё, Ю, Я: (Слайд 7)

- после приставок, оканчивающихся на согласную: подъезд, объезд;

- после иноязычных приставок, оканчивающихся на согласную (в том числе и после бывших приставок, которые сейчас слились с корнем): аб-, ад-, диз-, ин-, интер-, кон, контр-, об-, суб-, транс-: адъютант (офицер при штабе), инъекция (укол), объект (предмет или явление), субъект (человек);

- в сложных словах, первая часть которых - числительные двух-, трёх-, четырёх-: двухъярусный, но трехэтажный

Условия употребления Ь. (Слайд 8)

Разделительный Ь пишется:

- внутри слова перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И: крестьянин, вьюга;

- в некоторых словах иноязычного происхождения перед буквой О: медальон, шампиньон.

Самостоятельная работа. (Слайд 9)

Раз…ехаться, обез…яна, сем…я, пред…явить, колос…я, раз…ёмный, нич…я, в…юн, об…ехать, л…ют, ш…ю, руж…ё, с…есть, ворон…ё, под…ёмник, сер…ёзный, п…еса, кур…ер, варен…е, олад…и, от…езд, с…езд, в…юга, счаст…е, в…езд, дерев…я, об…явление, колос…я, с…ёмка, мурав…и, весел…е.

Проверка учителем выполнение работы в парах.

Ребята, у каждого человека есть невидимая часть - душа, и видимая - тело.

Давайте проверим на месте ли наше тело. Встаньте прямо. Поднимите головы вверх. А теперь делаем наклоны головы к плечам, вращаем головой. Молодцы! У всех есть голова на плечах! Поднимаем плечи вверх. Теперь выпрямим спину, сведем лопатки вместе, представим, что зажали лопатками грецкий орешек и расколем его. Итак, спины у всех прямые? Молодцы! Давайте проверим на месте ли наши руки. Подняли их вверх, опустили. Делаем вращения кистями рук. Сжимаем и разжимаем пальцы. Почувствуем наши ноги. Делаем приседания. Молодцы! Тело у всех на месте. Теперь проверим наши глазки: сначала "напишем" глазами Ъ, потом Ь. Затем в течение минуты быстро-быстро поморгаем. Молодцы! Садитесь.

отвечают на вопросы.

Разгадывают ребус

Выражают собственную точку зрения

Самостоятельно распределяют слова в две группы.

Обмен тетрадями, взаимопроверка.

Выполняют физкультминутку.

Познавательные УУД

1. Самостоятельно вычитывать разные виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, копцептуальную).

2. Извлекать информацию из ключевых слов.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Регулятивные УУД

1. Составлять план работы (в соответствии с образцом).

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Закрепление изученного материала

Устно распределите слова по двум столбикам.

Какое из выписанных слов прилагательное?

разделительный Ь.

подъехать

вьюга

съёмка

льётся

разъяснить

бульон

предъюбилейный

муравьи

объявить

бурьян

барьер

воробьи

Задание 4. Прочитайте стихотворный отрывок. (Слайд 10)

Волк ужасно разъярен,
Съесть ежа не может он.
Еж, хотя он и съедобен,
Для съеденья неудобен:
Съежась, выставил иголки -
Объегорил злого волка.

Найдите слово, в котором есть и разделительный Ъ, и разделительный Ь. Почему в этом слове количество букв и звуков одинаковое?

Текст на карточках.

З_ма об_явила в_йну в_сне. Пр_л_тел вет_р, с_брал грозные тучи. Они не пускали на землю солнечный луч. В_сна п_сыпала м_л_дой тра_ке теплые капли д_ждя. 3_ма их замораживала. На д_рев_ях с_ёжились почки. 3_ма щипала их м_ро_цем. Смешались дождь со снегом, в_сенний гром с в_югой. Раз_яренная з_ма старалась нанести удар в самое сердце в_сне, но не см_гла.

Учитель: О чем говорится в предложениях? Можно их назвать текстом? Почему? Докажите.

IV. Тренировочные задания на закрепление.

1. Игра «Замени одним словом» :

Метель, пурга?

Сообщить о чём-то?

Сжался, скорчился?

Товарищи, приятели?

Спуск с горы ?

Приблизится к чему-либо?

Распределяют слова , комментируют выбор ответа

Находят прилагательное

Предъюбилейный - прилагательное.

Читают стихотворение вслух.

Отвечают на вопрос.

Вставляют пропущенные буквы, доказывают, что это текст, определяют тему текста.

УУД: регулятивные (работа с текстом, умение выражать свою точку зрения, формулировать ответ ).

Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (опирается на уже известное);

коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

Рефлексия деятельности.

Итоги урока

Вывод.

Назовите условия, при которых пишется разделительный Ъ.

Когда надо писать разделительный Ь?

Почему в слове СЪЯЗВИТЬ пишется Ъ, а в слове САГИТИРОВАТЬ - нет?

Мои достижения в изучении темы "Разделительные Ъ и Ь".

Я знаю условия употребления разделительных Ъ и Ь.

Я умею грамотно писать слова с разделительными Ъ и Ь.

Я знаю, над чем мне надо работать.

-Если вы поняли тему урока, поднимите руки ладошками вверх, если не поняли - ладошками вниз

- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.

Сделайте кратко выводы по сегодняшнему уроку.

Выставление оценок

Оценивают свою работу и работу одноклассников

Коммуникативные УУД

1. Оформлять свои мысли в устной форме.

2. Осуществлять речевой самоконтроль.

Домашнее задание.

параграф 5, упражнение41 на с.17

Запись учащимися задания в дневники.