Конспект урока И. С. Шмелев «Русская песня»

Конспект урока

И. С. Шмелев «Русская песня»

(7 класс)

Тип урока: комбинированный

Создать условия для реализации целей:

Предметные:

- познакомить детей с жизнью и творчеством И. С. Шмелева;

- развивать речь учащихся, творческое воображение, пополнять словарный запас;

- развивать умение анализировать произведение, отвечать на вопросы учителя.

- умение свободно ориентироваться в прочитанном тексте и пользоваться выборочным чтением для подтверждения своих суждений;

- умение определять идею произведения; давать характеристику героям;

- формировать умение составлять отзыв о прочитанном произведении;

Метапредметные:

- создать условия для развития умения самостоятельно работать с книгой, умения слушать;

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других;

- умение высказывать свою точку зрения на события, поступки героев;

-умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций;

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

Личностные:

- воспитывать любовь к Родине, желание совершать добрые поступки;

- развивать интерес к чтению литературы, интеллект;

- расширять читательский кругозор;

Методы: словесный - беседа, рассказ; наглядный - презентация

Средства обучения: компьютер, мультимедийная презентация, проектор, учебник «Литература» Г.С. Меркин 7 класс 2-я часть.

Этапы.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мобилизующий

- Здравствуйте, начинаем урок литературы

Приветствуют.

2. Проверка первичного восприятия

- Узнайте произведение по данному отрывку. (Чтение учителем отрывка из рассказа И.С.Шмелева «Русская песня»). Назовите автора. Поделитесь своими впечатлениями.

- Тема нашего урока: И. С. Шмелев «Русская песня»

- Что хотите узнать сегодня на уроке?

Делятся впечатлениями

Анализ рассказа

Вторичный синтез

- Ребята, а что вы знаете об авторе этого произведения?

- Послушайте его биографию.

- Иван Сергеевич Шмелёв родился 21 сентября 1873 года в семье строительного подрядчика в купеческом районе Москвы Зарядье. Семья была глубоко религиозной, вела строгий образ жизни. «Дома я не видел книг, кроме Евангелия, - вспоминал писатель. Зато - во дворе было много ремесленников-бараночников, сапожников, скорняков, портных. Они дали мне много слов, много неопределённых чувствований и опыта».

«Двор наш для меня явился первой школой жизни - самой важной и мудрой. И всё то, что тёплого бьётся в душе, что заставляет жить и негодовать, думать и чувствовать, я получил от сотен простых людей с мозолистыми руками и добрыми для меня, ребёнка, глазами» Учился Шмелев в 6-й гимназии. Страстно увлекался чтением. Больше всего боготворил Пушкина, а его Татьяну Ларину считал олицетворением женского идеала.

И.С.Шмелев - писатель удивительный. Язык его произведений великолепен. Куприн писал о И. С. Шмелеве: «Шмелев - единственный из русских писателей, у которого еще можно учиться богатству, мощи и свободе русского языка». Русский язык был ему поддержкой в трудные дни эмиграции.

И.С.Шмелёв не принял октябрьскую революцию. В 1917 году он уезжает в Крым. А после ареста сына и его расстрела Шмелёв уезжает во Францию. Именно здесь впервые возник у И.С.Шмелёва образ России прошлой. Писатель захотел показать истинную Россию, напомнить русским людям о ней, рассказать о ней детям, которые жили за границей, вдали от России. До конца своих дней И.С.Шмелев мечтал вернуться в Россию. Вернулся писатель сначала своими произведениями. В 1980 году, через тридцать лет после упокоения на знаменитом русском кладбище Сент-Женевьев-де-Буа под Парижем. Долгий путь домой завершился на исходе мая первого года нового тысячелетия, когда через полвека после смерти прах писателя и его жены был перевезён согласно духовному завещанию в некрополь московского Донского монастыря.

- Как вы думаете, почему повествование ведется от лица мальчика?

(И.С. Шмелёв избрал форму сказа от лица маленького мальчика потому, что обращался к детям эмиграции, желая им передать «хранимую в сердце Россию»).

Словарная работа.

- Ребята, какие непонятные слова встретились вам в рассказе?

- Кто знает значение слова стамеска? (Стамеска - столярный и плотницкий инструмент со стальным плоским заточенным концом).

- А слова тесемка? (Тесьма - узкая тканая или плетеная полоска, употребляемая для обшивки, украшения, скрепления чего-нибудь).

- Дайте определение слову политура. (Политура - спиртовый лак с прибавлением смолистых веществ, употребляемых для полировки).

Парусиновые брюки? (Парусина - грубая, толстая льняная или полульняная ткань, шедшая на парус).

- А что значит на полвершочка? (Вершок - старая русская мера длины, равная 4,44 см).

- Кто знает значение слова камфора? (Камфора - кристаллическое, сильно пахнущее вещество, употребляемое в технике и медицине).

- А что значит « пускать монаха»? (Пускать воздушного змея).

- Дайте определение слову сени. (Сени - помещение между жилой частью дома и крыльцом).

- А сейчас проанализируем рассказ.

- Кто является главным героем этого произведения?

- Как характеризует его автор?

- Что для него является ранним вестником весны? Подтвердите текстом

- Как автор описывает маляра?

- Какую песню пел маляр? Приведите цитату из текста.

- Что за история произошла в жизни автора?

- Какой реакции маляра вы ожидали на озорство мальчишек?

- Давайте попробуем устно нарисовать портрет маляра. Будем выполнять это задание по вариантам.

1 вариант - речь маляра

2 вариант - портрет маляра

3 вариант - пение маляра

- Для этого можете выписать примеры (словосочетания) из рассказа, которые вам понадобятся.

- Давайте прочитаем конец рассказа.

- Почему автор решил закончить рассказ именно так? Над чем он заставляет нас задуматься?

- Какова идея этого произведения?

И.С.Шмелев показывает старую патриархальную Россию, восхищается простым русским человеком, щедростью его простотой, пишет о широте русской души, о любви и надежде, таящейся в душе каждого русского человека.

- Составьте отзыв о прочитанном произведении (план отзыва на слайде)

Обучающиеся отвечают / слушают

Ответы учащихся: стамеска, тесьма, палитура, парусина, полвершочка, камфора, сени, «пускать монаха»

Речь: «… впущать весну» и наводить ремонт».

«говорил мрачно, покачиваясь»:

- Ну, и где у вас тут чего?..

- А ты не реви, дурашка. Такой же и у меня в деревне растет. Что хозяйской краски извел, дурра…да еще ревет!..

Портрет маляра: «Рыжий маляр, от которого пахло самой весной - замазкой и красками; грязный фартук, плевал на пол, свирепо взглядывал на меня, вскрикивал и вздыхал, взглядывал свирепо исподлобья, казался мне очень страшным, рыжая борода, голые маляровы пятки были покрыты серой и твердой кожей, похожей на замазку, улыбка выползала из - под рыжих его усов на сухие губы»

Пение: …Сердито мурлыкал под нос: «И-ах и те-мы-на-ай ле-со…»

Да йеех и те-мы-на-ай…

Он пропел нам всю песенку про темный лес, как срубили сосенку, как «угы -на-ли в чужу-дальнюю сы-торонушку!..» И так жалостливо пел он ее, что думалось мне: не про себя ли и пел её? Пел и ещё песенки - про «темную ноченьку, осеннюю» и про «березоньку», и ещё «про поле чистое»…

Домашнее задание: Учебник, стр. 151-159; прочитать повесть «Мещерская сторона» К. Г. Паустовского.

Биография К. Г. Паустовского (подготовить презентации).