7


  • Учителю
  • Планирование по русскому языку (таблицы) по программе Быстровой Е.А.

Планирование по русскому языку (таблицы) по программе Быстровой Е.А.

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Таблица № 3 «Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс

(Авторы учебника: Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, И.Р.Калмыкова, Е.С.Юрьева)»

210 часов



п/п

Название раздела, тема урока





Кол-во часов

Дата проведения

Планируемые результаты УУД

Форма контроля



Домашнее задание























Предметные

Метапредметные

Личностные





















1.

Наш родной русский язык







1



Осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе, о лингвистике как науке.

Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно составлять план решения проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

Познавательные:

Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах; владеть различными видами аудирования, строить рассуждения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы.



Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

Беседа по вопросам

Упр.3(зад.3)-1 вариант, найти и выписать прозаические высказывания или стихотворные строки о родном языке - 2 вариант; подобрать и записать свои сравнения и образы для описания родного языка - 3 вариант.





















2.



Язык и речь







1





Осознавать различия языка и речи.

Осваивать средства устного общения. Овладеть приемами ознакомительного и изучающего чтения.



Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения

Проверка упр.

§ 1.Списать текст Упр.8 (1 в.); составить схему, объясняющую, для чего нужен человеку язык (2 в.); подготовить чтение текста Упр.9 по ролям (индивид. Или групповая работа - 3 в.)





















3.

Речь и речевое общение.





1



Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.



Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.





§ 2. Списать слова из рубрики «Словарный диктант» на стр.15,вставляя пропущенные буквы. Проверить себя по словарю(1 в.); записать слова из рубрики «Словарный диктант» в два столбика: а) с проверяемыми буквами; б) с непроверяемыми буквами(2 в.); выполнить творческое задание 7 на стр.16.





















4.

Речь устная и письменная .





1



Осознавать основные особенности устной и письменной речи



Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения

Беседа по вопросам



П.3, упр. 18(2)





















5.

Какой бывает наша речь. Речь разговорная и речь книжная.





1



Понимать, что язык - универсальное средство общения, составлять письменное связное монологическое высказывание на заданную тему

Регулятивные:

адекватно воспринимать

оценки учителя, товарищей,

при необходимости вносить

коррективы в действия,

выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Познавательные:

строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Работа со схемами.



§ 3-4. Упр. 21.





















6.

Монолог и диалог







1



Знать определение монолога и диалога, виды монологической речи, составлять монолог и диалог.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (Раздел «Говорим правильно»)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.



Самостоятельная работа

§ 5. 1 в. - выполнить задания к упр. 31.

2 в. - выписать диалог из изученного литературного произведения.

3 в. - самостоятельно составить и записать диалог.





















7.

Что такое речевой этикет





1



Знать правила речевого этикета. Соблюдать при общении нормы речевого этикета.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Познавательные:

строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию.

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы

Беседа по вопросам

§6. Подготовиться к написанию словарного диктанта на с. 31. Выполнить задания рубрики

«Проверяем себя» на с. 31.





















8.

9.

10.

Р/Р. Подготовка к написанию подробного изложения. Подробное изложение (по тексту на стр.31-32)

Анализ изложения.





3



Создавать подробные письменные высказывания

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

излагать содержание прочитанного текста подробно.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к выполнению задания; осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как вежливость.

Написание изложения



Повторить п.1-5





















11.

Что такое текст. Основные признаки текста









1



Определять признаки текста, озаглавливать тексты.

Умение составлять планы разных типов.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел «Проверяем себя»).

Познавательные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу.

Проверка упр.

§ 7-9. Подготовиться к сочинению по

заданию 5 на с. 43.





















12.

Тема, основная мысль и структура текста. Микротема текста.

Р/Р. Абзац - структурно-смысловая часть текста.





1



Осознавать основные признаки текста, определять его функционально-смысловые типы (повествование, описание, рассуждение)

Анализировать текст, определять его тему, основную мысль, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план текста.



Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике,Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения.

Выделять абзацы в тексте на основе проведения элементарного структурно-смыслового анализа текста.

Беседа по вопросам

1вариант- упр.43

2 вариант- найти другую басню Крылова. Выписать её название(отражающее тему), а рядом записать своё, отражающее основную мысль.





















13.

Входная диагностика. Контрольное списывание с грамматическим заданием.





1



Умение списывать текст с соблюдением орфографических норм

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

.читать и понимать учебные задания, следовать инструкциям

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения к своей речи, контроля за ней.

Контрольное списывание отрывка текста

Работа с тестами, подготовиться к словарному диктанту на с. 41





















14.

Средства связи предложений в тексте.



1



Находить средства грамматической связи предложений в тексте.





Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству обще

Работа над ошибками.

Упр.50(№1 или 2 по желанию)





















15.

Простой и сложный план текста





1



Анализировать текст, определять его тему, основную мысль, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план текста.



Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.



Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Проверка плана

Подготовиться к сочинению по заданию 5 с. 43





















16.

Р/Р. Составление плана на тему «Мой четвероногий друг»





1



Умение создавать связный текст по заданному плану.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.



Проявлять интерес к выполнению задания; осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как забота о животных.

Проверка плана

Вопросы 1-4 рубрики «Проверяем

себя» на с. 42.





















17.

Типы речи.





1



Знать функционально- смысловые типы речи.

Осознавать образную основу текстов.

Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные:

давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка

Беседа по вопросам

§ 10-13.

1 в.- Упр. 57 или 58 (по выбору); 2 в. - упр. 67 (задание 2); 3 в.- Упр. 70 или 72 (по выбору).Всем - Подготовиться к словарному диктанту на с. 66.





















18.

Повествование





1



Определять функционально-смысловые типы речи.

Создавать небольшие тексты (описание, повествование, рассуждение) в соответствии с нормами их построения различных функционально-смысловых типов речи.



Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел "Советы помощника")

Познавательные:

находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу.

Выборочный диктант

Задание по выбору упр. 57 или 58





















19.

Описание





1



Определять функционально-смысловые типы речи.

Создавать небольшие тексты (описание, повествование, рассуждение) в соответствии с нормами их построения различных функционально-смысловых типов речи.



Регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные:

давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные:

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом.

Осознавать на основе текста нравственные нормы, понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка

Проверка упр.

1 вариант- одно из заданий упр. 62, 2 вариант - упражнение67(2)





















20.

Рассуждение





1



Определять функционально-смысловые типы речи.

Создавать небольшие тексты (описание, повествование, рассуждение) в соответствии с нормами их построения различных функционально-смысловых типов речи.



Регулятивные:

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Беседа по вопросам

По выбору 70 или 72, подготовиться к словарному диктанту на с. 66





















21.

Сочетание разных типов речи в тексте.





1



Знать функционально- смысловые типы речи.

Осознавать образную основу текстов смешанного типа.

Регулятивные:

действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник

Познавательные :пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности, иметь представление о причинах успеха в учебе, сохранять интерес к учебному материалу

Словарный диктант

§14. Упр. 75 (задание 2).





















22-23.

Р/Р.Подготовка и написание контрольного подробного изложения по тексту упр. 75. № 1







2



Уметь подробно излагать содержание прочитан­ного текста.

Передавать содержание тек­ста в развернутом виде в письменной форме.



Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Проверка плана

Задание 3, 4 или 5 к упр. 74.





















24.

Что такое синтаксис и пунктуация.







1



Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, в овладении языком как средством общения

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.



Синтаксический разбор

§ 15. Упр. 77.



















25.

Словосочетание.







1



Выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова

Стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к изучению языка.

Самостоятельная работа

§ 16. Упр. 93 (задание 1), подготовить-

ся к сочинению по картине.



















26.

Разбор словосочетания.







1



Определять главное и зависимое слово, виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова

Конструировать изученные виды словосочетаний



Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Разбор словосочетаний

Упр.93(задание1), подготовиться к сочинению по картине



















27.

28.

Р/Р. Обучение написанию сочинения по картине. (Е.Н.Широкова «Друзья» (задание 2 упр.93)

Анализ сочинения.





2



Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.



Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Сочинение

Дописать сочинение



















29.

Предложение и его признаки.





1



Знать определение предложения и его признаки; определять вид предложения по интонации; правильно делать логическое ударение

Регулятивные:

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Стремиться к совершенствованию собственной речи; интерес к изучению языка.

Проверка упр.

§ 17-19. I в. - упр. 96.

2 в. - выписать из любого учебника пять пред-

ложений. Выделить в них грамматические основы.

3 в. - выписать из прочитанных художест-

венных произведений пять предложений. Выделить в них

грамматические основы.



















30.

Интонация





1



Правильно интонировать предложения





Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Синтаксический разбор

1вариант- выписать из худ. литературы 5 предложений, которые читаются с разной интонацией. 2 вариант - придумать и записать 5 предложений. Которые читаются с разной интонацией



















31.

Логическое ударение





1



Осознавать основные функции логического ударения

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.



Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельная работа по плану.



Составить и записать вопросы, которые можно прочесть, по - разному ставя логические ударения, в скобках заисать варианты ответов



















32.

Какие бывают предложения по цели высказывания





1



Определять вид предложения по цели высказывания; правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;



Самостоятельная работа

§ 20. Подготовь-

тесь к словарному диктанту на с. 94.

1 в. - упр. 111 (задание 2).

2 в. - упр. 113 (задание 2).



















33.

Невосклицательные и восклицательные предложения





1



Определять вид предложения по эмоциональной окраске; правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания.

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Ориентироваться чна понимание приин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.



Синтаксический разбор

§ 21. Задания рубрики «Проверяем

себя» на с. 94.



















34.

35.

36.

Р/Р. Подготовка к написанию изложения.

Сжатое изложение «Тетрадки под дождем»(по тексту на с.94-95)

Анализ изложения





3



Уметь сжато излагать содержание прочитан­ного текста.

Передавать содержание тек­ста в развернутом виде в письменной форме.



Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.



Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Изложение





















37.

Главные члены предложения.







1



Определять грамматическую основу предложения, знать, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое.

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.



Письменный опрос

§ 22. Упр. 118.



















38.

Тире между подлежащим и сказуемым.





1



Усвоить правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Синтаксический разбор

§ 23. 1 в. - упр. 122.

2 в. - упр. 123 (задание 1).

3 в. - упр. 123 (задание 2).



















39.

Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения.



1



Определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения

Стремление к речевому самосовер­шенствованию



Устный опрос



§ 24. Упр. 129, подготовить сообщение

по составленной схеме.



















40.

Определение.



1



Определять грамматическую основу предложения, уметь находить определение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Самостоятельная работа

§ 25. Упр. 132 (по выбору задание 1

или 2).



















41-

43.

Р/Р. Подготовка к написанию сочинения. Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Зимнее утро» или В.Н.Бакшеевой «Иней»(упр. 132).

Анализ сочинения.







3



Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.



Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Сочинение

Дописать сочинение









































































44.

Дополнение.





1



Определять грамматическую основу предложения, уметь находить дополнение.

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Синтаксический разбор

§ 26. Подгото-

виться к словарному диктанту на с. 110.

I в а риант - упр. 135.

2 в а риант - упр. 137 (задание 3), подчеркнуть допол-

нения.



















45.

Обстоятельство.





1



Определять грамматическую основу предложения, уметь находить обстоятельство, определять виды обстоятельств.

Способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью

Проверка упр.

§ 27. 1 в. - упр. 140.

2 в. - задания 3-5 на с. 112.

3 в. - задание 6 на с. 112.



















46-47.

Предложения с однородными членами.





2



Определять однородные члены

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Словарный диктант

§ 28. 1 в. - упр. 147, подчеркнуть однородные члены.

2 в. - упр. 148 (задание 5), подчеркнуть одно-

родные члены.



















48.

Обобщающее слово при однородных членах предложения.



1



Определять однородные члены, уметь находить при них обобщающее слово, уметь правильно ставить знаки препинания.

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Беседа по вопросам

§ 29. Подгото-

виться к словарному диктанту на с. 119.

1 в.- задания 1-2 рубрики «Проверяем себя»

(с. 119-120).

2 в. - задание 7 на с. 122.



















49-50.

К/Д с грамматическим заданием №1

Анализ диктанта.





2



Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами

Регулятивные

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою.

Диктант с грамматическим заданием

Повторить словарные слова



















51.

Предложения с обращениями





1



Определять в предложении обращения, научиться выделять их на письме.

Регулятивные

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Устный опрос

§ 30. Под-

готовить сообщение об обращении по составленным таблице

или схеме.

1 в. - упр. 156.

2 в. - упр. 157.



















52.

Предложения с вводными словами.





1



Определять в предложении вводные слова, научиться выделять их на письме.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Положительная мотивация учебной деятельности

Самостоятельная работа

§ 31. 1 в. - упр. 161 (письменно).

2 в. - упр. 162.



















53.

Предложения с прямой речью





1



Правильно оформлять предложения с прямой речью, обосновывать место и выбор знака препинания

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение

Проверка упр.

§ 32, упр. 166.



















54.

Предложения с прямой речью







1



Правильно оформлять предложения с прямой речью





§ 32, упр. 168, подготовиться к

словарному диктанту на с. 133.



















55.

Синтаксический разбор простого предложения





1



Производить синтаксический разбор простого предложения

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Синтаксический разбор предложений

§ 33. Задания рубрики «Проверяем

себя» (с. 133), задания 1-3 к тексту на с. 134-135.



















56.

Простое и сложное предложение.





1



Находить основу предложения. Определять вид предложения по количеству грамматических основ.

Регулятивные:

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Проверка упр.

§ 34, упр. 174 (по выбору обучаю-

щегося: задания 1-3, 4 или 5).

§ 34, задание рубрики «Проверя-

ем себя» на с. 139, подготовиться к словарному диктанту на

с. 139.



















57.

Простое и сложное предложение.





1



Различать простое и сложное предложение

































































58.

Зачем нужно изучать фонетику. Чем звуки речи отличаются от других звуков.







1



Знать предмет изучения фонетики, графики, орфоэпии, соблюдать нормы произношения постановки ударения. Осознавать смыслоразличительную функцию звука.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование раз

личных точек зрения.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.



Беседа по вопросам

§ 35-36, упр. 181.



















59.

Звуки и буквы.



1



Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Транскрибирование, словарная работа.

§ 37, задания 1-3 рубрики «Проверяем себя» (с. 148), задания 1-4 (с. 149-150).



















60.

Р/Р. Обучающее изложение от третьего лица «Журавли»





1



Уметь излагать содержание прочитан­ного текста от третьего лица.

Передавать содержание тек­ста в развернутом виде в письменной форме.



Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.



Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельная работа по плану.



Подготовиться к словарному диктанту на с. 148.



















61.

Что такое фонетическая транскрипция





1



Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, отражать особенности их произношения с помощью транскрипции



Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование раз

личных точек зрения.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Транскрибирование, словарная работа.

§ 38, фонетический диктант на

с. 152.



















62.

Чем различаются гласные и согласные звуки







1



Знать классификацию звуков и букв русского языка.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельная работа, работа в парах.

§ 39.

1 в. - упр. 202 (задание 1).

2 в. - упр. 202 (задание 2).

3 в. - упр. 203.



















63.

Согласные звонкие и глухие





1



Осознавать смыслоразличительную функцию звука в слове

Распознавать согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие



Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Анализ текста

§ 40, упр. 208 (стихотворение 1

или 2 по выбору) письменно.



















64.

Согласные твердые и мягкие





1



Осознавать смыслоразличительную функцию звука в слове

Распознавать согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие



Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.



Появление желания умело пользоваться зыком.

Письменный опрос

§ 41, задания 1-4 на с. 165.



















65.

Обозначение мягкости согласных





1



Знать правила обозначения мягкости согласных с помощью Ь.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Работа с таблицей.

§ 42, упр. 217, подготовиться к

словарному диктанту на с. 163.



















66.

Правописание Ь.





1



Знать правила употребления Ь

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.



Появление желания умело пользоваться зыком.

Орфографический тренинг. Работа с текстом. Анализ текстов.

Задания рубрики «Проверяем

себя» на с. 164.



















67.



Позиционные чередования гласных









1





Научиться определять позицию звука, научиться правильно писать слова с чередованием звука.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.



Проверка упр.

§ 43 (I-III), упр. 226.



















68.

Позиционные чередования согласных звуков





1



Научиться определять позицию звука, научиться правильно писать слова с чередованием звука, осуществлять элементы фонетического разбора слова

Регулятивные:

формулиро­вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.



Транскрибирование, словарная работа.

Задания рубрики «Проверяем

себя» на с. 170, упр. 234.



















69-70.

Р/Р. Подготовка и написание контрольного изложения №2.





2



Уметь подробно излагать содержание прочитан­ного текста.

Передавать содержание тек­ста в развернутом виде в письменной форме.



Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.



Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Самостоятельная работа.

Написать изложение в черновиках



















































71.

Слог. Перенос слов по слогам. Ударение.





1



Правильно делить слова на слоги, усвоить правила переноса слов по слогам. Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем.

















Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Устный опрос

§ 43-44, упр. 241.



















72.

Орфоэпия





1



Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



Орфографический тренинг. Работа с текстом. Анализ текстов.

§ 46.

1 в. - упр. 246 (по словарю).

2 в. - упр. 248.



















73.

Произношение гласных звуков.





1



Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Работа с текстом.

§ 47, подготовить сообщение о

произношении гласных, используя составленную на уроке

таблицу, упр. 254.



















74.

Произношение согласных звуков.



1



Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем.

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.



Устный опрос

§ 48, упр. 261, подготовиться к

словарному диктанту на с. 188-189.



















75.

Произношение сочетаний согласных звуков.





1



Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



Работа с текстом.

1 в. - задание 2 на с. 189.

2 в. - задания 2-3 на с. 191.

3 в. - задание 5 на с. 191.



















76.

Выразительные средства фонетики







1



Научиться находить в тексте выразительные средства фонетики

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Транскрибирование

§ 49, составление плана сообщения «Выразительные средства фонетики», подготовьтесь к

словарному диктанту на с. 196.



















77.

К/Д с грамматическим заданием №2.



1



Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами





Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

















Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Диктант с грамматическим заданием























78.

Анализ результатов К/Д.





1



Уметь объяснять ошибки.

Самостоятельная работа























79.

Графика - раздел науки о языке. Состав русского алфавита. Алфавит.





1



Соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решени

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Беседа по вопросам

§ 50-51.

1 в. - упр. 280.

2 в. - упр. 281.



















80.

Зачем нужна орфография. Правописание гласных в корне слова.





1



Понять необходимость орфографической грамотности, находить изученные орфограммы в словах.

§ 52-53.

1 в. - упр. 286.

2 в. - упр. 287.

3 в.- упр. 289.



















81.

Правописание непроверяемых гласных в корне слова











1



Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с непроверяемыми гласными в корне

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Положительная мотивация учебной деятельности

Самостоятельная работа

§ 53.

1 в. - упр. 291.

2 в. - упр. 293.



















82.

Буквы О-Ё в корне слова после шипящих





1



Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с буквами О-Ё после шипящих

Регулятивные:

осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Умение отстаивать свое мнение

Проверка упр.

§ 53,

1 в. - упр. № 298,

2 в. - обратившись к орфографическому словарю, составьте словарный диктант из слов-исключений, в которых после шипящих в корне пишется О.



















83-85.

Р/Р. Подготовка к написанию сочинения.

Сочинение по картине А.Н.Семенова «Как прекрасен этот мир» (упр.305).

Анализ сочинения.





3



Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.



Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Сочинение

Дописать сочинение.



















86.

Правописание согласных в корне слова. Проверяемые согласные. Непроизносимые согласные.





1



Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми, непроизносимыми согласными.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Письменный опрос

§ 54.

1 в. - упр. № 302.

2 в. - выписать из художественных произведе-

ний предложения, в состав которых входят слова с проверяемыми согласными в корне слова.



















87.

Правописание удвоенных согласных.





1



Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с удвоенными согласными в корне слова.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий



Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Работа с таблицей. Работа с текстом. Орфографический тренинг.

§ 54.

Словарный диктант на с. 215,подготовиться к проверочной работе по разделу «Графика. Орфография».



















88.

Повторение по теме «Графика. Орфография»





1



Находить изученные орфограммы в словах. Применять полученные знания на практике

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Беседа по вопросам

Составить проект по изученной теме



















89.

Проверочная работа по теме «Графика. Орфография»





1



Правильно писать слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий



Проявлять интерес к выполнению задания.

Самостоятельная работа





































































90.

Слово и его значения.





1



Научиться пользоваться толковым словарем, давать элементарный анализ лексического значения слова.

Регулятивные:

называть цели конкретного задания; планировать работу c ним;

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом

Познавательные:

работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Работа со словарем.

§ 55 (сообщение по плану),

упр. 315.



91.

Словари - наши друзья и помощники. Слово в словаре.







1



Извлекать из толкового словаря информацию о значении, употреблении слова, использование для определения, уточнения его значения



Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Работа со словарями. Самостоятельная работа.

Защита проектов

§ 56-57.

1 в. - упр. 322.

2 в. - упр. 327.



92.

Однозначные и многозначные слова.





1



Разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слов



Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Работа с таблицей. Работа с текстом. Орфографический тренинг.

§ 58, упр. 328.



93.

Прямое и переносное значение слова.





1



Разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слов



Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Самостоятельная работа

§ 59, упр. 335:

1 в. - задание 1 (письменно), 2 в. - зада-

ние 2.



94.

Омонимы.





1



Отличать омонимы от многозначных слов



Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Работа со словарем.

§ 60.

1 в. - упр. 343 (заполнить таблицу).

2 в. - упр. 344.





95-96.

Синонимы.





2



Подбирать синонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Работа с таблицей. Работа с текстом. Орфографический тренинг.

§ 61 (I-III)

по плану.

1 в. - упр. 353 (№ 1).

2 в. - упр. 353 (№ 2).

3 в. - упр. 351.



97-98.

Р/Р. Сжатое изложение.

Анализ выполнения сжатого изложения





2



Уметь излагать содержание прочитан­ного текста от третьего лица.

Передавать содержание тек­ста в развернутом виде в письменной форме.



Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Изложение

Повторить п.50-60, оформить плакат



99.

Антонимы.





1



Подбирать антонимы

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа со словарем

§ 62, упр. 358 (задания 1-2, задание 3 - по желанию), словарный диктант на с. 246.



100-101.

Контрольный диктант с грамматическим заданием №3. Анализ результатов контрольного диктанта





2



Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Диктант с грамматическим заданием







102.

Слова - средства художественной выразительности- эпитет.





1



Находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета.



Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Работа с текстом, таблицей

§ 63.

упр. 379, подготовиться к к/д.





103.

Метафора





1



Осознавать художественную выразительность тропов Использовать в речи слова в переносном значении

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Самостоятельная работа

Подобрать из художественной литературы примеры метафоры



104.

Олицетворение



1



Осознавать художественную выразительность тропов Использовать в речи слова в переносном значении

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

-выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы.

Положительная мотивация учебной деятельности

Беседа по вопросам

Подобрать из художественной литературы примеры олицетворения.



105-107.

Р/Р. Подготовка к сочинению по картине. Сочинение по картине И.Шишкина «Перед грозой».

Анализ сочинения.





3



Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.



Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Сочинение





















































108.

Морфема - наименьшая значимая часть слова. Окончание и основа слова.





1



Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Беседа по вопросам

§ 1-2,

подготовиться к словарному диктанту на с. 14.

1 в. - упр. 14.

2 в. - упр. 17.

3 в.- упр. 19.



















109.

Окончание и основа слова





1



Различать словообразующие и формообразующие морфемы

Характеризовать морфемный состав слова



Положительная мотивация учебной деятельности

Словарная работа, работа в группах.

Дифференцированное задание:П.1-2, 1вариант- упр. 4, 2 вариант - упр.9



















110.

Корень слова





1



Проводить морфемный анализ слова

Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему



Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.



Морфемный разбор

§ 3.

1 в. - записать слова из словарного диктанта на

с. 19, выделить в них корень.

2 в. - упр. 25.









111-112.

Суффикс.





2



Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова



Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Самостоятельная работа.

Теоретический материал I-IV

§ 4, упр. 33, подготовиться к словарному диктанту на с. 27.



















113.

Приставка





1



Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные:

Планирование по русскому языку (таблицы) по программе Быстровой Е.А.

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.Коммуникативные:

Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа в парах. Работа с таблицей.

§ 5.

1 в. - упр. 42.

2 в. - упр. 43.

3 в. - упр. 45.





















114.

Правописание корней с чередованием согласных и гласных звуков.





1



Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему



Регулятивные:

осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Письменный опрос

§ 6 (I, IV), упр. 49.



















115.

Правописание корней. Чередование е/и в корне





1



Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему



Регулятивные:

осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Самостоятельная работа.



§ 6 (II), упр. 51.



















116.

Правописание корней. Чередование о//а в корне слова.





1



Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему



Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Умение соотносить цели и результат

Проверка упр.

Правила § 6, упр. 61 (№ 6), под-

готовьтесь к словарному диктанту на с. 41.



















117.

Правописание корней с чередованием -раст//-ращ-//-рос







1



Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему



Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного учителем ориентировочного действия в учебном материале.

Познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.



Проверка упр.

Правила п. 6, упр.61(№6), подготовиться к словарному диктанту на с. 41



















118.

Правописание корней с чередованием





1



Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему



Регулятивные:

выполнять учебные действия в письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимо

помощь.



Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Тест

П.6, по выбору: 1) составить диктант по теме «Правописание корней с чередованием»; 2)и выписать миз учебника литературы примеры на изученные правила; 3) найти в Интернете тексты со словами на изученные правила



















119.

Правописание приставок.





1



Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами

Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Самостоятельная работа

§ 7.

1 в. - упр. 68.

2 в. - упр. 71.



































120.

Правописание приставок на -з, -с.





1



Обосновывать выбор букв в правописании приставок на -з и -с

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Умение соотносить цели и результат

Морфемный разбор слов

Дифференцированное задание: п.7, упр. 1 вариант- упр. 68; 2 вариант - упр. 71



















121.

Буквы ы-и в корне после приставок





1



Правильно писать слова с изученными орфограммами.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Словарный диктант

§ 8, упр. 72 (задание 2).



















122-123.

Приставки пре- и при-





2



Правильно употреблять приставки пре- и при-

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



Самостоятельная работа.

§ 9, учить

слова из рубрики «Пишем правильно».

1 в. - упр. 79.

2 в. - упр. 80.



















124.

Буквы И и Ы после Ц





1



Правильно употреблять буквы и и ы после ц

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Проверка упр.

§ 10, упр. 85.



















125.

Способы образования слов.





1



Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова, определять способ образования слова, уметь строить словообразовательную цепочку.



Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Словообразовательный разбор



§ 11, подготовиться к словарно-

му диктанту на с. 63.

1 в. - упр. 96.

2 в. - упр. 100.



















126.

Р/Р Обучающее сочинение по картине С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство»





1



Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Сочинение

Закончить сочинение.



















127.

Способы образования слов. Сложение.





1



Познакомить с морфологическими способами образования слов; рассмотреть способ сложение

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Морфемный разбор слов

П.11, подготовиться к словарному диктанту с.63, 1 вариант - упр. 96; 2 вариант - упр. 100



















128.

Морфемный разбор слова.







1



Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова



Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи

Письменный опрос

Повторить § 6-12, задание 6 на

с. 65 (по желанию).



















129.

К/Д с грамматическим заданием № 4





1



Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



Самостоятельная работа.





































































130-131.

Работа над ошибками. Слово как часть речи. Самостоятельные и служебные части речи.





2



Научиться воспринимать слово как часть речи, различать части речи по наличию у слова определенных морфологических признаков

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Работа со словарем

§ 13 -14, подготовиться к словарно-

му диктанту на с. 73, задания 3, 4 на с. 74.





















































132.

Что обозначает имя существительное.







1



Уметь находить по грамматическим признакам имя существительное























Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Проверка упр.

§ 15, задания 1-4 на с. 80-81.

Подготовиться к словарному диктанту на с. 80.















133-134.

Р/Р. Подготовка к сочинению по картине. Контрольное сочинение №1 по картине А.А. Пластова «Первый снег»









2



Писать текст с соблюдением копмозиции

Умение отстаивать свое мнение

Сочинение



















135.

Правописание суффиксов

-чик-, -щик-, -чиц(а),-щиц(а).







1









Научиться правильно писать суффиксы существительных, совершенствовать навыки морфемного разбора.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе



§ 16.

1 в. - упр. 120.

2 в. - упр. 125.















136.

Правописание суффиксов -ек,-ик, (-чик-)





1



Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Словарный диктант

§ 17.

1 в. - упр. 127.

2 в. - упр. 130.















137-138.

Правописание НЕ с именами существительными





2



Выработать навыки правописания НЕ с существительным. Различать имена существительные с приставкой не и с отрицательной частицей не.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Умение соотносить цели и результат

Устный опрос

§ 18, отве-

ты на вопросы рубрики «Проверяем себя» на с. 92.

1 в. - упр. 134.

2 в. - словарный диктант на с. 92.















139- 140.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.



2



Различать одушевленные и не-

одушевленные существительные по значению и формальным грамматическим признакам.

Осознавать необходимость

различения одушевленных и

неодушевленных существительных в целях правильного

употребления в речи в формах родительного и винительного падежей.





Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Проверка упр.

§ 19, упр. 1 в.-142(у), 148, 149; 2 в.- упр. 154 (задание 2), 155 (задание 2), задание 2 на с. 111.















141.

Р/Р.Описание натюрморта по картине «Утренний натюрморт»





1



Правильно писать сочинение описание с соблюдением композиционных особенностей

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Создание текста, письменная работа

Повторить п 10-19















142-143.

Имена существительные нарицательные и собственные







2



Узнавать прием олицетворения, источником которого является категория одушевленности/неодушевленности.

Правильно употреблять в письменной речи собственные имена существительные.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Беседа по вопросам

П.19, упр. 142, 148, 149















144-145.

Род имен существительных





2



Определять род имен существительных по значению, по различным формальным признакам.

Согласовывать в роде имена

прилагательные, глаголы прошедшего времени, порядковые

числительные, местоимения с именами существительными.

Определять род имен существительных с ь на конце по словам, с которыми они связаны.

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Словарный диктант

§ 21, упр. 159, 165.















146.

Ь после шипящих на конце имен существительных



З

1



Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.



Морфологический анализ слов.

§ 21, упр. 168, (задание 5 на стр.121)(у)







147.

Р/Р. Описание комнаты





1





Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Сочинение

Отредактировать и переписать сочинение на черновик















148.

Имена существительные общего рода





1





















Правильно употреблять в речи существительные общего рода и несклоняемые существительные.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Работа с таблицами.

§ 22.

1 в. - упр. 177.

2 в. - задание 7 на с. 128.















149.

Род несклоняемых имен существительных

1



Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Письменный опрос

§ 23, упр. 181, зад. 7 на стр.128.















150.

Склонение имен существительных



1



Совершенствовать навыки изменения имен существительных по падежам, уметь правильно определять склонение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Устный опрос

§ 24, словарный диктант на с. 131.















151.

Разносклоняемые имена существительные





1



Правильно употреблять в речи разносклоняемые имена существительные

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Проверка упр.

п.24, подготовиться к словарному диктанту с. 131















152.

Число имен существительных.





1



Совершенствовать навыки изменения имен существительных по числам. Образовывать множественное

число имен существительных и

употреблять их в речи. Правильно согласовывать су-

ществительные, имеющие форму только одного числа, с глаголами.

Регулятивные:

редактировать устные и письменные высказывания

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемого текста.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Проверка упр.

§ 25, под-

готовиться к словарному диктанту на с. 137.

1 в. - упр. 190.

2 в. - упр. 192.

3 в. - упр. 194.

















153.

Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи»







1



Правильно ориентироваться в темах, касающихся имени существительного

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Тест



















154.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных





1



Правильно писать безударные

падежные окончания существительных.

Регулятивные:

соотносить учебные действия с известным правилом.

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Письменный опрос

§ 26, упр. 205.















155.

Правописание о,е в окончаниях существительных после шипящих





1



Образовывать нужные падежные , предложно - падежные формы существительных и употреблять их в речи

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Самостоятельная работа

П.26, упр. 208















156.

Р/Р.Обучающее сочинение - описание памятника архитектуры





1



Использовать в речи необходимые формулы для написания сочинения - описания

Регулятивные:

редактировать устные и письменные высказывания

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемого текста.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Сочинение



















157.

Морфологический разбор имени существительного

1



Производить морфологический разбор имени существительного.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

форму­лировать собственное мнение.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Морфологический разбор слов.

§ 27, упр. 212, подготовиться к

словарному диктанту на с. 148.















158.

Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи». Тестовые задания.

1



Повторить изученные орфограммы, совершенствовать навыки правописания имен существительных

Регулятивные:

соотносить учебные действия с известным правилом.

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Тест

Подготовиться к К/Д.















159-160.

К/Д с грамматическим заданием № 5.

Анализ результатов контрольного диктанта.





2



Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Диктант с грамматическим заданием

































































161.

Что обозначает имя прилагательное





1



Расширить знания о значении и

основных грамматических при-

знаках имени прилагательного.

Осмыслить понятие «признак

предмета».

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Устный опрос

§ 28, словарный диктант на

с. 158-159, упр. 217 (задание 2) - по желанию.













162.

Р/Р. Обучающее сочинение описание внешности человека









1



Строить рассказ в соответствии с требования описания внешности человека, знать особенности композиции описания.

Регулятивные:

редактировать устные и письменные высказывания

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемого текста.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Сочинение

Дописать сочинение.













163-164.

Имена прилагательные качественные, относительные и притяжательные.





2



Осознавать смысловые различия прилагательных разных

разрядов.

Разграничивать по значению

и грамматическим свойствам

качественные, относительные

и притяжательные прилагательные.

Определять принадлежность

имени прилагательного к одному из трех разрядов.



Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Беседа по вопросам

§ 29.

1 в. - из телепрограммы выписать названия те-

лепередач, включающих прилагательные.

2 в. - записать названия художественных про-

изведений, включающих имена прилагательные.













165.

Согласование имени прилагательного с именем существительным





1



Определять характерные признаки согласования имени прилагательного с именем существительным

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Умение отстаивать свое мнение

Письменный опрос

§ 30, упр. 233.













166.

Имена прилагательные полные и краткие





1



Определять морфологические

признаки и синтаксическую

функцию кратких прилагательных.

Образовывать краткие прилагательные.

Соблюдать нормы произношения кратких прилагательных с

учетом перемещения ударения при изменении их по родам и числам.

Использовать краткие прилагательные в речи.

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Умение соотносить цели и результат

Проверка упр.

§ 31, составить план к ответу по

теме «Краткая форма имени прилагательного», упр. 242 (№ 5).













167.

Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую.



1



Уметь употреблять и правильно писать краткие прилагательне с осоновой на шипящую

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.



Самостоятельная работа

П.31, составить план к ответу по теме « Краткая форма имени прилагательного», упр. 242(№5)













168.

Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень имени прилагательного





1



Образовывать степени сравнения и употреблять их в речи с

учетом сферы использования,

стиля Усвоить правописание н и нн в суффиксах прилагательны

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Морфемный разбор слов.

§ 32, подго-

товиться к словарному диктанту на с. 182.

1 в.- упр. 250 (задание 2).

2 в. - упр. 251 (задание 2).

3 в. - упр. 253 (задание 1).













169.

Превосходная степень имени прилагательного





1



. Правильно произносить имена

прилагательные в различных степенях сравнения.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Устный опрос

П.32, подготовиться к словарному диктанту на с. 182, 1вариант- упр. 250(2), 2 вариант - упр.251(2), 3 вариант - упр. 253(1)













170.

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»





1



Образовывать прилагательные

с помощью суффиксов и приставок.

Распознавать способы образования имен прилагательных.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



Словарный диктант

Работа с тестами













171.

Словообразование и правописание имен прилагательных. Суффиксальный способ образования имён прилагательных. Правописание -н- и -нн- в прилагательных



1



Усвоить правописание н и нн в суффиксах прилагательных. Распознавать способы образования имен прилагательных.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Проверка упр.

§ 33 (I-II), упр. 263.



§ 33 (составить план), словарный

диктант на с. 196.













172.

Приставочный способ образования имён прилагательных. Правописание не с прилагательными.



1



Усвоить приставочный способ образования имён прилагательных. Правильно писать не прилагательными

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Разбор по составу прилагательных

П.33, упр. 266













173.

Правописание сложных имён прилагательных





1



Правильно писать сложные прилагательные

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Положительная мотивация учебной деятельности

Письменный опрос

П.33(составить план), словарный диктант на с. 196













174.

Правописание о-е в суффиксах и окончаниях прилагательных после шипящих и ц.

1



Правильно писать суффиксы и окончания прилагательных после шипящих и ц.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих

Проверка упр.

Подготовить сообщение по составленному плану на тему « Словообразование и правописание имени прилагательного»













175.

Морфологический разбор имени прилагательного.





1



Выполнять морфологический

разбор имени прилагательного.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Морфологический разбор прилагательных

§ 34, упр. 277 (письменно зада-

ния 1, 2).













176.

Повторение изученного по теме

«Имя прилагательное как часть речи»





1



Определять синтаксическую

роль прилагательных в предложении.



Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Беседа по вопросам

Подготовиться к К/Д.













177-178.

К/Д с грамматическим заданием № 6. Анализ результатов контрольного диктанта





2



Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Диктант с грамматическим заданием

















Глагол





Глагол







































179.

Что обозначает глагол





1



Расширить и систематизировать знания о значении и грамматических признаках глаголов.

Осмыслить понятие «действие» в широком смысле этого слова.

Распознавать семантику глаголов и относить их к соответ-

ствующим лексико-грамматическим группам.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельная работа

§ 35, подготовиться к словарному диктанту на с. 202, упр. 281.





180-

181.

Правописание Не с глаголами.





2



Совершенствовать

навыки правописания не с глаголами.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Словарный диктант

§ 35-36, найти и записать пять

пословиц, в которых есть глаголы с не.





182.

Инфинитив (неопределенная форма глагола).





1



Осмыслить значение, морфологические признаки и синтаксическую роль инфинитива.

Употреблять в речи инфинитивные конструкции в соот-

ветствии с целью высказывания.

Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные:

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.



Устный опрос

§ 37- 38, под-

готовиться к словарному диктанту на с. 214.

1 в. - упр. 298 (задание 2).

2 в. - упр. 299.

3 в. - задание 7 на с. 215.





183

-

184.

Правописание - тся и -ться в глаголах





2



. Освоить алгоритм правописания -тся и -ться в глаголах

Регулятивные: постановка новых целей

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения лингвистических задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.



Работа со словарем







185-186.

Р/Р. Подготовка и написание контрольного сочинения - рассуждения №2





2



Применять полученные знания на практике. Писать текст с соблюдением композиции рассуждения

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.



Сочинение

Работа по карточкам





187

-

188.

Вид глагола.





2



Различать глаголы совершенного и несовершенного вида

по значению, по формальным признакам.

Определять видовые значения глаголов.

Овладевать способами видообразования.

Употреблять в речи глаголы совершенного и несовершенного

вида.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельная работа

§ 39 (III-IV), упр. 304 (оставшиеся

глаголы).





§ 39, словарный диктант на с. 221.





189.

Правописание суффиксов -ова-(-ева-), -ыва(-ива-)



1



Освоить алгоритм правописания суффиксов -ова-(-ева-), -ыва(-ива-)

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Проверка упр.

П.39, словарный диктант на с. 221





190.

Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи». Тестовое задание





1



Показать уровень знаний

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



Тест









191.

Переходные и непереходные глаголы.





1



Различать переходные и непереходные глаголы, употреблять

их в речи.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.



Словарный диктант

§ 40- 41.

1 в. - словарный диктант на с. 227.

2 в. - выписать пословицы, в которых есть гла-

голы с возвратными суффиксами -ся или -сь.





192.

Возвратные глаголы.





1



Использовать в речи возвратные глаголы, обозначающие

взаимное и возвратное действие в действительных и стра-

дательных оборотах.

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа со словарем





193.

Наклонения глагола. Условное наклонение глагола





1



Определять наклонения глагола. Осмысливать особенности

значения, образования, изменения и употребления глаголов

в разных формах наклонения.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проверка упр.

§ 42, упр. 320(у),написать сочинение

«Что было бы, если бы…»





§ 42.

1 в. - упр. 326.

2 в.- упр. 329 (задание 2).





194.

Повелительное наклонение глагола





1



Использовать в речи формы повелительного наклонения, конструировать предложения с данными глаголами

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Устный опрос

П.42, 1 вариант - упр. 326, 2 вариант - упр. 329(2)





195.

Изъявительное наклонение глагола





1



Использовать в речи формы изъявительного наклонения, конструировать предложения с данными глаголами

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа со словарем

П.43-44, упр. 331





196.

Времена глагола. Настоящее время глагола



1



Определять время глагола.

Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего

времени в речи в соответствии

с ситуацией общения.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные:

определять последовательность действий для решения предметной задачи,

осуществлять простейшее планирование своей работы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



Беседа по вопросам

§ 43 (I, II), упр. 334 (задание 3).



§ 43, упр. 336 (задание 3), подго-

товиться к словарному диктанту на с. 242.





197.

Прошедшее время глагола

времени

1



Определять время глагола.

Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего

времени в речи в соответствии

с ситуацией общения.

Регулятивные :

формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа.

Умение соотносить цели и результат

Проверка упр.

П.43(1,2), упр. 334(задание3)





198.

Будущее время глагола



1



Определять время глагола.

Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего

времени в речи в соответствии

с ситуацией общения.

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные :

формулировать собственное мнение и позицию.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проверка упр.

П.43, упр. 336(6), подготовиться к словарному диктанту на с. 242





199.

Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи». Выполнение рубрики «Проверяем себя»





1



Использовать в практике полученный материал

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Беседа по вопросам

Из любого учебника выписать текст, подчеркнуть все глаголы и указать их признаки





200-201.

Контрольный диктант с грамматическим заданием №7. Анализ результатов контрольного диктанта



2



Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности;

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Диктанта с грамматическим заданием









202-203.

Спряжение глагола





2



Определять спряжение глагола. Правильно произносить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.



Письменный опрос

§ 44, упр. 349.





204.

Разноспрягаемые глаголы



1



Использовать в речи разноспрягаемые глаголы, составлять с ними синтаксические конструкции

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Устный опрос

П.44, упр. 349





205.

Безличные глаголы





1



Осмысливать семантику безличных глаголов.

Употреблять предложения с

безличными глаголами в устной и письменной речи в соответствии с речевыми ситуациями, стилями речи.

Использовать безличные глаголы при трансформации личных

предложений в безличные

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Формирование ценностного отношения к умению грамотно писать.



Письменный опрос

§ 45, упр. 357, словарный диктант на с. 254.





206.

Морфологический разбор глагола.





1



Разграничивать постоянные и

непостоянные морфологические признаки глагола.

Определять синтаксическую

роль глагола в предложении.

Выполнять морфологический

разбор глагола.

Распознавать глагол среди слов

других частей речи по значению и основным грамматическим признакам.

Использовать глаголы в речи с учетом их смыслового значения, речевой ситуации.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Морфологический разбор глагола

1 вар. - словарный диктант на с. 258, выполнить морфо-

логический разбор трех глаголов.

2 вар. - придумать и записать загадки, построенные на

описании действий предмета. выполните морфологический

разбор трех глаголов.





207-208.

Повторение в конце года.

2









Словарный диктант







209.

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием

1



Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Диктант с грамматическим заданием







210.

Резервный урок





1





Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Положительная мотивация учебной деятельности



Повторить темы















 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал