Учителю
Среднесрочное планирование по литературному чтению 5 - класса

Среднесрочное планирование по литературному чтению 5 - класса

Автор публикации: Шуйншалина А.Т.

Дата публикации: 29.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Среднесрочное планирование по литературе

Класс: 5 «А» с казахским языком обучения.

урока

Тема урока

Ресурсы

Основные цели и задачи обучения

Новые подходы и стратегии

Формы и метод.вовлеч. уч-ся в уч. процесс

Оценивание деятельности учащихся

Результаты обучения

Дата

Тема: Роль художественной литературы в жизни человека. Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому.

Учебник «Русская литература» 5 класса, , тетрадь, ручка, доска, мел, листы взаимооценивания, самооценивания

Цель урока: Сформировать знания уч-ся о художественной литературе

Задачи: 1. познакомить с понятием «художественная литература», с особенностями художественного текста; научить учащихся отличать худ.текст от текстов другого стиля. 2. развивать умения правильно произносить слова, правильно интонировать и выразительно читать стихотворения, видеть красоту осенней природы. 3. воспитание эстетических вкусов

КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант.и одар., управл. и лид. в обуч

Постер «литература»

Групп.работа,

работа в парах, индив. работа

Самооценивание, взаимооценвиание, форм.оценивание, сумматив. оценивание

Уч-ся познакомятся с понятием «художественная литература», с особенностями художественного текста; научатся отличать худ.текст от текстов другого стиля; разовьют умения правильно произносить слова, правильно интонировать и выразительно читать стихотворения, видеть красоту осенней природы; воспитают эстетические вкусы

4.09.2015г

Тема: Изображение природы разными поэтами: общее и различное в описаниях. К.Бальмонт. «Осень». А.Фет. «Ласточки пропали». В.Санги «Радость».

Учебник «Русская литература» 5 класса, 2008 год, издательство Алматы «Мектеп», интернет-ресурсы, тетрадь, ручка, доска, мел, листы взаимооценивания, самооценивания

Цель:Знакомство со стихотворениями об осени В. Санги «Радость»

Задачи: Развитие навыков выразительного чтения, умения восхищаться природой, описывать явление природы

воспитание любви к природе, чувства прекрасного

КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант.и одар., управл. и лид. в обуч

Постер «Радость»

Групп.работа,

работа в парах, индив. работа

Самооценивание, взаимооценвиание, форм.оценивание, сумматив. оценивание

Уч-ся познакомятся сстихотворением. Санги «Радость»;разовьют навыки выразительного чтения, умения восхищаться природой, описывать явление природы; воспитают любовь к природе, чувства прекрасного

11.09

Среднесрочное планирование составлено в соответствии с календарно-тематическим планированием для 5 класса на 2015-2016 учебный год. Среднесрочное планирование приводится на основе учебника «Литературное чтение 5 класс» автор К.Х.Жаданова. Алматы «Білім», 2015гНачало формы

Конец формы

Урок

Тема урока

Ресурсы

Основные цели обучения

Новые подходы и стратегии

Формы и метод.вовлеч. уч-ся в уч. процесс

Оценивание деятельности учащихся

Результаты обучения

Дата

Основная идея: научить работать в группе, выработать навыки сотрудничества, создать условия для осознания и осмысления изученного материала через модули новой программы.

Тема: Устное народное творчество. - 4 часа

3-4

Тема: Русский детский фольклор: детские народные песни, дразнилки и считалки, небылицы. Сопоставление с казахским фольклором

Учебник «Русская литература» 5 класса, издательство Алматы «Мектеп», тетрадь, ручка, доска, мел, листы взаимооценивания, самооценивания

Цели урока: Познакомить с русским детским фольклором: народными песнями, дразнилками, считалками, небылицами. Задачи:. развивать навыки устной связной речи, технику чтения, орфоэпическую грамотность, диалогическую речь, умения сопоставлять, аргументировать ответы. Воспитание сотрудничества, взаимопомощи в группе.

КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант.и одар., управл. и лид. в обуч

Постер «Труд»

Групп.работа,

работа в парах, индив. работа

Самооценивание, взаимооценвиание, форм.оценивание, сумматив. оценивание

При выполнении задания для группы учащиеся работают вместе, соблюдают правила работы в группе. Знают малые жанры детского фольклора, могут сопоставлять с казахским фольклором. Составлять свои небылицы, считалки и т.д.

18,25.09

Тема: Пословицы и поговорки как отражение народной мудрости.

Учебник «Русская литература» 5 класса, 2008 год, издательство Алматы «Мектеп», тетрадь, ручка, доска, мел, листы взаимооценивания, самооценивания

Цели урока: познакомить с жанрами пословица, поговорка, колыбельная песня.

Задачи: развивать навыки беглого выразительного чтения, диалогической и монологической речи, умения оперировать понятиями, выявлять общие, особенные и единичные признаки жанра.

КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант.иодар., управл. и лид. в обуч

Постер «Родник»

Групп.работа,

работа в парах, индив. работа

Самооценивание, взаимооценвиание, форм.оценивание, сумматив. оценивание

При выполнении задания для группы учащиеся работают вместе, соблюдают правила работы в группе. Знают жанры, различают темы пословиц. Могут определять, выделять родовой и видовой признаки в содержании понятия, формулировать проблемные вопросы, ответы в виде суждения или умозаключения

2.10.2015г

Тема: Колыбельные песни. Сопоставление с казахскими колыбельными песнями.

Учебник «Русская литература» 5 класса, издательство Алматы «Мектеп», тетрадь, ручка, доска, мел, листы взаимооценивание

Цели урока: познакомить с жанрами пословица, поговорка, колыбельная песня.Задачи: Развивать навыки беглого выразительного чтения, диалогической и монологической речи, умения оперировать понятиями, выявлять общие, особенные и единичные признаки жанра.

КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант.и одар., управл. и лид. в обуч

Групп.работа,

работа в парах, индив. работа

Самооценивание, взаимооценвиание, форм.оценивание, сумматив. оценивание

Уч-ся познакомятся с колыбельными песнями русского народа и умеют их сопоставлять с казахским фольклором

9.10

Урок

Тема урока

Ресурсы

Основные цели обучения

Новые подходы и стратегии

Формы и метод.вовлеч. уч-ся в уч. процесс

Оценивание деятельности учащихся

Результаты обучения

Дата

Тема: Сказки народов мира. - 8 часов

Тема: Сказка- вид литературного творчества. Виды сказок.

Цели урока: Познакомить с понятиями: сказка, виды сказок, сказочный элемент, элемент реальной действительности; волшебный сюжет, волшебные герои.Задачи: Развивать навыки беглого выразительного чтения, диалогической и монологической речи, умения оперировать понятиями, находить в произведении элементы сказки, выявлять общие, особенные и единичные признаки сказки,

КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант.иодар., управл. и лид. в обуч

Дневник двойной записи

Групп.работа,

работа в парах, индив. работа

Самооценивание, взаимооценвиание, форм.оценивание, сумматив. оценивание

При выполнении задания для группы учащиеся работают вместе, соблюдают правила работы в группе. Знают жанр сказки, различают виды сказок.

16.10

Тема: Нравоучительный и философский характер сказок.

«Иван-царевич и Серый волк».

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о биографии В. Данько и с его стих-м «Дождик, деревце и мальчик»

Задачи: 1. познакомить с содержанием стихотворения В.Данько «Дождик, деревце и мальчик». 2. развивать воображение, творческие способности, умения свободно излагать свои мысли. 3. воспитание коммуникабельности.

КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант.и одар., управл. и лид. в обуч

Дневник тройной записи

Групп.работа,

работа в парах, индив. работа

Самооценивание, взаимооценвиание, форм.оценивание, сумматив. оценивание

Умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Поиск необходимой информации для выполнения в учебной литературе, разнообразных способов решения задач. Учащиеся могут выразительно читать текст, искать и находить в тексте главное.

23.10

Тема: Поэтика волшебной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Цел: Познакомить учащихся со сказками «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Морозко». Учить давать характеристику героям и их поступкам.

Задача: Развивать коммуникативные навыки учащихся, навыки беглого выразительного чтения, выделять в тексте главное.

КМ, ОО и ОдО, обуч. согл. возр. особ, обуч. талант.и одар., управл. и лид. в обуч

Групп.работа,

работа в парах, индив. работа

Самооценивание, взаимооценвиание, форм.оценивание, сумматив. оценивание

30.10.2015г

Русский детский фольклор: детские народные песни, дразнилки и считалки, небылицы. Сопоставление с казахским фольклором.

Эмоционально-психологический настрой. Задания по группам. Приём «Послушать-сговориться-обсудить». Сопоставление. Работа с текстами (составление). Беседа по содержанию. Рефлексия.

Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, обучение талантливых и одарённых, ИКТ, управление и лидерство, оценивание для обучения.

Пословицы и поговорки как отражение народной мудрости. Колыбельные песни.

1. Познакомить с жанрами пословица, поговорка, колыбельная песня.

2. Развивать навыки беглого выразительного чтения, диалогической и монологической речи, умения оперировать понятиями, выявлять общие, особенные и единичные признаки жанра.

3. Обратить внимание учащихся на воспитательную роль пословиц.

Эмоционально-психологический настрой. «Друзья по часам». Работа с определением вводимых понятий. Задания по группам. Приём «Послушать-сговориться-обсудить». Сопоставление. Работа с пословицами. «Идеальное домашнее задание».Рефлексия.

Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, ИКТ, управление и лидерство, оценивание для обучения.

Сказка- вид литературного творчества. Виды сказок.

1. Познакомить с понятиями: сказка, виды сказок, сказочный элемент, элемент реальной действительности; волшебный сюжет, волшебные герои,

2. Развивать навыки беглого выразительного чтения, диалогической и монологической речи, умения оперировать понятиями, находить в произведении элементы сказки, выявлять общие, особенные и единичные признаки сказки, устанавливать волшебных героев произведения, давать оценку их поступкам на основе причинно-следственных связей.

3. Формирование диалектико-материалистического мировоззрения на основе философских категорий: причина - следствие, единство - многообразие, общее - особенное - единичное, возможность - действительность.

Эмоционально-психологический настрой. Работа в группах (взаимооценивание). Приём «Ассоциативный ряд». Задания по группам. Приём «Послушать-сговориться-обсудить». Сопоставление. Домашнее задание «массивом». Рефлексия.

При выполнении задания для группы учащиеся работают вместе, соблюдают правила работы в группе. Знают жанр сказки, различают виды сказок. Могут определять, выделять родовой и видовой признаки в содержании понятия, формулировать проблемные вопросы, ответы в виде суждения или умозаключения, выявлять противоречия и пути их разрешения, могут сопоставлять с казахским фольклором.

Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, управление и лидерство, оценивание для обучения.

«Иван-царевич и Серый волк». Иван-царевич- победитель житейских невзгод. Животные- помощники. Особая роль чудесных противников- Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки.

1. Познакомить учащихся со сказкой «Иван-царевич и Серый волк». Учить давать характеристику героям и их поступкам

2. Развивать коммуникативные навыки учащихся, навыки беглого выразительного чтения, выделять в тексте главное.

3. Обратить внимание учащихся на характеры и поступки героев сказки.

Эмоционально- психологический настрой. «Мозговой штурм». Группы выполняют задание. Работа по тексту. Составляют постеры. Работа по картинкам. «Идеальное домашнее задание». Рефлексия.

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Морозко».

1. 2.

Эмоционально- психологический настрой. Работа в группах (вза-имооценивание). Приём «Ассоциативный ряд». Работа по тексту. «Толстые и тонкие вопросы». Индивидуальное задание(о/з). Индивидуальное задание. Д/З. «задание массивом». Рефлексия (листы самооценивания)

Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников, управление и лидерство, обучение талантливых и одарённых, ИКТ, оценивание для обучения.

Сопоставление с казахскими народными сказками. Нравственная взыскательность и эстетическое совершенство народных сказок. Система об-разов. Образ главного героя. Особенности сюжета сказки. Столкновение добра и зла. «Алдар Косе и хвастливый бай»

1. Формирование умения выделять систему образов в сказке, характеризовать героев сказки и давать оценку их поступкам.

3. Обратить внимание учащихся на характеры и поступки героев сказки.

Эмоционально- психологический настрой «Друзья по часам». Приём «Ассоциативный ряд». Работа по тексту «Толстые и тонкие вопросы». Индивидуальное задание. Видеоролик об «Алдаре Косе». Д/З «задание массивом». Рефлексия.

«Честный мальчик» (корейская народная сказка).

1.Формирование навыка анализа произведения, умения выделять главное. Продолжить систематизацию знаний по видам сказок.

2. Развивать ключевые компетенции учащихся: беглое выразительное чтение, анализ, синтез, обобщение, диалогическую и монологическую речь.

3. Обратить внимание учащихся на мораль сказки.

Эмоционально- психологический настрой. Проверка д/з (тестовые вопросы), пересказ. «Мозговой штурм». Словарная работа. Чтение, анализ («толстые и тонкие вопросы»). Работа по группам. Составление постера. Взаимооценивание. «Идеальное д/з». Рефлексия.

Учащиеся могут пересказывать на русском языке, включая в речь. Своё мнение о поступках героев, своё отношение к ним. Давать развёрнутые ответы, составлять сообща постеры, оценивать деятельность друг друга.

«Лев, волк и лиса» (уйгурская народная сказка).

1.Продолжить формирование знаний по видам сказок, умению аргументировать свой ответ.

3. Обратить внимание учащихся на нравоучительный смысл сказки.

Эмоционально- психологический настрой. Проверка д/з. Приём «Ассоциативный ряд». Работа по тексту «Толстые и тонкие вопросы». «Составление сценария сказки». Лист оценивания. «Идеальное д/з». Рефлексия.

Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обучение в соответствии с возрастными осо-бенностями учеников, обучение талантливых и одарённых, управление и лидерство, оценивание для обучения.

«Заработанный рубль». Тема и основная мысль произведения.

1.Обобщить теоретические основы раздела «сказки». Актуализировать умения, сформированные при их изучении.

3. Обратить внимание учащихся на нравоучительный и философский характер сказок.

Эмоционально- психологический настрой. Проверка д/з. Синквейн. Работа по тексту «Толстые и тонкие вопросы». Составление плана (постер). Оценочные листы. «Идеальное д/з». Рефлексия.

Тема. Композиция. Идея. «Как ёжик с медвежонком протирали звёзды»

1.Сформировать у учащихся знания по определению темы, идеи, композиции произведения.

3.Способствовать развитию сознательного чтения текста.

Эмоционально- психологический настрой. Проверка д/з. «Ассоциативный ряд». Работа по тексту «Толстые и тонкие вопросы». Групповая работа (работа в тетрадях). Оценочные листы. «Идеальное д/з». Рефлексия.

Учащиеся могут работать в группе, называть ассоциации, давать определение терминам, читать, соблюдая логическое ударение, анализировать, обобщать, работая в группе, развивать речь.

Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обуче-ние в соответствии с возрастными особенностями учеников, ИКТ, управление и лидерство, оценивание для обучения.

Сочинение.

1.Продолжить формирование знаний учащихся по теме «сказка». Подготовит к написанию сочинения по началу сказки, познакомить со стратегией «РАФТ».

2. Развивать связную письменную речь, образное мышление, воображение.

3. Способствовать воспитанию интереса к предмету.

Эмоционально- психологический настрой. Проверка д/з. Работа с учебником. Знакомство со стратегией «РАФТ». «Идеальное д/з». Рефлексия.

Учащиеся могут продолжить написание сказки по данному для них началу или придумать свою по стратегии «РАФТ».

Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обуче-ние в соответствии с возрастными особенностями учеников, обучение талантливых и одарённых, управление и лидерство, оценивание для обучения.

Чем стихи отличаются от прозы. Эмоциональная насыщенность содержания- характерные черты поэзии. Стихи. С.Я.Маршак «Сказка про короля и солдата».

1.Формирование знаний по жанру стихотворение, сюжетное стихотворение.

3. Способствовать развитию сознательного чтения текста.

Эмоционально- психологический настрой. Проверка д/з. (чтение сочинений). «Ассоциативный ряд». Работа по тексту «Толстые и тонкие вопросы». Групповая работа (работа в тетрадях). Оценочные листы. «Задание массивом». Рефлексия.

Новые подходы в обучении, обуче-ние критическому мышлению, преподавание и обуче-ние в соответствии с возрастными особенностями учеников, управление и лидерство, оценивание для обучения.

⇧

⇩