Конспект урока Н.А.Некрасов. Железная дорога

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Автор урока: Николаева Н.В.

Учебный предмет: литература

Класс:6

Автор УМК: Коровина В.Я. и др. Литература: учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2 ч. -М.: Просвещение, 2010

Дополнительная литература: поурочные разработки. Н.В.Егорова, Интернет-ресурсы

Тема урока: «Вот они - нашей дороги строители…» Картина подневольного труда по стихотворению Н.А.Некрасова «Железная дорога»Содержательные: обозначить главную тему стихотворения

Деятельностные: формирование у учащихся умений проводить анализ поэтического текста.; 2) развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; 3) воспитывать уважение к труду, человеку труда, к окружающему миру, людям

Задачи

Актуализация ранее полученных знаний.

Формирование навыков работы в группах и исследовательской деятельности, навыков работы с текстами.

Отработка навыков составления письменного высказывания на заданную тему.

Формируемые УУД

Личностные: принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Регулятивные: способность ставить новые учебные задачи, оценивать свои достижения на уроке

Познавательные: способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков сопоставления, обобщения, структурирования, развитие речевых навыков.

</<font face="Times New Roman, serif">Коммуникативные: умение аргументировать свою точку зрения, создавать письменные высказывания.

Основные понятия

Тема, основная мысль, художественный образ, лирический герой, контраст

Тип урока: урок-исследование

1.Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок, разделяются на группы.

Быстро заполняют карту

Р: умение организовываться

К: эмоциональное восприятие

П: слушание

1

2. Актуализация

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Вопросы для обсуждения:

Давайте вспомним, каким настроением проникнуто стихотворение «Железная дорога»? Какую роль играет эпиграф? Что такое тема и основная мысль? Лирический герой?

Ученики дают определение темы и основной мысли художественного произведения. Высказываются о собственном впечатлении

Словарь литературоведческих терминов

С помощью словаря определяют литературоведческие термины

П:Формирование аналитического мышления, умения обосновывать свою точку зрения, Р:целеполагание, умение ставить учебную цель и задачу.

К: участвовать в коллективном обсуждении

5

3. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

Постановка проблемы: Какую тему затрагивает автор?

Учитель предлагает обучающимся, сформулировать тему и цель урока.

Ученики с помощью учителя определяют тему стихотворения «Вот они нашей дороги строители», подневольный труд простого народа и красоту осенней природы

Формулируют тему урока

Ученикам предлагается подумать над фразой «Нет безобразья в природе!», приходят к выводу- осенний лес прекрасен, а безобразье есть где -то рядом

Р:Умение ставить новых целей

К:Построение аргументированных высказываний

П:ориентироваться в учебном материале

Л: проявлять познавательную активность

2

4.«Открытие» учащимися новых знаний

Цель: увидеть в стихотворении картины подневольного труда

Предлагает группам выполнять следующее задание: составить кластер, с помощью которого можно видеть в стихотворении картины подневольного труда; составить

Ученики в виде кластера показывают, с помощью каких примеров раскрывается правда о строительстве железной дорог. Выделяют образы

«Царь-голод»

«Толпа мертвецов»

«Высокорослый больной белорус»

Работа с текстом стихотворения, составление кластера Озвучивание полученного результата

К: участие в групповом обсуждении

Р: планирование своих действий

П: умение выделить нужную информацию

Л: учитывать эмоц. состояние и чувства других, строить свои взаимоотношения с их учетом

9

5. Групповая работа

Группам предлагает работать над языком каждого эпизода

Ученики находят изобразительно-выразительные средства и определяют их роль

1 группа: Царь-голод

2 группа: «Толпа мертвецов»

3 группа: «Высокорослый больной беларус»

4группа Осень «здоровый,ядреный»»

Словарь литературоведческих терминов

Определяют языковые средства, раскрывающие подневольный труд простого народа

Л:работа в группе, отстаивание собственного мнения, умение слушать другого участника

Р: целеполагание, планирование

П: наблюдение, выделение, определение, сравнение, сопоставление

К: общение в группе

8

6. . Включение новых знаний в систему знаний Цель.

Включение нового

знания в систему изученного материала.

Группам предлагается делать вывод по изученному материалу, написать «челобитное» царю от имени крестьян-рабочих

Ученики делают вывод:

Некрасов дает страшную картину подневольного труда, строительства ж.д., на фоне осенней природы жутко, контрастно выглядят картины тяжкого труда крестьян

Группы пишут «челобитное» царю

Составляют текст(письмо -прошение), где описывают трудные условия жизни строителей, их непосильный труд, аргументируя примерами и используя языковые средства из текста

Л: проявлять познавательный интерес

Р: целеполагание, планирование,

К: осознанно использовать речевые средства при составлении текста

П: сделать вывод по изученному ориентироваться в учебном материале, применение полученной информации в творческом труде.

10

7. Закрепление

Цель. Закрепление изученного материала в ходе представления результатов собственной деятельности

Группам предлагается представить результатов работы

Группы выступают, представляют свои письма.

Остальные ученики слушают и задают вопросы по тексту.

Вопросы могут быть адресными

Предлагается обучающимся рассказать о результатах своего исследования, с опорой на записи в тетради, кластеры и т.п.

Р: оценивание работы сверстников и самооценка

К: участие в коллективном обсуждении, построение аргументированных высказываний по учебному материалу

Л: уважение чужого мнения, умение слушать других участников, корректно задавать вопрос

6

8.Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Ученикам предлагается заполнить рефлексивную карту

Ученики заполняют рефлексивную карту

Заполнение рефлексивной карты

Сегодня на уроке я:

Узнал, что

Исполнилось ли то, чего я хотел в начале урока?

Если нет, что необходимо сделать для ее достижения?

Какие новые вопросы возникли в конце урока?

Р: умение рефлексировать, оценивать свои достижения на уроке

П: обобщать, делать выводы

К: уметь высказать собственное мнение

Л: проявить познавательный интерес к изучению литературы

3

9. Домашнее задание

Предлагает выучить наизусть описание осенней картины природы

Записывают д.з

1