Технологическая карта урока 'Богатство русского языка' (5 класс)

Технологическая карта урока русского языка

учителя МОУ Краснооктябрьская СОШ Шолиной Елены Анатольевны

Класс: 5

УМК: «В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. Русский язык. Теория. 5 - 9 классы»

«Русский язык. Практика. 5 класс» (под ред. А.Ю. Купаловой)

«Русский язык. Русская речь. 5 класс» Е.И. Никитина.

Тема урока: «Богатство русского языка»

Цели урока:

1)личностные: иметь потребности к самовыражению и самореализации; осваивать общекультурное наследия России, ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.

2) метапредметные: анализировать, сравнивать тексты, искать и выделять необходимую информацию, делать выводы, эффективно сотрудничать с одноклассниками, представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

3)предметные: познакомиться с терминами «лексика», «лексикология», «лексикон»; знать, что изучает раздел «Лексикология"; овладеть сведениями о словарном богатстве русского языка, о важности расширения словарного запаса; уметь употреблять слово с учетом его смысловых, стилистических качеств, лексической сочетаемости; совершенствовать свои речевые умения.

Инструментарий учителя: тексты для сравнения, дидактический материал (пословицы), презентация; фронтальная работа, работа в парах, в группах и индивидуальная.

Оборудование: проектор, компьютер, презентация

Тип урока: «открытие новых знаний».

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Инструментарий

учителя

УУД

1.

Мотивация к деятельности.

Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Включает в деловой ритм

Подготовка класса к уроку.

Учебный диалог

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

2.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Дает для сравнения два текста разных стилей на одну тему.

Фронтальный опрос.

Сравнивают два текста разных стилей на одну тему. Делают вывод о богатстве русского языка. Записывают тему в листок самооценки. Заполняют карту знаний.

Два текста про иву (научный и художественный)

Листок самооценки.

Карта знаний

Сравнение и анализ объектов с целью выделения признаков (П - логические)

Планирование учебного сотрудничества (К)

Умение слушать и слышать друг друга (К);

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К)

3.

Постановка цели и задач урока.

Цель: обеспечение восприятия, осмысление новой темы.

Выявляет уровень знаний (приём «Верю - не верю»), определяет недостатки.

Работают с таблицей «Верю - не верю».

Проговаривают цели и задачи урока.

Таблица «Верю - не верю»

Прогнозирование - предвосхищение результата и уровня знаний, его временных характеристик (Р)

Целеполагание (Р) Планирование (Р)

4.

Первичное усвоение новых знаний

Цель:

создать условия для первичного усвоения новых знаний

Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение.

Читают текст в парах и отвечают на вопросы по тексту, пользуясь карандашом. Работают с понятиями (лексика, лексикология, лексикон) Выбирают из текста новую информацию, которая является неожиданной. Делают вывод по тексту.

Текст о словарном богатстве русского языка

Изучающее чтение(П - общеучебные)

Поиск и выделение необходимой информации (П - общеучебные)

построение логической цепочки рассуждений (П - логические)

5.

Первичное закрепление.

Цель: контроль знаний.

Организует деятельность по применению новых знаний

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

В парах составляют пословицы из двух частей, затем проверяют себя по тексту упр.689. Объясняют смысл пословиц. Записывают понравившуюся пословицу.

2. Работают со словами, близкими по значению. (упр.690). Выписывают только слова с приставками, оканчивающимися на З.

3. Работают со словами на тему «Зима».(Упр.691) Записывают в 3 столбика по частям речи (сущ., прил., глаг.)

4. Кто больше, точнее, быстрее?(упр.692)

В группах составляют словарики на одну из тем в виде кластера.(Упр. 692)

Дидактический материал(пословицы)

Работа в парах и индивидуально, работа с учебником

Заготовка кластера

Освоение общекультурного наследия России (Л)

Ориентация в системе моральных норм и ценностей (Л)

Умение слушать и слышать друг друга,

Понимание возможности различных точек зрения (К)

Готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции(К)

Синтез (П - логические)

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); (П - логические)

Сравнение(П - логические)

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); (П - логические)

Выбор оснований и критериев для сравнения (П - логические)

Знаково-символические действия (П - общеучебные)

Анализ (П - логические)

Умение слушать и слышать друг друга (К)

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме(К)

Уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого(К)

6.

Рефлексия деятельности.

Цель: закрепление и коррекция способов действия.

Организует рефлексию, уточняет, достиг ли цели каждый.

Оценивает работу обучающихся на уроке.

Дает дифференцированное задание на дом.

Учащиеся работают с таблицей «Верю - не верю» во второй колонке, сравнивают и проверяют ответы. Осуществляют самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Выбирают домашнее задание из предложенного материала.

Таблица «Верю - не верю»

Умение выражать свои мысли (К)

Рефлексия (П)

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Оценка (Р)