Конспект урока по литературному чтению на тему Е. Пермяк Смородинка (2 класс)

Урок литературного чтения во 2 классе

(учебник Л. Ефросинина, УМК «Начальная школа 21 века)

Тема урока: Е. Пермяк «Смородинка»

Цель урока: на основе исследовательской деятельности научить алгоритму принятия решения.

Задачи урока:

Личностные: развивать творческую, речевую, мыслительную активность; готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Метапредметные:

• Регулятивные учебные действия: формировать умения принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу, навыки оценки результатов собственной деятельности.

• Познавательные учебные действия: формировать умения анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики, выявления его идейного содержания,с целью определения проблемы и нахождения путей её решения.

• Коммуникативные учебные действия: формировать умения вступать в общение, выражать свою точку зрения и аргументировать своё мнение, слушать другого, вырабатывать положительное отношение к сотрудничеству.

Предметные: формировать умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев произведения; умение участвовать в обсуждении, достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Ход урока.

1. Целеполагание и мотивация.

-Давайте пожелаем успехов всем на сегодняшнем уроке!

(Улыбнулись друг другу).

2. Актуализация знаний. Подготовка к восприятию.

1.Речевая разминка.

Вдох.

Да-до-ди-дэ-ба-бо-би-бэ-ма-мо-ми-мэ-му-мэ-ми -мы-ма

Выдох. Вдох.

Проворонила ворона воронёнка.

Выдох.

2. Проверка домашнего задания.

-Какое задание вы делали к сегодняшнему уроку?

- Расскажите о том, кто вам больше всего понравился в рассказе С. Баруздина «Как Алёшке учиться надоело». Почему?

3. «Открытие» нового знания.

-А сейчас нас ждёт встреча с новыми героями произведения на стр. 44 учебника. Что же это за произведение?

- «Смородинка», автор Е. Пермяк.

-Можете ли вы по заголовку определить, о чём будет произведение? А что такое смородинка?

(Ответы детей)

-Давайте прочитаем и проверим, подтвердятся наши предположения или нет.

1. Чтение текста учителем с подготовленными детьми.

- Ну, что подтвердили вы свои предположения или нет?

(Ответы детей).

2. Моделирование обложки.

- Произведение какого жанра мы прочитали?

-Это рассказ.

-Почему вы так решили? Докажите.

-Прочитайте рубрику «Это важно знать» на стр.47.

3. Словарная работа.

-Какие непонятные слова вам встретились в тексте? Прочитайте.

Черенки

Палисадник

Дёрн (Работа со словарём в конце текста).

4.Аналитическое чтение произведения. Построение проекта выхода из затруднения.

-Скажите, как зовут героиню рассказа?

-Таня.

-А фамилия у неё какая? Найдите в тексте.

-Калинникова.

-Почему же Таня Калинникова решила сама вырастить смородину? Прочитайте.

-Не верилось Танюше, что маленькая почка может стать большим кустом.

-Получается, что недоверие словам отца определило Танину проблему.

На доске карточка: Определение проблемы

-Как решила поступить Таня?

-Она решила проверить, как маленькая почка может стать большим кустом.

-Т. е., Таня поставила перед собой цель.

На доске - карточка: Определение цели.

-Для достижения этой цели какую задачу должна была решить Таня?

- Посадить смородину.

На доске: Постановка задачи

-Легко ли было девочке? Прочитайте.

-Нелёгкая это работа

-Т. е., Таня составила план работы и делала всё так, как отец велел.

На доске карточка: Составление плана работы

-Всё ли получалось у Тани так, как она задумала?

Нет. Она позвала на помощь бабушку.

-Т. е., Таня увидела, что ей одной не справиться с работой и решила изменить свои планы.

На доске: Анализ действий и изменение плана работы

-Раз ей было тяжело, почему девочка не бросила эту работу?

-Потому что она была настойчивая, работящая.

-Какие чувства испытывала Таня, когда смородина выросла?

-Таня осталась довольна, что вырастила сама.

-А как люди отнеслись к действиям Тани? Прочитайте.

-И люди радуются, глядя на девочку.

-Почему же все довольны, все рады?

Вывод: Когда человек преодолевает трудности и доводит начатое дело до конца, то результат всегда приносит чувство радости, уверенности в своих силах.

-Хорошему результату рады и окружающие.

На доске карточка: Оценка результата

-Для чего Евгений Андреевич Пермяк написал этот рассказ?

-Он хотел показать всем, как можно решить проблему, возникшую в жизни любого человека.

На доске: Алгоритм принятия решения

-Давайте ещё раз повторим, что для этого нужно.

Читаем алгоритм хором.

-Скажите, а всегда ли результат работы бывает положительный?

- Что делать, если вдруг не получилась работа?

-Надо найти свои ошибки и попробовать их исправить.

5. Физминутка для глаз.

6. Самостоятельная работа. Реализация построенного проекта.

Подготовить пересказ рассказа по плану стр. 47 и по иллюстрациям.

-Вы уже работали с памяткой 5 для подробного пересказа, можете использовать её в работе.

-Что нужно сделать в первую очередь?

-Разделить текст на части.

-Сколько частей в плане?

-3

-Как называется 1 часть? 2 часть? 3 часть?

1. Смородиновые черенки

2. Вскопанная грядка.

3. Долгожданный день.

</<font face="Times New Roman, serif">7. Проверка пересказа.

8. Работа в тетради. Подбор пословицы к тексту.

-Какую пословицу вы подобрали к рассказу?

Счастье и труд рядом живут.

-Как вы понимаете значение этой пословицы?

4. Домашнее задание по выбору.

1. Прочитать в хрестоматии на стр. 142-143 стихотворение С. Михалкова «Прогулка» и сделать задание в тетради.

2. Определить проблему, с которой столкнулись герои стихотворения

С. Михалкова «Прогулка», и показать пути её решения.

5. Рефлексия.

-Чем же запомнился вам сегодняшний урок? Закончите фразу:

Сегодня я узнал…

Было трудно…

Я научился…

Мне захотелось…