Конспект урока русского языка в 5 классе по теме: «Второстепенные члены предложения. Дополнение».

МОУ «СОШ №16»

Г.Магнитогорска

Урок русского языка в 5 классе по теме:

«Второстепенные члены предложения. Дополнение»

Учитель русского языка и литературы:

Царева Ирина Александровна

Магнитогорск 2016

Конспект урока русского языка в 5 классе по теме: «Второстепенные члены предложения. Дополнение».

На уроке решаются следующие задачи:

а) совершенствовать знания учащихся о предложении;

конкретизировать знания учащихся о дополнении;

развивать умение распознавать в предложении главные и второстепенные члены и правильно употреблять предложения в своей речи.

б) закреплять умение обнаруживать орфограммы в словах;

в) определять, каким правилом регулируется написание безударных гласных в корне слова; (тип орфограммы)

в) воспитывать в школьниках системное приобщение к доступным им по возрасту словарям, как успешному формированию соответствующего общеучебного умения, важного для развития личности.

Данный урок построен на основе технологии проблемного обучения и воспитания с использованием поисковой и исследовательской деятельности учащихся, где кроме того, учитывается и организация самостоятельной деятельности учащихся.

Цели:

Образовательные:

-совершенствовать знания учащихся о предложении;

отработать умение распознавать в предложении главные и второстепенные члены и правильно употреблять предложения в своей речи;

- закреплять умение обнаруживать орфограммы в словах;

-определять, каким правилом регулируется написание безударных гласных в корне слова; (тип орфограммы).

Развивающие:

развивать наблюдательность и умение рассуждать;

развивать способности, логическое мышление, внимание и интерес к предмету через игру;

Воспитательные:

-воспитывать в школьниках системное приобщение к доступным им по возрасту словарям, как успешному формированию соответствующего общеучебного умения, важного для развития личности;

воспитывать навыки самоконтроля и самопроверки.

Тип урока:

- изучение нового материала.

На уроке были использованы следующие методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Формы обучения: коллективная, самостоятельная, индивидуальная.

План урока:

1. Организационный момент - настрой учащихся на работу, установка.

2. Фронтальная работа - наблюдение над предложением, теоретический материал.

3. Работа в парах (постоянные пары) - тренаж, повторение, закрепление того, что зафиксировано во время фронтальной работы.

4. Работа в парах сменного состава - глубокая проработка отдельных моментов фронтальной подачи материала.

5. Индивидуальная работа (проверка усвоения материала).

6. Рефлексия - подведение итогов урока.

Ход урока:

1. Организационная часть урока.

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Настрой на работу, позитивная установка. Объявление задач урока.

Звенит звонок - начинается урок.

Возле парты я стою на учителя смотрю.

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня на уроке вы познакомитесь с второстепенным членом предложения дополнением, узнаете о способах его выражения, научитесь находить дополнение в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение. Открыли тетради, написали число, тему.

- Над какой темой мы работали на прошлом уроке?

2. Основная часть урока.

1. Фронтальная работа.

а) Эмоциональный настрой на работу на уроке. Повторение изученного ранее материала.

Подготовленные ученики читают стихотворение:

Если падежи не знаешь,

Значит, ум не развиваешь!

Расскажи всем поскорей,

Сколько знаешь падежей?

Мы уверенно шагаем,

Падежи на «пять» мы знаем!

- Какие падежи называются косвенными?

б) Подготовка к восприятию нового материала.

На доске написано предложение:

Оля читает книгу о животных.

Устный разбор предложения. Один ученик работает у доски.

- Назовите главные члены предложения.

- Назовите второстепенные члены предложения.

Второстепенные члены предложенияВыясните, что обозначает дополнение.

Пользуйтесь материалом учебника.

Предмет, с которым связано действие или признак

3. Найдите, на какой вопрос отвечает.

Запишите все вопросы справа.

Р.п. кого? чего?

Д.п. кому7 чему?

В.п. кого? что?

Т.п. кем? чем?

П.п. о ком? о чем?

4. Определите, какой частью речи выражается дополнение.

Чаще всего существительным или местоимением в косвенном падеже

ПАМЯТКА: Запомни, что кроме именительного падежа все остальные падежи называются косвенными.

в) Введение нового материала.

• - Внимание! Второстепенные члены предложения, отвечающие на вопросы косвенных падежей, называются дополнениями. Они относятся к сказуемому, вносят уточнения и дополнения в предложения. Подчеркиваются пунктирной линией.

2. Закрепление изученного материала.

а) Работа в парах (постоянные пары).

• Задание: заполните вместе таблицу.

• Проверьте свою работу: сопоставление с таблицей-ответником

• Оцените свою работу и работу напарника, выставьте оценки в оценочный лист.

б) Работа в парах сменного состава. (Методика взаимопроверки).

Каждый учащийся получает карточку с заданием и четырьмя предложениями, одно их них с выполненным заданием.

Ожидаемый результат: каждый учащийся умеет выполнять разбор простого предложения, определять, чем выражено дополнение.

в) Работа в парах сменного состава. (Методика взаимотренажа).

У каждого учащегося на парте алгоритм работы и карточка с заданием.

Каждый учащийся умеет определять и называть главные члены предложения, находить дополнение в предложении.

Физкультминутка. (для глаз)

Зажмурить глаза. Открыть глаза. Повторить 5 раз.

2.Круговые движения глазами. Головой не вращать. Повторить 10 раз.

3.Смотреть на ближайший предмет (руки), на дальний предмет (доска).

4.Смотреть в окно вдаль в течение 1 минуты

3. Проверка усвоения материала.

Учащиеся самостоятельно читают задание и выполняют письменную работу в тетрадях. Те, кто быстро справился, выполняют задание под знаком O.

- Сделаем вывод: второстепенный член предложения - дополнение- отвечает на вопросы косвенных падежей, относится к сказуемому, вносит уточнения, дополнения в предложение. При разборе подчёркивается пунктиром.

-А сейчас давайте обратимся к правилам учебника. Рассмотрим ее. Эти правила помогут вам при ответе о дополнении.

III. Заключительная часть урока.

1. Учащиеся сдают тетради на проверку.

2. Объяснение учителем домашнего задания: запись номера упражнения в дневники.

4. Рефлексия.

- Обычно на уроке ребятам выставляют оценки. Какая оценка самая лучшая? А самая плохая? Наверное, было интересно, если б вас оценивали по 10-бальной шкале. Я предлагаю вам самим оценить себя, используя эту шкалу, ответьте на мои вопросы:

1. Уровень моей активной работы на уроке я бы оценил(а) в … баллов.

2. Уровень усвоения новых знаний я бы оценил(а) в … баллов.

3. Степень удовлетворения своей работой на уроке я бы оценил(а) в … баллов.

Подсчитайте общее количество баллов.

- Если вы набрали 25-30 баллов, то заслуживаете похвалы, отлично справились с заданием. - Если 20-24 баллов тоже молодцы, но по ходу работы, возможно, были затруднения.

- Если 15-19 баллов, вам необходимо быть более внимательными и вдумчивыми на уроке. Возможно, требовалось больше времени для выполнения задания.

- Если менее 15 баллов, помимо самостоятельной работы вам требуется помощь учителя.