Учителю
Рабочая программа Русский язык 6 класс

Рабочая программа Русский язык 6 класс

Автор публикации: Тузбакова Р.Р.

Дата публикации: 11.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Новоатьяловская средняя общеобразовательная школа»

ул. Школьная, д. 20, с. Новоатьялово, Ялуторовский район, Тюменская область, 627050

тел./факс 8 (34535) 34-1-60, e-mail: novoat_school@inbox.ru

ОКПО 45782046, ОГРН 1027201465741, ИНН/КПП 7228005312/720701001

РАССМОТРЕНА ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА

на заседании методсовета на заседании педагогического совета Приказ №81-од от 31 августа 2015 г

протокол №1 от 28 августа 2015 г протокол №1от 31 августа 2015 г Директор школы:__________ Исхакова Ф.Ф.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 6 класса

(основного общего образования)

Составитель: Тузбакова Рушания Равильевна

учитель русского языка и литературы

2015 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе:

Приказа Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
Письма Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.07.2005г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
Примерной программы основного общего образования по русскому языку в образовательных учреждениях с русским языком обучения.
- Федерального закона от 01.12.2007г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в части изменения понятия и структуры государственного стандарта».
Приказа от 31 марта 2014 г. N 253 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ПЕРЕЧНЯ УЧЕБНИКОВ, РЕКОМЕНДУЕМЫХ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ИМЕЮЩИХ ГОСУДАРСТВЕННУЮ АККРЕДИТАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО, СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Авторской программы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, М.Т.Шанский, издательство М.:Просвещение, 2010 г. Рекомендовано Министерством образования и науки.
Учебного плана МАОУ «Новоатьяловская СОШ» на 2015-2016 учебный год. (приказ №56-од от 20.05.2015г.)
Положения о разработке рабочих программ по учебным предметам

Программа рассчитана на 6 часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на использование учебника Русский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений (М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. тростенцова, Н. В. Ладыженская, Л. Т. Григорян, И, И, Кулибаба) - в 2 частях, М.: Просвещение, 2012 г.

Основные цели курса «Русский язык 6 класс»:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V - VII, VIII - IX классы).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения

Планируемый результат:

Получить успеваемость 100%
Подготовить учащихся к успешной сдачи ОГЭ
Сформировать навыки грамотного письма

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

В том числе

диктанты

тесты

Сочи-нения

Изло-

жения

Язык,Речь,Общение

Повторение изученного в 5 классе.

Вводный диктант. "Повторение изученного в 5 классе".

Текст

Лексика. Культура речи.

Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология»

Фразеология и культура речи

Контрольная работа по теме «Фразеология. Культура речи»

Словообразование. орфография. культура речи

Контрольный диктант по теме «Морфемика и словообразование»

Контрольный диктант «Словообразование. Орфография. Культура речи»

Морфология. орфография. культура речи

Контрольный диктант «Имя существительное»

Имя прилагательное

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Имя числительное

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

Местоимение

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Глагол

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах

Итоговая контроль-ная работа

Итого

204

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА « РУССКОГО ЯЗЫК»

Русский язык - один из развитых языков мира (1 ч)

Повторение пройденного в 5 классе (13 часов)

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове Части речи.. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов Словосочетание. Простое и сложное предложение

Текст (6 часов) Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи

Лексика и фразеология. Культура речи (15часов)

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.Основные пути пополнения словарного состава русского языка.Толковые словари иностранных слов, устаревших слов. Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи. (23 часа)

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (22 часа)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (30 часов)

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага- тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (17 часов)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (30 часов)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (40 часов)

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (10 ч) Сочинение на выбранную тему.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать/понимать:

- определения изученных в 6 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий;

- орфографические, пунктуационные правила;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

- определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

- вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план; ЧТЕНИЕ:

- осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания;

- дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

- разбивать текст на составные части и составлять сложный план;

- самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

- прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

- выразительно читать художественные и научно-учебные тексты; ГОВОРЕНИЕ:

- пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;

- подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;

- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

- строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связность изложения;

ПИСЬМО:

-подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

- строить письменные высказывания на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связность изложения;

- собирать материал к сочинению и систематизировать его;

- составлять сложный план и на его основе создавать текст;

- использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

- употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;

- исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции.

ТЕКСТ:

- определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;

- определять вид связи и средства связи предложений в тексте;

- устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

- использовать транскрипцию;

- правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;

- пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

- давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

- выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

- различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;

- составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

- давать комментарии к словообразовательному гнезду;

- объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

- употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

- толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

- подбирать синонимы и антонимы;

- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации;

- пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);

- анализировать примеры использования слов в переносном значении;

- проводить лексический разбор слова;

МОРФОЛОГИЯ:

- указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

- уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

- опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

ОРФОГРАФИЯ:

- обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

- объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;

- свободно пользоваться орфографическим словарем;

- владеть приемом поморфемного письма;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания го предложенной схеме;

- анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);

- определять синтаксическую роль изученных частей речи;

- правильно применять изученные пунктуационные правила;

- устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные -графические обозначения;

- строить пунктуационные схемы предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Календарно-тематическое планирование

урока

Тема раздела

Кол-во часов

Тема урока

Дата

Виды деятельности

Коррекция

8 недель (39 учебных дней)

ЯЗЫК,РЕЧЬ,

ОБЩЕНИЕ

(1 ЧАС)

Русский язык - один из развитых языков мира. Ситуация общения.

01.09

-Выразительное чтение,

-беседа,

-работа с учебником,

-работа со словарем.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО

В 5 КЛАССЕ. (13 ЧАСОВ)

Фонетика. Орфоэпия

01.09

- комментированное письмо;

- словарный диктант на правописание непроизносимых согласных;

- фонетический разбор

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

03.09

- словарная работа;

- работа с текстом;

- объяснительный диктант;

- морфемный разбор

Части речи.

03.09

морфологический разбор

- проверка домашнего задания;

- работа с текстом;

Орфограммы в окончаниях слов

07.09

-работа с таблицами;

- распределительный диктант;

- тренировочные упражнения;

- выборочный диктант

Развитие речи. Сочинение на тему "Памятный день летних каникул"(упр 38)

07.09

Взаимные вопросы и задания группам

Публичное выступление

Написание сочинения

Словосочетание

08.09

- устная работа по вопросам

- тренировочные упражнения;

- объяснительный диктант;

- работа с текстом;

- синтаксический разбор

Простое предложение. Знаки препинания.

08.09

-фронтальный опрос

-работа с упражнениями

-схематичный диктант

-объяснительный диктант

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

10.09

- ответ на проблемные вопросы

-самостоятельная работа,

выделение грамматических основ

Объяснение постановки запятых

Синтаксический и пунктуационный разбор

10.09

синтаксический и пунктуационный разбор

работа с текстом

Развитие речи. Прямая речь. Диалог.

14.09

-лекция учителя

-работа с учебником

-составление этикетного диалога

Вводный диктант. "Повторение изученного

в 5 классе".

14.09

-контрольный диктант;

-грамматическое задание

Самостоятельная работа

Коррекционная работа по теме

"Повторение изученного в 5 классе".

15.09

работа над ошибками.

Взаимообъяснение.

Беседа с учителем

Индивидуальная работа на компьютере

ТЕКСТ (6 ЧАСОВ)

Текст, его особенности.

15.09

-словарная диктовка;

-лексическая работа;

- работа с текстом;

- тренировочные упражнения;

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

17.09

просмотр презентации

Работа с учебником

ответ на проблемные вопросы

работа с текстом

Начальные и конечные предложения текста.

17.09

самостоятельная работа,

составление текста по начальным предложениям,

Сбор и систематизация материала

Ключевые слова.

21.09

Находят основную мысль текста, ключевые слова.

Взаимообъяснение.

Беседа с учителем

Основные признаки текста.

21.09

Работа с текстом

Просмотр презентации

Сочинение собственного текста

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи

22.09

Составление опорного конспекта, работа с учебником

Лекция учителя

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ.(11 ЧАСОВ)

Слово и его лексическое значение

22.09

Работа с текстом.

Работа со словарём

Беседа с учителем

Развитие речи Сочинение по картине Герасимова «После дождя»/ или картина по выбору учащегося.

24.09

Беседа с учителем,

просмотр презентации,

сочинение по картине

самостоятельная работа

Общеупотребительные слова и профессионализмы

24.09

Ищут в тексте профессионализмы и общеупотребительные слова. Взаимообъяснение.

Беседа с учителем

Составление словарной статьи

Диалектизмы

28.09

Индивидуальная работа на компьютере,

Ищут в тексте диалектизмы,

Работа в парах

Развитие речи. Сжатое изложение с элементами сочинения

28.09

Работа с текстом.

аудио прослушивание текста

написание изложения

Исконно русские и заимствованные слова

29.09

чтение текста,

поиск заимствованных слов

Новые слова/ неологизмы.

29.09

Взаимные вопросы и групповая работа

Индивидуальная работа на компьютере,

Беседа с учителем

Устаревшие слова: архаизмы и историзмы.

01.10

Работа с текстом

Работа в группах

Индивидуальная работа на компьютере,

Словари.

Виды словарей.

01.10

Работа с текстом.

Работа со словарями

Самостоятельная работа на компьютере

Повторение по теме «Лексика »

05.10

Распределительный диктант

Беседа с учителем

Работа на интерактивной доске

Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология»

05.10

Выполнение тестовой работы

ФРАЗЕОЛОГИЯ И КУЛЬТУРА РЕЧИ

(4 часа)

Фразеологизмы Фразеологический оборот

06.10

лексический диктант; - синтаксический разбор предложения;

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения;

- работа со словарем.

Источники фразеологизмов

06.10

Составление таблицы

Самостоятельная работа на компьютере

Беседа с учителем

Обобщающий урок по теме «Фразеология. Культура речи»

08.10

Просмотр презентации

Взаимообъяснение.

Беседа

Составление текста с фразеологизмами

Тест по теме «Фразеология. Культура речи»

08.10

Выполнение теста,

самостоятельная работа

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(23 часа)

Морфемика и словообразование

12.10

-синтаксическая разминка;

- работа с таблицами;

- выборочный диктант;

- морфемный анализ слов;

- тренировочные упражнения.

Развитие речи . Описание помещения

12.10

- работа с учебником;

-тренировочные упражнения

Работа с текстом.

Основные способы образования слов в русском языке

13.10

- запись текста под диктовку;

- работа с учебником;

- словообразовательный разбор;

- Поиск слов, соответствующих схеме.

Основные способы образования слов в русском языке

13.10

- работа на интерактивной доске;

-работа с текстом;

-тренировочные упражнения

Этимология слов

15.10

- синтаксическая разминка;

- определение способа образования слов

Работа с этимологическим словарём

Контрольный диктант по теме «Морфемика и словообразование»

15.10

Самостоятельная работа

Диктант

Коррекционная работа по теме "Морфемика и словообразование".

19.10

- работа с учебником

-индивидуальная работа на компьютере

-беседа с учителем

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

19.10

- работа с учебником;

- составление сложного плана к сочинению

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

20.10

Работа на компьютере,

беседа с учителем,

работа в парах и группе

Буквы а и о в корне -кас кос-

20.10

- работа с текстом;

-лексическая работа по теме урока;

- тренировочные упражнения

работа над алгоритмом написания чередующихся гласных в корне слова

Буквы а и о в корне -гар гор-

22.10

- синтаксическая разминка;

- словарная работа;

- работа с учебником;

-распределительный диктант;

- объяснительный диктант

Буквы а и о в корне -зар зор-

22.10

-работа с перфокартой;

-объяснительный диктант;

-тренировочные упражнения.;

Самостоятельная работа

Урок обобщение по теме правописание корней с чередованием

23.10

-работа с интерактивной доской

-выполнение упражнений

-работа на доске

2 четверть10 недель (50 учебных дней)

Буквы ы и и после приставок

05.11

-устная синтаксическая разминка;

- работа по теме урока;

- тренировочные упражнения

Гласные в приставках пре- и при-

05.11

Объяснительный диктант

Работа на интерактивной доске

Беседа с учителем

09.11

-предупредительный диктант;

-словарная работа;

-выборочный диктант

Беседа с учителем

Соединительные о и е в сложных словах

09.11

- работа с учебником

- лексическая разминка;

- объяснительный диктант;

- тренировочные упражнения

Сложносокращённые слова

10.11

- синтаксический разбор предложения; - фронтальный опрос

- орфографическая диктовка;

- объяснение нового материала;

- тренировочные упражнения

Развитие речи. Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро»

10.11

-рассматривание репродукции картины;

-устное рисование;

- составление сложного плана сочинения;

- работа над сочинением

Морфемный и словообразовательный разбор слова (практикум)

12.11

- синтаксический разбор сложного предложения;

- выборочный диктант;

- выполнение разборов

- Поиск слов, соответствующих схеме.

Обобщающий урок по теме «Словообразование»

12.11

Объяснительный диктант

Работа на интерактивной доске

Работа в группе

Беседа с учителем

Обобщающий урок по теме «Орфография»

16.11

-словарно-орфографическая работа;

-комментированное письмо;

-работа с перфокартой;

- Поиск слов, соответствующих схеме.

Контрольный диктант «Словообразование. Орфо-графия.»

16.11

Диктант

Самостоятельная работа

Коррекционная работа по теме "Словообразование"

17.11

- работа над ошибками в диктанте;

- выполнение заданий, подобных тем, которые были в грамматическом задании к диктанту.

Индивидуальные карточки

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

(22 часа)

Повторение

изученного в 5 классе по теме «Морфология»

17.11

Объяснительный диктант

Работа с текстом

Работа на интерактивной доске

Работа в группах

Разносклоняемые имена существительные. Правильное употребление имен существительных в речи.

19.11

Заполнение таблицы

Просмотр презентации

Беседа с учителем

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя

19.11

Индивидуальная работа на компьютере,

Создание презентации

Работа в парах

Развитие речи.

Русские имена

23.11

Взаимообъяснение.

Беседа

Работа с текстом.

- составление плана и сбор материала

Публичное выступление

Несклоняемые имена существительные

23.11

Взаимные вопросы и задания группам

Просмотр презентации

Работа с таблицей

24.11

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

- Беседа с учителем

Род несклоняемых имён существительных

24.11

- синтаксическая разминка;

- словарно-орфографическая работа

- тренировочные упражнения

Имена существительные общего рода

26.11

Заполнение таблицы

-словарно-орфографическая работа

Беседа с учителем

Морфологический разбор имени существительного

26.11

Взаимообъяснение.

Беседа

- тренировочные упражнения

Развитие речи. Сочинение - описание впечатлений

30.11

- составление плана и сбор материала для сочинения

-написание сочинение

Тест по теме «Разносклоня-емые и несклоняемые имена существительные. Имена существительные общего рода»

30.11

Выполнение тестовой работы

Не с существительными

01.12

- синтаксическая разминка

- словарная работа по написанию корней с чередованием;

- работа с учебником;

-составление таблицы;

- тренировочные упражнения

Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик)

01.12

03.12

- тренировочные упражнения

-комментированное письмо;

- работа с перфокартой;

-проверочная работа

Работа на интерактивной доске

- предупредительный диктант

- Беседа с учителем

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик

03.12

-словарно-орфографическая работа

- Беседа с учителем

Гласные o и e после шипящих в суффиксах существительных

07.12

- заполнение таблицы

- объяснение нового материала

- тренировочные упражнения;

- выборочный диктант

Диктант «Проверяю себя»

Работа на интерактивной доске

Беседа с учителем

Тест по теме «Правописание суффиксов имён существительных»

08.12

Выполнение тестовой работы

Обобщающие уроки по теме «Имя существительное»

08.12

Работа с текстом.

Заполнение таблицы

взаимопроверка

Обобщающие уроки по теме «Имя существительное»

10.12

- тренировочные упражнения

-комментированное письмо;

-создание презентации

-работа в парах

Контрольный диктант «Имя существительное»

10.12

Диктант с грамматическим заданием

Коррекционная работа по теме "Имя существительное"

14.12

- тренировочные упражнения

-словарно-орфографическая работа

- индивидуальные карточки

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

(30 часов)

Повторение изученного в 5 классе

14.12

15.12

Заполнение таблицы

- тренировочные упражнения

-комментированное письмо;

-словарно-орфографическая работа

Работа на интерактивной доске

Развитие речи . Описание природы

15.12

Работа с текстом.

- составление плана и сбор материала для сочинения

Степени сравнения имён прилагательных

17.12

- работа с учебником;

-составление таблицы

-самопроверка

-словарно-орфографическая работа

-беседа с учителем

-взаимопроверка

Разряды имён прилагатель-ных по значению. Качес-твенные прилагательные

21.12

Терминологический диктант

Заполнение таблицы

-словарно-орфографическая работа

Развитие речи. Сочинение - описание местности

22.12

Работа с текстом.

- составление плана и сбор материала для сочинения

Относительные прилагательные

22.12

Поиск слов, соответствующих схеме.

- тренировочные упражнения

-комментированное письмо;

Развитие речи. Выборочное изложение

24.12

Взаимообъяснение.

Беседа

Работа с текстом.

Притяжательные прилагательные

24.12

- работа с учебником;

- составление схемы о разрядах прилагательных;

Морфологический разбор имени прилагательного

28.12

- тренировочные упражнения

-комментированное письмо;

Морфологический разбор

Тест по теме «Разряды имён прилагательных по значению»

28.12

Выполнение тестовой работы

Не с прилагательными

29.12

Работа с перфокартой

Просмотр презентации

Подбор слов для диктанта

29.12

Диктант «Проверяю себя»

Работа на интерактивной доске

Беседа с учителем

3 четверть10 недель (50 учебных дней)

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

11.01

- тренировочные упражнения

-комментированное письмо;

-работа с текстом

Диктант «Проверяю себя»

-словарно-орфографическая работа

Беседа с учителем

Диктант по теме «Правопи-сание прилагательных»

12.01

Диктант

Одна и две буквы и в суффиксах прилагательных

12.01

Работа на интерактивной доске

Индивидуальные карточки

Работа у доски

100

14.01

Выборочный диктант

-словарно-орфографическая работа

-создание презентации

101

Развитие речи. Описание игрушки

Взаимные вопросы и задания группам,

Работа с текстом.

- составление плана и сбор материала для сочинения

102

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-

орфоэпический диктант;

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

103

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

14.01

- работа с учебником;

-составление таблицы

Работа с перфокартой

104

18.01

Диктант «Проверяю себя»

Работа у доски

Работа в парах

105

Диктант по теме «Правопи-сание прилагательных»

18.01

Диктант с грамматическим заданием

106

Обобщающие уроки по теме «Имя прилагательное»

19.01

Взаимообъяснение.

Беседа

- тренировочные упражнения

107

19.01

Заполнение таблицы

-словарно-орфографическая работа

- тренировочные упражнения

108

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

21.01

Диктант с грамматическим заданием

109

Коррекционная работа по теме "Имя прилагательное"

21.01

25.01

-взаимные вопросы и задания групп.

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

110

Публичное выступление на тему «Народные промыслы»

25.01

Работа с текстом.

- составление плана и сбор материала

Публичное выступление

111

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (17 часов)

Имя числительное как часть речи

26.01

- работа с учебником;

-составление таблицы

-беседа с учителем

112

Простые и составные числительные

26.01

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

-работа в группе

113

Мягкий знак на конце и в середине числительных

28.01

- тренировочные упражнения

-комментированное письмо;

-словарно-орфографическая работа

114

Диктант «Проверяю себя»

- тренировочные упражнения

-работа с презентацией

115

Порядковые числительные

01.02

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

-беседа с учителем

116

Разряды количественных числительных

01.02

Взаимообъяснение.

Беседа с учителем

- тренировочные упражнения

117

Числительные обозначающие целые числа

02.02

Работа на интерактивной доске

Работа в парах

Работа с учебником

118

02.02

Работа с текстом.

- тренировочные упражнения

-беседа с учителем

119

Дробные числительные

04.02

Работа с диском «Фраза»

- тренировочные упражнения

-самопроверка

120

Собирательные числительные

04.02

Взаимообъяснение.

Беседа

- тренировочные упражнения

121

Употребление числительных в речи

08.02

Работа с текстом.

Терминологический диктант

Публичное выступление

122

Тест по теме «Имя числительное»

08.02

Выполнение тестовой работы

123

Морфологический разбор имени числительного

09.02

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

-морфологический разбор

124

Обобщающий урок по теме «Имя числительное»

09.02

Работа на интерактивной доске

Редактирование текста

- работа с учебником;

-составление таблицы

125

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

11.02

Диктант с грамматическим заданием

126

Коррекционная работа по теме "Имя числительное"

11.02

-работа с электронным учебником

-индивидуальные карточки

- тренировочные упражнения

127

Развитие речи. Публичное выступление на тему «Берегите природу»

15.02

Работа с текстом.

- составление плана и сбор материала для выступления

Публичное выступление

128

МЕСТОИМЕНИЕ (30 часов)

Местоимение как часть речи

15.02

- тренировочные упражнения

-комментированное письмо;

- тренировочные упражнения

129

Личные местоимения

16.02

Взаимные вопросы и задания групп.

- тренировочные упражнения

Работа у доски

130

16.02

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

-беседа с учителем

131

Возвратное местоимение себя

18.02

- тренировочные упражнения

-работа с презентацией

-взаимопроверка

132

Развитие речи. Сочинение по рисункам

18.02

- работа с учебником;

-рассматривание рисунка;

-устное рисование;

- составление плана и сбор материала для сочинения

133

Вопросительные и относительные местоимения

18.02

Взаимообъяснение.

Беседа

- тренировочные упражнения

134

25.02

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

-работа в группах

135

Неопределённые местоимения

25.02

Работа с перфокартой

- тренировочные упражнения

-беседа с учителем

136

Отрицательные местоимения

29.02

Взаимообъяснение.

Беседа

-словарно-орфографическая работа

137

29.02

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

-работа с презентацией

138

01.03

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

-работа в группах

139

Притяжательные местоимения

01.03

- тренировочные упражнения

-работа с текстом

-работа у доски

140

03.03

- работа с учебником;

-словарно-орфографическая работа

-работа с интерактивной доской

141

Развитие речи.

Рассуждение

03.03

определению жанровых особенностей рассуждения

- тренировочные упражнения

- составление плана рассуждения

142

Указательные местоимения

10.03

Терминологический диктант

Работа в парах

Работа с презентацией

143

10.03

-работа с текстом.

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

144

Текст и план текста

14.03

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

публичное выступление

145

14.03

Работа с текстом.

Редактирование текста

Публичное выступление

146

Определительные местоимения

15.03

-словарно-орфографическая работа

-тренировочные упражнения

-работа в группе

147

15.03

- комментирование орфограмм и пунктограмм

-самостоятельная работа на компьютере

148

17.03

Заполнение таблицы

Работа у доски

-беседа с учителем

149

Местоимения и другие части речи

17.03

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

-словарно-орфографическая работа

150

Морфологический разбор местоимения

21.03

- комментирование орфограмм и пунктограмм

-работа на интерактивной доске

-самостоятельная работа

151

Развитие речи. Сочинение по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители

21.03

-рассматривание репродукции картины;

-устное рисование;

- составление плана

-написание сочинения

152

Обобщающие уроки по теме «Местоимение»

22.03

Терминологический диктант

Составление схемы

Работа с презентацией

153

22.03

Взаимные вопросы и задания группам

-словарно-орфографическая работа

- публичное выступление

4 четверть

8 недель (40 учебных дней

154

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

04.04

Диктант с грамматическим заданием

155

Коррекционная работа по теме "Местоимение"

04.04

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

-индивидуальные карточки

156

ГЛАГОЛ ( 40 часов )

Повторение изученного в 5 классе

05.04

Синтаксический разбор- комментирование орфограмм и пунктограмм

Работа у доски

157

05.04

Работа на интерактивной доске

Беседа с учителем

Работа в парах

158

07.04

Работа с текстом.

- комментирование орфограмм и пунктограмм

Работа с презентацией

159

Развитие речи. Сочинение по рисункам и данному началу

07.04

- составление плана и сбор материала для сочинения

-написание сочинения

160

Повторение: способы образования глаголов

11.04

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

-работа в парах

161

11.04

Заполнение таблицы

- комментирование орфограмм и пунктограмм

-беседа с учителем

162

Тест по теме «Глагол. Повто-рение изученного в 5 классе»

12.04

Выполнение тестовой работы

163

Разноспрягаемые глаголы

12.04

Работа с текстом.

-словарно-орфографическая работа

- работа по индивидуальным карточкам

164

14.04

Взаимообъяснение.

Беседа

Работа с презентацией

165

Глаголы переходные и непереходные

14.04

Взаимные вопросы и задания группам

Ответ на проблемные вопросы

Работа в группе

166

18.04

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

-беседа с учителем

167

18.04

Заполнение таблицы

Работа в парах

Публичное выступление

168

Развитие речи. Рассказ о спортивном соревновании.

19.04

Взять интервью друг у друга

Работа с текстом

- составление плана выступления

Публичное выступление

169

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

19.04

Взаимообъяснение.

Беседа

-словарно-орфографическая работа

170

21.04

Выборочный диктант

- комментирование орфограмм и пунктограмм

-работа у доски

171

Развитие речи. Изложение

21.04

Работа с текстом.

Написание изложения

172

Условное наклонение

25.04

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

-беседа с учителем

173

25.04

Работа с презентацией

Работа в парах

Публичное выступление

174

Повелительное наклонение

26.04

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

-придумывание собственного текста

175

26.04

- пунктуационный разбор

предложений;

- выборочный диктант;

- комментированное письмо у доски;

176

28.04

Заполнение таблицы объяснительный диктант;

Беседа с учителем

177

Развитие речи. Сочинение по рисункам

28.04

-рассматривание рисунков;

-устное рисование;

- составление плана и сбор материала для сочинения

-написание сочинения

178

Употребление наклонений

03.05

- пунктуационный разбор предложений;

- выборочный диктант;

- комментированное письмо у доски;

- объяснительный диктант;

179

03.05

Редактирование текста

Работа с презентацией

Работа в парах

180

05.05

Составление собственного текста

Публичная речь

Работа в группе

181

Развитие речи. Составление текста по теме. Упр. 565

05.05

Работа с текстом.

- составление плана и сбор материала для текста

182

Диктант по теме «Глагол»

10.05

Диктант с грамматическим заданием

183

Безличные глаголы

10.05

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

-беседа с учителем

184

11.05

Терминологический диктант

нахождение в тексте безличных глаголов

-синтаксический разбор предложения

185

Морфологический разбор глагола

11.05

Нахождение глаголов в тексте

Морфологический разбор глагола

- комментированное письмо у доски;

186

Развитие речи. Рассказ на основе услышанного

12.05

Работа с текстом.

Беседа с учителем

187

12.05

- составление плана и сбор материала для сочинения

-публичное выступление

188

Правописание гласных в суффиксах глаголов

16.05

- комментированное письмо у доски;

-работа с перфокартами

-работа с диском «Фраза»

189

16.05

Объяснительный диктант

-работа с презентацией

-придумывание заданий друг другу

190

17.05

-словарно-орфографическая работа

-работа с интерактивной доской

-беседа с учителем

191

Тест по темам «Безличные глаголы», «Возвратные гла-голы», «Правописание глас-ных в суффиксах глаголов»

17.05

Выполнение офлайн теста

192

Обобщающие уроки по теме «Глагол»

19.05

Взаимообъяснение.

Беседа

Работа в группах

Работа на интерактивной доске

193

Контрольный диктант по теме «Глагол»

19.05

Диктант с грамматическим заданием

194

Коррекционная работа по теме "Глагол"

23.05

Самостоятельная работа на компьютере

-индивидуальные карточки

195

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ (10 часов)

Разделы науки о языке.

23.05

-работа с текстом.

-словарно-орфографическая работа

- комментированное письмо у доски;

196

Орфография

24.05

-диктант «Проверяю себя»

-работа на интерактивной доске

-словарно-орфографическая работа

197

Пунктуация

24.05

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

-синтаксический разбор предложений

198

Развитие речи. Сочинение по теме. Упр. 610

26.05

- составление плана и сбор материала для сочинения

Работа над сочинением

199

Лексика и фразеология

26.05

Работа с текстом.

Работа со словарями

Работа в группе

200

Словообразование

Заполнение таблицы

Разбор по составу

Словообразовательный анализ

201

Морфология.

- работа с учебником;

- тренировочные упражнения

-заполнение таблицы

202

Синтаксис

Терминологический диктант

Синтаксический разбор

Работа с презентацией

203

Итоговая контрольная работа

Тест по пройденным темам

204

Подведение итогов года

КВН -урок. Игровая форма.

Примечание: Контрольные работы выделены жирным шрифтом и курсивом

Практические работы выделены курсивом

ИКТвыделены жирным шрифтом

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Методические пособия для учителя

п/п

Автор

Название, класс

Год издательства

Издательство

Е.К. Францман.

Изложение с элементами сочинения: 5-9 классы

2001

Просвещение

Арсирий А.Т.

Занимательные материалы по русскому языку: Книга для учащихся

1995

Просвещение

Л.М.Рыбченкова

Программно-методические материалы: Русский язык. 5-9 классы

2001

Дрофа,

Богданова Г. А.

Уроки русского языка в 6 классе

2010

Просвещение

Бакулина Г. А.

Конспекты уроков для учителей русского языка: 6 класс

2004

Владос

Безымянная О. М.

Диктанты с комплексным анализом текста

2003

Айрис

Ларионова Л. Г.

Сборник упражнений по орфографии: 6 класс

2006

Просвещение

Львова С. И

Практикум по русскому языку: 6 класс

2006

Просвещение

2. Контрольно-измерительные материалы

Образовательные ресурсы интернета

МИОО «СтатГРад»

www.alleng.ru/d/rusl/rus_gia-tr.htm

Пособия для учащихся1.
Н.Г.Ткаченко
З00 диктантов
2011
Айрис-пресс
2.,

Л.Тростенцова
6 класс УМК ФГОС Рабочая тетрадь по русскому языку
2012
Экзамен
3.

Загоровская О.В.

Интернет-учебник.
Готовимся к ЕГЭ. Часть А. Часть В.
Часть С.
2010
Интернет-ресурс
Электронные ресурсы

Мультимедийные пособия

1. «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов

2. Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Интернет-ресурсы:

1. Культура письменной речи www.gramma.ru

2. Имена.org - популярно об именах и фамилиях www.imena.org

3. Крылатые слова и выражения slova.ndo.ru

4. Мир слова русского www.rusword.org

5. Рукописные памятники Древней Руси www.lrc-lib.ru

6. Русская фонетика: мультимедийный Интернет - учебник www.philol.msu.ru/rus/galva-1/

7. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты character.webzone.ru

8. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку www.svetozar.ru

9. Электронные пособия по русскому языку для школьников learning-russian.gramota.ru

10. Образовательный сайт Е.А. Захарьиной www.saharina.ru

Вводный диктант. "Повторение изученного в 5 классе"

Один раз мы всем классом пошли в цирк. Я не понимал, что это артисты показывают свою ловкость. И еще в тот раз я все больше смотрел на оркестр, как они играют - кто на барабане, кто на трубе, - и дирижер машет палочкой, и никто на него не смотрит, а все играют как хотят. Это мне очень понравилось, но пока я смотрел на этих музыкантов, в середине арены выступали артисты. И я их не видел и пропускал самое интересное. Конечно, я в тот раз еще совсем глупый был. И вот мы пришли всем классом в цирк. Мне сразу понравилось, что он пахнет чем-то особенным, и что на стенах висят яркие картины, и кругом светло, и в середине лежит красивый ковер, а потолок высокий, и там привязаны разные блестящие качели. И в это время заиграла музыка, и все кинулись рассаживаться, а потом накупили эскимо и стали есть. И вдруг из-за красной занавески вышел целый отряд каких-то людей, одетых очень красиво - в красные костюмы с желтыми полосками. Они встали по бокам занавески, и между ними прошел их начальник в черном костюме. Он громко и немножко непонятно что-то прокричал, и музыка заиграла быстро-быстро и громко, и на арену выскочил артист-жонглер, и началась потеха. Он кидал шарики, по десять или по сто штук вверх, и ловил их обратно. А потом схватил полосатый мяч и стал им играть... Он и головой его подшибал, и затылком, и лбом, и по спине катал, и каблуком наподдавал, и мяч катался по всему его телу как примагниченный. Это было очень красиво. И вдруг жонглер кинул этот мячик к нам в публику, и тут уж началась настоящая суматоха, потому что я поймал этот мяч и бросил его в Валерку, а Валерка - в Мишку, а Мишка вдруг нацелился и ни с того ни с сего засветил прямо в дирижера, но в него не попал, а попал в барабан! Бамм! Барабанщик рассердился и кинул мяч обратно жонглеру, но мяч не долетел, он просто угодил одной красивой тетеньке в прическу, и у нее получилась не прическа, а нахлобучка. И мы все так хохотали, что чуть не померли. И когда жонглер убежал за занавеску, мы долго не могли успокоиться.

Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология»

На небе разгорается заря. Я пробираюсь узкой дорожкой через густую рожь. Тяжелые колосья касаются лица и будто собираются удержать меня. Из придорожных зарослей выпорхнула перепелка и скрылась во ржи.

Поднимается солнце, и его лучи освещают далекие поля, прибрежные кусты возле речки. Она ярко блестит на солнце.

Вот и лес. Я предполагал собрать здесь много ягод и отыскать грибы. Мои предположения оправдались. Ягоды буквально устилали лесные поляны. Стоило присесть - видишь, как прячутся в траве головки спелой земляники, подберезовики. ¹

Долго бродил по лесу. С трудом дотащил я до дома полную корзину пресладких ягод. За день мое лицо и руки загорели. После такой прогулки хорошо выкупаться и прилечь отдохнуть на свежем сене. (109 слов) (На основе книги Д. Зуева «Времена года)

Задания:

Подберите синонимы и антонимы к словам тяжелые (I вариант), прячутся(II вариант)
Объясните значение слова устилали в словосочетании устилали поляны (I вариант), свежем в словосочетании свежем сене (II вариант). Составьте словосочетания, в которых эти слова выступают в других значениях.
Произведите морфологический разбор слова:

колосья (1-й вариант)

подберезовики (2-й вариант)

Контрольный тест «Фразеология. Культура речи»

Тест 3. Лексика. Фразеология. Культура речи. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Вариант 2

/Русский язык /Тест 3. Лексика. Фразеология. Культура речи. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Вариант 2

19.01.2014
Русский язык

Тест на тему: Лексика. Фразеология. Культура речи. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Вариант 2

А1. В каком предложении вместо слова ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫЙ нужно употребить ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИЙ?

1) С таким ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫМ парнем нигде не пропадёшь.

2) Фролов был человек ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫЙ, настоящий выдумщик.

3) ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫЙ ум выручал его во многих сложных ситуациях.

4) Руководство завода оценило его ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫЙ талант.

А2. Какое предложение содержит антонимы?

1) Храните деньги не в стеклянных банках, а в государственных банках.

2) Застучали первые капли дождя, и вскоре начался ливень.

3) Грустя, и плача, и смеясь, звенят ручьи моих стихов…

4) На хорошем шоссе кавалерия отставала от мотопехоты, но в лесисто-болотистой местности конница могла наступать с вполне сравнимым с мотопехотой темпом.

A3. Какое из перечисленных предложений содержит фразеологизм?

1) И вот на поле грозной сечи ночная пала тень.

2) Штольц часто уезжал из Петербурга, и Обломов опять ввергался весь по уши в своё одиночество и уныние.

3) С четырёх часов Невский проспект пуст, но с наступлением сумерек опять оживает.

4) Все дворовые постройки северного крестьянского дома находились под одной крышей.

А4. Укажите значение слова ТРИВИАЛЬНЫЙ в данном предложении.

В молодости стремление к борьбе с установленными, тривиальными мнениями придавало иногда моим писаниям задиристый, запальчивый, крикливый характер, от которого я избавился лишь в зрелые годы.

1) устаревший

2) лишённый оригинальности, новизны

3) острый

4) критический

А5. Какое слово использовано в данном предложении (см. задание А4) в переносном значении?

1) стремление

2) писаниям

3) крикливый

4) зрелые

А6. В каком предложении нет речевых ошибок?

1) Сегодня жарко, одену что-нибудь лёгкое.

2) Картины волжских просторов противопоставлены картине душной атмосферы Калинова.

3) Согнувшись вдве погибели, он переступил порог низкого домика.

4) Компания, представляющая свои услуги в сфере мобильной связи, должна обоснованно подходить к утверждению тарифов.

Прочитайте стихотворение и выполните задание В1.

(1)Прозвучало над ясной рекою,

Прозвенело в померкшем лугу,

Прокатилось над рощей немою,

Засветилось на том берегу.

(2)Далеко, в полумраке, луками

Убегает на запад река.

(З)Погорев золотыми каймами,

Разлетелись, как дым, облака.

(4)На пригорке то сыро, то жарко,

Вздохи дня есть в дыханье ночном, -

Но зарница уж теплится ярко

Голубым и зелёным огнём.

В1. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста стихотворения А.А. Фета «Вечер».

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите после слова «Ответ», начиная с первой клеточки. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

В предложении 1, составляющем первую строфу, поэт использует ___ - средства выразительности, создающие атмосферу таинственности, эффект самопроизвольной жизни природы. ___(в первых трёх строчках), два из которых являются в то же время ___, делаюткартину вечера зримой, одухотворённой. Природа наделяется живой душой - этому способствуют ___(предложения 1, 2, 4). Разные виды ___(предложения 2, 3) оставляют ощущение текучести, переменчивости, едва заметных и постоянных изменений природы.

Список терминов:

1) антонимы

2) олицетворения

3) эпитеты

4) безличные глаголы

5) однокоренные слова

6)гиперболы

7) сравнения

8)анафора

9) синтаксический параллелизм

Ответ: Ответы на Вариант 1</</font>

Контрольный диктант по теме «Морфемика и словообразование»

Утренний ветерок пробежал по лесу. Туман пришел в движение и показался противоположный берег реки с зарослями густого кустарника.

Вдруг послышался шорох гальки. Я оглянулся и рассмотрел две тени. Я предполагал увидеть людей, но это оказались лоси. Они приближались к реке. Я залюбовался животными. Лоси жадно пили воду. Вдруг самка почуяла опасность и стала смотреть в мою сторону. Вода стекала у нее с губ, и от этого расходились круги по спокойной поверхности реки. Лосиха встрепенулась, издала хриплый крик и бросилась к лесу.

Грамматическое задание Разобрать слова по составу: рассмотрел, предполагал, поверхности, растущих

Контрольный диктант «Словообразование. Орфография. Культура речи»

В мае

Дайте мне руку, любезный читатель, и поедемте вместе со мной. Пошла прекрасная. Кротко синеет майское небо, гладкие молодые листья ракит блестят, широкая ровная дорога вся покрыта той мелкой травкой, которую так охотно щиплют овцы. Жаворонки сотнями понимаются, Моют в вышине.

Бежит жеребёнок с куцым хвостиком и взъерошенной гривкой, бежит на неверных ножках вслед за матерью; слышится его тонкое ржанке. Мы въезжаем в берёзовую рощу. Крепкий запах приятно стесняет Щихание.

Из-за круглых вершин яблонь и сирени виднеется тесовая крыша. Иммшк поворачивает, въезжает в раскрытые ворота, и мы останавливаемся перед крылечком тёмного домика. (93 слова)

(По И. С. Тургеневу)

Грамматическое задание

Сделать морфемный и словообразовательный разбор слова: Ифиант I - синеет (первый абзац), вариант 2 - неверных (второй йГиац).

Подчеркнуть грамматическую основу (грамматические игповы) предложения: вариант 1 - первое предложение второго цГмаца, вариант 2 - последнее предложение.

Контрольный диктант «Имя существительное»

Русская зима

Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.

Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрый бельчонок.

Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе. (112 слов) (По И. Соколову-Микитову.)

Задания.1) Произведите морфологический анализ слов:

1 вариант - непогоду, на сучок;

2 вариант - жизнью, на ветках.

2) Произведите морфемный анализ слов:

1 вариант - речонка;

2 вариант - бельчонок.

3) Произведите синтаксический разбор 3 (1 вариант) и 5 (2 вариант) предложений.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Прошлой осенью ходил я к дальнему лесному озеру. Тихо и светло бывает в лесу ясным осенним днем. Листья осыпались и не затеняют землю. Ветер не шумит кроной, и птиц не слышно. Они уже улетели на юг. Стволы деревьев подпирают небо. Между ними расстилается мягкий ковер из сухих листьев. Редко попадаются молодые дубки.

В таком лесу далеко слышен каждый звук. Скачет ли заяц, хрустнет ветка, зашуршат опавшие листья.

Я присел и смотрю. Вдруг прямо на меня катится возок с листьями. "Ежик! - догадался я. - Тащит сухие листья в нору на подстилку."

Ежу очень удобно собирать листья. Найдет местечко, где их много, растопырит иголки и катится, с боку на бок переваливается. Встанет на лапки еж, а его под листьями не видно. Так и бежит он в золотой одежде в свою нору.

(110 слов)

(По Е.Носову.)

Задания.

1) Озаглавьте текст.

2) Произведите морфологический анализ слов:

1 вариант - (к) лесному (озеру);

2 вариант - мягкий (ковер).

3) Произведите фонетический анализ слов:

1 вариант - озеру;

2 вариант - возок.

4) Произведите пунктуационный разбор 10 (1 вариант) и 13 (2 вариант) предложений.

Контрольный диктант по теме «Имя числительное».

Глубина озера Байкал - 1640 метров. Оно самое глубокое на планете. В нем содержится пятая часть мирового запаса пресной воды. В Байкал впадает 336 рек, а вытекает одна - Ангара.

Совсем недавно жители прибрежных селений преспокойно пили воду прямо из озера. Сейчас оно страдает от промышленных отходов.

Окрестности Байкала одеваются в зимний наряд раньше самого озера. Уже в октябре зима заковывает скалистые берега в сверкающие белоснежные доспехи и превращает ели и гигантские сибирские кедры в блестящие ледяные фигуры.

Январские морозы покрывают озеро толстым льдом. Местами его толщина достигает двух метров. Он похож на неровное одеяло.

Летом даже в безветренный день может вдруг налететь шквалистый ветер, и тогда озеро становится неласковым морем.

(113 слов)

(По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)

Задания.

1) Озаглавьте текст.

2) Произведите морфологический анализ слов:

1 вариант - одна тысяча шестьсот сорок;

2 вариант - пятая часть.

3) Произведите морфемный анализ слов:

1 вариант - преспокойно;

2 вариант - безветренный.

4) Произведите синтаксический разбор последнего предложения.

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Еще хмурится свинцовое небо, но в просветах облаков на некоторое время пробивается мечом луч солнца. Весна набирает скорость.

По утрам легкий холодок держится в низинах, а на южной стороне пригорка уже загорелись желтые огоньки какого-то растения. Это мать-и-мачеха. Ни с чем не спутаешь желтые корзинки ее цветка.

Вот что-то блеснуло в розовом веере лучей. Это мягко сливается с блеском вод и остатками снега заоблачное сияние солнца.

Из кустов доносится чье-то пение, словно звенит серебряный колокольчик. Овсянки! Зимой они вялые, неприметные, а сейчас заговорили полным голосом. Пройдет какая-нибудь неделя, и грачиный гомон и песни жаворонков объявят о победе весны. Вернутся и другие птицы. Много трудностей придется преодолеть им на пути к родным местам, но никакие препятствия не остановят их.

(118 слов)

(По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)

Задания.

1) Озаглавьте текст.

2) Выпишите местоимения, определите их разряд.

3) Произведите морфемный анализ слов:

1 вариант - преспокойно;

2 вариант - безветренный.

4) Произведите синтаксический разбор 2 (1 вариант) и 5 (2 вариант) предложения последнего абзаца.

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Бросьте неотложные дела, выйдите поздним вечером на песчаный берег речонки. Если вы будете долго прислушиваться, то услышите в камышовых зарослях непонятные шорохи, неумолчные звуки.

Однажды ночью сидел я за письменным столом. Ночь была тихая, безветренная, только с реки доносились какие-то далекие звуки. Вдруг из-под пола раздались чьи-то негромкие голоса. Они походили на шепот птенцов, которые пробудились в гнезде. Мною овладело желание понять, кто разговаривает под полом. Потом я догадался, что слышал возню ежей.

Ежи - полезные зверюшки. Они никому не причиняют вреда, никого не боятся, уничтожают вредных насекомых, борются с мышами. На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги прикрывают снежные сугробы, и они преспокойно спят в них всю зиму.

(108 слов)

(По И. Соколову-Микитову.)

Задания.

1) Озаглавьте текст.

2) Графически объясните написания -тся (-ться) в глагол, которые встречаются в данном тексте..

3) Произведите морфологический анализ слов:

1 вариант - услышите;

2 вариант - доносились.

4) Составьте схему 1 предложения последнего абзаца

Итоговый контрольный диктант

Большой театр

На Театральной площади Москвы находятся два главных театра стра ны - Большой и Малый.

Большой театр прекрасен всегда, независимо от времени года и по годы. Датой его основания считается 28 марта 1776 года. Первая трунил состояла из актёров студенческого театра, частных театров и крепостии\

За свою историю театр пережил три пожара. Он горел в I805 году, потом через семь лет, во время прихода французских захватчиков. В о редине XIX века случился самый крупный пожар: он бушевал несколько суток. От жары расплавились даже чугунные колонны, и здание при шлось полностью восстанавливать.

К восьмидесятилетию театра поднялось величественное строение архитектора Кавоса.

Большой - один из самых красивь^о^^ сл д и Фатьянова)

великолепны: позолота ярусов, бархат ;R

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ (по выбору)

Контрольная работа № 1.

Диктант по теме

«Повторение изученного в 5 классе»

В августе в окрестных лесах появляется много грибов. Собираемся и идем в лес.

За деревней расстилаются широкие поля. По тропинке направляемся к дальней роще. Здесь всегда много грибов. Из-под листика виднеется шляпка сыроежки, но мы решаем собирать только «благородные» грибы: белые, подосиновики и подберезовики. Ребята расходятся по лесу, и далеко раздаются их голоса.

Вот у березки два крепких боровика. Они плотно прижались друг к другу. Аккуратно срезаю их и очищаю от земли. Лисички! Целая семейка разрослась у осинки. И они попадают в корзину.

День выдался теплый, и лес освещают яркие лучи солнца. Уже не слышишь звонкого пения птиц. Они готовятся к отлету на юг.

(104 слова)

Грамматическое задание

Выполните синтаксический разбор предложения:

День выдался теплый, и лес освещают яркие лучи солнца.

Выполните морфемный разбор слов (по составу):

Подберезовики, освещают, благородные.

Произведите фонетический разбор слова:

срезаю.

Контрольная работа № 2.

Тест по теме «Лексика и фразеология»

Обведите номера правильных ответов

1. К необщеупотребительным словам относятся:

1) омонимы;

2) диалектизмы;

3) фразеологизмы.

2. Профессионализмы - это:

1) слова, вошедшие в русский язык из других языков;

2) новые слова, возникающие в языке;

3) слова, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности.

3. Необщеупотребительные слова объединены в группу:

1) кочет, гутарить, зараз;

2) петух, говорить, сейчас;

3) позвоночные, эмбрион, тычинка.

4. Заимствованные слова - это:

1)новые слова, возникающие в языке;

2) слова, вошедшие в русский язык из других языков;

3) слова, вошедшие из активного повседневного употребления.

5. Заимствованные слова объединены в группу:

1) брокер, ваучер, факс;

2) продавец, золотой, память;

3) котлета, патруль, фойе.

6. Устаревшие слова - это:

1) слова, употребляемые только жителями той или иной местности;

2) слова, связанные с особенностями работы лиц той или иной специальности;

3) слова, вошедшие из активного повседневного употребления.

7. Устаревшие слова объединены в группу:

1) жакет, альбом, интервью;

2) выя, очи, всуе;

3) забрало, крепостная, продотряд.

8. Фразеологизмом является словосочетание:

1) от чистого сердца;

2) из-за больного сердца;

3) капля в море.

9. Синонимичны фразеологизмы:

1) бить баклуши - валять дурака;

2) капля в море - хоть пруд пруди;

3) со всех ног - сломя голову.

Контрольная работа № 3.

Диктант по теме

«Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-»

В лес за чудесами

Вы любите осеннюю природу? Я всегда радуюсь приближению осени. Меня не пугают дождь и грязь. В нашей семье умеют преодолевать препятствия.

«Советую тебе, Сережа, присмотреться к осеннему лесу,» - говорил отец. Он приобрел фотоаппарат, и я стал забираться в лесную глушь, рассматривать растения, фотографировать все интересное.

Как чудесно в лесу ранним утром! Светит солнце, и деревья горят желтыми, оранжевыми, багровыми огнями осени. Вот на ветку березки садится дятел, он тихонько касается ствола клювом. Я фотографирую дятла, а он продолжает преспокойно сидеть.

Устанешь, присядешь на пригорке, отдохнешь и опять в путь. А вечером надо разложить все, что принес из похода. Лес подарил мне много счастливых находок.

(108 слов)

Контрольная работа № 4.

Диктант по теме

«Словообразование»

Соседские ребятишки предложили нам пойти с ними на рыбалку. Собирались мы весь вечер, приготовили удочки, приманку.

Солнце едва показалось над горизонтом, когда мы отправились на речку. Его лучи едва касались верхушек деревьев, и они приобретали причудливые очертания. В низинах еще расстилался туман.

Узкая дорожка привела нас к речке. Легкий ветерок шевелил листьями деревьев и приятно освежал лицо. Мы отыскали удобное место и закинули удочки.

Между тем солнце пригревало землю. Его лучи осветили окрестность и преобразили все вокруг. На траве заблестели капельки росы, в прибрежных камышах зашевелились утки.

К обеду мы вернулись домой с хорошим уловом.

(95 слов)

Грамматическое задание

Выпишите из текста слова с чередующимися корнями.

Выполните морфемный разбор слов:

Соседские, приманку.

Выполните словообразовательный разбор слов:

Причудливые, капельки.

Контрольная работа № 5.

Диктант по теме «Род имен существительных»

Поздней осенью выпадает первый снег. Он изменяет все вокруг. Пушистые снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в ослепительный наряд. Побелели дорожки и крыши домов. Загораются, блестят разноцветные искорки инея. Свинцовая вода темнеет среди беловатых зарослей камыша.

Как прекрасна березовая роща! Веточки покрыты хлопьями, но от любого прикосновения снежинки осыпаются. В ельнике снег так засыпал деревца, что их не узнаешь. Елочка становится похожей на причудливую снежную бабу. На гладкой поверхности виднеются следы лесных зверюшек.

В предзимние дни не сидится дома. Путешественники разных возрастов выходят на пешеходные маршруты. Каждый хочет почувствовать свежесть первого морозца, сыграть в снежки.

«Здравствуй, зима!» - радостно говорят люди.

(101 слово)

Контрольная работа № 6.

Диктант по теме «Имя существительное»

Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе.

(112слов).

Контрольная работа № 7.

Диктант по теме «Имя прилагательное»

Каждый год в весеннем лесу происходит чудо. Зацветает ландыш. Удивительных цветов много, но этот самый изящный, самый душистый, самый таинственный.

Наклонились вниз на длинном стебельке белоснежные фарфоровые кольца с резными краями. Кажется, что неизвестный мастер придал такую необычную форму речному жемчугу. К концу лета они превратятся в оранжево-красные бусинки. Словно из далеких стран попали в лес драгоценные камни.

Ландыш представляется мне символом леса. Вся красота весеннего, летнего, осеннего и зимнего леса сошлась в этом неповторимом цветке. В его зеленых с прожилками листьях отыщутся весна и лето. В августе в тонких бледно-коричневых листьях и красных плодах присутствуют краски осени. В изящных снежно-белых цветках прячется зима, ждет своей поры.

В ландыше соединились хрупкость, нежность, красота и вечность.

(115слов).

Контрольная работа № 8.

Диктант по теме «Имя числительное»

Люди всегда стремились разгадать тайну глубин нашей планеты. Что находится в центре Земли? Почему на Земле происходят землетрясения, извержения вулканов? Где встречаются полезные ископаемые? Движутся материки или стоят на месте? Почему одни участки суши поднимаются, а другие опускаются? Каков возраст нашей планеты? Какой была Земля миллионы лет назад?

Выяснить это не так просто. А если прорубить скважину к центру Земли? Глубинное бурение - один из методов изучения земных недр. Он позволяет многое узнать о строении нашей планеты. Самая глубокая скважина не превышает пятнадцать километров, а расстояние от поверхности до центра Земли шесть тысяч триста семьдесят километров.

И все-таки с помощью бурения ученые установили, что при приближении к центру Земли температура повышается. В среднем на каждые сто метров глубины она возрастает на три градуса.

(120слов).

Грамматическое задание

Выпишите числительные из текста, выполните морфологический разбор всех числительных.

Выполните фонетический разбор слова:

одни.

Контрольная работа № 9.

Диктант по теме «Местоимение»

История Каштанки

Стояла зима. Снег падал пушистыми хлопьями, приятно касался лица.

Рыжая собачка прижалась к двери подъезда, беспомощно повизгивала и дрожала от холода. Ей хотелось обогреться, но никто не спешил ей помочь.

Вдруг кто-то толкнул дверь. Собака вскочила, увидела невысокого человека в кожаном пальто. Доверчиво прикоснулась она к его руке. Он отряхнул снег с ее спины и поманил за собой.

Дома он выделил ей оловянную тарелку, блюдце, и собака осталась у него жить.

Незнакомец оказался знаменитым артистом цирка Дуровым. История Каштанки описана в известном рассказе Чехова. Но не все знают, что столяр судился с Дуровым, чтобы вернуть собаку. Дуров предложил хозяину большие деньги, и столяр начал колебаться. Судья почувствовал, что столяр не привязан к собаке. Каштанка осталась у артиста.

(119слов).

Грамматическое задание

Выпишите из текста 5 местоимений, произведите морфологический разбор выписанных местоимений.

Выполните синтаксический разбор предложения:

Дома он выделил ей оловянную тарелку, блюдце, и собака осталась у него

Контрольная работа № 10.

Диктант по теме «Глагол»

Ноябрь - предзимний месяц. Он соединяет глубокую осень с зимой.

Ноябрь - начало ненастий. Еще моросят по России затяжные дожди, но уже время от времени кружится в воздухе белый снежок.

Снег пятнами ложится в долине, украшает деревья, кусты на берегах речонок, на склонах оврагов.

На окраине деревни пируют дрозды. Они приютились на рябине и перелетают с ветки на ветку, обирают с нее спелые ягоды.

Принялся за обновки заяц. Белеет зайчонок с ног, меняет шубку под цвет снега. Так его труднее заметить.

Все крепче забирает зима, все чаще непогода. Крутится поземка, переползает через дороги, овраги, покрывает неровности земли. Дни прибавляются, а рассвет с сумерками в полдень встречаются. Природа замирает в ожидании зимы.

(109 слов).

Грамматическое задание

Выполните синтаксический разбор предложений:

Ноябрь - начало ненастий.

Ноябрь - предзимний месяц.

Выполните морфологический разбор слов:

Кружится, замирают.

Контрольная работа № 11.

Диктант по теме «Повторение и систематизация изученного в 6 классе»

Я живу на берегу красивого озера. Древние скалы здесь круто поднимаются над прозрачной водой, а сверху, с этих скал, заглядывают в глубину кряжистые, приземистые сосны.

Весной, когда лед синеет, низко над озером тянутся на север широкие гусиные стаи. Птицы тяжело и устало машут крыльями и подчас останавливаются на узком острове. Всю ночь тогда разносятся вокруг беспокойные голоса больших и осторожных птиц.

Как только лед вздувается, крошится, а на берег выступают широкие языки весенней воды, из холодных озерных глубин к берегу направляются щуки. Они приходят на затопленные болота отметать икру и медленными всплесками широких хвостов рассказывают о том, что весна на озере тоже началась.

А потом, когда в глухих лесных заливах тают последние седые льдины, я поднимаюсь на самую высокую скалу, чтобы после долгой северной зимы поздороваться с другими озерами и поздравить их с наступившей весной.

(135 слов)

Грамматическое задание

Выполните синтаксический разбор предложения:

Птицы тяжело и устало машут крыльями и подчас останавливаются на узком острове.

Выполните морфемный разбор слов (по составу):

Приземистые, разносятся.

Произведите фонетический разбор слова:

языки.

Выполните морфологический разбор слова:

Поднимаюсь.

⇧

⇩

скачать материал