Урок по русскому языку для 8 класса «Обобщение изученного об обособленных определениях и приложениях»

Тема: Обобщение изученного об обособленных определениях и приложениях.

Цели:

Образовательные

• закрепить и обобщить знания учащихся об условиях обособления определений и приложений; формировать умения находить их в тексте;

• закрепление пунктуационных навыков;

• диагностика усвоения темы, коррекция пробелов в знаниях.

Воспитательные.

• создание условий для развития навыков общения и совместной деятельности;

• воспитание чувства гордости за свою школу.

Развивающие:

• формирование умения преодолевать трудности в учении;

• развитие внимания;

• развитие творческих способностей учащихся, навыков самоконтроля и самопроверки, рецензирования, взаимопроверки.

Ход

1. Организация класса.

2. Ввод в тему урока.

• Члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно. На письме выделяются запятыми, реже - тире. О чём идёт речь?

/Об обособлении/

• Об обособлении каких членов мы говорили на предыдущих уроках?

• Сегодня на уроке мы обобщим знания об обособленных определениях и приложениях.

3. Сообщение темы и целей урока.

4. Работа по теме.

1. Входной контроль. Словарный диктант.

Цель: определить качество знаний словарных слов, объединённых общей тематикой.

Аттестат, директор, секретарь, аудитория, компьютер, ровесник, сверстник, композиция, аллегория, свидетельство, каникулы, маршрут, репетиция, пьеса, кабинет, состязания.

/Слайд 2/

• Скажите, какой общей темой объединены словарные слова?

/Слайд 3/

• В 2011 году наша школа отметила свой 50-летний юбилей. Вы тоже частичка нашего общего дома. И сегодня обобщение изученного об определениях и приложениях мы проведём сегодня на материале, связанном с нашей школой. Но прежде давайте вспомним основные случаи обособления определений и приложений.

2. Актуализация знаний по теме «Обособление определений и приложений».

• Рассказ ученика об обособлении определений и приложений по схеме.

к личному местоимению

выделяются запятыми

к имени существительному

стоит перед ним

стоит после него

обстоятельственное значение

отделены другими словами

выделяются запятыми

Определения и приложения

Приложения

относятся к имени собственному

выделяются запятыми

оттенок причинности

значение «в качестве»

не выделяются запятыми

согласованные, в том числе и одиночные

с союзом как

Одиночные, сливаются по смыслу

• Я думаю, что вы хорошо знаете не только теорию, но и практику. Чтобы проверить это, проведём распределительный диктант.

3. Распределительный диктант.

Цель: совершенствовать умение различать разные способы обособления определений и приложений.

Задание.

1 ряд: выписать предложения с обособленными определениями, стоящими после определяемого слова.

2 ряд: выписать предложения с обособленными определениями, стоящими перед определяемым словом и имеющими добавочное обстоятельственное значение.

3 ряд: выписать предложения с обособленными приложениями.

1. Наша школа, начинающаяся с тополиной аллеи, с радостью встречает своих учеников.

2. Ребята, приехавшие на школьных автобусах, спешат в школу.

3. Объединённые желанием получать знания, ученики идут на урок.

4. Татьяна Григорьевна, наша классная мама, заботится о каждом.

5. Увлечённые спором о новой книге, ребята не хотели расходиться.

6. Медалисты, выпускники нашей школы, показывают достойные результаты при сдаче экзаменов.

Ключ.

1 ряд

1. Наша школа, начинающаяся с тополиной аллеи, с радостью встречает своих учеников.

2. Ребята, приехавшие на школьных автобусах, спешат в школу.

2.ряд

1. Объединённые желанием получать знания, ученики идут на урок.

2. Увлечённые спором о новой книге, ребята не хотели расходиться.

3 ряд

1. Татьяна Григорьевна, наша классная мама, заботится о каждом.

2. Медалисты, выпускники нашей школы, показывают достойные результаты при сдаче экзаменов.

4. Работа с текстом.

Цель: совершенствовать умение находить обособленные определения и приложения в тексте и выделять их на письме.

Задание.

Выписать из текста обособленные определения и приложения вместе с определяемыми словами, сделать графические обозначения, назвать причины обособления.

Сорок восемь выпусков сделала наша школа. По-разному складываются судьбы её питомцев. Окрылённые мечтами, разлетаются вчерашние ученики из Козельска. Творческие и инициативные, они продолжают путь в мир знаний. Школьную жизнь сменяет жизнь студенческая. Техникумы и институты, встречающие новых студентов, принимают их в свою семью, большую и дружную. Получив образование, многие вернутся обратно в родной город. Выпускников, решивших связать свою взрослую жизнь со школой, мы всегда рады видеть в родных стенах.

Ключ.

Окрылённые мечтами, … ученики /отделены от определяемого существительного другими членами предложения/; творческие и инициативные, они /относятся к личному местоимению/, техникумы и институты, встречающие новых студентов /стоят после определяемого слова/; семью, большую и дружную /стоят после определяемого слова/; выпускников, решивших связать свою взрослую жизнь со школой /стоят после определяемого слова/.

• А вы знаете, что из 36 учителей нашей школы 16 - её выпускники. А из вашего класса нет желающих посвятить свою жизнь школе, стать учителем?

5. Физкультминутка

1. Для глаз: посмотрели влево, вправо, вверх, вниз, закрыли глаза.

2. Для интеллекта: упражнения для пальчиков (Под счет 1, 2, 3, 4 и 4, 3, 2, 1 большой пальчик последовательно надавливает на подушечку указательного, среднего, безымянного, мизинца)

3. Для хорошей работы головного мозга (Потереть носик ладошкой, потереть влево 5-10 раз, вправо - 5-10 раз)

Все гениальное - просто!

6. Свободный микрофон. Тема: НАША ШКОЛА.

• Продолжим наш разговор о школе. Внимание, свободный микрофон! Составьте 2 - 3 предложения на тему «Наша школа», включив в них обособленные определения или приложения.

7. Тест

Цель: проверить качество знаний по теме «Обособленные определения и приложения».

Задание. Внимательно читая задания, выберите правильный ответ, записав только цифру, под которой этот ответ записан.

ТЕСТ

А. В каком предложении есть обособленное согласованное распространённое определение? (Знаки препинания не расставлены).

1. Стали хорошо слышны доносившиеся с реки звуки.

2. Измученный и продрогший я возвращался домой.

3. Он смотрел на чайку, летевшую к берегу.

Б. Найдите необособленное определение (знаки препинания не расставлены).

1. Давно не приезжавший к нам родственник порадовал визитом.

2. Ландыши похожие на колокольчики стояли в вазе.

3. Тучи огромные и тёмные предвещали начало дождей.

В. Укажите предложение с согласованными нераспространёнными однородными определениями (знаки препинания не расставлены).

1. Тюльпаны купленные вчера быстро распустились.

2. Октябрьская ночь долгая и холодная окутала землю.

3. Расстроенный он не сразу нашёл подходящие слова.

Г. В каком предложении есть обособленное согласованное нераспространённое приложение? (Знаки препинания не расставлены).

1. Антонина Петровна бывший учитель биологии помогла восьмиклассникам разобраться в сложной теме.

2. Путешественник он исколесил весь юг России.

3. Пожар разносимый сильным ветром быстро распространялся.

Д. В каком предложении встретилось обособленное приложение с союзом как, имеющее значение причины? (Знаки препинания не расставлены).

1. Кирилл как законный сын получил всё.

2. Все знают Степана как надёжного друга.

3. Слава Пушкина как поэта необычайно велика.

• Обменяйтесь тетрадями, проведите взаимопроверку.

• Оцените работу за тест, поставив на полях карандашом оценки:

«5» - нет ошибок;

«4» - 1 ошибка;

«3» - 2 ошибки;

«2» - более 2 ошибок.

Ключ

А - 3; Б - 1; В - 2; Г - 2; Д - 1.

• Какие ассоциации вызывает у вас слова "учёба" или "обучение"?

• Возможно ли получать удовольствие от самого процесса обучения? Когда?

8. Составление синквейна на слово УЧЕНИЕ.

Какое это счастье - учиться с увлечением!

Берёшься за трудную задачу, ломаешь голову над её решением. Пробуешь решить так и этак… Нет, не выходит. А если попробовать по-другому? Ура, просвет! Неужели просвет? В душе что-то зажигается… Предчувствие успеха волнует, но и тревожит. Но нет, сомнения напрасны. Вот и разгадка головоломки, вот и долгожданное решение… Такое неожиданное, такое простое и ловкое…

Учение с увлечением - счастливая жизнь. Таков закон.

• Какое слово этого текста является ключевым?

• Составьте синквейн по ключевому слову этого текста.

Учение Мучительное, увлечённое

Развивает, совершенствует, докучает

Учение с увлечением - счастливая жизнь

Закон

9. Развитие речи. Рассыпанные слова.

• Составить предложение из слов: не стыдно учиться не знать стыдно не.

Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

• Как понимаете смысл пословицы?

• К какому выводу подводит нас народная мудрость?

• Сегодня мы с вами сделали ещё один шаг по лестнице успеха. Наша дорога к знаниям продолжается.

5. Рефлексия урока. Передача из рук в руки талисмана успешности (сердечко). У кого он в руках, тот говорит о плюсах и минусах своей работы на уроке, самого урока.

6. Домашнее задание:

1. Выписать из учебника литературы 10 предложений с обособленными определениями или приложениями.

2. Составить и записать 7предложений с обособленными определениями и приложениями.

3. Сочинение-миниатюра «Наш класс». /Включить в текст предложения с обособленными определениями и приложениями/.