Урок русского языка по теме 'Главные члены предложения. Все о пустыне'

Предмет

Класс

7 «А»

Дата

№ урока 4

Тема занятия

Повторение темы «Главные члены предложения»

«Все о пустыне»

Ссылки,

источники

учебник русского языка для 7 класса

Общая цель

Опознают подлежащее и сказуемое, определяют способы их выражения, отличают подлежащее и сказуемое, способы их выражения, записывают текст, подчёркивают главные предложения, рассматривают схемы и соотносят их с записанными предложениями,; развивается языковая и коммуникативная компетентность

Результаты

Обучения

Умеют:

- Находить подлежащее и сказуемое, определять способы их выражения

- Согласовывать подлежащее со сказуемым

- Различать типы сказуемых

- Стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые

- Определять способы выражения именной части составного именного сказуемого

Ключевые идеи,

значимые для занятия

повторить знания о главных членах предложения, уметь находить в предложений грамматическую основу;

развитие речи, навыков синтаксического разбора предложений, работы с текстом, уметь анализировать, дать характеристику предложению

формирование навыков совместной деятельности;

Этапы

Время

Виды заданий и действия участников занятия

Процесс оценивания

1. Актуализация знаний

3 мин

5мин

1.Психологический настрой на урок

1.Видеоролик «Лидер и последователи»

2.Деление класса на пары (магнетики разного цвета)

Побуждение интереса

1.Опрос домашнего задания

«Большая стирка»

2.Составление ассоциации к слову «пустыня» (жара, песок, саксаул, змеи, ящерицы, верблюд и др)

Формативно:

Устное поощрение: «молодец», «умница», «хорошо», «отлично» и др

Кумулятивная беседа:

1. Что же такое пустыня?

2. Это просто царство молчания?

3. Это медленное течение времени?

4. Или это мертвое пространство, где человеку тяжело находиться?

Эпиграфом нашего урока я подобрала утверждение В.Мосолова: «В пустыне все так естественно... так легко здесь дышится и думается, будто сам становишься частицей большой и грустной пустыни»

15мин

1.Парная работа:

а)Чтение текста (каждая пара получает по одному тексту учебника)

б)пара изображает прочитанное на постере

в) каждая пара защищает свой постер

Формативно:

Взаимооценивание, критериальное оценивание

5мин

Составление мозайки (кластеры):

1. Вспомните пустыни мира

2. О каких животных - обитателях пустынь вы узнали из прочитанных текстов

3. Перечислите известных вам птиц пустыни

4. Какие растения названы в текстах?

5. Какая пустыня?

Так теперь ответьте на вопрос: Что же такое пустыня? Что она собой представляет?

Формативно:

Устное поощрение: «молодец», «умница», «хорошо», «отлично» и др

Практическое задание:

из данных текстов выпишите три предложения, найдите в них грамматическую основу предложения, определите,чем выражены подлежащие и сказуемые в этих предложениях

Игра «Найди ошибки» (Приложение1)

Дан вам текст, вы должны найти лексические ошибки

Инсценировка по сказке Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

Рефлексия

1. Есть ли в пустыне место человеку? (беседа)

2. «Верно, неверно»

3. - вывод: Пустыня - частица огромного пространства. Мы поняли: надо очень любить этот мир, любить его таким, каков но есть, со всем его разноообразием

4. Анкетирование учащихся (Приложение2)

Самооценивание: сигнальными карточками

Ресурсы и оснащение

Компьютер, интерактивная доска, учебник русского языка для 7 класса; А 4, плакаты, краски, маркеры, рисунки пустыни, стикеры, тесты

Последующие

задания и чтение (д/з)

1мин

1.Подготовить сообщение на тему «Пустыни мира», повторить все правила о главных членах предложений

Анализ и

оценивание

практики

Урок достиг поставленной цели. Удачно вышло оценивание сигнальными карточками. Учащиеся принимали активное участие в беседе. При оценивании постеров у учеников были трудности при критериальном оценивании: не смогли определяться, куда поставить свои оценки, затруднялись обосновать свой выбор.

Изменения к

последующим занятиям

В последующих уроках буду предусматривать почаще применять критериальное оценивание