Рабочая программа по русскому языку для 6 класса на 2014 - 2015 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п. Чирский Советского района Ростовской области

«Утверждаю»

Директор МБОУ Чирская СОШ

Приказ от ___________ № ______

________________ Н.А. Куликова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 6 класса

на 2014 - 2015 учебный год

Количество часов - 204

Учитель Голованёва Елена Николаевна

Программа разработана на основе

Государственного стандарта общего образования,

Примерной программы основного общего образования по русскому языку (базовый уровень),

Программы к учебникам «Русский язык. 5 - 9 классы» для общеобразовательных учреждений под редакцией Е.А. Быстровой. - Москва: «Русское слово», 2012

п. Чирский

2014

Содержание.

• Титульный лист.

• Пояснительная записка.

• Содержание учебного предмета.

• Календарно - тематическое планирование.

• Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса.

Пояснительная записка

Статус документа.

Программа создана на основе:

• Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ

• Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004г. №1312;

• Приказа Минобрнауки РФ от 20 августа 2008 года №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

• Приказа Министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

• Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

• Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Русский язык - это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации, средство постижения и обретения социокультурных ценностей, формирования духовно­нравственного мира человека, приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы. Русский язык также является основой интеллектуального, духовного и эстетического развития личности, способной жить и трудиться в условиях постиндустриального, информационного и поликультурного общества ХХI века.

Как учебная дисциплина, русский язык имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук.

Рабочая программа для 6 класса составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и концептуальными положениями примерной программы «Русский язык» 5-9 классы УМК под редакцией Е.А. Быстровой авторы (Е.А. Быстрова, Ю.Н. Гостева, Л.В. Кибирева, Т.М. Воителева, Е.С. Антонова, Н.Н. Фаттахова, И.Р. Калмыкова), при этом учитывался опыт разработки функционирующих авторских программ. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Авторы УМК опирались на традиции, сложившиеся в практике создания учебной литературы, в то же время учитывали современные тенденции в обновлении учебно-методического аппарата учебника, в представлении в нём содержания предмета.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;

• освоение знаний о русском языке, об устройстве языковой системы и ее функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете.

Как видно, рабочая программа нацелена на формирование и развитие речемыслительных способностей учащихся и позволяет сформировать у учащихся 6 класса языковую, лингвистическую и литературоведческую компетенцию и решить ряд дидактических задач:

• осознание русского языка как одной из основных национально­культурных ценностей русского народа, его самобытности, уникальности, эстетического богатства родного языка;

• формирование умений и навыков свободного и грамотного владения устной и письменной речью в основных видах речевой деятельности, овладение русским языком как средством общения в разных сферах и ситуациях его функционирования, развитие готовности к взаимодействию и взаимопониманию в бытовой, учебной, учебно­научной, социокультурной и деловой сферах, потребности к речевому самосовершенствованию;

• усвоение системы знаний о русском языке.

В основу программы положено разграничение понятий «язык» и «речь», которое является важнейшей характеристикой представления содержания предмета «Русский язык». Соответственно, выделено два аспекта обучения русскому языку:

-познание системы языка;

-совершенствование речевой деятельности в ее основных видах: чтение, аудирование, говорение и письмо.

Согласно принципу сознательности языковой материал рассматривается как органическая и системно организованная часть учебного материала, на основе которой развивается речевая деятельность школьников. Осознанное усвоение языковых явлений, фактов, правил - обязательное условие достижения целей обучения русскому языку.

В соответствии с обозначенными выше целями и задачами курс русского языка в 5-9­х классах составляют содержательные линии, направленные на формирование компетенций:

- коммуникативной;

- лингвистической и языковой;

- культуроведческой.

Выделение этих содержательных линий носит условный характер, оно отражает последовательность их реализации, в учебном процессе они неразрывно связаны и интегрированы. Совершенствование видов речевой деятельности осуществляется на основе осознания системы языка, усвоение ее связано с развитием речи.

Первую содержательную линию составляют разделы «Речь», «Речевая деятельность», «Текст». Она предполагает раскрытие и усвоение речеведческих понятий как условия совершенствования речевых способностей учащихся, овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: осознанное и адекватное восприятие и понимание звучащей речи (аудирование) и письменной речи (чтение), умение строить устное и письменное высказывание с учетом сферы и ситуации общения (говорение и письмо). В связи с этим изучение курса русского языка в каждом классе открывается разделом «Речь» (теория и практика), который организует всю последующую работу по формированию коммуникативной компетенции. Осуществляются повторение, систематизация речеведческих понятий, которые являются теоретической основой изучения связной речи и получают раскрытие во всех учебниках, из класса в класс расширяется и углубляется круг этих сведений. Данный материал, по сути, определяет речевую направленность всего курса. Таким образом, усиливается роль речеведческих знаний в формировании речевых умений и навыков. Развитие речи является обязательным компонентом, оно пронизывает всю систему обучения русскому языку.

Вторая содержательная линия включает сведения об устройстве языка, особенностях его функционирования, о его грамматических категориях и явлениях. При изучении данных разделов учащиеся получают не только соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности.

В Программе представлены сведения о роли русского языка в жизни человека, общества и государства, в современном мире, о языке как развивающемся явлении, элементы истории языка, данные из истории науки о русском языке, сведения о ее выдающихся представителях.

Третья содержательная линия обеспечивает формирование культуроведческой компетенции, к этой линии относится материал, дающий представление о родном языке как национально­культурном феномене, раскрывающий связь языка с историей и культурой русского народа, это содержание последовательно и целенаправленно реализуется при изучении каждого раздела программы. Особое место уделено познанию русского языка как средства выражения национальной культуры, ее самобытности. В определенной мере осуществляется знакомство с русской языковой картиной мира.

Содержание школьного курса распределено по классам следующим образом.

В 5 классе изучаются фонетика и графика, орфоэпия и орфография, лексика и морфемика. Начинается изучение морфологии (существительное, прилагательное, глагол). Вводятся первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса, пунктуации, что позволяет совершенствовать устную и письменную речь.

6-7 классы имеют морфологическую направленность.

В 6 классе завершается изучение имени существительного, имени прилагательного, глагола; представлены местоимение, наречие, числительное.

Как и в 5 классе, курс начинается с раздела «Речь».

В 7 классе завершается изучение морфологии: причастия, деепричастия и служебных частей речи.

В 8-9 классах начинается систематическое изучение синтаксиса.

В 8 классе рассматриваются словосочетание и предложение: простое; двусоставное и односоставное; простое осложненное (предложение с однородными членами; предложение с обособленными членами; предложение с обращениями, вводными конструкциями).

В 9 классе изучается синтаксис сложного предложения (сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное, сложное с разными видами связи, прямая и косвенная речь).

В 8-9 классах продолжается углубленное изучение материала по разделам «Язык» и «Речь» (текст, типы речи, стили речи, жанры).

Программа предусматривает прочное усвоение материала, поэтому большое место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года предназначены специальные части.

В программе выделены две рубрики: в первой определяется система понятий, теоретические сведения, подлежащие усвоению, во второй - основные виды учебной деятельности, которыми должен овладеть ученик.

Реализация календарно-тематического плана для 6 класса обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план.

На уроках учащиеся более уверенно овладевают монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять "иными словами"), формулировать выводы.

Программа направлена на интенсивное речевое развитие школьников. Чтение является одним из важнейших видов речевой деятельности. Это основной способ получения информации по всем учебным предметам, поэтому умение воспринимать и понимать содержание текста во многом определяет успешность обучения в целом. В связи с этим текст, прежде всего учебно-научный и художественный, становится объектом пристального внимания на каждом уроке русского языка.

Ученики шестого класса располагают всем необходимым для самостоятельной работы справочным материалом и уже обладают умением ориентироваться в лексикографических пособиях и извлекать необходимую информацию с различными учебными целями. Программа предлагает продолжить работу по формированию потребности в использовании справочного материала для определения, уточнения и подтверждения фактов языка и на уроках, и в ходе домашней подготовки, и в повседневной жизни, поэтому тематическое планирование предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В 6 классе дидактико-технологическое оснащение включает: схемы, таблицы, раздаточный материал, материалы для итогового и промежуточного контроля, тестовые задания, энциклопедии, лингвистические справочники и словари.

Основные пути овладения предметом «Русский язык» в 6 классе можно представить следующим образом: совместная и самостоятельная работа в классе; регулярная работа дома (самостоятельная, но с предварительными подробными рекомендациями и последующей совместной проверкой в классе).

Необходимое условие чёткой системы в работе учащихся и учителя - наличие традиционных этапов урока, обеспечивающих единство процесса работы школьников на уроке и дома.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане.

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка.

Программа рассчитана в соответствии с Федеральным базисным (образовательным) учебным планом для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме:

в 5 классе - 204 часа,

в 6 классе - 204 часа,

в 7 классе - 136 часов,

в 8 классе - 102 часа,

в 9 классе - 102 часа.

Рабочая программа для 6 класса предусматривает следующую организацию процесса обучения (в соответствии с примерным учебным планом, рекомендуемым программой общего образования):

• общее количество часов - 204,

• из них на развитие речи - 40,

• учебных часов в неделю - 6.

Основная форма организации образовательного процесса - классно-урочная система.

Список научно-методической литературы

для учителя:

1. Блинов Г.И. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. 5-9 кл.- Москва: Просвещение, 2001.

2. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе. - Москва: Просвещение, 2002.

3. Бурмако В.М. Русский язык в рисунках.- Москва: Просвещение, 1991.

4. Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. Программа курса «Русский язык» 5-9 классы к учебникам под редакцией

Е.А. Быстровой для общеобразовательных учреждений.-Москва: ООО «Русское слово-учебник», 2012.

5. Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н., Антонова Е.С. Учебник «Русский язык. 6 класс. Часть Ι» для общеобразовательных учреждений.- Москва: ООО «Русское слово-учебник», 2011.

6. Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н., Антонова Е.С. Учебник «Русский язык. 6 класс. Часть ΙΙ» для общеобразовательных учреждений.- Москва: ООО «Русское слово-учебник», 2011.

7. Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. Сборник нормативных документов по русскому языку. -Москва: Дрофа, 2004.

8. Казбек-Казиева М.М. Подготовка к олимпиадам по русскому языку 5-11 классы.- Москва: Айрис-пресс, 2007.

9. Косивцова Л.И. Русский язык и литература. Предметные недели в школе.- Волгоград: Учитель, 2003.

10. Костяева Т.А.Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку 6 класс.- Москва: Просвещение, 2011.

11. Львова С.И. Уроки русского языка в 6 классе. Пособие для учителя по УМК С.И. Львовой В.В. Львова.- Москва: Мнемозина, 2010.

12. Малюшкин А.Б.Учебные таблицы по русскому языку 5-11 классы.- Москва: Творческий центр, 2010.

13. Разумовская М.М. Русский язык. Методические рекомендации. 6 кл.- Москва: Дрофа, 2001.

14. Тельпуховская Ю.Н. Русский язык в определениях, таблицах и схемах.- Харьков: Ранок, 2005.

15. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы (Стандарты второго поколения).-Москва: Просвещение, 2011.

для учащихся:

1. Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н., Антонова Е.С. Учебник «Русский язык. 6 класс. Часть Ι» для общеобразовательных учреждений.- Москва: ООО «Русское слово-учебник», 2011.

2. Быстрова Е.А., Кибирева Л.В., Гостева Ю.Н., Антонова Е.С. Учебник «Русский язык. 6 класс. Часть ΙΙ» для общеобразовательных учреждений.- Москва: ООО «Русское слово-учебник», 2011.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.

В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен знать определения основных изученных в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил;

уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

• воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

• определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

• вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

чтение:

• осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

• разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;

• самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

• прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

• выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;

говорение:

• пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста - рассуждения;

• подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;

• сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

• строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

• соблюдать последовательность и связность изложения;

письмо:

• подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

• сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

• строить письменное высказывание на заданную тему;

• соблюдать последовательность и связность изложения;

• собирать материал к сочинению и систематизировать его;

• составлять сложный план и на его основе создавать текст;

• использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

• употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;

• исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции; текст.

• определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;

• составлять простой и сложный план анализируемого текста;

• определять вид связи предложений в тексте;

• устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

фонетика и орфоэпия:

• проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

• использовать транскрипцию;

• правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;

• пользоваться орфоэпическим словарем;

• обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;

морфемика и словообразование:

• выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

• давать структурно - грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

• выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;

• составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

лексикология и фразеология:

• пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

• употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

• толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

• подбирать синонимы и антонимы;

• выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации, пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);

• анализировать примеры использования слов в переносном значении;

• проводить лексический разбор слова;

морфология:

• указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

• уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

• опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

орфография:

• обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

• объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим словарем;

• владеть приемом поморфемного письма;

синтаксис и пунктуация:

• составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

• анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);

• определять синтаксическую роль изученных частей речи.

• правильно применять изученные пунктуационные правила;

• устно объяснять пунктуацию предложений, использовать на письме специальные графические обозначения;

• строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

№ п/п

Наименова

ние разделов

Кол-во часов

Планируемые результаты

Элементы содержания разделов

Система оценки

Дата проведения

1.

Русский язык в жизни России.

1

Понимать, что русский язык - развивающееся явление, иметь представление о роли родного языка в жизни человека и общества, об исторических изменениях в языке.

Уметь:

- использовать в речи формулы русского речевого этикета;

- принимать участие в диалоге в условиях межкультурной коммуникации, соблюдать правила речевого поведения.

Роль родного языка в жизни челове-ка.

2.

Речь.

30

Уметь:

- принимать участие в диалоге на темы, связанные с учебой, трудом, используя различные реплики;

- строить собственное высказывание с учетом цели и адресата речи;

- делить текст на смысловые части, состав-лять план;

- определять средства связи предложений и частей текста; использовать изученные средства для связи предложений в тексте;

- оформлять основные части высказывания;

- соединять части текста в связное целое;

- составлять описания природы, внешности человека с элементами рассуждения;

- составлять повествования с элементами описания и рассуждения;

- составлять разные виды рассуждения (развернутое, краткое);

- определять значения незнакомых слов по словообразовательным элементам, по контек-сту, с помощью словаря.

Текст и его основные признаки.

Смысловая и композиционная цель-ность, связность текста.

Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.Структура текста. План текста. Абзац. Средства связи предложений и частей текста.

Функционально­смысловые типы речи: описание, повествование, рас-суждение.

Функциональные разновидности язы-ка: разговорный язык; функциональ-ные стили: научный, официально-деловой.

Научный стиль, его особенности. Основные жанры официально-делового стиля: заявление, объясни-тельная записка, объявление, пись-мо.

Основные особенности языка худо-жественной литературы.

Изложение

Диктант №1

3.

Повторение изученного

в 5 классе.

5

Уметь:

-находить орфограммы в морфемах имен существительных;

-образовывать формы именительного и роди-тельного падежа множественного числа;

-согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с именами существительными;

-использовать существительные-синонимы для более точного выражения мысли, устранять неоправданный повтор одних и тех же слов;

-определять синтаксическую роль изучен-ных частей речи, строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно под-бирать примеры на изученные правила, видеть структуру предложения.

Орфография как система правил правописания слов и форм.

Разделы и основные принципы рус-ской орфографии.

Виды морфем.

Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц.

Знаки препинания, их функции.

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связанность текста.

4.

Лексика.

12

Знать определения:

-паронимы;

-исконно русские и заимствованные слова;

-архаизмы, историзмы, неологизмы;

-общеупотребительные слова и диалектизмы;

- термины, профессионализмы, жаргонизмы;

-стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.

Уметь:

- находить и определять значение устаревших слов в художественных произведениях; подбирать синонимы к архаизмам;

- находить неологизмы, появившиеся в связи с развитием общества, техники, науки, искусства.

Слово и его значения.

Паронимы.

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Словари иностранных слов.

Архаизмы, историзмы, неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка.

Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления: общеупотребительные слова и диалектизмы, термины, профес-сионализмы, жаргонизмы; особен-ности их употребления.

Стилистическая окраска слова. Стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.

Диктант №2

5.

Фразеология.

6

Знать:

-что такое фразеологизмы;

-как возникают фразеологизмы;

-стилистические свойства фразеологизмов.

Уметь:

- толковать значение фразеологизмов;

- употреблять в речи фразеологические обороты, учитывая стиль речи;

- подбирать к фразеологизмам синонимы, антонимы.

- распознавать единицы с национально-культурным компонентом в фольклоре, художественной литературе, объяснять их значение с помощью словарей;

- употреблять в речи пословицы и поговорки.

Фразеологизмы, их признаки и значение.

Различия между свободными сочета-ниями слов и фразеологическими оборотами.

Стилистические свойства фразе-ологизмов.

Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, сферы их употребления в речи.

Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова.

Отражение во фразеологии матери-альной и духовной культуры рус-ского народа.

Фразеологические словари.

Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

6.

Морфемика. Словообразование. Орфография.

24

Знать:

-из чего состоят слова;

-способы словообразования;

-что такое этимология.

Уметь:

- определять морфемный состав слов;

- определять значения морфем; определять способ образования слов;

- определять значения слов по словообразо-вательным элементам;

- распознавать сложные слова и определять способ их образования;

- правильно писать соединительные гласные о, е в сложных словах;

- определять и объяснять способы образова-ния сложносокращенных слов;

- правильно писать и произносить сложно-сокращенные слова;

- правильно писать и произносить слова с приставками, оканчивающимися на з (с);

- определять значения слов с приставками пре- и при-;

- правильно писать гласные в приставках пре- и при-.

Морфема как минимальная значимая единица языка.

Правописание корней слов.

Словообразование как раздел лингви-стики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.

Словообразовательная пара.

Словообразовательная цепочка. Основные способы образования слов. Образование слов с помощью мор-фем (приставочный, суффиксальный, приставочно­суффиксальный, бес-суффиксный способы). Сложные слова. Сложение как способ словообразования. Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сращение сочетания слов в слово.

Словообразовательные и морфемные словари русского языка.

Основные выразительные средства морфемики и словообразования.

Этимология как раздел языкознания.

Диктант №3

7.

Морфология.

Орфография.

Части речи

116

3

Повторить, обобщить и систематизировать полученные в 5 классе сведения о частях речи.

Расширить представления о месте частей речи в русском языке.

Уметь:

-опознавать различные части речи по их существенным признакам;

-разграничивать самостоятельные и служебные части речи.

Морфология как раздел грамматики.

Система частей речи в русском языке.

Имя существи-

тельное.

12

Расширить представление об имени существительном.

Осмыслить понятие «предмет» в грамматике.

Уметь:

-выявлять грамматическое значение, опре-делять морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль;

-разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки имени существи-тельного;

-опознавать имена существительные среди слов других частей речи по значению и основным грамматическим признакам;

-проводить морфологический разбор имени существительного;

-правильно употреблять в речи существи-тельные общего рода и несклоняемые существительные;

-образовывать множественное число имен существительных и употреблять их в речи;

-правильно согласовывать существительные, имеющие форму только одного числа, с глаголами;

-определять склонение имен существительных;

-образовывать нужные падежные, предлож-но­падежные формы существительных и употреблять их в речи.

Имя существительное как часть речи, общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Род, число, падеж имени существи-тельного. Имена существительные общего рода.

Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Типы склонений имен существи-тельных.

Склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существи-тельные.

Употребление существительных

в речи.

Словарный диктант

Сочинение

Имя прилагательное.

11

Расширить знания о значении и основных грамматических признаках имени прилага-тельного.

Осмыслить понятие «признак предмета».

Уметь:

-разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки имени прилага-тельного;

-определять синтаксическую роль прилага-тельных в предложении;

- употреблять прилагательные при описании предметов;

- определять по значению и грамматическим признакам имя прилагательное как часть речи;

- различать по значению и грамматическим свойствам качественные, относительные, притяжательные прилагательные.

Имя прилагательное как часть речи, общее грамматическое значение, морфологические свойства, син-таксические функции.

Разряды прилагательных по значению.

Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки.

Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки.

Употребление прилагательных

в речи.

Диктант №4

Зачёт №1

Глагол.

16

Расширить и систематизировать знания о значении и грамматических признаках глаголов.

Осмыслить понятие «действие» в широком смысле этого слова.

Уметь:

-распознавать семантику глаголов и относить их к соответствующим лексико­граммати-ческим группам;

-разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола;

-определять синтаксическую роль глагола в предложении;

-выполнять морфологический разбор глагола;

-распознавать глагол среди слов других частей речи по значению и основным грамматическим признакам;

-использовать глаголы в речи с учетом их смыслового значения, речевой ситуации;

- употреблять в речи конструкции для выражения начала или конца действия;

- употреблять при глаголах в неопределенной форме имя существительное в нужном падеже;

- различать глаголы совершенного и не-совершенного вида;

- употреблять в речи глаголы совершенного и несовершенного вида;

- определять по грамматическим признакам и значению глаголы настоящего времени;

- определять спряжение глагола;

- правильно произносить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения.

Глагол как часть речи.

Морфологические свойства, син-таксические функции.

Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Безличные

глаголы.

Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклоне-ния.

Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении.

Спряжение глаголов.

Разноспрягаемые глаголы.

Употребление глаголов в речи.

Диктант №5

Изложение

Местоиме-ние

22

Знать:

-общие сведения о местоимении как части речи, о роли местоимения как средстве связи предложений в тексте, о его синтаксической роли;

-разряды местоимений;

-о лексическом значении местоимения и особенностях его склонения;

- план разбора местоимения.

Уметь:

-находить местоимения в тексте, определять их роль, правильно употреблять в речи;

- правильно употреблять личные местоимения в речи, правильно писать местоимения с предлогами;

-употреблять местоимение себя в нужной форме;

-определять морфологические признаки местоимения и производить его морфоло-гический разбор.

Местоимение как часть речи, его общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции.

Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Склонение местоимений.

Употребление местоимений в речи.

Зачёт №2

Имя числитель-ное.

17

Знать:

-общие сведения о числительном как части речи, о его синтаксической роли;

-разряды числительных по значению и строению;

-грамматические признаки количественных и порядковых числительных;

-склонение числительных разных разрядов;

- план разбора числительного.

Уметь:

- правильно произносить и писать коли-чественные числительные;

- употреблять в речи числительные в разных падежных формах;

- использовать собирательные числительные в сочетании с существительными, употребля-ющимися во множественном числе, с существительными мужского и общего рода, с существительными дети, ребята, с личными местоимениями;

- согласовывать в роде числительное один с существительными;

- употреблять числительные оба, обе в сочетании с существительными разных родов;

- употреблять в речи порядковые числи-тельные, согласуя их с существительными;

- обозначать приблизительное количество сочетанием количественного числительного и существительного;

- произносить и писать падежные окончания количественных и собирательных существи-тельных;

- произносить и писать составные и дробные числительные;

- производить морфологический разбор числительного.

Имя числительное как часть речи, его общее грамматическое значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Разряды числительных по значению и строению. Грамматические признаки количественных и порядковых числительных.

Склонение числительных разных разрядов.

Употребление числительных в речи.

Диктант №6

Наречие.

35

Знать:

-общие сведения о наречии как части речи, его общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую функцию;

-разряды наречий;

-степени сравнения наречий, их образование.

-правила правописания наречий;

-о словах категории состояния в системе частей речи;

- морфологические особенности и синтакси-ческую роль в предложении.

Уметь:

-узнавать наречия среди других слов со значением признака;

-определять разряд наречия по значению;

-выполнять морфологический разбор наречий;

-употреблять наречия в устной и письменной речи;

-использовать наречие в качестве средства связи между предложениями

-отличать наречия от омонимов;

-соблюдать нормы употребления наречий в устной и письменной речи;

-выполнять словообразовательный разбор;

-выполнять морфемный разбор;

-образовывать наречия с помощью приставок и суффиксов;

-отличать слова состояния от других слов на основе их значения и синтаксической функции.

Наречие как часть речи, его общее грамматическое значение, морфо-логические признаки, синтаксическая

функция.

Разряды наречий.

Степени сравнения наречий, их образование.

Правописание наречий.

Употребление наречий в речи.

Слова категории состояния в системе частей речи.

Слова категории состояния; их значение, морфологические особен-ности и синтаксическая роль в предложении.

Сочинение

Диктант №7

8.

Системати-

зация и обобщение изученного.

10

Уметь:

-анализировать текст-описание (одежды, при-роды, обстановки) с точки зрения особен-ностей построения;

-вычленять в повествовательных текстах и осмысливать их роль;

-анализировать и излагать статью как образец рассуждения (текста научного стиля);

-излагать повествовательный текст с твор-ческим заданием (вводить элементы рас-суждения: оценка эпизода, определение его значения для понимания характера героев или развития событий);

-создавать текст-описание (природы, одежды, костюма и др.) по личным впечатлениям и наблюдениям;

-создавать текст-повествование с элементами описания (природы, обстановки, действий, трудовых процессов);

-составлять сочинение-рассказ, созданный на основе воображения (например, по сюжетной картине) и осложнённый элементами описания обстановки;

-строить рассуждение в устной и письменной форме на грамматическую тему по образцу рассуждений, представленных в учебнике.

Текст - описание.

Элементы описания.

Текст научного стиля.

Элементы рассуждения.

Текст - повествование с элементами описания.

Сочинение - рассказ.

Элементы описания обстановки.

Речевые высказывания с точки зре-ния их содержания, принадлежности к определенной функциональной раз-новидности языка и использованных языковых средств.

Итоговый контроль-ный диктант

Календарно-тематическое планирование.

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Основные виды учебной деятельности

I четверть. - 54 часа.

Русский язык в жизни России - 1 час.

1.

Роль родного языка в жизни человека.

1

01.09.

Осознавать роль русского языка в жизни страны, в дружбе народов, в жизни общества.

Извлекать информацию из различных источников, представлять и пере-давать ее с учетом заданных условий общения.

Речь - 30 часов.

2-4.

Текст. Тема и основная мысль текста.

3

02,03.09.

Знать признаки текста.

Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений текста и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, средняя часть, концовка).

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка.

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи.

Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, схемы, таблицы и т.п.

Создавать и редактировать собственные тексты различного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста.

Различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально­деловые, тексты художественной литературы.

5-7.

Как строится текст.

3

04,05,08.09.

8-10.

Связь предложений в тексте.

3

09,10.09.

11-14.

Типы речи.

4

11,12,15,16.

09.

15,16.

Стили речи.

2

16,17.09.

17,18.

Разговорный язык.

2

18,19.09.

19.

Книжная речь.

1

22.09.

20,21.

Изложение-миниатюра.

2

23.09.

22-24.

Научный стиль речи.

3

24,25,26.09.

25-27.

Официально - деловой стиль речи.

3

29,30.09.

28,29.

Язык художественной литературы.

2

01,02.10.

30.

Контрольный диктант №1 «Кот и вороны» (по А. Телепнёвой).

1

03.10.

31.

Анализ диктанта.

1

06.10.

Повторение изученного в 5 классе - 5 часов.

32-36.

Повторение изученного

в 5 классе.

5

07,08,09,10.

10.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой при-надлежности.

Лексика - 12 часов.

37.

Слово и его значения.

1

13.10.

Группировать слова по тематическим группам.

Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и

стилистической окраски.

Проводить лексический анализ слова.

Использовать в собственной речи синонимы, антонимы и т.д.

Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и ситуацией общения.

Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и использовать ее в различных видах деятельности.

38.

Паронимы.

1

14.10.

39.

Исконно русские и заимствованные слова.

1

14.10.

40.

Устаревшие слова.

1

15.10.

41.

Неологизмы.

1

16.10.

42.

Слова общеупотребительные и ограниченного употребления.

1

17.10.

43.

Диалектизмы.

1

20.10.

44,45.

Термины, специальные слова (профессионализмы), жаргонизмы.

2

21.10.

46.

Стилистические свойства слова.

1

22.10.

47.

Диктант №2 с грамматическим заданием.

1

23.10.

48.

Анализ диктанта.

1

24.10.

Фразеология - 6 часов.

49,50.

Что такое фразеологизмы.

2

27,28.10.

Осознавать основные понятия фразеологии.

Опознавать фразеологические обороты по их признакам.

Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные.

Уместно использовать фразеологические обороты в речи.

Наблюдать за использованием выразительных средств лексики и фразеологии в речи.

51,52.

Как возникают фразеологизмы.

2

28,29.10.

53,54.

Стилистические свойства фразеологизмов.

2

30,31.10.

II четверть. - 45 часов.

Морфемика. Словообразование. Орфография. - 24 часа.

55-57.

Из чего состоят слова.

3

11,12.11.

Различать изученные способы словообразования слов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; характеризовать словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; наблюдать за использованием выразительных средств морфемики и словообразования в речи.

Использовать морфемный, словообразовательный словари.

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

58-60.

Правописание корней слов.

3

13,14,17.11

61-63.

Способы словообразования.

3

18,19.11

64-66.

Приставочно-суффиксальный способ.

3

20,21,24.11.

67-69.

Сложные слова.

3

25,26.11.

70-72.

Морфемный разбор слова.

3

27,28.11. 01.12.

73-75.

Словообразовательный разбор слова.

3

02,03.12.

76.

Диктант №3 по теме «Морфемика.Словообразование. Орфография».

1

04.12.

77.

Анализ диктанта.

1

05.12.

78.

Что такое этимология.

1

08.12.

Морфология. Орфография. - 116 часов.

Части речи. - 3 часа.

79.

Морфология как раздел грамматики.

1

09.12.

Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать (понимать) особенности грамматического значения слова в отличие от лексического

значения.

Распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи.

Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его при-надлежности к той или иной части речи (осуществлять морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте.

80,81.

Части речи.

2

09,10.12.

Имя существительное - 12 часов.

82-86.

Имя существительное как часть речи.

5

11,12,15,16.

12.

Распознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводить соответствующие примеры.

Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных.

Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять несклоняемые имена существительные; согласо-вывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода, с существительными, имеющими форму только множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами.

Использовать в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста.

87.

Словарный диктант.

1

17.12.

88-92.

Употребление имён существительных в речи.

5

18,19,22,23.

12.

93.

Сочинение.

1

24.12.

Имя прилагательное - 11 часов.

94-97.

Имя прилагательное как часть речи.

4

25,26,29,30.

12.

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфо-логические признаки имени прилагательного, определять его синтакси-ческую роль.

Распознавать качественные, относительные и притяжательные, полные и краткие имена прилагательные; приводить соответствующие примеры.

Определять род, число, падеж имен прилагательных; правильно образовы-вать степени сравнения, краткую форму качественных имен прила-гательных.

98.

Диктант №4 по теме «Части речи».

1

30.12.

99.

Употребление имён прилагательных в речи.

1

31.12.

III четверть. - 59 часов.

100-103.

Употребление имён прилагательных в речи.

4

12,13,14.01.

Анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени;

правильно произносить прилагательные в краткой форме (ставить уда-рение); определять синтаксическую роль полной и краткой формы.

Группировать имена прилагательные по заданным морфологическим при-знакам.

Правильно употреблять имена прилагательные с существительными общего рода; с существительными, имеющими форму только множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами; относительные прилагательные в значении качественных; варианты форм сравнительной и превосходной степени.

Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.

104.

Зачёт №1 по теме «Имя прилагательное».

1

15.01.

Глагол - 16 часов.

105-111.

Глагол как часть речи.

7

16,19,20,21,

22,23.01.

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

Распознавать инфинитив и личные формы глагола, разноспрягаемые глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы; возвратные глаголы; приводить соответствующие примеры. Определять тип спряжения глаголов.

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол­сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным; выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления; соблюдать видо-временную соотнесенность глаголов­сказуемых в связном тексте.

112-116.

Употребление глаголов в речи.

5

26,27,28,29.

01.

117.

Диктант № 5 по теме «Глагол» «Муравьи».

1

30.01.

118.

Анализ диктанта.

1

02.02.

119,120.

Изложение.

2

03.02.

Местоимение - 22 часа.

121.

Что такое местоимение.

1

04.02.

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение местоимения, морфологические признаки местоимений разных разрядов, определять их синтаксическую роль.

Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи.

Распознавать местоимения разных разрядов; приводить соответствующие примеры.

Правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов.

Группировать местоимения по заданным морфологическим признакам.

Употреблять местоимения для связи предложений и частей текста, использовать местоимения в речи в соответствии

с закрепленными в языке этическими нормами.

122,123.

План морфологического разбора местоимения.

2

05,06.02.

124,125.

Личные местоимения.

2

09.10.02.

126.

Возвратное местоимение себя.

1

10.02.

127,128.

Притяжательные местоимения.

2

11,12.02.

129,130.

Указательные местоимения.

2

13,16.02.

131,132.

Определительные местоимения.

2

17.02.

133,134.

Вопросительно-относительные местоимения.

2

18,19.02.

135,136.

Неопределённые местоимения.

2

20,24.02.

137,138.

Отрицательные местоимения.

2

24,25.02.

139-141.

Употребление местоимений в речи.

3

26,27.02.

02.03.

142.

Зачёт №2 по теме «Местоимение».

1

03.03.

Имя числительное - 17 часов.

143.

Что обозначает имя числительное.

1

03.03.

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени числительного, определять синтакси-ческую роль имен числительных разных разрядов.

Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества.

Распознавать количественные, порядковые, собирательные имена числи-тельные; приводить примеры.

Правильно изменять по падежам сложные и составные имена числительные и употреблять их в речи.

Группировать имена числительные по заданным морфологическим при-знакам.

Правильно употреблять числительные двое, трое и т.п., оба, обе в сочетании с именами существительными; правильно использовать имена числительные для обозначения дат, перечней и т.д. в деловой речи.

144,145.

Имена числительные простые, сложные и составные.

2

04,05.03.

146,147.

Количественные числительные и их разряды.

2

06,09.03.

148,149.

Склонение числительных, обозначающих целые числа.

2

10.03.

150,151.

Склонение дробных числительных.

2

11,12.03.

152,153.

Склонение собирательных числительных.

2

13,16.03.

154,155.

Порядковые имена числительные.

2

17.03.

156.

План морфологического разбора имени числительного.

1

18.03.

157.

Диктант №6 по теме «Числительное».

1

19.03.

158.

Анализ диктанта.

1

20.03.

IV четверть. - 46 часов.

159.

Употребление числительных в речи.

1

02.04.

Оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грам-матические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их.

Наречие - 35 часов.

160.

Что обозначает наречие.

1

03.04.

Распознавать наречия разных разрядов; приводить соответствующие при-меры.

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия, определять его синтаксическую функцию.

Правильно образовывать и употреблять в речи наречия сравнительной сте-пени.

Совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.

Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.

Исправлять речевые недостатки, редактировать текст.

Различать слова категории состояния и наречия.

161,162.

Разряды наречий по значению.

2

06,07.04.

163,164.

Степени сравнения наречий.

2

07,08.04.

165,166.

Словообразование наречий.

2

09,10.04.

167.

Правописание наречий.

1

13.04.

168,169.

Сочинение по картине

А. Саврасова

«Грачи прилетели».

2

14.04.

170.

Правописание наречий.

1

15.04.

171,172.

Слитное и раздельное написание наречий.

2

16,17.04.

173,174.

Дефисное написание наречий.

2

20,21.04.

175,176.

Правописание не с наречиями на -о(-е).

2

21,22.04.

177,178.

Правописание не и ни в отрицательных наречиях.

2

23,24.04.

179,180.

Буквы н и нн в наречиях

на -о(-е), образованных от прилагательных.

2

27,28.04.

181,182.

Буквы о, е(ё) на конце наречий после шипящих.

2

28,29.04.

183,184.

Буквы о, а на конце наречий.

2

30.04. 04.05.

185,186.

Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

2

05.05.

187.

Диктант №7 по теме «Наречие».

1

06.05.

188.

Анализ диктанта.

1

07.05.

189,190.

Морфологический разбор наречия.

2

08,11.05.

191-193

Употребление наречий в речи.

3

12,13.05.

194.

Слова категории состояния.

1

14.05.

Систематизация и обобщение изученного. - 10 часов.

195.

Текст. Типы речи. Стили речи.

1

15.05.

Знать, что такое речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения.

Определять признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения); основные единицы языка, их признаки; основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные).

Соблюдать нормы речевого этикета.

Различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи.

Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуж-дение) и диалога (побуждение к действию, осуществлять речевой само-контроль.

196.

Лексика и фразеология.

1

18.05.

197.

Морфемика.

1

19.05.

198.

Словообразование.

1

19.05.

199,200.

Морфология. Орфография.

2

20,21.05.

201.

Итоговый контрольный диктант за курс 6 класса.

1

22.05.

202.

Анализ диктанта.

1

25.05.

203,204.

Орфографический и пунктуационный анализ текста.

2

26.05.

Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса.

Список учебно-наглядных пособий по русскому языку.

Учебный предмет

Наименование пособия

Кол-во

Русский язык

DVD - диски

4

Русский язык. Весь школьный курс!

1

Грамотей для дома. Для школьников и абитуриентов, студентов, педагогов и взрослых, желающих повысить грамотность.

1

Русский язык. Шпаргалки для старшеклассников.

1

Фраза. Вся школьная программа 1-9 класс + подготовка в ВУЗ.

1

Наглядные пособия по русскому языку.

№ таблицы

Орфография. 5 - 11 классы.

Кол-во

15

1

Знаки препинания при обращении.

1

2

Обобщающие слова при однородных членах.

1

3

Двоеточие в бессоюзном предложении. Запятая при однородных членах.

1

4

Тире в бессоюзном сложном предложении.

1

5

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Знаки препинания при однородных членах.

1

6

Падежные окончания разносклоняемых существительных на-МЯ.

1

7

Падежные окончания существительных.

1

8

Безударные личные окончания глаголов.

1

9

Способы образования слов.

1

10

Правописание О - Ё после шипящих и Ц.

1

11

Основные значения приставок ПРЕ-, ПРИ-.

1

12

Буквы Е - И в корнях с чередованием.

1

13

Мягкий знак после шипящих.

1

14

Мини - словарик трудных орфограмм.

1

15

Русский литературный язык и его стили.

1

Основные правила орфографии и пунктуации. 5 - 9 классы.

12

1

Склонение имён существительных.

1

2

Спряжение глаголов.

1

3

Гласные в приставках ПРЕ- - ПРИ-.

1

4

Н и НН в суффиксах имён прилагательных.

1

5

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов.

1

6

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

1

7

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

8

Обособление определений.

1

9

Обособление обстоятельств.

1

10

Знаки препинания в сложносочинённом предложении.

1

11

Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.

1

12

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

1

Русский язык. Союзы и предлоги.

9

1

Понятие о союзе.

1

2

Значения подчинительных и сочинительных союзов.

1

3

Отличие союзов от омонимичных местоимений и наречий.

1

4

Запятая перед союзами в сложном предложении.

1

5

Пунктуация при однородных членах.

1

6

Понятие о предлоге.

1

7

Слитное, дефисное и раздельное написание предлогов.

1

8

Производные и непроизводные предлоги.

1

9

Употребление предлогов.

1

Синтаксис. 5 - 11 классы.

19

1

Типы сложных предложений.

1

2

Синтаксический разбор словосочетаний.

1

3

Главные члены предложения.

1

4

Второстепенные члены предложения.

1

5

Синтаксический разбор предложений.

1

6

Слова предложения. Да. Нет.

1

7

Обособление определений.

1

8

Обособление приложений.

1

9

Обособление обстоятельств.

1

10

Обособление дополнений.

1

11

Пунктуация в предложениях с разными видами связи.

1

12

Точка с запятой при однородных членах предложения.

1

13

Вводные предложения и вставные конструкции.

1

14

Вводные слова и словосочетания.

1

15

Диалог.

1

16

Тире ставится между подлежащим и сказуемым.

1

17

Тире не ставится между подлежащим и сказуемым.

1

18

Предложения со сравнительными оборотами.

1

19

Тире в неполном предложении.

1

Раздаточные материалы.

№ схемы

Схемы - таблицы по русскому языку.

Орфография и пунктуация.

36

1

Разделы русской орфографии и основные группы правил правописания.

1

2

Правописание морфем.

1

3

Правописание корней с чередованием гласных.

1

4

Правописание приставок.

1

5

Правописание суффиксов имён существительных.

1

6

Правописание некоторых буквосочетаний в именах существительных.

1

7

Правописание суффиксов -к(ий) и -ск(ий) в именах прилагательных.

1

8

Правописание суффиксов глаголов.

1

9

Правописание суффиксов причастий.

1

10

Правописание н и нн в именах прилагательных и причастиях.

1

11

Правописание окончаний -е и -и в именах существительных единственного числа.

1

12

Правописание окончаний глаголов.

1

13

Правописание гласных после шипящих ж, ш, ч, щ.

1

14

Правописание ь и ъ в словах.

1

15

Правописание букв ы и и.

1

16

Слитное и раздельное написание не со словами разных частей речи.

1

17

Образование сложных слов и их написание.

1

18

Различение не и ни.

1

19

Разделы русской пунктуации и основные группы правил.

1

20

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

21

Знаки препинания между однородными членами предложения.

1

22

Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.

1

23

Обособление согласованных определений.

1

24

Знаки препинания при обособлении приложений.

1

25

Знаки препинания в предложениях с деепричастиями.

1

26

Знаки препинания в предложениях с уточняющими, поясняющими и присоединительными членами.

1

27

Знаки препинания в предложениях с союзом как.

1

28

Знаки препинания в предложениях с обращениями, вводными, вставными конструкциями и междометиями.

1

29

Знаки препинания между частями сложносочинённого предложения.

1

30

Знаки препинания между частями сложноподчинённого предложения.

1

31

Знаки препинания в предложениях с союзом как.

1

32

Знаки препинания между частями бессоюзного сложного предложения.

1

33

Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

1

34

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

1

35

Знаки препинания в предложениях с цитатами.

1

36

Знаки препинания и основные случаи их употребления.

1

Список словарей.

№ п/п

Название

Автор (редактор)

Город

Издательство

Год издания

1.

Большой Российский энциклопедический словарь

Москва

Большая Российская энциклопедия

2005

2.

Орфографический словарик

П.А. Грушников

Москва

Просвещение

1978

3.

Орфографический словарь

П.А. Грушников

Москва

Просвещение

1987

4.

Орфографический словарь

Д.Н. Ушаков,

С. Е. Крючков

Москва

Просвещение

1974

5.

Орфографический словарь

Д.Н. Ушаков,

С. Е. Крючков

Москва

Дрофа

2013

6.

Орфографический словарь русского языка

Москва

Русский язык

1988

7.

Словарь антонимов русского языка

М.Р. Львов

Москва

Русский язык

1985

8.

Словарь антонимов русского языка

Л.А. Введенская

Москва

Астрель АСТ

2004

9.

Словарь иностранных слов

Москва

Русский язык

1987

10.

Словарь литературоведческих терминов

Л.И. Тимофеев, С.В. Тураев

Москва

Просвещение

1974

11.

Словарь омонимов русского языка

О.С. Ахманова

Москва

Русский язык

1986

12.

Словарь русского языка (толковый)

С.И. Ожегов

Москва

Оникс ΧΧΙ век

Мир и образование

2004

13.

Словарь русского языка (толковый)

С.И. Ожегов

Москва

Русский язык

1986

14.

Словарь синонимов русского языка

А.П. Евгеньева

Москва

Астрель АСТ

2005

15.

Словарь-справочник по русской фразеологии

В.И. Яранцев

Москва

Русский язык

1985

16.

Словарь трудностей русского языка

Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова

Москва

Русский язык

1984

17.

Современный словарь иностранных слов

Санкт-Петербург

Дуэт «Комета»

1994

18.

Учебный фразеологический словарь русского языка

Е.А. Быстрова, А.П. Окунева, Н.М. Шанский

Ленинград

Просвещение

1984

19.

Школьный словарь иностранных слов

В.В. Иванов

Москва

Просвещение

1990

20.

Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка

Б.Т. Панов,

А.В. Текучев

Москва

Просвещение

1991

21.

Школьный орфографический словарь русского языка

М.Т. Баранов

Москва

Просвещение

1995

22.

Школьный орфографический словарь русского языка А - Я

М.Т. Баранов

Москва

Просвещение

2012

23.

Школьный орфоэпический словарь русского языка

В.В. Леденёва, П.А. Лекант

Москва

Просвещение

2005

24.

Школьный словарь антонимов русского языка

М.Р. Львов

Москва

Просвещение

1981

25.

Школьный словообразовательный словарь русского языка

А.Н. Тихинов

Москва

Просвещение

1991

26.

Школьный толковый словарь русского языка

Ф.П. Филина

Москва

Просвещение

1981

27.

Школьный фразеологический словарь русского языка

В.П. Жуков,

А.В. Жуков

Москва

Просвещение

2003

28.

Энциклопедия для детей. Русская литература

Аксёнов

Москва

Аванта +

1999

29.

Энциклопедический словарь Брокгауз и Ефрон. Биографии

Москва

Большая Российская энциклопедия

1992

Наличие технических средств обучения.

Телевизор,

видеомагнитофон,

музыкальный центр, CD, DVD

объясняю новый материал, способствую самостоятельному изучению материала

Компьютер

использую ресурсы Интернет при проведении занятий (он-лайн тесты при подготовке учащихся 9 классов к ГИА, 11 классов к ЕГЭ, участие в Интернет-конкурсах, дидактические разработки уроков, поиск информации и т.д.)

Мультимедийная доска, проектор, аудиоколонки,

использую при проведении занятий, просмотре презентаций

Сканер

подбираю информацию для презентаций к урокам, к внеклассным мероприятиям

Цифровой фотоаппарат

использую фотографии при создании презентаций к урокам, внеклассным мероприятиям

Образовательные электронные ресурсы.

Автоматическая обработка текста (АОТ)

Анаграммы

"Балда" на "Грамоте.ру"

Всероссийский августовский педсовет

Всё о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

Всё образование Интернета

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия (русский 5-9)

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку

Газета «Первое сентября»

Газета «Русский язык» и сайт для учителя «Я иду на урок русского языка»

Говорим по-русски!

Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык»

Дистанционная поддержка учителей-словесников

Дистанционный семинар

http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html

Еженедельная газета "Русский язык" Издательского дома "Первое сентября"

Журнал "Язык человека"

Знаете слово?

Интернет-порталы

http://pedsovet.su/load/27,

Информационные и коммуникационные технологии в обучении

Книжная поисковая система eBdb

Конкурс "Русский Медвежонок - языкознание для всех"

Крупнейший мировой ресурс по лингвистике

Культура письменной речи

Культура письменной речи

Лингвомания

Малый академический словарь (МАС)

Машинный фонд русского языка

Международная ассоциация преподавателей

русского языка и литературы

Методические разработки, предполагающие использование компьютерных технологий (ИКТ) на уроках русского языка

Навигатор. Грамота.ру

Национальный корпус русского языка

Новый словарь русского язык

НП "Телешкола"

Образовательный сервер «Школы в Интернет»

Ономастикон. Русские фамилии

Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии)

Основные правила грамматики русского языка

Основные правила грамматики русского языка

Открытая Международная олимпиада школьников по русскому языку
"СВЕТОЗАР"

Официальный сайт Академии

Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации

Официальный сайт Федерального государственного образовательного стандарта

Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

Портал информационной поддержки ЕГЭ

Портал "Культура письменной речи"

Правила русской орфографии и пунктуации

Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник

Примерные программы и государственные стандарты

Проверь себя!

Редактор.ru

Репетитор

Российский образовательный портал

Русская грамматика. Академия наук СССР, Институт русского языка

Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка РАН

Русские словари. Служба русского языка

Русский филологический портал

Русский язык: краткий теоретический курс для школьников

Русский язык и культура речи

Русский язык. Тест-экзамены, 9-11 классы

Русское письмо

Русское слово

Самый полный словарь сокращений русского языка

Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий)

Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.

Сетевое объединение методистов

Синтаксис современного русского языка

Слова-палиндромы

Словарь лингвистических терминов Д.Э. Розенталя

Словарь русских фамилий

Словарь-справочник русского языка

Словесник

Словесник

Собрание словарей портала "ГРАМОТА.РУ"

Справочная служба русского языка

Справочно-информационный портал "Грамота.ру"

Теория и практика русской орфографии и пунктуации

Теория текста

Тесты по пунктуации

Тесты по русскому языку

Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен")

Толковый словарь В.И. Даля

Толковый словарь русского языка

Урок. Русский язык для школьников и преподавателей

Уроки русского языка в школе Бабы-Яги

Учебник грамоты

«Учительская газета»

Филологический портал Philology.ru

Филология в Сети. Поиск по лингвистическим сайтам

Частотный словарь русского языка С.А. Шарова

Школьный сектор ассоциации РЕЛАРН

Электронные лингвокультурологические курсы: риторика, культура речи, лингвокультурология

Энциклопедии и библиотеки

Этимологический словарь М.Р. Фасмера

Язык русской деревни (диалектологический атлас)

Ярославский институт развития образования.

Дистанционная поддержка учителей-словесников

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УМР

Методического совета ______________ Голованёва Е.Н.

МБОУ Чирская СОШ

от ____________ № ___

______________