Урок в 6 классе Притяжательные местоимения

Тема: «Притяжательные местоимения»

Цели урока: формирование представления о семантических и грамматических особенностях притяжательных местоимений; умения различать личные местоимения 3-го лица в форме родительного падежа и притяжательные местоимения его, её, их.

Задачи :

Образовательная: познакомить с основными сведениями о притяжательных прилагательных, научить выделять их среди местоимений других разрядов, сформировать умение различать притяжательные и личные местоимения ЕГО, ЕЁ, ИХ.

Развивающая: развивать логическое мышление, внимание, любознательность и познавательный интерес к предмету, творческие способности учащихся.

Воспитательная: воспитывать чувство товарищества, взаимопонимания.

Тип урока: изучения и первичного закрепления нового материала.

Вид урока: комбинированный.

Основные методы обучения:

Формы организации учебно-познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная

Средства обучения: художественный текст,

Оборудование: учебник «Русский язык» 6класс, под ред. Т.А. Ладыженской и др., 2006г, мультимедиапроектор, компьютер, презентация, карточки с заданиями, карточки для самооценки (смайлики).

Ход урока.

- Создание психологического настроя на работу.

Здравствуйте, ребята!

Мы рады видеть друг друга и сотрудничать сегодня на уроке, потому что только в сотрудничестве и понимании можно творить. А урок - это и есть наше с вами совместное творчество.

Сейчас посмотрите друг на друга, пожмите друг другу руки и скажите: "Спасибо, что ты рядом!"

Откройте тетради, запишите дата, классная работа.

Оставьте строку для темы урока.

Выполняют просьбу учителя.

Оформление работы.

II. Этап актуализации знаний

Ребята, мы продолжаем путешествие по замечательной стране под названием "Местоимение". Сегодня на уроке мы попытаемся открыть волшебную шкатулку, в которой лежат настоящие драгоценности. Чтобы заглянуть внутрь шкатулки, необходимо подобрать ключи. Вы сможете открыть её, если правильно ответите на мои вопросы (слайд №2).

- Что такое местоимение?

- Какие разряды местоимений вы знаете?

- Чем вопросительные местоимения отличаются от относительных?

- Как образуются неопределённые местоимения?

- Какие местоимения не имеют именительного падежа?(возвратное, отрицательные некого, нечем)

- В каких случаях отрицательные местоимения пишутся раздельно?

Отвечая на вопросы, повторяют изученное о местоимении

III. Этап возникновения УПЗ.

Формулирование темы урока.

Молодцы, ребята. Итак, наша шкатулка открывается. Что же там лежит?

(Слайд №3) (карточка №1).

Крепкая дружба, лучший друг, сделать своими руками, исключительное взаимопонимание, чудесная картина, от нашего рукопожатия, птичье пение.

- Найдите словосочетания, зависимым словом в которых являются притяжательные прилагательные.

- Докажите, что они притяжательные.

- Найдите слова, отвечающие на такие же вопросы(слайд №4)

- Почему их нельзя назвать прилагательными?

- Как вы думаете, к какой части речи они принадлежат?

- На что указывают эти местоимения?

- Как будет называться этот разряд местоимений?

Запишите тему нашего урока: « Притяжательные местоимения».

- Так почему местоимения называются притяжательными?

Работа над словосочетаниями(определение главного и зависимого слова).

Птичье (чьё?)

Притяжательные прилагательные обозначают принадлежность.

Своими (чьими?), нашего (чьего?).

Не обозначают признака, только указывают на него.

К местоимению.

На принадлежность предмета лицу.

Притяжательные.

Запись темы урока в тетрадь.

Указывают на принадлежность, отвечают на вопрос чей?

IV. Этап целеполагания.

- Какие задачи мы будем решать на уроке?

Какую из этих задач мы практически решили?

Определять характеристики притяжательных местоимений:

• Основное значение;

• Морфологические признаки;

• Синтаксическую роль.

V. Этап решения УПЗ и первичного закрепления.

Посмотрим, что же ещё лежит в нашем сундуке?

(Слайд №5) Я МЫ

- Какие это местоимения?

- Какое из этих местоимений вам нравится больше? Почему?

- Представьте, что слово МЫ - магнит. Какие слова оно притянет к себе? (Слайд №6)

Молодцы, эти слова привели нас к следующей драгоценности (слайд №7) (карточка №2)

- определите тип и стиль речи

Притча.

Два друга много дней шли по пустыне.

Однажды они поспорили, и один из них сгоряча дал пощёчину другому. Его друг почувствовал боль, нон...чего не сказал.

Молча он написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину».

Друзья продолжали свой путь, и вот они нашли озеро, в к...тором решили искупаться. Тот, к...торый получил пощёчину, едва не утонул, а друг его спас.

Когда он пришёл в себя, то высек на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь».

Первый спросил его:

- Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему? И друг ответил:

- Когда кто(нибудь) нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть вашу надпись. Но когда кто(либо) делает что(то)хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы н...какой ветер не смог бы стереть это.

- Выпишите слова с пропусками и скобками, графически обозначьте орфограмму.

- Какие известные вам разряды местоимений встретились?

(Слайд №8)

- Выпишите притяжательные местоимения вместе с определяемым существительным, определите морфологические признаки и синтаксическую роль.

- Откройте учебник на стр.180 и посмотрите, какие ещё местоимения относятся к разряду притяжательных.

- Прочитаем теоретический материал на стр.181

- Ребята! Сделайте, пожалуйста, вывод из прочитанного.

Вывод. Притяжательные местоимения отвечают на вопрос чей? (чья? чьё? чьи?), указывают на лицо, которому принадлежит предмет. Притяжательные местоимения изменяются, как имена прилагательные: по падежам, по числам, по родам. В предложении притяжательные местоимения являются определениями.

- Какие местоимения мы еще не выписали? Есть ли среди них личное в значении притяжательного?

- Есть ли среди них личное в значении притяжательного?

Его, ее, их.

- Задание. Определите разряд использованных в предложениях местоимений, обосновывая свои утверждения.

Образец. Я не бегаю к врачу - я сама его лечу. (С. Михалков) В этом предложении использовано личное местоимение он в форме винительного падежа: лечу (кого?) его. Местоимение указывает на предмет (лицо), о котором идёт речь.

(Слайд 10.)

1. Бежит, бежит тропиночка, и путь её далёк. (С. Михалков)

2. Не пекут заводы сказок, не завозят их в буфет. (Ю. Мориц)

3. Долго раздавался смех их над рекой… (А. Плещеев)

4. Бежали ноги по траве. Сперва их было только две. (Ю. Мориц)

- Итак, назовите, пожалуйста, особенности местоимений её, его, их.

Вывод.

Притяжательные местоимения её, его, их образованы от личных местоимений 3-го лица, поставленных в форму родительного падежа, и не изменяются. Подчеркнём необходимость различать эти грамматические омонимы: формы родительного падежа личных местоимений и образованные от них притяжательные местоимения, и предложим следующее задание.

Работа над текстом.

- Вернемся к тому рассказу, который мы читали ранее. В чем особенность текста?

Употребление личных и притяжательных местоимений, как считают специалисты в области языка художественного текста, придают речи оттенок искренности, взволнованности, задушевности. Они как бы притягивают к себе.

- Что такое притча? (краткий поучительный рассказ)

- Чему учит?

- С кем из путников вам бы хотелось дружить и почему?

- Найдите предложения, в которых заключена основная мысль текста.

- Сформулируйте основную мысль текста

(Слайд №9)

-Да, настоящий друг всегда поможет, выручит из беды.

Я предлагаю вам поразмышлять на эту тему. Итак, творческое задание: (слайд №10)

1. Ответить на вопрос: "Почему легко и светло, когда рядом настоящий друг?"

2. Продолжите фразу: "Настоящий друг - это..."

3. Напишите миниатюру по личным впечатлениям "Легко ли быть другом?".

Проверка. Зачитываются несколько вариантов.

Личные местоимения.

Единство, сила, дружба, взаимопонимание, взаимовыручка, товарищество, преданность, верность, помощь, умение прощать, забота, доверие и т.д.

Выразительное чтение вслух учеником

Задание слушания: определить тип и стиль речи

Художественный, повествование.

Личные, возвратное, неопределённые, отрицательные.

Мой друг, свой путь, вашу надпись, ЕГО друг.

Морфологические, синтаксические признаки.

Твой, наш.

Личные местоимения в значении притяжательных. Его друг (чей?)

Действующие лица не названы по именам. Напоминает басню, содержит мораль. Неопределённые местоимения позволяют сделать вывод, что автор обращается к любому лицу, как в пословицах.

Индивидуальное задание: работа со словарём

Притча - краткий иносказательный поучительный рассказ (Ожегов).

Нравоучение, поучение (Даль)

Когда кто(нибудь) нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли стереть нашу надпись. Но когда кто(либо) делает что(то) хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы н...какой ветер не смог бы стереть это.

Как должен поступать настоящий друг.

Если ты настоящий друг, научись писать обиды на песке (ведь очень важно уметь прощать обиды, тем более лучшему другу) и высекать радости на камне. И пусть тебе будет легко и светло...

Выполнение творческого задания.

VI. Этап подведения итогов урока.

Рефлексия.

VII. Этап комментированного домашнего задания

Итак, урок подошел к завершению.

Обратимся к задачам урока:

Какие местоимения называются притяжательными?

- Как изменяются притяжательные местоимения?

- Какова их синтаксическая роль?

Удалось ли нам их решить?

Поднимите руки, кто испытал на уроке какие-либо трудности?

Выберите смайлики и оцените свою работу?

(Слайд №11)</</p>

Спасибо за Вашу искренность и работу на уроке.

Спасибо за вашу искренность и работу на уроке.

- Какую разницу в этих предложениях вы заметили?

Д/З разноуровневое

1 уровень(базовый): упражнение учебника с. 181, упр. 432.

2 уровень (повышенный): подберите 6-8 предложений из художественных произведений, в которых бы встречались притяжательные местоимения; укажите форму этих местоимений.

Обозначают принадлежность.

Изменяются по родам, числам, падежам.

В предложении являются определением.

Написание притяжательного местоимения с заглавной и строчной буквы.