Урок русского языка в 4 классе на тему Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Предмет: Русский язык 4 класс. Тема:

I-ЭТАП (5-7 мин.)

Задания на актуализацию знаний

Задания «Мостика» на повторение пройденного материала

(они выполняются дома до начала урока)

В начале урока для проверки данных заданий можно использовать стратегию критического мышления «Insert»

Отводится 5 минут.

1. Дружба

2. Морковь

3. Арбуз

4. Тень

ПРОБЛЕМА: 1. Ребята, в каких словах звуков меньше, чем букв?

Назовите их: Морковь, тень.

2. В каком слове один слог? Тень.

Шаги (приемы) исследовательского метода:

II- этап (Синектическая часть). Самостоятельное усвоение новой темы.

Отводится всего 20-25 минут.

По теоретической части:

1-шаг. «Узнавание» (формирование знаний): на правой графе пишется полный перечень заданий информационного характера. В условия включаются следующие ключевые слова: Найди в тексте новые слова, термины, понятия, выражения (по каждому абзацу), отвечающие на вопросы кто? что? где? когда? какой? и другие задания информационного характера, а также задания на: «Запомнить…, составить список . . . выделить . . ., рассказать о . . ., показать . . ., назвать . . . и т.д.».Количество заданий не ограничивается.

Да, ребята, вы ответили верно и сегодняшний урок мы посвятим изучению слов, в которых звуков больше, чем букв. Попробуйте освоить эту тему самостоятельно, заполните пропуски на втором этапе.

1. Гласные буквы е, ё, ю, я после согласных обозначают один звук и указывают на мягкость предшествующего согласного.

2. Гласные буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, если стоят:

а) в начале слова

б) после ъ, ь знака

в) после гласной буквы

3. Когда буквы ё,е,ю,я.стоят в начале слова или после гласных и букв ь и ъ , они обозначают два звука - [йэ], [йо],[йу],[йа].

4. Когда е,ё,ю,ястоят после согласной , они обозначают гласные звуки [э],[о],[у],[а].

По теоретической части:

2-шаг. «Понимание» (формирование знаний): на правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова: почему? зачем? объясни, найди причину, докажи, придумай и т.д. Данные вопросы для углубления знаний ставятся на ответы каждого задания (если оно не аксиома) из предыдущего Узнавания».

Применяются различные интерактивные методы диалога.

1. Почему мы называем гласные е, ё, ю, я - «хитрыми»?

Ответ: Потому, что они обозначают два звука.

2. Найди в учебнике в упр.7, стр.4 слова, в которых гласные буквы

е, ё, ю, я обозначают два звука.

Ответ: Варенье,ягодка , объём , играют , ёжики .

3. Зачем тебе нужно знать это правило? Как ты будешь его использовать?

Ответ: Правильно говорить и правильно писать.

По теоретической части:

3-шаг. «Анализ» (формирование знаний): на правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова:

1) сравните … … с … … … (где сравниваемые объекты берутся из ответов заданий на «Понимание».

2)выявите различия между … …,

3) найдите общее …

4) выделить главную идею темы …

Можно использовать стратегию «Диаграмма Венна».

1-3). По диаграмме Венна сравните слова с буквами е, ё, ю, я, имеющими два звука со словами, имеющими один звук.

Два звука Общее Один звук

4) Выдели главную идею темы:

а) Общее между словами: е, ё, ю, я

б) Особенность е, ё, ю, я - «хитрые гласные»

По теоретической части:

4-шаг. «Синтез» (формирование знаний):

на правой графе пишутся задания, в условиях которых включаются следующие ключевые слова:

а) Приведи в систему …, классифицируй (заполни таблицу, начерти опорную блок-схему(на основе выделенной главной идеи темы из предыдущего «Анализа») или заполни кроссворд, составь ребус и т.д.)

б) Сделай вывод, обобщи по всему содержанию текста, дай определение.).

Заполни блок- схему, построенную на основе главной идеи.

Буквы е, ё, ю, я

Два

звука

5-шаг. Практическая часть «Применение» (требования к заданиям для формирования умений:Выполни следующие задания (№ …, № …, № …, или упражнения) из учебника, сборника, других источников (автор … …, стр. …)

Выполни следующее задание из учебника «Русский язык» 4кл, С.А.Никитина, Л.П.Якунина стр.6, упр.11.

6-шаг. «Оценка» (рефлексия) Вырази свое мнение по отношению к событиям, имеющим место в тексте: а) Как ты думаешь? Б) Как бы ты поступил? В) Для чего это нужно в жизни? Г) При решении какой жизненной ситуацииможет найти применение? Приведите пример и решите.

1. Подчеркни слова, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают один звук - одной линией, два звука двумя линиями:

Обезьяна,зверь , ревуны , вопят.

2. Выпиши слова, в которых звуков больше, чем букв: ухают,ящер, ест.

1. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:

ІІІ-этап обратной связи (этап оценивания уровня формирования знаний и умений)Все задания из предыдущего второго этапа распределяются по трем уровня усвоения следующим образом:

1-пороговый уровень (5 баллов)

По теоретической части:

«Узнавание»(оценка знаний): На правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова: Найди в тексте новые слова, термины, понятия, выражения, (по каждому абзацу), отвечающие на вопросы: кто? Что? Где? Когда? Какой? И другие задания информационного характера. А также задания на : «запомнить …, составить . . ., рассказать о …, показать … …, назвать… и т.д.»

1-задание

Узнайте «хитрую» букву в отгадке:

Белый тулупчик, сшит без рубчика - яйцо.

2-задание

Вставьте пропущенную букву:

Л е сная, приле тали, по е дали, б е рёза.

На практике

(оценка умений): «Применение» (по образцу). Применение в сходной ситуации: выполни задания, проиллюстрируй, реши по образцу следующие задания: № …, № … или упражнения из учебника, сборника (название автора, страница …)

5-задание

1. Если вы не жили Значит земляничное

Возле ежевичника Варенье вам привычное,

Но ежели вы жили И вовсе не привычное

Возле земляничника - Варенье ежевичное.

Начальный результат. Сформирована компетентность первого (порогового) уровня: 1) Ученик знает понятия, термины, аксиомы, т.е. полную информацию по теме. 2) Умеет правильно выполнять практические задания по образцу. Обеспечены такие виды качества знаний как: «Полнота» и «Правильность». Количественная характеристика качества знаний: 5 баллов по зачетной системе или оценка «3» (удовлетворительно) ставится в журнал, если ученик не сможет выполнить задания следующих уровней.

2-алгоритмический уровень (5+4 балла)

По теоретической части:

«Понимание»

(оценка знаний): на правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова: почему? зачем? объясни, найди причину …, докажи, придумай и т.д. Данные вопросы ставятся на ответы учащихся из предыдущего «Узнавания»

1-задание.

1. Лесная - почемуя - обозначает два звука?

е - один звук?

По теоретической части:

«Анализ» (оценка знаний): на правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова:

1) сравните … … с … … … (сравниваются ответы из «Понимания»)

2) выявите различия между … …,

3) найдите общее …

4) выделить главную идею темы …,где сравниваемые объекты берутся из ответов зКаспийаданий на «Понимание».Можно использовать таблицу.

3-заданиеИз левого столбика найди соответствующий звук правого столбика

а) б)Заплнить таблицу.

люк[ э ]лес[ о ]

мяч[ а ]

ёж[ у ]

яма[ йэ ]

ель[ йо ]

лёд[ йу]

юла [ йа]

Главная идея темы состоит в том,что гласные буквы е,ё,ю,я- хитрые буквы.

На практике (оценка умений): «Применение» (в измененной ситуации): выполни задания, проиллюстрируй, реши с преобразованием формул, составь и реши обратную задачу и др. задания: № …, № … или упражнения из учебника, сборника (название автора, страница)

4-задание

1. Лукоморье , з елёный, на дуб е, ночь ю, ц е пи, завод и т.

Выполни следующее задание из учебника «Русский язык» 4 клС.А.Никитина, Л.П.Якунина стр.6, упр.10.

д

Второй промежуточный результат. Сформирована компетентность (знания и умения) второго уровня: К имеющимся видам качества знаний как: «Полнота» и «Правильность» добавляются следующие виды: «Глубина», «Гибкость (т.е.знает причинно-следственные связи полученных знаний на первом уровне) и «Действенность» (умеет выполнять задания в измененной ситуации). Количественная характеристика качества знаний: 5+4=9 баллов или оценка «4» (хорошо) ставится в журнал, если ученик не сможет выполнить задания следующего третьего уровня.

3-эвристический уровень (9+3 балла)

По теоретической части:

«Синтез» (оценка знаний): на правой графе пишутся задания, в условиях которых включаются следующие ключевые слова:

а) Приведи в систему …, классифицируй (заполни таблицу, начерти опорную блок-схему(на основе выделенной главной идеи темы из предыдущего «Анализа»), заполни кроссворд, составь ребус и т.д.)

б) Сделай вывод, обобщи по всему содержанию текста, дай определение.

1-задание.Реши кроссворд

к

у

с

т

а

к

у

л

а

1). Лесная ночная птица.

2). Время года.

3). Сладкое угощение.

4). Маленькая единица времени.

5). Домашняя птица.

6). Она бывает у рыб.

7). Маленькое дерево.

8). Хищная морская рыба.

На практике

(оценка умений): Рефлексия:Вырази свое мнение по отношению к событиям, имеющим место в тексте, напиши эссе, как ты думаешь, где могут пригодиться твои знания и умения, полученные на уроке? Приведи проблемную ситуацию из жизни и реши ее, и т.п.

2-задание. Напишите эссе: «Моя семья», используя слова на изученное правило.

Конечный результат по содержанию госстандарта. Сформирована компетентность (знания и умения) третьего уровня: К имеющимся видам качества знаний как: «Полнота» и «Правильность»,«Глубина», «Гибкость и «Действенность» добавляются следующие виды: «Систематичность», «Системность» и «Прочность» как вид качества знаний, интегрирующий все предыдущие виды. Количественная характеристика качества знаний на третьем уровне: 9+3=12 баллов или оценка «5» (отлично) ставится в журнал

4-творческий уровень (12 баллов)

Ученик получает задание четвертого творческого уровня (логические или олимпиадные задания, или фрагменты из научных проектов). Ученики выполняют их самостоятельно, применяя исследовательский метод. Оценивается отдельно по 12-бальной системе.