Конспект урока русского языка в 9 классе с презентацией

Урок русского языка

в коррекционной (специальной) школе VIII вида

Разработка Бабушкиной М.В.

Класс: 9

Тема: Различие глаголов по значению.

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: Формирование умения дифференцировать глаголы по значению.

Задачи:

Образовательная:

-Учить различать глаголы по значению.

Коррекционно-развивающая:

-Корригировать и развивать связную устную речь учащихся через выполнение упражнений;

-Пополнять и обогащать словарный запас учащихся через раскрытие лексических значений глагола.

Воспитательная:

-Воспитывать интерес к учебе, предмету.

Оборудование: проектор, компьютер, экран, массажный мяч, традиционная доска, Рабочая тетрадь 4 по русскому языку «Глагол», авторы Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. , учебник «Русский язык» для 9 класса, Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская

Ход урока.

I. Организационно-подготовительный этап.

Настрой учащихся на работу, проверка готовности к уроку.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть. Проверьте, все ли готово к уроку.

Настройтесь на активную работу, будьте внимательны.

Упражнение для пальцев рук.

Учитель: Выполним массаж рук. Пальцами правой руки размять, затем разгладить вдоль и поперёк каждый палец левой руки. Затем левой рукой - пальцы на правой.

Учитель: Для чего нужен массаж для пальцев рук?

Ученик: Чтобы подготовить руку к письму.

Запись даты.

Упражнение на развитие внимания, восприятия. (слайд 1)

УВГУВЛУВАУВГУВОУВЛУВ

Учитель: Уберите УВ и прочитаете слово.

Ученик: Глагол.

II.Основной этап.

1)Проверка домашнего задания.

Учитель: На прошлом уроке мы начали изучать глагол. Что такое глагол? Дайте определение.

Ученик: Глагол - это часть речи, которая обозначает действие предмета, отвечает на вопросы что делал? что делает? что будет делать?

Учитель: Вам на карточках были предложены существительные, к которым нужно было подобрать как можно больше подходящих глаголов. Прочитайте глаголы, которые вы подобрали.

(Ответы учащихся)

2)Пропедевтика учащихся к усвоению нового материала

Учитель: Прочитайте глаголы по выделенным группам. Выберите нужные названия из предложенных. Докажите свой выбор. (слайд 2)

Тема. Цель. Целеполагание.

Учитель: Сегодня на уроке мы продолжим работать с частью речи «Глагол». Вы узнаете, какие значения имеет глагол, будете учиться различать глаголы по значению.

Для чего нужно уметь различать значение глаголов?

Учитель: Наша речь должна быть правильной, понятной для окружающих. Рассказчику без глаголов не обойтись. Чем точнее, образнее, ярче описывает он действие, тем интереснее его слушать. Знание значений глаголов и их правильное употребление в речи служит для точной передачи мысли.

(Учитель на доске записывает тему урока: Различие глаголов по значению)

3)Сообщение нового материала.

Учитель: Три значения глаголов вы уже определили. Но глагол - необыкновенная часть речи. Необыкновенна она уже тем, что обозначает действие, и поэтому глагол обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий, сопровождающих человека. (слайд 3)

Прочитайте, какие еще значения имеют глаголы.

Глаголы речи: объясняет, говорит.

Глаголы движения: подпрыгнул, бежит.

Глаголы цвета: побелеет, чернеет.

Глаголы звучания: зажурчал, скрипит.

Глаголы труда: вышивает, рубит.

Глаголы, обозначающие чувства человека, его поступки: грустит, заботится.

Первичное восприятие.

Учитель: Дополните данные ряды глаголов своими примерами. (Устно)

4) Закрепление

Игра «Четвертый лишний» (слайд 4)

Учитель: По какому признаку исключили глагол?

Ученик: По значению.

Учитель: Повторим, какие значения имеют глаголы.

Ученик: глаголы речи, труда, звучания, цвета, движения, чувства.

Работа с учебником. Стр. 116, Упражнение № 149.

Учитель: Прочитайте задание про себя, скажите своими словами, что надо сделать.

Ученик: Определить общее значение каждого ряда глаголов, исключив лишнее слово. Записать оставшиеся глаголы, в скобках указать общее значение.

(Учитель на доске показывает образец выполнения задания.

Затем двое учеников поочередно работают на доске, остальные ребята в тетрадях,

Далее устно осуществляется разбор всего упражнения. Учащиеся II группы работают самостоятельно, учащиеся III группы - с помощью учителя)

Проверка.

Учитель: С какой частью речи мы работаем?

Учитель: Что такое глагол?

Учитель: Какие значения имеют глаголы?

Физминутка.

Учитель:

Вот высокая сосна.

К солнцу тянется она.

На поляне дуб старинный

Ветви в сторону раздвинул.

Приседаем, приседаем,

Ноги полностью сгибаем.

Чтобы мышцы укреплять.

Раз, два, три, четыре, пять.

Учитель: Слова какой части речи помогли выполнить зарядку?

Учитель: Я кидаю каждому из вас мяч и называю значение глагола, а вы попробуйте изобразить действие с этим значением. Например, (учитель показывает образец)

Глагол звучания

Глагол движения

Глагол речи

Глагол чувства

Релаксация.

Учитель: Рассмотрите иллюстрацию весеннего пейзажа. Какие изменения в природе с приходом весны мы наблюдаем? (слайд 5)

Ученик: Солнце светит и греет сильнее; тает снег, лёд; возвращаются перелётные птицы; насекомые вылезают из своих укрытий; на деревьях и кустарниках набухают почки; дни становятся длиннее.

Учитель: Сядьте удобно. Закройте глаза. Расслабьте лицо, шею, плечи, руки, ноги. Произнесите шепотом слово «Весна». Представьте весеннее небо. Солнце - яркое, тёплое, лучистое, оно всем светит и всех радует. Послушайте «весеннюю» музыку.

(звучит муз. Чайковского «Март»)

Работа с текстом. (слайд 6)

Учитель: Восстановите текст отрывка из стихотворения Алексея Плещеева «Весна». (устно)

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною...

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Самостоятельная работа.

Учитель: Спишите четверостишье. Подчеркните глаголы. Определите их значение.

(Учащиеся II группы работают самостоятельно, учащиеся III группы - с помощью учителя)

Проверка.

Ученик: Тает, бегут, оденется - глаголы движения. Засвищут - глагол со значением звучания.

Учитель: Скажите, какие глаголы употреблены в переносном значении?

Почему вы так думаете?

Работа в парах.

Учитель: Расскажите друг другу о предмете по схеме, употребляя глаголы с указанным значением. Помните, что неживые предметы могут действовать как живые существа. Постарайтесь не повторять глаголы напарника. (слайд 7)

(III группа- подобрать глаголы с указанным значением к предмету на выбор )

Проверка.

(Ромашка- растет, колышется, тянется; белеет, желтеет; радуется, грустит.

Волчица- бежит, мчится, ползёт; рычит, воет, скулит; охотится, добывает, кормит; злится, любит, скучает)

Учитель: Какие из названных вами глаголов имеют переносное значение?

III. Заключительный этап.

Учитель: С какой частью речи работали?

-Что такое глагол? Дайте определение.

- Чему учились на уроке?

- Какие значения глаголов вы запомнили? (слайд 3)

Учитель: Распределите глаголы по значению. (Устно) (слайд 7)

Движения Цвета Чувства Речи

Ходит, чернеет, рассказала, кинулась, любить, говорит, покраснел, печалиться, спросил.

Учитель: Для чего нужны полученные знания о значении глаголов?

Ученик: Чтобы мы были грамотными, интересными собеседниками.

Рефлексия.

Учитель: Ребята, поднимите руку, кому на уроке было:

- все понятно и легко;

- испытывал трудности;

- ничего не понял.

Домашнее задание. Рабочая тетрадь «Глагол» под ред. Галунчиковой

II гр. - упр.125 (а, б), стр. 43- Определить значение глаголов в отрывках стихотворений.

Заполнить таблицу.

III гр. - упр. 48, стр. 20 - Из пословиц выписать глаголы труда.

Выставление оценок.

Учитель: Спасибо за активную работу.