Конспект урока Чередующиеся гласные о,а в корнях кас- - -кос (6 класс)

Цель: Включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Дети выбирают смайлик, соответствующий его настроению

- Добрый день, ребята! На столах у вас два смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

- Как много улыбок засветилось. Спасибо!

- А это мое настроение. Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

Самоопределение. Планирование учебного сотрудничества.

2. Изучение нового материала

1. Актуализация знаний.

Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика

На доске записаны предложения:

Сияет свет звезды.

Ученик написал изложение.

Ребята обошли заросли растений.

Он причинил ей боль касанием. (Эти же предложения у каждого на карточках).

Он весь съежился от этого прикосновения

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Чтение учащимися предложений. Работа по плану. Выделят главные члены предложения и дополнения. Выделяют корни.

- Прочитайте написанные на доске предложения.

- Выделите корни в словах, являющихся дополнением.

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение к постановке целей.

2. Формулирование учащимися темы и цели урока.

Цель: Обеспечение восприятия, осмысления вывода и первичного закрепления материалаДеятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся объясняют написание орфограмм в словах: звезды, изложение, заросли, растений

- Правильно писать буквы О и А в корнях -кас-, -кос-

- Цель урока

-Спланировать свою деятельность.

1. Как?

2. Применение в тетради.

3. Контроль и оценка.

- Назовите известные вам орфограммы в корнях этих слов. Объясните их написание.

- Какие орфограммы на правописание гласной в корне слова вы знаете?

- Установите, с написанием каких гласных и в каких корнях не знакомились? Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Обсудите в парах.

- Итак, запишите тему урока в тетрадь. (слайд 1)

- Отталкиваясь от темы урока, скажите, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

- Мы сейчас с вами что сделали, что сформулировали?

- Что нам еще нужно сделать?

Поиск и выделение информации, синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера. Аргументация своего мышления; учет разных мнений.

3. Изучение нового учебного материала.

Цель: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися нового учебного материала.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Дети высказывают свои домыслы и предположения (приходят к правильному выводу)

Работа в тетрадях, выделяют графически орфограмму.

Учащиеся самостоятельно составляют схемы

А есть а - О (нет а) или

КАС А - Кос (нет А)

Правописание О или А в корне -кас-/-кос- зависит от суффикса А

Чтение правила.

На урок пришли в наш класс Корень -КОС- и корень -КАС-. Суффикс - А- примчался мигом, Оглушил всех громким криком: -Где Вы, где Вы, корень -КАС-? Не могу я жить без Вас! Если после корня -А-, С корнем -КАС- пиши слова!

Значение слова касаться.

Дотрагиваться до чего-либо или кого-либо.

Иметь отношение к чему-либо.

Затрагивать в разговоре кого- либо

- Давайте попробуем раскрыть тайну правописания слов с корнями _кас-, -кос-.

- работа со словами

коснуться касаться

прикоснуться прикасаться

прикосновение касание

-Посмотрите на слова. Как вы думаете, на какие две группы мы можем их распределить?

- А теперь внимательно посмотрите на слова и подумайте от чего зависит правописание букв О и А в корнях -кас-/-кос-? Составьте графические схемы(слайд 4)

- Сделайте вывод

- А теперь знакомимся с правилом. Орфограмма №26 с. 104 в учебнике

) Вывод

Искать пути решения проблемы. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Выделять главное, анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.

Владеть приемами отбора и систематизации материала.

Умение излагать свои мысли, формулировать правило. Оказание взаимопомощи, взаимоконтроль. Достижение метепредметных результатов: основы самоконтроля и самооценки. Умение работать в паре.

4. Закрепление учебного материала

Цель: Проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащимися; провести коррекцию. Овладение умением применять полученные знания на практике.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Работа с учебником.

Дети устно объясняют условия выбора данной орфограммы

Выполняют упражнение 184

Физминутка

Выполняют диктант, распределяют слова в два столбика. Оценивают друг друга

1. -Запишите предложения с графическим объяснением выбора букв О-А в словах с корне -КОС-/-КАС-

- Прокомментируйте.

Упражнение 184.

Из - за парт мы выйдем дружно,

Но шуметь совсем не нужно,

Встали прямо, ноги вместе,

Поворот кругом, на месте.

Хлопнем пару раз в ладошки.

И потопаем немножко.

А теперь представим, детки,

Будто руки наши - ветки.

Покачаем ими дружно,

Словно ветер дует южный.

Ветер стих. Вздохнули дружно.

Нам урок продолжить нужно.

Подравнялись, тихо сели

И на доску посмотрели.

2. Выборочный диктант ( в 1-ую колонку выпишите слова с орфограммой « Проверяемая безударная гласная в корне слова, во 2-ую- слова с орфограммой « Чередующаяся безударная гласная в корне слова») ( проверка по эталону)

Толстая к…са, к…сить траву, к…снулся, к…сательная, соприк…саться, к…сой заяц, к…солапый, пок…сился, к…сарь, к…силка.

-Уч-ся делают вывод об отличии двух орфограмм друг от друга.

Игра «Четвертое - лишнее»

1) Легкое прик...сновение.

2) Неприк...сновенный запас.

3) К…сательная линия.

4) Точки соприк...сновения.

1) Слегка к…саться.

2) Вопрос, к…сающийся нас.

3) Осторожно прик...саться.

4) Соприк…сновение с противником.

Цифровой диктант

КАС-ЛАГ=1

КОС-ЛОЖ=2

К..саться

Отл..жить

Прик..сновение

Прил..гательное

Соприк..саться

Пол..жение

К..снуться

Пол..гать

Прик..снуться

Пол..жить

Упражнение 185 (проверка по эталону)

Слушать и слышать других, быть готовыми корректировать свою точку зрения

Овладение умением наблюдать, анализировать и отстаивать свою точку зрения, выставлять оценки

Овладение умением оценивать правильность учебной задачи.

Достижение метапредметных результатов: правильная оценка чужого ответа

Овладение умением оценивать правильность учебной задачи.

Достижение метапредметных результатов: правильная оценка чужого ответа

5. Подведение итогов

Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.Дети высказывают свои мысли

Сегодня на уроке я узнал(а)…

Теперь я могу…

Мне было интересно…

- Чему вы научились сегодня на уроке?

- Кто может сформулировать это правило?

Рефлексия.

- Оцените свою деятельность

Закончите предложения.

Уметь соотносить цели и результаты своей деятельности

Умение вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы

6. Задание на дом

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Записывают домашнее задание

Составить рассказ «В походе» с использованием слов с чередующимися гласными в корне, тест