Разработка урока по русской литературе в 9 классе на тему 'Многонациональное значение творчества А. С. Пушкина'

Цели урока:

-осмыслить духовное наследие А.С. Пушкина через духовную связь с людьми разных национальностей; показать его величие как гениального человека и талантливого поэта; понять глубину познания поэтических творений А.С Пушкина лучшими поэтами других национальностей; почувствовать величие его дара.

-развивать умения и навыки выразительного чтения; целостного анализа поэтических произведений; развивать логическое и аналитическое мышление через художественное воображение и устное рисование; дать возможность почувствовать силу слова, образов , представлений.

-воспитывать интерес и уважение к творчеству А. Пушкина и других представителей русской и национальной поэзии, чтению художественной литературы; способствовать внутреннему очищению души,

самовоспитанию учащихся, формированию высоких моральных качеств; приблизить к более глубокому пониманию произведений Пушкина.

Тип урока: урок совершенствования знаний, навыков и умений.

Вид: урок- исследование.

Оборудование: аудиозапись песни Булата Окуджавы, изображение памятников Пушкину, портреты А.Пушкина, Н. Гончаровой, Дантеса.

Методы и приемы: слово учителя, беседа с учащимися, работа в группах и представление работ, анализ поэтических текстов, художественное рисование, выразительное чтение.

Эпиграф.

Издревле сладостный союз

Поэтов меж собой связует:

Они жрецы единых муз;

Единый пламень их волнует…

А.С .ПУШКИН.

Ход урока.

1. Слово учителя.

Сегодня мы сплетаем поэтический венок великому поэту. «У нас ведь все от Пушкина»,- сказал когда-то Ф. Достоевский. А уже в 20 веке Александр Блок написал: «Наша память хранит с малолетства веселое имя: Пушкин». Но и поныне образ Пушкина- поэта, слившийся с образом Пушкина- человека, остается для каждого из нас светлым идеалом, яркой звездой добра и истины, к которой стремятся разум и душа.

2. Побуждение к действию. Беседа с учащимися:

-Что нового вы открыли для себя в творчестве Пушкина, путешествуя по его страницам? Что вас поразило, удивило? Процитируйте любимые строки его стихотворений.

-О Пушкине написано много. Это не только критические статьи и исследования, но и художественные произведения разных жанров: стихи, поэмы, романы, пьесы.

Но сегодня на уроке мы представим пять имен из поэтического созвездия современности: Давид Кугультинов, Булат Окуджава, Олжас Сулейменов, М. Цветаева, А. Хамхоев. Это поэты разных национальностей: калмык, грузин, казах, русская, ингуш.

Но их всех сближает горячая любовь к гению русской культуры, А.С.Пушкину. И еще мы обратимся к рассказу К.Паустовского «Михайловские рощи». Проза Паустовского настолько поэтична, что не будет звучать диссонансом в нашем посвящении поэту.

3. Социализация. Комментированный анализ поэтических текстов. Художественное рисование.

1. Открываем первую страницу. Вы помните строки из знаменитого пушкинского «Памятника».

И назовет меня всяк сущий в ней язык,

И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой

Тунгуз, и друг степей калмык

Давид Кугультинов - калмыцкий поэт. И его представляет первая группа учащихся.

Выступления учащихся.

Выразительное чтение стихотворения Д.Кугультинова «Пушкин».

Примерный анализ (фрагменты выступлений учащихся).

-Автор спорит с теми, кто пытался обвинить поэта в бессмысленной ревности, излишней эмоциональности:

И правда, ради пользы всей земли

Искусства соблюдая интересы,

Не лучше ль было разрешить Дантесу

Пятнать прекрасный облик Натали,

Простить ему всю низость, все бесчестье

И пренебречь своею личной местью?..

- Мы не имеем права судить великого поэта, который совершал поступки в соответствии со своими представлениями о чести, совести. Разве мог он «предать себя, предать свою любовь, чтоб удлинить собранье сочинений?» «Нет, не мог»,- отвечает поэт, потому что Пушкин «высшей совести и страсти цельной был верен неизменно, безраздельно, и это не перечило уму».

Д. Кугультинов использует яркие изобразительно- выразительные средства языка: художественные образы(«гривастый африканский лев», «прекрасный облик Натали»), художественные приемы(сравнения «любовь его, как солнечный восход воображенье согревает наше», риторические вопросы, иронические восклицания, эпитеты, обращения, метафоры).

Представление кластера.

Слово учителя.

«…Мы любим и постоянно оплакиваем Пушкина потому, что он погиб за честь свою и своей поэзии, за любовь. Погиб в бою, с оружием в руках, хотя уверен, убить человека ему было не суждено. Он не был бы для нас Пушкиным»,- написал Д.Лихачев

2. Олжас Сулейменов - это казахский поэт, пишущий на русском языке, но это истинный сын казахского народа, фактически он является духовным продолжением Чокана Валиханова и Абая.

Стихотворение «На площади Пушкина». Демонстрация фотографии памятника Пушкину.

Выразительное чтение стихотворения.

Выступления учащихся.

Примерный анализ стихотворения.

Восточные древние мотивы и современный чеканный стих слились в этом стихотворении. Проходят годы, а мы чувствуем боль от смерти Пушкина, летящей в него пули. Антитеза становится главным приемом передачи идеи произведения. Пушкин - черен, страшен. Дантес - белолиц, красив. Раб - бог.

Пушкин при жизни превращается в раба любимой женщины, но,умирая, становится богом.

Представление кластера. (изображение ангела и демона).

3. Следующая страница нашего урока: стихотворение грузинского поэта Булата Окуджавы «Приезжая семья фотографируется у памятника Пушкину». Демонстрация фотографии памятника Пушкину в Москве на Тверской. Прослушивание песни .

Анализ стихотворения по вопросам :

-Каким настроением проникнуто стихотворение? ( свет, радость, любовь)

-Почему возникает эта праздничность, радостная атмосфера? (на фоне Пушкина!)

-Зачем семья фотографируется у памятника Пушкину? ( Пушкин - великий поэт.

Его поэзия делает нас лучше, объединяет, открывает в нас прекрасное)

-Какие уроки жизни мы можем извлечь? ( «Мы будем счастливы», автор учит верить в добро, в прекрасные мгновения жизни. Птичка- миг радости, птичка улетела, а радость осталась)

4. У М.Цветаевой есть несколько стихотворений, посвященных Пушкину. Сегодня мы послушаем ироничное стихотворение «Бич жандармов, бог студентов…»

Выступления учащихся.

5. Ахмет Хамхоев- ингушский поэт, в творчестве которого тоже несколько стихотворений о Пушкине. Сегодня нам предстоит познакомиться со стихотворением «Разговор с Пушкиным».

Выступления учащихся.

Анализ по вопросам:

-В чем особенность композиции стихотворения?

- Какую проблему решает здесь автор?

4. Рефлексия.

1. Написание эссе «Мой Пушкин».

2. Представление учащимися собственных работ о Пушкине.

3. Заключительное слово учителя.

Проходят годы, века со дня рождения и смерти Пушкина, но по - прежнему Пушкин учит нас верить в людей, ловить прекрасные мгновения жизни, окончить все споры и видеть в жизни прекрасное, он объединяет нас, людей разных национальностей.

Если жизнь тебя обманет,

Не печалься, не сердись.

В день уныния смирись.

День веселья, верь, настанет.

гимназия г. Карабулак

Открытый урок по русской литературе в 9 классе

Многонациональное значение творчества А.С.Пушкина.

« И назовет меня всяк сущий в ней язык …»

Преподаватель: Котиева З. Б.