Учителю
Тематическое планирование по русскому языку 6 класс (под. редакцией А.Д. Шмелёва)

Тематическое планирование по русскому языку 6 класс (под. редакцией А.Д. Шмелёва)

Автор публикации: Покровская А.И.

Дата публикации: 25.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Русский язык» 6 класс

П О Я С Н И Т Е Л Ь Н А Я З А П И С К А

Рабочая программа по литературе составлена в соответствии:

с требованиями Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в российской Федерации» от 21.12.2012г. № 273-ФЗ;
с требованиями Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г. № 1897, (далее - ФГОС ООО);

с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленными в

федеральном государственном образовательном стандарте общего образования;

примерной программы по учебным предметам. Русский язык: 5-9 классы. М., Просвещение, 2011 - Стандарты второго поколения
авторской программы Л.О. Савчук Русский язык: программа: 5-9 классы/под ред. Е.Я. Шмелёвой.- М.: Вентана-Граф, 2013
основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения МБОУ СШ №19

Учебник: Русский язык: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1 / [А.Д. Шмелёв, Э.А. Флоренская, И.В. Пешков, Е.Я. Шмелёва]; под ред. А.Д. Шмелёва. - М.: Вентана-Граф, 2014. - 288 с.: ил.

Русский язык: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч.1 / [А.Д. Шмелёв, Э.А. Флоренская, И.В. Пешков, Е.Я. Шмелёва]; под ред. А.Д. Шмелёва. - М.: Вентана-Граф, 2014. - 304 с.: ил.

Количество часов:

Всего - 204 часа, в неделю - 6 час

Формами контроля, выявляющими подготовку учащихся по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные выступления учащихся, письменные творческие работы, диктанты, словарные диктанты, тесты, изложения, сочинения.

Словарные и текстовые диктанты - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности, которые сопровождаются дополнительными (фонетическими, лексическими, орфографическими, грамматическими) заданиями.

Изложения и сочинения позволяют проверить сформированность уровня речевой подготовки учащихся и грамотность, т.е. соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. К изложениям предъявляются требования последовательного изложения событий, соблюдения точной передачи фактов и описания героев.

Форма и сроки проведения промежуточной аттестации учащихся определяются локальным актом МБОУ СШ №19.

8 зачётных работ по теме:

«Повторение изученного в 5 классе»
«Фонетика и орфоэпия»
«Морфемика и словообразование»
«Лексика и фразеология»
«Морфология. Причастие»
«Деепричастие»
«Имя числительное»
«Местоимение»

8 контрольных диктантов:

«Повторение изученного в 5 классе»
«Правописание гласных и согласных в корне»
«Словообразование. Правописание»
«Лексикология. Правописание»
«Причастие»
«Деепричастие. Правописание. Культура речи»
«Числительное. Правописание. Культура речи»
«Местоимение. Правописание. Культура речи»

4 изложения:

Сжатое изложение отрывка из рассказа Ю. Казакова
Контрольное изложение аудиотекста
Свободное изложение текста
Свободное изложение текста с продолжением

4 сочинения:

Сочинение-описание впечатлений от осени
Сочинение-описание
Сочинение-рассуждение
Сочинение-заметка в газету

Изменений, внесенных в авторскую учебную программу: сроков и времени изучения отдельных тематических блоков (разделов), тем; последовательности изучения тем учебного курса; логики изложения материала, предусмотренные авторской программой нет.

Особенности классов, в которых будет реализована данная программа:

В двух 6-х классах обучается 60 человек. Несколько учащихся характеризуются слабой подготовленностью, недостаточной сформированностью психических процессов или необходимых общеучебных умений. Со стороны родителей отсутствует контроль, поэтому эти учащиеся зачастую не выполняют домашнее задание или выполняют на недостаточном уровне. Поэтому этим детям следует уделять больше внимания.

Основная масса учащихся шестых классов имеют средний уровень подготовленности. Они старательны в выполнении учебных требований, владеют основным обязательным объемом знаний и умений. Этим учащимся требуется определенная помощь со стороны учителя при обобщении изученного. Небольшая группа учащихся имеет высокую степень подготовленности, мотивированы на успех, способны к творчеству при выполнении заданий.

Форма получения образования обучающимися класса - очная

Предполагаемые результаты.

Ученики 6 класса получат возможность научиться:

Выступать перед аудиторией с небольшим докладом;
публично представлять проект, публично защищать свою позицию;
Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию;
Адекватно воспринимать собеседников, уметь слушать и слышать друг друга;
воспринимать текст как единое целое, извлекать информацию по заданной проблеме;
характеризовать стилистическую систему современного русского литературного языка;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
Характеризовать основные разделы лингвистики; аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
Демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
Использовать нормативные словари и справочники, в том числе мультимедийные, для получения информации о нормах современного русского литературного языка;
Адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностными результатами освоения учащимися программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации;

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования:

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Говорение и письмо;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы, истории и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по русскому языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание учебного предметаОсновное содержание

по темам

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

1. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (44 ч.)

Речь и речевое общение (3 ч.)

Сочетание разных видов монолога.

Диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Условия речевого общения.

Знать особенности диалогической и монологической речи, владеть различными видами диалога (этикетным, диалого-расспросом, диалогом-побуждением к действию), сочетать разные виды диалога в своей речи в соответствии с нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Характеризовать коммуникативные цели и мотивы говорящего.Сравнивать образцы диалогической речи.

Речевая деятельность (16 ч.)

Основные особенности аудирования, говорения, чтения, письма как видов речевой деятельности. Основная и дополнительная информация текстов.

Аудирование (выборочное, ознакомительное, детальное). Приемы, повышающие эффективность слушания устной монологической речи.

Чтение. Стратегии ознакомительного, просмотрового способов (видов) чтения; приемы работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Поиск информации в Интернете по ключевым словам.

Культура чтения и аудирования.

Говорение. Основные особенности устного высказывания. Сжатый, выборочный, развернутый пересказ прочитанного, прослушанного, увиденного в соответствии с условиями общения.

Письмо. Основные особенности письменного высказывания. Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста. Особенности написания аннотации, заявления.

Иметь представление об основных видах речевой деятельности и их особенностях.

Различать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух.

Пользоваться различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным), различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками.

Передавать в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом, выборочном или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.

Излагать в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, аннотации, плана.

Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения. Писать заявление в соответствии с целью и ситуацией общения. Осуществлять поиск, анализ информации, извлеченной из различных источников, представлять и передавать её с учетом заданных условий общения.

Текст (20 ч.)

Текст, его признаки. Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.

Описание как функционально-смысловые тип речи, его особенности (описания предмета, состояния, процесса); сочетание с другими функционально-смысловыми типами речи.

Основные виды информационной переработки текста: план (сложный), аннотация.

Лексические, грамматические, смысловые средства связи предложений и частей текста.

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства связи предложений текста и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, средняя часть, концовка).

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи.

Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (сложного), конспекта, аннотации.

Создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста

Функциональные разновидности языка (5 ч.)

Функциональные разновидности языка.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного языка. Основные жанры разговорной речи: рассказ, беседа. Их особенности.

Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: заявление, его особенности.

Основные жанры научного стиля: аннотация, её особенности.

Основные жанры публицистического стиля: выступление, его особенности.

Выявлять особенности разговорной речи. Выступать перед аудиторией сверстников с рассказом, вести беседу.

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка. Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств. Писать аннотацию, заявление, рассказ.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам. Исправлять речевые недостатки, редактировать текст. Выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением.

2. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ (146 ч.)

Общие сведения о языке (4 ч.)

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, территориальные диалекты, городское просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.

Выдающиеся отечественные лингвисты

Иметь элементарные представления об основных формах функционирования современного русского языка.

Различать функциональные разновидности современного русского языка.

Иметь представление об отечественных лингвистах.

Фонетика, орфоэпия, графика (5 ч.)

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков. Сильная и слабая фонетическая позиция. Чередования звуков.

Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени).

Пользоваться основными понятиями фонетики.

Проводить фонетический анализ слова. Иметь представление о сильной и слабой позиции в слове для гласных и согласных звуков.

Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам. Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения и чередованием звуков при изменении формы слова, в разных фонетических позиция. употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими и орфоэпическими нормами.

Овладеть нормативным ударением в словах и их формах, трудных с акцентологической точки зрения (глаголы прошедшего времени и т. д.).

Использовать орфоэпический словарь

Слогораздел и правила переноса.

Различать способы членения слов на слоги и способы правильного переноса слов с одной строки на другую.

Морфемика и словообразование (25 ч.)

Словообразование и изменение форм слов, формообразующие и словообразующие морфемы.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и ловообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка.

Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочно-суффиксальный способ). Сложение как способ словообразования. Сложные слова. Соединительные гласные о, е. Род сложносокращённых слов, их согласование с глаголами прошедшего времени.

Овладеть основными понятиями морфемики и словообразования. Осознавать отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования.

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав.

Сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования; лексическое значение слова и словообразовательную модель, по которой оно образовано. Определять род сложносокращённых слов, согласовывать их с глаголами прошедшего времени.

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического анализа слов. Осуществлять устный и письменный морфемный и словообразовательный анализ, выделяя исходную основу и словообразующую морфему; различать способы словообразования слов изученных частей речи; составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов..

Лексикология и фразеология (20 ч.)

Лексикология. Слово как единица языка. Отличие слова от других языковых единиц.

Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления: общеупотребительные слова и диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы; особенности их употребления.

Стилистическая окраска слова. Стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.

Стилистические пометы в толковых словарях русского языка.

Фразеологизмы, их признаки и значение. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, сферы их употребления в речи.

Овладеть основными понятиями лексикологии.

Понимать особенности слова как единицы лексического уровня языка.

Наблюдать за использованием слов в художественной и разговорной речи; публицистических и учебно-научных текстах, адиалектизмов в языке художественной литературы. Характеризовать слова с точки зрения сферы употребления и стилистической окраски. Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и сферой общения.

Извлекать необходимую информацию из толкового словаря, фразеологического словаря и использовать ее в различных видах деятельности.

Осознавать основные понятия фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их признакам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. Уместно использовать фразеологические обороты в речи.

Наблюдать за использованием стилистически окрашенных слов и фразеологизмов как средств выразительности в художественном тексте.

Морфология (50 ч.)

Морфология как раздел грамматики (повторение).

Глагол как часть речи (повторение).

Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Причастия настоящего и прошедшего времени. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие формы страдательных причастий. Синтаксическая функция причастия.

Деепричастие, его грамматические признаки. Наречные и глагольные признаки деепричастия. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Синтаксическая функция деепричастия.

Местоимение как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Склонение местоимений.

Имя числительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Разряды числительных по значению и строению. Грамматические признаки количественных и порядковых числительных. Склонение числительных.

Наречие как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические признаки, синтаксические функции. Разряды наречий. Степени сравнения наречий, их образование.

Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи. Слова категории состояния; их значение, морфологические особенности и синтаксическая роль в предложении.

Пользоваться основными понятиями морфологии, различать грамматическое и лексическое значение слова.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола, причастия, определять их синтаксическую функцию.

Распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия; действительные и страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных причастий; приводить соответствующие примеры.

Правильно употреблять причастия с определяемыми словами; соблюдать видо-временную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте.

Наблюдать за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализировать их.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки деепричастия, определять его синтаксическую функцию.

Распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Правильно употреблять предложения с деепричастным оборотом.

Наблюдать за особенностями употребления деепричастий в текстах различных функциональных стилей в языке художественной литературы и анализировать их.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение местоимения, морфологические признаки местоимений разных разрядов, определять их синтаксическую роль.

Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи.

Распознавать личные, возвратное, притяжательные, указательные, вопросительно-относительные, определительные, отрицательные, неопределенные местоимения; приводить соответствующие примеры.

Правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов.

Группировать местоимения по заданным морфологическим признакам.

Употреблять местоимения для связи предложений и частей текста, использовать местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени числительного, определять синтаксическую роль имен числительных разных разрядов.

Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества.

Распознавать количественные, порядковые, собирательные имена числительные; приводить примеры.

Правильно изменять по падежам сложные и составные имена числительные и употреблять их в речи.

Группировать имена числительные по заданным морфологическим признакам.

Правильно употреблять числительные двое, трое и т.п., оба, обе в сочетании с именами существительными; правильно использовать имена числительные для обозначения дат, перечней и т.д. в деловой речи.

Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки наречия, определять его синтаксическую функцию.

Распознавать наречия разных разрядов; приводить соответствующие примеры. Правильно образовывать и употреблять в речи наречия сравнительной степени.

Различать слова категории состояния и наречия.

Различать грамматические омонимы

Правописание: орфография и пунктуация (46 ч.)

Орфография как система правил правописания слов и их форм.

Правописание морфем. Правописание гласных и согласных в корнях изучаемых слов. Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание гласных в суффиксах причастий, наречий. Правописание н и нн в суффиксах полных и кратких причастий, наречий.

Орфографические правила, связанные со слитным, дефисным и раздельным написанием слов. Слитное и раздельное написание не и ни с причастиями, деепричастиями.

Слитное, дефисное и раздельное написание наречий.

Употребление строчной и прописной букв. Правила переноса.

Пунктуация. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обособленными членами предложения. Выделение на письме причастных и деепричастных оборотов.

Иметь представление об орфографии как о системе правил.

Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью.

Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

3. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (20 ч.)

Культура речи (15 ч.)

Культура речи как раздел лингвистики. Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.

Орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, правописные нормы употребления причастий, деепричастий, местоимений наречий. Варианты норм.

Нормативные словари современного русского языка (орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка.

Осознавать важность соблюдения языковых норм для культурного человека. Овладеть основными нормами русского литературного языка при употреблении изученных частей речи; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности, в случае необходимости корректировать речевые высказывания.

Анализировать и оценивать соблюдение основных норм русского языка в чужой и собственной речи; корректировать собственную речь.

Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

Язык и культура (5 ч.)

Взаимосвязь языка и культуры

Русский речевой этикет

Осознавать связь русского языка с культурой и историей России. Приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны.

Уместно использовать правила речевого поведения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Тематическое планирование

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Глагол.

Зачет по теме «Повторение изученного в 5 классе».

Правописание. Повторение изученного в 5 классе.

Правописание падежных

окончаний имён существительных.

Правописание падежных окончаний прилагательных.

Правописание личных окончаний глаголов.

Слитное и раздельное написание НЕ с существительными, прилагательными, глаголами.

Повторение.

Контрольная работа № 1 по теме «Повторение изученного в 5 классе».

Текст.

Основные признаки текста

Р.р. Свободное изложение по рассказу Я. Линдблада с продолжением // Сочинение-описание впечатлений от осени.

Обобщение и систематизация изученного.

Язык и культура. Культура речи.

Литературный язык и просторечие.

(защита проекта)

Глава 2. Что значит работать над своей речью? (26)

О языке и речи.

Ситуация речевого общения.

Система языка. Фонетика и орфоэпия.

Фонетика (повторение изученного

в 5 классе).

Фонетические позиции и позиционные чередования звуков.

Сильные и слабые фонетические позиции:

Сильные и слабые позиции гласных звуков.

Сильные и слабые позиции согласных по глухости-звонкости.

Сильная и слабая фонетическая позиция согласных по твердости-мягкости.

Слогораздел: открытые и закрытые слоги.

Зачет по теме «Фонетика и орфоэпия».

Правописание.

Правописание согласных.

Правописание безударных гласных.

Гласные А и О в корнях с чередованием (повторение).

Гласные Е и И в корнях с чередованием.

Правописание гласных в отдельных корнях с чередованием А//О: Гласные в корнях

-клан-//-клон-,

-твар-//-твор-,

-плав-//-плов-,

-равн-//-ровн-,

-мак-//-мок-//-моч-.

Правила переноса.

Повторение.

Контрольный диктант № 2

по теме «Правописание гласных и согласных в корне».

Текст.

План текста: вопросный, назывной, тезисный.

Р.Р. Сжатое изложение отрывка из рассказа Ю. Казакова.

Обобщение и систематизация изученного.

Язык и культура. Культура речи.

Современные варианты орфоэпических норм.

(защита проекта)

Глава 3. Что такое сферы общения? (33)

О языке и речи

Сферы общения.

Система языка. Морфемика и словообразование.

Корневые и служебные морфемы.

Виды служебных морфем: формообразующие морфемы.

Окончания.

Формообразующие суффиксы.

Виды служебных морфем: словообразовательные морфемы.

Приставки, суффиксы и постфиксы.

Нулевые словообразовательные морфемы.

Основы производных и непроизводных слов.

Производная и производящая основы.

Производные и непроизводные слова.

Морфологические способы словообразования. Суффиксальный способ.

Нулевая суффиксация.

Приставочный способ

Приставочно-суффиксальный способ.

Способы образования сложных и сложносокращенных слов.

Сложение.

Сложение с суффиксацией

Аббревиация.

Морфемный и словообразователь-

ный разбор слова.

Зачет по теме «Морфемика и словообразование».

Правописание.

Правописание приставок

(повторение).

Безударные гласные в приставках.

Гласные буквы И и Ы после приставок на согласные.

Приставки на -з//-с.

Правописание приставок пре- и при-

Безударные соединительные гласные между корнями.

Слитное и раздель-ное написание существительных с соединительными гласными.

Правописание сложных существительных без соединительных гласных.

Правописание сложных имен прилагательных.

Повторение.

Контрольный диктант № 3

по теме «Словообразование. Правописание».

Текст.

План текста: простой и сложный

Р.Р. Сочинение-описание.

Обобщение и систематизация изученного.

Язык и культура. Культура речи.

Ударение в сложных словах (защита проекта).

Глава 4. Сколько стилей в современном литературном языке? (21)

О языке и речи.

Стили литературного языка.

Система языка. Лексикология и фразеология.

Слово - единица лексикологии (повторение).

Паронимы.

Стилистическая окраска лексики литературного языка.

Лексика ограниченного употребления: диалектизмы.

Лексика ограниченного употребления: жаргонизмы.

Слова с эмоциональной окраской.

Стилистическая окраска фразеологизмов.

Зачет по теме «Лексикология и фразеология».

Правописание.

Употребление прописных и строчных букв (повторение).

Правописание суффиксов прилагательных.

Буквы -Н- и -НН- в суффиксах отыменных прилагательных.

Суффикс -ск-//-к- в отымённых прилагательных

Суффиксы прилагательных

-ев-//-ов-//-ёв- и

-ив-, -лив-, -чив-.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами (повторение).

Повторение.

Контрольный диктант № 4

по теме «Лексикология. Правописание».

Текст.

Средства связи предложений и частей текста.

Р.Р. Контрольное изложение аудиотекста.

Обобщение и систематизация изученного.

Язык и культура. Культура речи.

Нормативные словари современного русского языка.

(защита проекта)

Глава 5. Трудно ли освоить язык науки? (32)

О языке и речи.

Научный стиль.

Система языка. Морфология. Причастие.

Части речи (повторение).

Глагол как часть речи (повторение).

Причастие - особая форма глагола с признаками прилагательного.

Признаки прилагательного у причастия.

Суффиксы причастий.

100

Образование действительных причастий настоящего времени.

101

Образование действительных причастий прошедшего времени.

102

Образование страдательных причастий настоящего времени.

103

Образование страдательных причастий прошедшего времени.

104

Краткие страдательные причастий.

105

Морфологический разбор причастия.

106

Зачет по теме «Морфология. Причастие»

Правописание.

107

Гласные в суффиксах причастий настоящего времени.

108

109

Буквы Н и НН в страдательных причастиях прошедшего времени.

110

111

Буквы Н и НН в полных формах отглагольных прилагательных.

112

113

Буквы Н и НН в кратких формах прилагательных и причастий.

114

115

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

116

117

Знаки препинания

в предложениях с причастным оборотом.

118

119

Повторение.

120

Контрольная работа № 5 по теме «Причастие».

Текст.

121

Типы речи в научном стиле литературного языка.

122

Р.Р. Сочинение-рассуждение.

123

Обобщение и систематизация изученного.

Язык и культура. Культура речи.

124

Употребление причастий в литературном языке.

125

Употребление причастного оборота.

(защита проекта)

126

Глава 6. В чем особенности официальных документов? (18)

О языке и речи.

127

Официально-деловой стиль.

Система языка. Деепричастие.

128

Деепричастия как форма глагола.

129

Образование деепричастий.

130

Деепричастный оборот.

131

Морфологический разбор деепричастия.

132

Зачет по теме «Деепричастие».

Правописание.

133

Слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями.

134

135

Знаки препинания в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами.

136

137

Повторение.

138

Контрольная работа № 6 по теме «Деепричастие. Правописание. Культура речи».

Текст.

139

Деловые бумаги: заявление.

140

Типы речи: официально-деловое и художественное описание.

141

Р.Р. Свободное изложение текста.

142

Обобщение и систематизация изученного.

Язык и культура. Культура речи.

143

Употребление деепричастий в литературном языке (защита проекта).

144

Глава 7. В чём особенности публицистической речи? (29)

О языке и речи.

145

Публицистический стиль.

Система языка. Имя числительное.

146

Имя числительное как часть речи.

147

Простые, сложные

и составные числительные.

148

Количественные числительные.

149

Склонение простых количественных числительных.

Склонение числительного один.

150

Склонение числительных 2,3,4.

151

Склонение числительных 5-10, 11-19, 20 и 30.

152

Склонение числительных 40, 90, 100.

153

Склонение сложных числительных 50, 60, 70, 80.

154

Склонение сложных названий сотен.

155

Склонение составных количественных числительных.

156

Обозначение дробных числительных.

Склонение дробных числительных.

157

Склонение

Числительных полтора, полтораста.

158

Собирательные числительные.

Склонение числительных двое, трое, … десятеро.

159

Склонение числительных оба, обе.

160

Порядковые числительные.

161

Морфологический разбор числительного.

162

Зачет по теме «Имя числительное»

Правописание.

163

Правописание мягкого знака в именах числительных

164

165

Слитное и раздельное написание числительных.

166

167

Повторение.

168

Контрольная работа № 7 по теме «Числительное. Правописание. Культура речи».

Текст.

171

Соединение в тексте разных типов речи.

172

Р.Р. Сочинение - заметка в школьную газету // устное выступление в классе (упр.120, с. 226).

173

Обобщение и систематизация изученного.

Язык и культура. Культура речи.

174

175

Употребление числительных в литературном языке (защита проекта).

</<font face="Calibri, serif">Глава 8. Есть ли правила у беседы? (23)

О языке и речи.

176

Обиходная разговорная речь.

Система языка. Местоимение.

177

Знаменательные и местоименные части речи.

178

Особенности местоимения как части речи.

179

Личные местоимения.

180

Возвратные местоимения.

181

Притяжательные местоимения.

182

Определительные местоимения.

183

Указательные местоимения.

184

Вопросительные и относительные местоимения.

185

Неопределённые и отрицательные местоимения.

Неопределённые местоимения.

186

Отрицательные местоимения.

187

Морфологический разбор местоимения.

188

Зачет по теме «Местоимение».

Правописание.

189

Правописание местоимений с предлогами.

190

Правописание неопределенных и отрицательных местоимений.

Слитное и раздельное написание местоимений

с НЕ и НИ.

191

Правописание местоимений с -то, -либо,

-нибудь, кое-.

192

Повторение.

193

Контрольная работа № 8 по теме «Местоимение. Правописание. Культура речи».

Текст.

194

Устный рассказ.

Р.Р. Свободное изложение с продолжением.

196

Обобщение и систематизация изученного.

Язык и культура. Культура речи.

197

Употребление местоимений в литературном языке.

(защита проектов)

198

Резерв. (6)

Повторение изученного в 6 классе.

199-204

ИТОГО:

204 часа

8 зачётных работ:

8 контрольных диктантов

4 изложения

4 сочинения

⇧

⇩

скачать материал