Урок развития речи в 5 классе. Сочинение-описание по картине И.Э.Грабаря Февральская лазурь.

УРОК РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

СОЧИНЕНИЕ-ОПИСАНИЕ КАРТИНЫ

И.Э. ГРАБАРЯ

«ФЕВРАЛЬСКАЯ ЛАЗУРЬ»

Учитель русского языка и литературы

Яхъяева Фатима Хазмуратовна

^{1. Беседа.}

Ключевой вопрос. Удалось ли И.Э. Грабарю «хотя бы деся­тую долю этой красоты передать...»?

1.1. Справка о важных жизненных вехах художника, о его творчестве, особенностях творческой манеры была дана на уро­ке обучения сочинению - описанию натюрморта «Голубая ска­терть». В дополнение к известному можно рассказать о любви пейзажиста к северной природе, познакомить с репродукция­ми картин: «Сентябрьский снег», «Белая зима», «Грачиные гнезда», «Мартовский снег», «Иней», «Ясный осенний день», «Зимний пейзаж», «Березы летом». Какое состояние природы больше всего любил Грабарь?

^{1.2. Определение жанра картины.}

1.3. С историей создания картины школьники знакомились при выполнении упражнений.

1.4. Выявление ассоциативных впечатлений. Могут быть прочитаны стихотворения В. Берестова «Памяти Пришвина. Весна света», Л. Дьяконова «Февральская сказка», В. Левина «Февральские прятки» и другие. Сильное эмоциональное воз­действие окажет на школьников прослушивание музыкально­го фрагмента из прелестной сюиты Э. Грига «Пер Гюнт».

2.Работа по вербализации впечатлений.

2.1. Повторение лексического значения слов. Лазоревый - голубой, лазурный.

Жемчужный - чисто-белый с блеском, на­поминающим жемчуг. Коралловый -

светло-красный, цвета красного коралла. Сапфировый - синий, цвета сапфира

(дра­гоценный камень синего или голубого цвета). Сиреневый - свет­ло-лиловый,

цвета сирени. Составление словосочетаний с этими словами.

2.2. Подбор средств связи предложений. И.Э. Грабарь - ху­дожник - автор - живописец - пейзажист.

2.3. Конструирование предложений (см. Толково-сочетаемостный словарь искусства).

Художник

( пейзажист, живописец...)

воссоздает (какие-либо атмосферу, образ, со­стояние, настроение...)

... каким-либо колоритом.

насыщает (колорит...)

какими-либо цветами.

выбрал

самую низкую точку зрения.

Какой-либо колорит

создает

...какое-либо настроение.

пленяет

...какими-либо цветовыми тонами.

строится

... на каких-либо цветовых тонах.

подчинен

... созданию какого-либо эф­фекта.

Каким-либо цветом

выражено

какое-либо настроение.

2.4. Закончим предложения:

Я восхищен (потрясен, поражен) тем, что...

Глядя на эту репродукцию, я понял (почувствовал...), что...

5. Повторение композиции сочинения-описания (общее представление о предмете описания, описание его деталей, час­тей; оценка автором сочинения того, что он описывает).

6. Оценим планы сочинений-описаний картины.

1. Автор картины И.Э. Грабарь.

2. Время года, изображенное на картине.

3. Что является предметом изображения автора:

а) береза на переднем плане, ее строение, цвет ствола, ветвей;

б) деревья на заднем плане.

^{4.Как художник изображает небо, снег около деревьев.}

5.Какое настроение вызывает картина?

1. Любовь художника к изображению радостного состояния природы.

2. Праздник света.

3. Восхищение русской красавицей.

4. Жемчужные переливы белого и желтого.

5. Кружевное переплетение ветвей.

6. Сапфировые тени на снегу.

7. Лазурное небо.

8. Предчувствие весны.

3. Творческое задание. Сочинение «Сиянье света в феврале». Работа начинается на черновике.