Методическая разработка по теме: Адаптация обучающихся 5 классов

Переход в 5 класс - это серьезные перемены в жизни школьника, который к тому же переживает еще и возрастные изменения. Адаптация ребенка потребует особого внимания родителей.

Первая часть школьной жизни уже позади - ребенок отучился в начальной школе. Он повзрослел. Теперь он - пятиклассник!

Вы будете ждать от ребенка успехов (или, по крайней мере, остаться на той же ступеньке). Для этого нужно помочь ребенку адаптироваться к новым условиям школьной жизни. Ребенок будет перестраиваться к школьной жизни на «взрослый лад».

Давайте посмотрим, какие изменения ждут ребёнка при переходе из начальной школы в школу среднего звена.

Современный урок русского языка в 5 классе, направленный на закрепление знаний, приобретенных в начальной школе; на формирование и освоение грамматических навыков, метапредметных и личностных результатов обучающихся.

Урок русского языка в условиях введения ФГОС нового поколения должен включать следующие шесть основных этапов:

• мобилизация (предполагает включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность);

• целеполагание (учащиеся самостоятельно формулируют цели урока по схеме «вспомнить → узнать → научиться»);

• осознание недостаточности имеющихся знаний (учитель способствует возникновению на уроке проблемной ситуации, в ходе анализа которой учащиеся понимают, что имеющихся знаний для ее решения недостаточно);

• коммуникация (поиск новых знаний в паре, в группе);

• взаимопроверка, взаимоконтроль;

• рефлексия (осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился на уроке).

Программа по русскому языку предполагает:

• 5 часов в неделю - русский язык (каждый день);

• 3 часа в неделю - литература (новый предмет, до 5 класса у детей был предмет «чтение»).

Программа рассчитана на повторение изученного материала в начальной школе (первые 2 месяца) и освоение нового материала учащимися.

1. Учебники:

   • «Русский язык. 5 класс. Учебник.Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов,Л.А.Тростенцова.. ФГОС. Просвещение, 2016 г.».

Учебник входит в переработанную в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образованиялинию УМК Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. Обновлённый учебник реализует идею интегрированного обучения языку и речи, предполагающего формирование лингвистической и коммуникативной компетенций, а также привлечение большого объёма сведений культурологического характера.

• «Литература. 5 класс. Учебник. В 2-х частях. Под ред. В.Я.Коровиной.ФГОС. Просвещение, 2016 г.».

Учебник переработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, "Примерных программ по учебным предметам. Литература. 5- 9 классы" и Рабочих программ по литературе под ред. В. Я. Коровиной.

2. Тетради по русскому языку:

• 2 рабочие тетради по русскому языку +2 тетради в линию по 18 л. для контроля знаний (1 тетрадь для контрольных работ, 1 тетрадь по развитию речи);

• Тетрадь на печатной основе « Цыбулько И.П. ФГОС. Русский язык. Тематический контроль. 5 класс. Рабочая тетрадь»

Рабочая тетрадь составлена с учетом требований нового Федерального государственного образовательного стандарта и содержит задания для проведения текущего контроля знаний на протяжении учебного года: самостоятельные работы (в двух вариантах), лабораторные работы (в двух вариантах), контрольные работы (в двух вариантах), практикумы и проекты.

• Примечание: Тетради подписывают обучающиеся с учителем - предметником.

5. Тетради по литературе:

• 1 рабочая тетрадь и тетрадь на печатной основе в 2 частях «Рабочая тетрадь по литературе, в 2 - х частях. Под редакцией Р.Г.Ахмадуллиной. Просвещение, 2016 г.».

(Цель данного пособия - научить пятиклассников анализировать литературное произведение, формировать собственное отношение к нему, научить пересказывать произведение с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, создавать устные и письменные высказывания разного типа, вести диалог.

Рабочая тетрадь состоит из двух частей. В первую часть включён раздел "Готовлюсь к уроку" (задания для осуществления текущего контроля).

В конце второй части рабочей тетради</</font> приводятся правильные ответы, что позволит и учащимся, и учителю в сравнительно короткий промежуток времени проверить выполненные задания и скорректировать дальнейшую работу по повышению качества знаний.

• Обязательно завести «Дневник читателя» (48 л. - 96 л. для пересказов);

6.Проверка тетрадей:

Рабочие тетради в 5 - м классе по русскому языку проверяются ежедневно.

7. Виды контроля:

• Контрольные работы;

• Контрольные диктанты;

• Тесты;

• Изложения:

• Сочинения.

8. Приёмы орфографического самоконтроля:

• Выделение орфограмм зелёной пастой.

Данный приём помогает писать детям без ошибок. Для того чтобы пользоваться этим приёмом, каждому ученику надо иметь две ручки - с синей и зелёной пастой. Зелёная паста, как свет светофора, постепенно вы. Приём оказывает эффективную помощь, если им пользоваться регулярно. Детям нравится такое письмо, оно вносит разнообразие в работу.рабатывает у детей чувство самоконтроля.

• Орфографическое проговаривание.

• Специально организованное списывание;

• Письмо с пропусками орфограмм;

• Комментированное письмо с указанием орфограмм;

• Работа с орфографическим словарем;

• Объяснительный диктант;

• Словарные диктанты;

• Презентации.

9.Критерии оценивания контрольных диктантов и творческих работ:

• Диктант оценивается одной отметкой.

О т м е т к а "5" выставляется за безошибочную работу, а так­же при наличии в ней 1 негрубой орфографической, 1 негрубой пунк­туационной или 1 негрубой грамматической ошибки.

О т м е т к а "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфо­графических и 2 пунктуационных, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфо­графических ошибок. Отметка "4" может выставляться при трёх орфогра­фических ошибках, если среди них есть однотипные. Также допускаются 2 грамматические ошибки.

О т м е т к а "3" выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутст­вии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление отмет­ки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Отметка "3" может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. Допускается до 4 грамматических ошибок.

О т м е т к а "2" выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографиче­ских и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуацион­ных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. Кроме этого, допущено более 4 грамматических ошибок.

• Творческие работы (сочинения и изложения) оцениваются 2 отметками ( первая оценка - за содержание, вторая оценка - за грамматические ошибки).

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 5 класса:

Учащиеся должны знать:

• основные сведения о языке, изученные в 5 классе

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации средства межнационального общения;

• смысл понятий, речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально - делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического. Официально - делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально - смысловых типов ( повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

Аудирование

• понимать основное содержание небольшого по объему научно - учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

• выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

Фонетика и графика

• выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;

• различать ударные и безударные слоги;

• не смешивать звуки и буквы;

• свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

• разбирать слова фонетически;

Орфоэпия

• правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;

• опознавать звукопись как поэтическое средство;

• использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;

• разбирать слова орфоэпически;

• работать с орфоэпическим словарем;

Лексика

• употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

• толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;

Словообразование

• выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа (в словах несложной структуры);

• подбирать однокоренные слова с учетом значения слов;

• по типичнымсуффиксами окончанию определять части речи и формы;

• разбирать слова по составу;

• пользоваться словарем морфемного строения слов

Морфология

• квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;

• правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;

• образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;

• разбирать слово морфологически;

Синтаксис

• выделять словосочетание в предложении;

• определять главное и зависимое слово;

• определять вид предложения по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ;

• составлять простые и сложные предложения изученных видов;

• разбирать простое предложение синтаксически;

Орфография

• находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;

• правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученными в 5 классе;

• пользоваться орфографическим словарем;

Пунктуация

• находить в предложениях места для постановки знаков препинания;

• обосновывать выбор знаков препинания;

• расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;

Связная речь

• определять тему, основную мысль текста, его стиль;

• составлять простой план текста;

• подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);

• писать сочинения повествовательного характера;

• совершенствовать содержание и языковое оформление (в соответствии с изученным языковым материалом)...

Адаптация ребенка к 5 классе непременно пройдет успешно, если ребенок будет ощущать родительскую любовь и поддержку. Терпения Вам и успехов нашим пятиклассникам!