Учителю
Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс к учебнику Г.С.Меркина, ФГОС

Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс к учебнику Г.С.Меркина, ФГОС

Автор публикации: Белых Е.В.

Дата публикации: 11.06.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно - тематическое планирование

Литература 5 классп/п

Тема

Дата

по

плану

Дата

по факту

Основные виды деятельности

обучающихся

Планируемые образовательные результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

Электронные образовательные ресурсы

Введение(1 час)

Книга - твой друг. Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества (родина, край, искусство, нравственная память).

01.09

Работа с учебником, работа в парах, составление пословиц, участие в игровой ситуации

Знакомство со структурой и содержанием учебника-хрестоматии. Осознать роль книги в жизни человека, специфики художественной литературы как искусства слова. Понимать образную природу литературы, формировать эстетический вкус

.school-collectionedu.ru

Из мифологии (3 ч. + 1ч. вн/чт.)

Рассказ о мифе и мифологии. Миф - своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию мира. Античный миф: происхождение мира и богов.

02.09

Сообщения, составление вопросов, выразительное чтение, работа с таблицей

Осознавать миф как своеобразную форму мироощущения человека

Миф «Олимп». Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев.

03.09

Сообщения, работа с таблицей, с иллюстрациями, беседа

Читать и пересказывать древнегреческие мифы, характеризовать и сравнивать героев

belclass.net

Гомер. «Одиссея». («Одиссей на острове циклопов»). Рассказ о Гомере. Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема.

08.09

Сообщения, составление вопросов, выразительное чтение, работа с таблицей.

Воспринимать текст литературного произведения, читать и пересказывать фрагменты эпоса Гомера, выявлять характерные для мифов темы, образы и приемы изображения человека, характеризовать героя

Внеклассное чтение. Легенды, мифы и предания нашего края.

09.09

Сообщения, составление плана ,выразительное чтение, работа в парах, составление таблицы.

Воспринимать легенды и мифы нашего региона, соотносить содержание с другими произведениями, пересказывать текст, иллюстрировать его содержание

Из устного народного творчества (6ч +1 ч р/р)

Истоки устного народного творчества, его основные виды. Загадки

10.09

Работа с учебником, заполнение таблицы, сообщения, конструирование загадки

Выявлять характерные для этого жанра приемы. Использовать загадки в устных и письменных высказываниях

fcior.edu.ru

Входной контроль. Контрольное тестирование №1.

Пословицы и поговорки

15.09

Конструирование пословиц, составление толкований, ответы на вопросы, защита иллюстраций

Различать пословицы и поговорки как малые жанра фольклора. Выявлять характерные для этого жанра приемы. Использовать пословицы и поговорки в устных и письменных высказываниях

Сказки. Волшебная сказка: «Царевна-лягушка». Сюжет в волшебной сказке: зачин, важное событие, преодоление препятствий, поединок со злой силой, победа, возвращение, преодоление препятствий, счастливый финал. Сказочные образы.

16.09

Составление плана, таблицы, лексическая работа, пересказ, работа над мини-проектом

Различать волшебные, бытовые и сказки о животных. Выявлять характерные для народных сказок художественные приемы (постоянные эпитеты, повторы). Читать и пересказывать текст.

Нравственная проблематика сказки: добрая и злая сила в сказках.

17.09

Определять тему и идею сказки. Характеризовать героев.

Бытовая сказка: «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной. Сюжеты и реальная основа бытовых сказок.

22.09

Пересказ, составление таблицы, работа над мини-проектом, иллюстрирование

Выявлять характерные для бытовых сказок приемы.

Читать и пересказывать текст, отвечать на вопросы по прослушанному

Сказки народов России. «Падчерица»

23.09

Беседа, пересказ,иллюстрирование, работа над проектом

Освоить особенности сказок народов России. Аудировать и читать сказки, пересказывать кратко и подробно. Сопоставлять русские сказки со сказками народов России. Характеризовать героев сказок, оценивать их поступки.

РР Подготовка к домашнему сочинению. Сочинение собственной сказки.

24.09

Написание сочинения

Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов. Сочинять собственные сказки. Характеризовать героев сказок, оценивать их поступки. Использовать различные источники информации.

Из древнерусской литературы (2 часа)

13-14

О литературе древней Руси. Из «Повести временных лет» («Расселение славян», «Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам»). История: исторические события, факты жизни государства и отдельных князей и их отражение в древнерусской литературе (право на вымысел у древнерусского автора); нравственная позиция автора в произведения древнерусской литературы.

29.09

30.09

Сообщение, составление вопросов, конструирование диалога, выразительное чтение

Осознать историческую эпоху, нашедшую отражение в повести «Временных лет». Выделять главное в прослушанном сообщении, формировать вопросы к статье учебника. Выразительно читать и пересказывать; работать с учебником и иллюстрациями

Басни народов мира (2 часа)

Эзоп. Краткие сведения о баснописце. Басня «Ворон и Лисица». Раскрытие характеров персонажей в баснях: ум, хитрость, сообразительность, глупость, жадность; элементы дидактизма в басне.

01.10

Беседа, выразительное чтение, составление вопросов к статье учебника, инсценирование, сообщения

Выявить роль басен Эзопа в жизни общества. Понимать нравственные ценности, их современное звучание. Выделять главное в прослушанном, работать с иллюстрациями. Выразительно читать басню Эзопа.

Жан Де Лафонтен. «Лисица и виноград»

06.10

Беседа, выразительное чтение, составление вопросов к статье учебника, инсценирование, сообщения

Характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведения, определять, что утверждается автором, а что отрицается. Выразительно читать, инсценировать, отвечать на вопросы.

Русская басня (5ч. + 1ч. вн/чт)

Русские басни. Русские баснописцы XVIII века. М.В.Ломоносов. Слово о писателе. Басня «Случились два астронома в пиру..»

07.10

Составление плана статьи учебника, сообщение, лексическая работа, выразительное чтение

Выявить мораль, особенности языка басни М.В.Ломоносова. Выразительно читать, отвечать на вопросы.

18-

И.А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение к книге. Басни: «Ворона и Лисица», «Волк и ягненок", «Волк на псарне», «Свинья под Дубом» и др. по выбору. Тематика басен И.А. Крылова.

08.09

13.10

14.10

Работа с иллюстрациями, исследовательская работа, сообщения

Выявить мораль, особенности языка басен И.А.Крылова. Выразительно читать, читать наизусть, отвечать на вопросы, инсценировать. Формулировать вопросы по тексту басен

Русская басня в ХХ веке. С.В. Михалков. Басни: «Грибы», «Зеркало». Тематика, проблематика.

15.10

Сообщения, беседа, лексическая работа выразительное чтение

Выявить мораль, особенности языка басен С.В.Михалкова. Выразительно читать, отвечать на вопросы

Внеклассное чтение. «В литературной гостиной» Инсценировка басен И.А. Крылова.

20.10

Чтение наизусть, чтение по ролям.

Выявить мораль, особенности языка басен И.А.Крылова. Выразительно читать по ролям, отвечать на вопросы. Работать с различными источниками информации.

Из литературы 19 века

А.С.Пушкин (6 часов)

А.С.Пушкин

Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта Пушкин и книга. А.С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне».

21.10

Работа с учебником, с портретами Пушкина, беседа, сообщения Выразит.чтениестихотворения, работа над тропами, с иллюстрациями, беседа

Подбирать материал о биографии и творчестве поэта. Выявлять историю создания произведений с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Работать с учебником и иллюстрациями. Выразительно читать, наизусть.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Пушкинская сказка - прямая наследница народной».

22.10

Беседа, сообщения, работа с иллюстрациями, работа в группах

Выявлять народную основу сказки А.С.Пушкина.

Выявлять характерные для народных сказок художественные приемы (постоянные эпитеты, повторы). Читать и пересказывать текст.

Гуманистическая направленность пушкинской сказки. Герои и персонажи в «Сказке...». Литературная сказка и ее отличия от фольклорной; добро и зло в сказке А.С. Пушкина чувство благодарности; верность, преданность, зависть, подлость; отношение автора к героям.

03.11

Беседа, сообщения, работа с иллюстрациями, чтение наизусть

Осознать смысл противопоставления героев, роль художественно-изобразительных средств в сказке. Работать с учебником и таблицами. Работать в парах и группах. Отвечать на вопросы, создавать иллюстрации.

В мире художественного слова А.С.Пушкина. Ритм. Стихотворная и прозаическая речь. Эпитет.

05.11

Работа с ключевыми понятиями,сообщения, выразит.чтение,сжатый пересказ

Воспринимать тексты художественных произведений. Работать с учебником. Отличать прозу от поэзии, находить рифму, сравнение, олицетворение, образ, строфу, стих. Выразительно читать, готовить устные сообщения, доклады.

Литературные сказки. Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.

10.11

Работа с ключевыми понятиями,сообщения, выразит.чтение,сжатый пересказ

Выявлять значение и роль сказочных образов поэмы «Руслан и Людмила», определять функции художественно-изобразительных средств в повествовании. Пересказывать текст.

А.С.Пушкин. Стихотворение «Зимняя дорога»

11.11

Выразит.чтение, работа с иллюстрациями, с учебником

Определять аспекты сравнения объектов, выполнять полное сравнение, делать вывод. Сопоставлять черновой и окончательный вариант текста, анализировать стихотворение. Выразительно читать, использовать словесное рисование, объяснять значение устаревших слов

Поэзия 19 века о родной природе (2 часа)

29-30

ПоэзияXIXвекаороднойприроде.

12.11

17.11

Выраз.чтение, сообщения, лексическая работа,составление таблицы,исследовательская работа с текстом

Оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников. Анализировать стихотворения, определять главную мысль.

Выразительно читать, объяснять значение устаревших слов

М.Ю.Лермонтов (3ч. +2ч. р/р)

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ

Краткие сведения о детских годах писателя.

Стихотворение «Бородино». История создания стихотворения. Историческая основа и прототипы героев

18.11

Сообщения, работа с учебником, презентация

Выделять главное в абзаце, самостоятельно искать ответы на вопросы в тексте. Составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы. Составлять план письменного текста

Бородинская битва и русский солдат в изображении М.Ю. Лермонтова. Бородинское сражение и его герои в изобразительном искусстве. Художественное богатство стихотворения

19.11

Сообщения, работа с учебником, презентация, лексическая работа

Выявлять художественную идею стихотворения. Определять функции художественно-изобразительных средств в повествовании. Выразительно читать наизусть.

33-34

Рр. Классное сочинение «Путешествие на поле славы». Повествование о событиях от лица участника(1)

24.11

25.11

Создание рабочих материалов, составление плана сочинения, беседа, редактирование

Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов. Создавать рабочие материалы. Конструировать начало и финал сочинения. Использовать различные источники информации.

Н.В.Гоголь (3 часа)

Н.В. ГОГОЛЬ

Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя. Повесть «Ночь перед Рождеством».Отражение в повести славянских преданий и легенд; образы и события повести.

26.11

Сообщения, работа с иллюстрациями, лексическая работа

Выделять главное в абзаце, самостоятельно искать ответы на вопросы в тексте.

Составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы

36-37

Суеверие, злая сила, зло и добро в повести. Фантастика и реальность в повести «Ночь перед Рождеством»

01.12

02.12

Работа с текстом, пересказ, иллюстрирование, работа с таблицей

Сопоставлять объекты, определять критерии, выявлять общее и различное. Обобщать результаты сопоставления.

Делить текст на части и находить в каждой ключевые слова, строить полное рассуждение.

Сравнивать характеры персонажей, находить приёмы народной сказки, определять роль фантастики, анализировать эпизод.

И.С.Тургенев (2 часа)

Составление рассказа о герое, беседа, сообщения

38-42

И.С. ТУРГЕНЕВ

Детские впечатления И.С. Тургенева. Спасское-Лутовиново в представлениях и творческой биографии писателя».

Стихотворения в прозе. «Два богача», «Воробей».

И.С. Тургенев о языке: стихотворение в прозе «Русский язык»

«Муму». Образы центральные и второстепенные

Образ Герасима, Современники о рассказе «Муму»

Тематика и социально-нравственная проблематика произведений И.С.Тургенева

03.12

08.12

9.12

10.12

15.12

Сообщения, заочная экскурсия, беседа

Пересказ,беседа, работа с иллюстрациями.

Работать с дополнительной литературой.

Составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы.

Владеть средствами самоконтроля, оценивать свою учебную деятельность.

Сопоставлять разные произведения, выполнять языковой разбор.

Н.А.Некрасов (3 часа)

Н.А. НЕКРАСОВ

Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети». Особенности композиции стихотворения

16.12

Сообщения, заочная экскурсия, беседа, заполнение таблицы

Выделять главное в прослушанном сообщении, выразительно читать (наизусть), самостоятельно искать ответы на вопросы в тексте

Основная тема стихотворения «Крестьянские дети» и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения

17.12

Выраз.чтение, лексическая работа, анализ текста, работа с репродукциями картин

Выделять главное в прослушанном сообщении, выразительно читать (наизусть), самостоятельно искать ответы на вопросы в тексте.

Стихотворение «Тройка». Судьба русской женщины

22.12

Анализ фрагмента стихотворения.

Составление плана, чтение наизусть, исследовательская работа

Обобщать, выделять главное, исключать второстепенное, составлять формулировку общего положения.

Л.Н.Толстой (4ч. + 2ч. р/р)

Л.Н. ТОЛСТОЙ

Сведения о писателе. Л.Н. Толстой в Ясной Поляне. Яснополянская школа

23.12

Сообщения, заполнение таблицы, беседа, работа с репродукциями

Знать автора, биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе, историю создания рассказа «Кавказский пленник»; определение понятий:

«рассказ-быль», «сюжет», «фабула», «литературный герой»;

Оперировать понятиями при анализе произведения, определять главных сюжетных героев, их роль в произведении, специфику жанра

Рассказ «Кавказский пленник». Творческая история. Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода, неволя в повести

24.12

Чтение по ролям, пересказ, словесное рисование, исследовательская работа

Воспринимать текст литературного произведения, характеризовать героя, выявлять темы, образы и приемы изображения человека, формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет, тематику, проблематику произведения. Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту.

Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник». Жилин и Костылин в плену

29.12

Чтение по ролям, пересказ, словесное рисование, исследовательская работа

Аргументировать и объяснять свои мысли и чувства, дискутировать,строить полный ответ-рассуждение.

Две жизненные позиции (Жилин и Костылин). Отношение писателя к событиям.

12.01

Составление цитатного плана, беседа, работа с иллюстрациями

Формулировать вопросы по тексту произведения. Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту. Аргументировать и объяснять свои мысли и чувства, осуществлять дедуктивное обобщение

50-51

РР Классное сочинение «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»?»(2)

Промежуточный контроль

13.01

14.01

Работа с планом, составление рабочих материалов к сочинению, редактирование

А.П.Чехов (3ч. +1ч. вн/чт)

А.П. ЧЕХОВ

Детские и юношеские годы писателя. Семья А.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте

19.01

Сообщения, выраз.чтение, работа с о статьей учебника

Подбирать материал о биографии и творчестве А.П.Чехова из разных источников. Выявлять роль книги в жизни Чехова, значение его просветительской деятельности. Выделять главное в прослушанном сообщении. Выразительно читать, работать с иллюстрациями и учебником

Рассказ «Пересолил»: тема; приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа.

20.01

выразительное чтение рассказа по ролям, работа над проектом

Рассказ «Злоумышленник»: тема; приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа.

21.01

выразительное чтение рассказа по ролям, работа над проектом

Внеклассное чтение. Юмористические рассказы А.П.Чехова

26.01

Пересказ, работа с терминами, выразительное чтение рассказа по ролям, работа над проектом

Сопоставлять сюжеты, персонажей литературных произведений. Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведений А.П.Чехова

Из литературы 20 века

И.А.Бунин (4часа)

И.А. БУНИН

Детские годы И.А. Бунина. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни И.Н.Бунина.

27.01

Сообщения, заочная экскурсия, беседа, работа с иллюстрациями

Подбирать материал о биографии и творчестве И.А.Бунин из разных источников. Выявлять роль книги в жизни Бунина, значение его просветительской деятельности. Выделять главное в прослушанном сообщении. Выразительно читать, работать с иллюстрациями и таблицей

Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги...»: тема природы и приемы ее реализации; художественное богатство стих творения; второй план в стихотворении

28.01

Выраз.чтение, сообщения, беседа, лексическая работа

Выявить художественную идею. Формировать навыки лексической работы и работы с учебником, выразительного чтения, самостоятельной исследовательской работы

Рассказ «В деревне». Слияние с природой; нравственно-эмоциональное состояние персонажа. Выразительные средства создания образов.

02.02

Составление плана, исследовательская работа, беседа, работа с репродукциями

Выявлять особенности поэтического взгляда на мир героя рассказа, особенности художественной идеи рассказа.

Формировать навыки лексической работы и работы с учебником, выразительного чтения, чтения по ролям, самостоятельной исследовательской работы

Рассказ «Подснежник»

03.02

Лексическая работа, выраз.чтение, составление рассказа

Л.А.Андреев (3ч. +1ч. вн/чт)

Л.Н. АНДРЕЕВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче». Основная тематика и нравственная проблематика рассказ (тяжелое детство; сострадание, чуткость, доброта).

04.02

Сообщения, заочная экскурсия, беседа, ответ на вопрос

Подбирать материал о биографии и творчестве Л.Н.Андреева из разных источников. Определять круг творческих интересов писателя. Составлять цитатный план письменного текста, пересказывать по плану

Мир города в рассказе. Противопоставление мира города и дачи в рассказе

09.02

Лексическая работа, сообщения, беседа, исследовательская работа

Характеризовать сюжет, тематику, проблематику произведения. Воссоздать особенности жизни города, выявить влияние на душу людей. Давать устный или письменный ответ на вопросы по тексу

Роль эпизода в создании образа героя; природа в жизни мальчика Значение финала.

10.02

Выраз.чтение, сообщения, беседа, исследовательская работа

Выявить смысл противопоставления города и природы. Формировать представление об авторской позиции.

Внеклассное чтение. Л.Андреев «Ангелочек»

11.02

Выраз.чтение, сообщения, беседа, исследовательская работа

А.И.Куприн (2 часа)

64-

А.И. КУПРИН

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Золотой петух». Тема, особенности создания образа.

16.02

17.02

Выраз.чтение, сообщения, беседа, ответ на вопрос письменно

Осознать роль событий из детства писателя, повлиявших на формирование мировоззрения. Выявлять художественную идею рассказа, роль художественно-изобразительных средств. Выразительно читать, пересказывать, составлять цитатный план. Составлять отзыв об услышанном и увиденном.

А.А.Блок (2 часа)

А.А. БЛОК

Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни юного А.А.Блока. Блоковские места.

18.02

сообщения, беседа, работа с учебником

Подбирать материал о биографии и творчестве А.А.Блока из разных источников. Определять круг творческих интересов поэта. Составлять цитатный план письменного текста, пересказывать по плану. Выделять главное в прослушанном сообщении

А.А.Блок. Стихотворения «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом..»: умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей. Стихи белгородских поэтов о родной природе (В.Колесник, Ю.Макаров и др.)

24.02

Выраз.чтение, сообщения, беседа, иллюстрирование

Выявлять объединяющее начало стихотворений. Выразительно читать, работать с иллюстрациями и учебником.

С.А.Есенин (2 часа)

68-

С.А. ЕСЕНИН. Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове. Стихотворения: «Ты запой мне ту песню, что прежде..«Поет зима - аукает... », «Нивы сжаты, рощи голы...». Единство человека и природы.

25.02

01.03

сообщения, беседа, работа с учебником, письменный ответ на вопрос

Выразит.чтение, сообщения, беседа, иллюстрирование

Подбирать материал о биографии и творчестве С.А.Есенина из разных источников. Определять круг творческих интересов поэта. Составлять цитатный план письменного текста, пересказывать по плану. Выделять роль книги, общения с природой в судьбе поэта.

Выявлять художественную идею стихотворения, особенности мировосприятия поэта.

А.П.Платонов (3 часа)

А.П. ПЛАТОНОВ

Краткие биографические сведения о писателе. Рассказ «Никита». Тема рассказа.

02.03

Выразит.чтение, сообщения, работа с таблицей

Знать факты биографии, оказавшие влияние на формирование мировоззрения писателя.

Выявлять тему, художественную идею рассказа, формировать навыки самостоятельной исследовательской работы, лексической работы, выразительного чтения. Выделять главное в прослушанном сообщении.

Мир глазами ребенка (беда и радость; злое и доброе начало в окружающем мире); образ Никиты.

03.03

Составление плана, Выраз.чтение, сообщения, беседа, исследовательская работа

А.П.Платонов. Рассказ «Цветок на земле».

Рассказы белгородских писателей для детей (В.Шаповалов, Б.Осыков, Е.Дубравный и др.)

09.03

Выраз.чтение, исследовательская работа, работа с текстом

Знать факты биографии, оказавшие влияние на формирование мировоззрения писателя.

П.П.Бажов (3 часа)

73-

П.П. БАЖОВ

Краткие сведения о писателе. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.П. Бажова (труд и мастерство, вдохновение).

10.03

15.03

Сообщения, работа с таблицей, беседа

Знать факты биографии, оказавшие влияние на формирование мировоззрения писателя. Уметь применять различные виды пересказа текста, использовать способ синонимической замены

Сказ «Каменный цветок». Приемы создания художественного образа. Сказ и сказка

16.03

Составление плана, лексическая работа, выраз.чтение, рассказ о событиях от лица участника

Выявлять художественную идею сказа, отличие сказа от сказки. Уметь применять различные виды пересказа текста, использовать способ синонимической замены. Раскрыть особенности характера Данилы, истоков его внутренней силы

Н.Н.Носов (2 часа)

76-

Н.Н. НОСОВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника» :тема, система образов.

17.03

29.03

Сообщения, составление комментариев к книжной выставке, иллюстрирование, пересказ

Актуализировать читательский опыт. Уметь находить информацию в Интернете, пользоваться справочной литературой. Составлять план доклада о писателе, отвечать по плану. Выразительно читать по ролям, выявлять художественную идею произведения

В.П.Астафьев (4ч.+ 2ч.р/р)

78-

В.П.Астафьев

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Васюткино озеро»: тема и идея рассказа; цельность произведения, взаимосвязь всех элементов повествования; глубина раскрытия образа

30.03

31.03

05.04

06.04

Сообщения, работа с иллюстрациями, характеристика героя

Беседа, составление рассказа по личным впечатлениям

Знать факты биографии, оказавшие влияние на формирование мировоззрения писателя.

82-

Классное сочинение по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро»(3)

07.04

12.04

Выявлять художественную идею рассказа. Уметь применять различные виды пересказа текста. Раскрыть особенности характеров детей, истоков его внутренней силы

Е.И.Носов (2часа)

84-

Е.И. НОСОВ

Краткие сведения о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта

13.04

14.04

Сообщения, заполнение таблицы, беседа, пересказ, исследовательская работа

Родная природа в произведениях писателей 20 века (1 час)

Час поэзии «Поэзия и проза XX века о родной природе» (В.Ф.Боков «Поклон», Н.М.Рубцов «В осеннем лесу», Р.Г.Гамзатов «Песня соловья»)

19.04

Сообщения, выраз.чтение, беседа, иллюстрирование

Выразительно читать, объяснять значение устаревших слов

В.И.Белов (1час)

В.И.Белов. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Весенняя ночь»

20.04

Исследовательская работа, создание письменного высказывания в жанре лир.прозы, составление сборника «Красота земли»

Выявлять художественную идею рассказа. Находить отличительные признаки стихотворения в прозе. Формировать навыки самостоятельной работы с текстом, лексической работы, работы с учебником

В.Г.Распутин (1час)

В.Г.Распутин. Краткие сведения о писателе. «Век живи - век люби» (отрывок)

21.04

Анализ текста, выраз.чтение, беседа.

Выявлять художественную идею рассказа.

Контрольное тестирование №2 по произведениям русских писателей 19-20 веков

26.04

Обобщить изученный материал, выявить уровень сформированности литературных компетенций

Из зарубежной литературы

Д.Дефо (2 часа)

90-

Д. ДЕФО

Краткие сведения о писателе. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо» (отрывок). Сюжетные линии, характеристика персонажей (находчивость, смекалка, доброта), характеристика жанра

27.04

28.04

Сообщения, пересказ, иллюстрирование

Составлять на основании письменного текста таблицы, составлять сложный план.

Х.К.Андерсен (3 часа)

92-

Х.К. АНДЕРСЕН

Краткие сведения о писателе, его детстве. Сказка «Соловей»: внешняя и внутренняя красота, благодарность.

04.05

05.05

Пересказ, составление вопросов, иллюстрирование, беседа Сообщение, беседа, викторина.

Знать своеобразие Андерсена- сказочника, уметь и владеть навыком составления вопросов по статье учебника; знать жанровые и композиционные особенности сказки. Сведения о жизни великого сказочника. Выбирать эпизоды для характеристики персонажей, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями.

М.Твен (2 часа)

М. ТВЕН

Краткие сведения о писателе. Автобиография и автобиографические мотивы. Роман «Приключения Тома Сойера» (отрывок): мир детства и мир взрослых.

10.05

Сообщения, работа с иллюстрациями, таблицей

Выявлять автобиографические мотивы в творчестве М.Твена, роль писателя в мировом литературном процессе.

Жизнерадостность, неутомительный интерес к жизни, бурная энергия Тома Сойера (анализ глав 7 и 8)

11.05

Чтение по ролям, письменный отзыв о герое, инсценирование

Составлять тезисы письменного текста, составлять сложный план, определять смысл противостояния красоты мира детства и ограничений мира взрослых. Выразительно читать текст по ролям.

Ж.Рони-Старший (1 час)

Ж.Рони - Старший

Краткие сведения о писателе. Повесть «Борьба за огонь» (отдельные главы).

12.05

Работа с учебником, цитатный план, беседа

Уметь оценивать: мотивы и критерии оценки, результат оценивания

Д.Лондон (2часа)

97-98

Джек Лондон

Краткие сведения о писателе. Детские впечатления. «Сказание о Кише» (период раннего взросления в связи с обстоятельствами жизни; добро и зло, благородство, уважение взрослых).

17.05

18.05

Сообщения, составление комментариев к репродукциям Сообщения, составление цитатного плана, пересказ, ответ на вопрос

Осознать художественную идею сказания. Выделять главное в прослушанном, составлять цитатный план, выразительно читать

А.Линдгрен (2 часа)

Итоговый контроль. Контрольное тестирование №3

19.05

Обобщить изученный материал, выявить уровень сформированности литературных компетенций

100-101

А. ЛИНДГРЕН Краткие сведения о писательнице. Роман «Приключение Эмиля из Лённеберги » (отрывок).

24.05

25.05

Сообщения, заочная экскурсия

</ Оценивать качества характера героя. Пересказывать текст, инсценировать понравившийся эпизод, составлять цитатный план

Обобщить изученный материал, выявить уровень сформированности литературных компетенций

⇧

⇩

скачать материал