Календарные планы по русскому языку 1 класс

Календарно-тематическое планирование

Тема урока

Цели обучения, которым посвящен урок

Учебные цели

Количество

часов

Дата

Все обо мне

1

Приветствие.

1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение

действий).

1.1.2.1Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее.

Знать и применять слова приветствия в речи.

1

2

Автопортрет.

1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее.

Знать и применять слова, которые называют части лица при составлении автопортрета.

1

3.

Автопортрет.

1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее.

Знать и применять слова, которые называют части лица при составлении автопортрета.

1

4.

Моя одежда.

1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.

Знать и применять слова, называющие одежду человека, цвета.

1

5.

Моя одежда.

1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Отвечать на вопросы

и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/ схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.

Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее.

Знать и применять слова, называющие одежду в соответствии с временами года.

1

6.

Моя одежда.

1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Отвечать на вопросы

и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.

Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее.

Знать и применять слова, называющие одежду школьника, человека в соответствии с жизненной ситуацией.

1

7.

Мои первые шаги.

1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Отвечать на вопросы

и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.

1. Создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке.

Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее.

Знать названия игрушек для младенца.

Уметь применять слова, обозначающие действия младенца и родителей.

1

8.

Мои первые шаги.

1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению

(в медленном темпе) с помощью учителя.

Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее. Знать названия игрушек для малыша.

Знать слова,

обозначающие действия малыша и родителей и использовать их в жизненной ситуации.

1

9.

Мои первые шаги.

1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению

(в медленном темпе) с помощью учителя.

1. Создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке.

Знать слова - названия игрушек для малыша. Знать слова,

обозначающие действия малыша и родителей. Уметь применять слова, обозначающие действия малыша и родителей в жизненной ситуации.

1

Моя школа

10.

Предметы в классе.

1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Использовать в речи слова, словосочетания для описания предметов.

1. Понимать значение знакомых слов в тексте.

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

Знать слова, называющие предметы в классе.

Применять эти слова при описании класса.

1

11.

Предметы в классе.

1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий.)

1.1.2.1 .Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Составлять рассказ из 2-3 предложений.

1. Использовать в речи слова, словосочетания для описания предметов.

1. Понимать значение знакомых слов в тексте.

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

2. Использовать слова, обозначающие один или несколько предметов.

Знать слова, которыми называют учебные предметы.

Применять данные слова множественном числе при составлении диалогов.

1

12.

Модель и план классной комнаты.

1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Составлять рассказ из 2-3 предложений.

1. Использовать в речи слова, словосочетания для описания предметов.

1. Понимать значение знакомых слов в тексте.

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

Знать слова, которыми называют мебель в классной комнате, названия геометрических фигур. Уметь применять эти слова при составлении модели и плана классной комнаты.

1

13.

Модель и план классной комнаты.

1. Составлять рассказ из 2-3 предложений.

1. Использовать в речи слова, словосочетания для описания предметов.

1. Понимать значение знакомых слов в тексте.

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

Применять данные слова при составлении модели и плана класса.

1

14.

Безопасность в классе.

1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Составлять рассказ из 2-3 предложений.

1. Понимать значение знакомых слов в тексте.

1. Создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке.

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

Знать слова,

обозначающие действия учеников на перемене. Применять слова, обозначающие действия учеников на перемене при составлении предложений.

1

15.

Безопасность в классе.

1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Составлять рассказ из 2-3 предложений.

1. Понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы.

1. Понимать значение знакомых слов в тексте.

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

Знать слова,

обозначающие действия учеников на уроке. Уметь применять слова, обозначающие действия учеников на уроке, при составлении предложений (в жизненной ситуации).

1

16.

День в школе.

1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Создавать высказывание из 2-3 предложений.

1. Понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы.

1. Понимать значение знакомых слов в тексте.

1. Высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале («я согласен/не согласен...», «мне понравилось/не понравилось...»).

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

Уметь применять слова, обозначающие действия учеников в школе.

Уметь составлять короткие предложения с использованием слов-действий и слов- предметов.

1

17.

День в школе.

1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению

(в медленном темпе) с помощью учителя.

1. Создавать высказывание из 2-3 предложений.

1. Высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале («я согласен/не согласен...», «мне понравилось/не понравилось...»). Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

Знать слова,

обозначающие действия учеников на перемене, на уроке.

Применять слова, обозначающие действия учеников на перемене, на уроке при составлении предложений.

1

18

Что мы узнали.

1. Внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий).

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Составлять рассказ из 2-3 предложений.

1. Понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы.

1. Понимать значение знакомых слов в тексте.

1. Высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале («я согласен/не согласен...», «мне понравилось/не понравилось...»).

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее.

Знать слова, называющие предметы в классе, учебные предметы.

Знать слова,

обозначающие действия учеников на перемене, на уроке.

Использовать эти слова при составлении предложений.

1

Моя семья и друзья

19

Моя семья.

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Создавать высказывания из 2-3 предложений по картинке.

1. Различать тексты разных жанров (стихотворения, сказка, загадка).

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

Знать слова, называющие членов семьи.

Использовать эти слова при составлении предложений в жизненных ситуациях.

20.

Моя семья.

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке.

1. Понимать собеседника, реагировать на услышанное, отвечать собеседнику.

1. Описывать увиденный сюжет своими словами.

1. Писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке.

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

Знать слова, называющие членов семьи, слова-признаки описания дома семьи. Уметь применять данные слова при составлении предложений.

1

</ 21.

Все о моей семье.

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Создавать высказывание из 1-2 предложений по картинке.

1. Описывать увиденный/ услышанный сюжет своими словами.

1. Задавать простые вопросы к иллюстрации с помощью учителя.

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

Знать слова,

обозначающие действия по теме «Семейный отдых».

Уметь применять данные слова при составлении предложений.

1

22.

Мои

родствен

ники.

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Описывать увиденный/ услышанный сюжет своими словами.

1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка). Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво.

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

1. Использовать слова, обозначающие предметы; различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?».

Знать слова,

называющие

родственников.

Уметь различать слова- предметы, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?».

Уметь применять слова, называющие родственников при составлении предложений (в жизненных ситуациях). Воспитывать любовь и уважение к семье и родственникам.

1

23.

Мои друзья.

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Описывать увиденный/ услышанный сюжет своими словами.

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

1. Использовать слова, обозначающие предметы; различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?».

Знать слова по теме «Мои друзья», героев фильма «Алпамыс идет в школу».

Уметь различать слова- предметы, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?».

Уметь применять слова по теме «Мои друзья» при составлении словосочетаний и предложений. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

1

24.

Мои друзья.

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Описывать увиденный/ услышанный сюжет своими словами.

1. Высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале («я согласен/не согласен...», «мне понравилось/не понравилось...»).

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

1. Использовать слова, обозначающие предметы; различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?».

Знать слова по теме «Мои друзья». Различать местоимения «он», «она», «они». Уметь применять слова по теме «Мои друзья» при составлении словосочетаний «существительное+ прилагательное» и диалога.

Воспитывать дружеские взаимоотношения.

1

Мир вокруг нас

25.

Наши

домашние

животные.

1. 1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Демонстрировать понимание увиденного/ услышанного через комментирование, вопросы или действия.

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

Использовать слова, обозначающие предметы; различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?»

Знать слова, называющие домашних животных. Различать слова «много», «мало».

Уметь применять данные слова при составлении словосочетаний и предложений. Воспитывать заботливое отношение к животным.

1

26.

Наши

домашние

животные.

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Демонстрировать понимание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия.

1. Создавать высказывания из 1-2 предложений по картинке.

1. Задавать простые вопросы к иллюстрации с помощью учителя.

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

Знать слова-названия домашних животных, их жилищ, чем питаются. Уметь применять слова-названия домашних животных, их жилищ, чем питаются при составлении словосочетаний «существительное + глагол» и предложений. Воспитывать заботливое отношение к животным.

1

27.

Дикие

животные.

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Демонстрировать понимание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия.

1. Создавать высказывания из 1-2 предложений по картинке.

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

Знать слова-названия диких животных, их жилищ.

Уметь применять слова-названия диких животных, их жилищ при составлении словосочетаний «существительное + глагол» и предложений.

1

28.

Дикие

животные.

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Создавать высказывания из 1-2 предложений по картинке.

1. Задавать простые вопросы к тексту и иллюстрации с помощью учителя.

1. Создавать постер/писать слова - признаки к предмету, изображенному на картинке.

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

Знать слова-названия диких животных, их детенышей, чем питаются.

Уметь применять слова-названия диких животных, их детенышей, чем питаются при составлении словосочетаний «существительное + прилагательное» и предложений.

1

29.

Поход в магазин за покупками.

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Понимать собеседника, реагировать на услышанное, отвечать собеседнику соблюдая речевые нормы.

1. Задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя.

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

1. Использовать слова- предметы, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?».

Знать слова-названия продуктов, товаров. Уметь применять в жизненной ситуации слова-названия продуктов, товаров при составлении словосочетаний «существительное + глагол», предложений и диалогов.

Уметь правильно вести себя в социально-жизненных ситуациях.

1

30.

Поход в магазин за покупками.

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Создавать высказывания из 1-2 предложений по картинке.

1. Задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями.

1. Использовать слова, обозначающие предметы, отвечающие на вопрос «кто?» или «что?».

Знать слова-названия магазинов, продуктов, товаров.

Уметь применять эти слова при составлении словосочетаний «существительное + глагол», предложений и диалогов.

Уметь правильно вести себя в социально-жиз- ненных ситуациях.

1

32.

Моя страна - Казахстан.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Создавать высказывания из 1-2 предложений по картинке.

1. Задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя.

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

1. Высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале («я согласен/не согласен...», «мне понравилось/не понравилось...»).

Знать слова- названия полезных ископаемых, природных богатств страны, национальностей.

Уметь применять эти слова при составлении словосочетаний, предложений и рассказа по картинке. Воспитывать любовь к Родине.

1

Путешествия

33.

Путь в школу.

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Составлять рассказ из 2-3 предложений по картинке.

Задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигие ническими требованиями.

3. Использовать слова, обозначающие действия предметов.

1. Согласовывать слова, обозначающие предмет со словами, обозначающими действие предмета в числе.

Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее. Знать слова-названия транспорта, способов передвижения. Применять слова-названия транспорта, способов передвижения при составлении словосочетаний: «существительное+при- лагательное», «суще- ствител ьное+глагол».

1

34.

Путь в школу.

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Составлять рассказ из 2-3 предложений по картинке.

Знать слова-названия транспорта, способов передвижения, объектов улицы и дорог.

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

1. Использовать слова, обозначающие предметы.различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?».

Применять слова-назва- ния транспорта, способов передвижения, объектов улицы и дорог при составлении словосочетаний: «существительно- е+прилагательное», «су- ществительное+глагол».

1

35.

Путь в школу.

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Составлять рассказ из 2-3 предложений по картинке.

1. Описывать увиденный/ услышанный сюжет своими словами.

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

1. Использовать слова, обозначающие предметы.различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?».

Уметь использовать слова-названия транспорта, способов передвижения, объектов улицы и дорог при составлении отчета о пути в школу.

1

36.

Путь в школу.

1. 1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Составлять рассказ по картинке из 2-3 предложений.

1. Понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы.

1. Описывать увиденный/ услышанный сюжет своими словами.

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

1.5.1.3. Использовать слова, обозначающие действия предметов.

Писать заглавную букву в написании имен, фамилий, кличек животных с помощью учителя.

Применять слова-назва ния транспорта, способов передвижения, объектов улицы и дорог, используя словосочетания: «существитель- ное+прилагательное», «существительное+гла- гол», «местоимение+гла- гол».

Отвечать на вопросы по тексту.

Знать правило о именах собственных.

1

37.

Транспорт.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Понимать собеседника, реагировать на услышанное и Отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы.

1. Различать тексты разных жанров (стихотворения, сказки, загадки).

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.

Знать и применять слова-названия грузового и легкового транспорта, частей машины.

Уметь называть жанр текстов (стихотворение) и правильно записывать знакомые слова в тетрадь.

1

38.

Транспорт

ные

средства.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Создавать высказывания из 2-3 предложений по картинке.

1. Читать целыми словами знакомые слова.

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями. 1.5.1.4. Согласовывать слова, обозначающие предмет со словами, обозначающими действия предмета в числе.

Применять слова-на- звания пассажирского транспорта (воздушного, наземного и водного), способов передвижения, названия городов при составлении словосочетаний: «существитель- ное+глагол» с использованием предлога «на». Понимать, на чем можно путешествовать

1

39

Транспорт

ные

средства.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

1.5.1.3. Использовать слова, обозначающие действия предметов.

1.5.2.1 Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.

Знать и применять сло- ва-названия сказочных персонажей, сказочного транспорта, способов передвижения при составлении словосочетаний «существительное+гла- гол», вопросов, предложений.

Отличать звук [йу] и букву Ю.

1

40.

Транспорт

ные

средства.

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке.

1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

1.5.1.3. Использовать слова, обозначающие действия предметов.

Знать и применять слова-названия специальных транспортных средств, при составлении словосочетаний «су- ществительное+глагол», вопросов, предложений и рассказа по картинке. Различать звук [йо] и букву Ё.

1

41.

Что мы узнали.

1. Демонстрировать понимание увиденного/ услышанного через комментирование, вопросы или действия.

1. Создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке.

1. Читать целыми словами знакомые слова.

1. Описывать увиденный/ услышанный сюжет своими словами.

1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.

Применять слова-назва- ния грузовых, легковых, специальных транспортных средств, способов передвижения, объектов улицы и дорог при составлении словосочетаний «существительно- е+прилагательное», «существительное+ глагол», вопросов, предложений и рассказа по картинке.

Различать изученные звуки и буквы: Б, X, Щ, Я, Ю, Ё.

1

Традиции и фольклор

42.

Народные

сказки.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке.

1. Пересказывать короткие тексты.

1. Описывать увиденный/ услышанный сюжет своими словами.

1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка).

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

Знать ключевые слова (посадил, выросла репка, позвал, тянут- потянут, вытянуть не могут, вытянули репку) русской народной сказки «Репка», героев сказки при составлении вопросов, предложений и сказки по иллюстрациям.

1

43.

Народные

сказки.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте

1. Составлять рассказ из 2-3 предложений по картинке.

1. Пересказывать короткие тексты.

1. Описывать увиденный/ услышанный сюжет своими словами.

1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка).

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

Уметь использовать опорные слова русской народной сказки «Репка» при пересказе.

Знать героев сказки. Воспитывать трудолюбие и чувство товарищества.

1

44.

Пишем историю про репку.

1. Демонстрировать понимание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия.

1. Пересказывать короткие тексты.

1. Читать целыми словами знакомые слова.

1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка).

1. Создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.

Уметь пересказывать русскую народную сказку «Репка», используя опорные слова и словосочетания.

Уметь записывать сказку, используя схемы, картинки, слова и словосочетания. Воспитывать чувство взаимопомощи.

1

45.

Сказка.

Просмотр

короткомет

ражного

фильма.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Составлять рассказ по картинке из 2-3 предложений.

1. Описывать увиденный/ услышанный сюжет своими словами.

1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка).

Знать героев сказки К. Чуковского «Муха-цокотуха». Понимать смысл содержания сказки и последовательность событий в ней.

1

1. Создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке.

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.

Уметь применять словарные слова сказки К. Чуковского «Муха-цокотуха» при пересказывании по иллюстрациям. Воспитывать интерес к русскому творчеству.

46.

Герои сказок.

1. Демонстрировать понимание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия.

1. Составлять рассказ по картинке из 2-3 предложений.

1. Описывать увиденный/ услышанный сюжет своими словами.

1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка).

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.

Знать героев казахской народной сказки «Почему у ласточки хвост рожками». Понимать смысл содержания сказки и последовательность событий в ней.

Уметь применять опорные слова казахской народной сказки «Почему у ласточки хвост рожками» при пересказывании по иллюстрациям. Воспитывать интерес к казахскому творчеству

1

47.

Моя

Родина - Казахстан.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Демонстрировать понимание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия.

1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка.)

1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.

1. На основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя.

1.5.1.4. Согласовывать слова, обозначающие предмет со словами, обозначающими действие предмета, в числе.

Уметь различать тексты разных жанров (стихотворение). Учить выразительно рассказывать стихотворение используя памятку. Находить в стихотворениях слова-рифмы. Воспитывать любовь к Родине.

1

48.

Моя

Родина - Казахстан.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Демонстрировать понимание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия.

1. Составлять рассказ по картинке из 2-3 предложений.

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

1. Использовать слова, обозначающие предметы, различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» или «что?».

1.5.1.3. Использовать слова, обозначающие действия предметов.

1.5.1.5. Использовать слова, обозначающие признаки предметов.

1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.

Уметь составлять стихи (двустишие, пятистишие) на основе модели и опорных слов-предметов, слов-действий и слов- признаков.

Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине, семье, народу.

1

49

Что мы узнали.

1. 1.1.5.1. Демонстрировать понимание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия. Пересказывать короткие тексты.

1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка).

1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.

1. На основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя.

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.

Знать и применять словарные слова-предметы, слова-признаки, слова-действия по теме «Фольклор и традиции». Развивать навыки пересказывания сказок и сочинения стихов.

Уметь находить информацию в текстах с иллюстрациями с помощью учителя. Понимать различия между звуками и буквами.

Воспитывать интерес к традициям разных народов.

1

50.

Проверь и оцени свои достижения.

1. Демонстрировать понимание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия.

1. Пересказывать короткие тексты.

1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка).

1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.

1. На основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя.

1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво,

в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.

1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.

Знать традиции разных народов через сказки, рассказы, загадки, пословицы.

Развивать навыки сочинения небольших стихов, используя строчки-рифмы.

Уметь пересказывать сказок на основе опорных слов, иллюстраций и по плану.

Знать героев казахских и русских сказок.

Иметь навыки различения слов-предметов, слов-признаков и слов-действий в текстах. Уметь отличать сказку от стихотворения и загадки. Иметь навыки написания строчных и заглавных букв.

1

Еда и напитки

51.

Праздничный стол.

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. Понимать значение знакомых слов в тексте.

1. Создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке.

1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.

Знать слова-названия посуды, продуктов и блюд праздничного стола. Применять слова-названия посуды, продуктов и блюд праздничного стола при составлении словосочетаний, предложений, вопросов и рассказа.

Формировать положительные эмоции при подготовке к празднику.

1

52.

Еда. Сбор мнений.

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.

Знать и применять слова-названия посуды, продуктов и блюд праздничного стола при составлении словосочетаний, предложений и диалогов. Воспитывать культуру правильного питания.

1

53.

Меню для праздничного стола.

1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/ схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Читать знакомые слова.

1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.

1. На основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя.

1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.

Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее.

Знать слова-названия предметов посуды, продуктов и блюд для праздничного стола. Применять слова- названия предметов посуды, продуктов и блюд для праздничного стола при составлении меню.

Воспитывать интерес и уважение к национальному празднику Наурыз.

1

54

Фрукты и овощи.

1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте. Пересказывать короткие тексты.

1. Читать знакомые слова.

1. Находить информацию

в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.

1. На основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя.

1.5.1.5. Использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки

к предметам по цвету, форме, величине, материалу с помощью учителя.

Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.

Знать названия овощей и фруктов и ключевые слова «фрукты», «овощи», «сад», «огород». Применять эти слова при составлении словосочетаний «существитель- ное+существительное», «существительное+при- лагательное», предложений.

Воспитывать трудолюбие

55.

Фрукты и овощи.

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Читать целыми словами знакомые слова.

1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.

1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.

1.5.1.5. Использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу с помощью учителя.

Использовать ключевые слова «фрукты», «овощи», «сад», «огород», названия овощей и фруктов, слова-действия, словосочетания «существительное+гла- гол», «существительно- е+прилагательное» в жизненных ситуациях (приготовление сока, салата из фруктов, овощей).

1

56.

Фрукты и овощи. Обмен мнениями.

1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте

1. Пересказывать короткие тексты.

1. Читать знакомые слова. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.

1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.

1. 1.5.1.5. Использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу с помощью учителя.

Уметь использовать ключевые слова «фрукты», «овощи», «витамины», названия овощей, фруктов в диалогах и при обмене мнений.

Уметь находить в стихотворениях знакомые слова и прочитывать их. Уметь читать целыми словами.

1

57.

Фрукты и овощи. Письмо.

1. Отвечать на вопросы

и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.

1. Пересказывать короткие тексты.

1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.

1. На основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя.

1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.

Уметь применять ключевые слова «фрукты», «овощи», «витамины», «еда», названия овощей, фруктов и продуктов питания при составлении словосочетаний «суще- ствительное+глагол», «существительное+при- лагательное», предложений, рецептов блюд, меню и диалога.

Уметь записывать знакомые названия слов-пред- метов с помощью учителя (полезное меню).

1

58.

Что мы узнали.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Пересказывать короткие тексты.

1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.

1. Создавать постер/ подбирать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке.

1. На основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя.

Уметь использовать ключевые слова «фрукты», «овощи», «витамины», «еда», названия овощей, фруктов и продуктов питания, названия праздников и праздничных блюд при составлении постеров, словосочетаний «существительное+ глагол», «существитель- ное+прилагательное», предложений, рецептов блюд, меню и диалога. Уметь записывать знакомые слова с помощью учителя.

1

В здоровом теле - здоровый дух!

59.

Части тела.

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению

(в медленном темпе) с помощью учителя.

1. Понимать значение знакомых слов в тексте.

1. Писать слова к предмету, изображенному на картинке.

1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.

Знать слова-названия частей тела, слова- действия.

Применять слова-названия частей тела, слова-действия при составлении словосочетаний «существи- тельное+глагол», предложений, вопросов и диалога.

Уметь выразительно рассказывать стихотворение.

1

60.

Части тела.

Обмен

мнениями.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Пересказывать короткие тексты.

1. Читатьзнакомые слова.

1. Понимать значение знакомых слов в тексте.

1. Наоснове прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя.

1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.

Применять слова названия частей тела, сло- ва-действия при составлении словосочетаний «существительное+гла- гол», предложений, вопросов и диалога. Уметь использовать в речи словосочетания «существительное+ме- стоимение» «мой», «моя», «моё».

Уметь читать целыми словами знакомые слова.

1

61.

Информационный постер «Моё тело».

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Читать знакомые слова.

1. Понимать значение знакомых слов в тексте.

1. Создавать постер/ подбирать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке.

1. На основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя.

1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.

Знать слова-названия частей тела, ключевые слова: «осязание», «обоняние», «вкус», «слух»,«зрение», «спорт», «здоровье», «настроение».

Уметь применять эти слова при составлении предложений и информационных постеров.

Воспитывать правильное отношение к своему здоровью.

1

62.

Визит врача.

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Читать целыми словами знакомые слова.

1. Понимать значение знакомых слов в тексте.

1. На основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя.

1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.

Знать слова-названия предметов личной гигиены и медицинских предметов.

Уметь использовать слова-названия предметов личной гигиены при составлении словосочетаний, предложений и чтения стихотворения по ролям. Уметь записывать знакомые названия предметов.

1

63

Визит к врачу.

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Читать целыми словами знакомые слова.

1. Понимать значение знакомых слов в тексте.

1. На основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя.

1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.

Знать и применять слова-названия врачей, ключевые слова по теме, в диалоге, составлении словосочетаний, предложений и чтении стихотворения.

1

64.

Визит в поликлинику.

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Читать целыми словами знакомые слова.

1. Понимать значение знакомых слов в тексте.

1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.

1. На основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя. 1.5.2.1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.

Знать и применять слова-названия врачей, медицинского учреждения в диалоге, составлении рассказа по схеме.

1

65.

Что мы узнали.

1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

1. Отвечать на вопросы

и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/ схему к прослушанному сообщению (в медленном темпе) с помощью учителя.

1. Понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте.

1. Пересказывать короткие тексты.

1. Читать целыми словами знакомые слова.

1. Понимать значение знакомых слов в тексте.

1. Находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя.

1. На основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя.

1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.

Уметь использовать ключевые слова по теме «Здоровье» при составлении предложений, диалогов, плана, рассказа к нему и в жизненных ситуациях Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.

1

66.

Поверь и оцени свои достижения.

1. Демонстрировать понимание увиденного/услышанного через комментирование, вопросы или действия.

1. Описывать увиденный/ услышанный сюжет своими словами.

1. Высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале («я согласен/не согласен...», «мне понравилось/не понравилось...»).

1. Читать целыми словами знакомые слова.

1. Различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка).

1. Правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами.

Уметь слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее. Уметь применять ключевые слова по теме «Здоровье» при составлении предложений, диалога, плана и рассказа к нему, тематического кластера.

Уметь находить знакомые слова в тексте. Уметь отвечать на вопросы.

Уметь пересказывать рассказ в лицах.

Уметь отличать стихотворение, рассказ, загадку.

Уметь различать звуки и буквы.

1

И - индивидуальная работа

П - работа в парах

Г - групповая работа

К - работа со всем классом

Ф - поддержка формативного оценивания