Конспект урока с презентацией по русскому языку и литературе на тему 'Произведения Н. В. Гоголя на уроке русского языка (Обобщение и систематизация изученного по теме «Деепричастие» (7 класс)

Приложение №2

Интегрированный урок по русскому языку и литературе

(7 класс)

Тема: Произведения Н. В. Гоголя на уроке русского языка

(Обобщение и систематизация изученного по теме « Деепричастие»)

Тип: обобщение и систематизация знаний

Вид: повторительно-обобщающий

Цель: обобщить и систематизировать изученный материал по теме

«Деепричастие»; углубить знания учащихся о биографии и творчестве

Н. В. Гоголя

Задачи:

• Образовательная: систематизировать знания учащихся о деепричастии, отрабатывать умения применять на практике орфографические и пунктуационные правила; определить роль деепричастий в художественном тексте;

• Развивающая: развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас, формировать интерес к русскому языку и литературе;

• Воспитательная: воспитывать внимательное отношение к слову

Оборудование: презентация к уроку, мультимедиа проектор, компьютер,

экран, раздаточный материал

Ход урока

Гоголь не пишет, а рисует;

его изображения дышат жи-

выми красками действитель-

ности. Видишь и слышишь их…

В. Г. Белинский

I Организационный момент 2 минуты

II Сообщение темы, цели и задач урока (Слайд 1) 2 минуты

- Сегодня на уроке мы с вами подведем итог тому, как вы усвоили тему «Деепричастие». Вспомним все, чему научились в течение нескольких уроков. Узнаем много нового о жизни и творчестве Н. В. Гоголя.

III Вступительное слово учителя 2 минуты

- Н. В. Гоголь- одна из ключевых фигур в литературном процессе первой половины 19 века, неповторимая писательская индивидуальность. Человеческий и творческий облик Гоголя очень сложен, поэтому вот уже на протяжении полутора столетий не утихают споры о «феномене Гоголя», «загадке» его искусства, «тайне» его личности. Творчество Гоголя- живое явление современности. Оно и сейчас вызывает столкновение мнений, споры, имеющие общественное и нравственное значение. Загадку личности Гоголя каждый прикасающийся к нему-«заколдованному месту» русской литературы- может постигнуть, только оставшись наедине с писателем, не просто прочитав, но и пережив его книги.

IV Сообщения учащихся о Н. В. Гоголе. (Слайд 2) 10 минут

1) Родина и родители Н. В. Гоголя.

Край, в котором родился Гоголь, был овеян легендами, поверьями, историческими преданиями, будоражившими воображение. Рядом с Васильевкой, где жил будущий писатель, располагалась Диканька, к которой Гоголь приурочил происхождение своих первых повестей ( «Вечера на хуторе близ Диканьки» ). В Кибинцах, имении родственника Гоголей, находилась большая библиотека, был домашний театр, для которого отец Гоголя писал комедии. Всё это содействовало развитию литературных интересов будущего писателя.

2) Нежинская гимназия высших наук.

Здесь, в гимназии, проявилась многосторонняя одарённость Гоголя: он учится играть на скрипке, занимается живописью, участвует в спектаклях и как художник-оформитель, и как актёр, особенно ему удаются комические роли, он пользуется успехом. Кроме этого Гоголь пробует себя в различных литературных жанрах. Однако пока все свои мечты он связывает с государственной деятельностью. Он пока всерьёз не думает о писательстве.

3)Встреча с Пушкиным.

По окончании гимназии Гоголь едет в Петербург, где пишет свои первые повести, становится известен, входит в круг литераторов, знакомится с Жуковским, Плетнёвым, а 20 мая 1831 года у Плетнёва он был представлен Пушкину. Пушкин горячо приветствовал выход в свет «Вечеров на хуторе близ Диканьки».

В 1833-1834 гг. отношения Гоголя и Пушкина становятся особенно близкими. Гоголь делится и обсуждает с поэтом свои творческие планы, пишет статью о Пушкине, где определяет Пушкина как «поэта национального». Пушкин, в свою очередь, всячески поддерживал Гоголя, помогал ему в его литературных начинаниях, подсказывал темы новых работ. Известно, что идею «Мёртвых душ» и «Ревизора» подал Гоголю Пушкин.

4)Отъезд за границу.

В середине 1836 года Гоголь едет за границу с тем, чтобы отдохнуть, поправить своё расшатавшееся здоровье и закончить начатые по сюжету, предложенному А. С. Пушкиным, «Мёртвые души». В Париже он узнаёт о гибели Пушкина: «Никакой вести нельзя хуже было получить из России,- писал он.- Всё наслаждение моей души, всё моё высшее наслаждение исчезло с ним».

5) Возвращение на родину.

В 1848 году Гоголь возвращается на родину, продолжает работу над 2-м томом «Мёртвых душ», однако книга его не удовлетворяет. В 1852 году в припадке болезненного отчаяния он сжигает рукопись 2-й части «Мёртвых душ», а через несколько дней после этого умирает от истощения сил.

V Работа с текстом. (Слайд 3) 2минуты

- Ребята, перед вами текст. Прочитайте его, пожалуйста, знаки препинания не расставлены.

А из города уже выступало неприятельское войско гремя в литавры и трубы и подбоченившись выезжали паны окружённые несметными слугами. Толстый полковник отдавал приказы. И стали наступать они тесно на(…) таборы грозя нацеливаясь пищалями сверкая очами и блеща медными доспехами. (…)Далеко понеслось громкое хлопанье по всем окрестным полям и нивам сливались в беспрерывный гул; дымом затянуло всё поле а запорожцы палили (не)переводя духу. (…)Уже не видно было за великим дымом обнявшим то и другое воинство.

- Из какого произведения этот отрывок?

VI История создания повести «Тарас Бульба». 5 минуты

Сообщение делает подготовленный ученик

Повесть «Тарас Бульба»- результат серьёзного увлечения Н. В. Гоголя историей. В начале 30-х гг. он был адъюнкт- профессором в Петербургском университете. Занятия историей шли параллельно возникновению художественных замыслов. В 1835 году он написал первый вариант «Тараса Бульбы», вошедший в сборник «Миргород» вместе с другими повестями. Во 2-й редакции повести Гоголь подчеркнул мысль о единстве русского и украинского народов.

-Обратимся снова к тексту.

-Каков стиль этого отрывка?

-Назовите глаголы, обозначающие основные действия. ( войско выступало, паны выезжали, отдавал приказы, стали наступать, понеслось, затянуло дымом).

-С помощью, каких языковых средств автор уточняет действия, выраженные глаголами? ( В тексте много деепричастий, основная функция которых в речи- дописывать, дорисовывать основные действия).

VII Проверка усвоения материала по теме «Деепричастие». 4 минуты

(Слайд 4)

-Проведём цифровой диктант. Если вы согласны с моим утверждением, поставьте цифру «1», если нет- «0». Ответ записываем в виде трёхзначных чисел.

Цифровой диктант.

Я утверждаю, что:

1. Деепричастие- неизменяемая форма глагола.

2.Только тогда, когда деепричастный оборот стоит после определяемого слова, он выделяется запятыми.

3.Деепричастия бывают совершенного и несовершенного вида.

4.Не с деепричастиями всегда пишется раздельно.

5.Деепричастия несовершенного вида образуются от основ начальной формы глагола путём прибавления суффиксов -в-, -вш-, -ш-.

6.Деепричастия совершенного вида обозначают законченное добавочное действие и отвечают на вопрос что сделав?

7.Деепричастие и деепричастный оборот в предложении являются обстоятельством.

8.Суффиксы -а-(-я-) характерны для деепричастий несовершенного вида.

9.Деепричастие- это особая форма глагола, которая имеет признаки глагола и прилагательного.

Итог: 101 001 110 (Слайд 5)

VIII Продолжается работа с текстом 10 минут

- Выпишите из текста деепричастия совершенного и несовершенного вида. (2 ученика работают у доски)

Совершенный вид: подбоченившись- подбочениться

слившись- слиться

Несовершенный вид: гремя- гремят

грозя- грозят

нацеливаясь- нацеливается

сверкая- сверкает

блеща- блестит (щ//ст)

не переводя- не переводит

-От основ каких глаголов и с помощью каких суффиксов образуются деепричастия совершенного и несовершенного вида?

-Выделите суффиксы, запишите исходные глаголы, выделите у них основу.

-От чего зависит правописание гласной перед суффиксами у деепричастий совершенного вида?

-Почему правописание гласной перед -вши- в деепричастии слившись не вызывает затруднений?

-Посмотрите, чем осложнено 1-е предложение текста.

-Что такое деепричастный оборот?

-Выпишите это предложение в тетрадь, найдите одиночное деепричастие, деепричастный оборот, обозначьте границы деепричастного оборота и подчеркните его как член предложения.

-Давайте расставим остальные знаки препинания, которые необходимы в данном тексте. Объясните их постановку.

-В последнем предложении есть деепричастный оборот .

-Почему между деепричастными оборотами сверкая очами и блеща медными доспехами, запятая не ставится?

-В чём различие в постановке знаков препинания при одиночных причастиях и одиночных деепричастиях? При причастном и деепричастном оборотах?

-Какие из деепричастий пишутся с не слитно, а какие раздельно? Почему?

-Правописание не с какой другой частью речи подчиняется тому же правилу, что и деепричастие? Чем интересны такие задания?

IX Проверочная работа (тест). 3 минуты

1 вариант

1.В каком случае не следует писать слитно?

А) (не)построив

Б) (не)рассчитывая

В) (не)навидел

Г) (не)освещая

2.В каких случаях следует писать и ?

А) увид..в

Б) зате..вши

В) посе..в

Г) замет..в

3. Расставьте недостающие знаки препинания.

Тарас стоял в толпе потупив голову и в то же время приподняв очи и одобрительно только говорил Добре сынку добре!

2 вариант

1.В каком случае не следует писать раздельно?

А) (не)доумевая

Б) (не)взирая на лица

В) (не)задумываясь

Г) (не)навидя

2. В каких случаях надо писать е ?

А) услыш..в

Б)постро..вшись

В) посе..в

Г) обид..вшись

3. Расставьте недостающие знаки препинания.

Ну, что ж теперь мы будем делать?- сказал Тарас смотря прямо ему в очи.

X Итог урока 2 минуты

- Что вы узнали сегодня на уроке?

- Что повторили на уроке?

Домашнее задание 3 минуты

русский язык- подготовиться к контрольной работе, написать сочинение-миниатюру на лингвистическую тему: «Какую роль играют деепричастия в речи человека?»;

литература- составить рассказ о Тарасе Бульбе по I главе.

Использованные источники:

1. Универсальные поурочные разработки по литературе, И. В. Золотарев, Н. В. Егорова, Москва, 2006 г.

2. Учебник-хрестоматия, Литература 7 класс, В.Я. Коровина, Москва, 2007г.

3. Издательский дом «Первое сентября», Русский язык № 22, Москва, 2006г.

4. Поурочные разработки по русскому языку 7 класс, Н.В.Егорова, Москва, 2009г.