Конспект урока по русскому языку 'Образование страдательных причастий настоящего времени'

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Сеннова Дарья Михайловна

Место работы: МБОУ г. «Гимназия №1»

Предмет: русский язык

Класс: 6

Учебник: А.Д. Шмелёв. Русский язык. (2ч.) 6 класс.

Тема урока: Образование страдательных причастий настоящего времени.

Тип урока: Урок введения нового знания, урок закрепления.

Целевые установки на достижение результата:

- личностные: содействовать формированию представления о богатстве языковых средств русского языка, пробудить бережное отношение к слову, формировать интерес к изучению русского языка на материале темы урока.

- метапредметные: умение работать с различными источниками информации, соотносить цели и результаты своей деятельности, развивать умение применять знания в разнообразных ситуациях, способствовать развитию умений сравнивать и классифицировать изученные явления, развитию у школьников монологической речи.

- предметные: изучение образования и правописания страдательных причастий настоящего времени; развивать орфографические навыки учащихся в суффиксах страдательных причастий настоящего времени, закрепить понятие страдательного причастия настоящего времени, умения определять страдательные причастия настоящего времени.

Формы организации работы: групповая, фронтальная, коллективная

Оборудование: ПК; мультимедийный проектор; мультимедийная презентация к уроку; учебник; раздаточный материал для учащихся.

Структура и ход урока

Этап урока

Ход урока

УУД

1. Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

2. Мотивационный этап.

- Вот свойство мое обязательное:

Склоняюсь я как прилагательное.

На все вопросы его отвечаю,

Глагол по значению напоминаю.

( П.Чесноков).

- О чем идет речь в данных строчках?

Игра «Оратор».

- За 1 минуту убедите своего собеседника в том, что изучение этой темы просто необходимо.

Самоопределение (Л)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Осуществление взаимоконтроля, оценка (Р)

3. Актуализация знаний.

Сегодня мы продолжаем изучение темы «Причастие», (работа в группах)

- Повторим, что мы знаем о причастии?

1 группа

- Что такое причастие?

- Какие причастия называют страдательными, а какие действительными?

- Что такое причастный оборот?

- Каким членом предложения он является?

2 группа

1)Рассказать, как образуются действительные причастия настоящего. Привести примеры.

2) Переходные и непереходные глаголы.

3 группа

1)Рассказать, как образуются действительные причастия прошедшего времени.

2) Возвратные и невозвратные глаголы.

Привести примеры.

ИЛИ работа по карточкам

Карточка №1

Вставьте пропущенные буквы: объясните графически условия выбора букв у, ю, а, я всуффиксах действительных причастий.

Руб..щие лес, держ..щие флаг, слыш..щие шорох, кол..щие дрова, паш..щие поле, держ..щий знамя, чуть плещ..щие волны, грохоч…щие автомобили, завис…щие от погоды, та.щий снег, рокоч..щая вдали.

.

Карточка №2

Вставьте пропущенные буквы: объясните графически условия

Грохоч..щие вдали, стро..щиеся на окраине, трепещ…щая в неводе рыба, расстила… щаяся перед путешественниками, хлопоч..щая у плиты хозяйка, слыш..щийся издали ропот, смотр..щие спектакль дети.

Карточка №3

Вставьте пропущенные буквы: объясните графически условия

Кол..щая лед машина, та…щий на солнце снег, реж…щий металл станок, се..щийся над горами дождь, стро..щийся дом, не завис…щие от нас обстоятельства, бор…щиеся за выход в финал, маш..щие крыльями птицы, колебл…щийся тростник, клокоч..щий водопад.

Анализ языкового материала, классификация (П)

Осознание ответственности за общее дело (Л)

Учёт разных мнений (К)

Достижение договорённостей и согласование общего решения (К)

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Самоконтроль и взаимоконтроль (Р)

4) Введение в тему урока, постановка учебной цели.

Даны словосочетания рокочущий вдали, озаряемый пламенем, согреваемый солнцем, проверивший работу, испекший пирог.

-Что можете сказать о причастиях рокочущий, проверивший, испекший.

- Как они образовались?

- Скажите, о какой группе причастий мы ещё не говорили?

- Как вы думаете о чем мы будем говорить на уроке сегодня? Сформулируйте тему урока? (тема записывается в тетрадь: Образование страдательных причастий настоящего времени.)

Формулирование целей урока:

Расширить знания…

Научиться образовывать…

Целеполагание (Р)

Принимать и сохранять учебную цель и задачу (Р)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Выдвижение предположений (П)

Подведение под понятие (П)

Анализ, сравнение (П)

5) Открытие нового знания.

Просмотр презентации.

Составление схемы.

Страдательные причастия настоящего времени

↓

образуются от переходных глаголов настоящего времени

↓ ↓

от гл. I спр. от гл. II спр.

↓ ↓

суф. - ем -, -ом- суф. -им-

Решают - ем-ый - решаемый. Видят - им-ый - видимый.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой (Р)

Систематизация знаний (п)

Формирование понятия образования и правописания страдательных причастий настоящего времени (П).

6. Закрепление.

Задание 1:

От данных глаголов образуйте страдательные причастия настоящего времени:

Слышать, включать, вводить, подключать, подсоединять, внушать, вселять, вливать, завлекать, втягивать, вносить.

Упр. 72 (в учебнике)

Умение образовывать страдательные причастия настоящего времени (П).

Самоконтроль (Р)

Классификация (П)

Умение определять гласную перед суффиксами причастий. (П).

7.Самостоятельная работа.

Задание: 1) Выберите только те глаголы, которые могут образовать страдательные причастия настоящего времени:

1)Гореть; 2)посылать; 3)ругать;4) бежать; 5)слышать; 6) торопиться;

7)сопровождать;8)ожидать; 9)зависеть; 10) ехать. (Выписать только буквы, базовый уровень).

2)(повышенный) объяснить почему?

Самоконтроль (Р)

умения определять страдательные причастия прошедшего времени (П).

8. Рефлексия.

- Что мы изучали сегодня на уроке?

-Как образуются страдательные причастия настоящего времени?

-От чего зависит правильное написание суффиксов данных причастий?

Обобщение (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью (К)

Умение слушать (Р)

9. Итоги урока. Оценивание

-Какие оценки вы себе бы поставили?

-А всему классу?

Самооценка на основе критерия успешности (Л)

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

10. Домашнее задание.

1)Упр. 68, стр.48 (базовый)

2) Составить 5 предложений, используя страдательные причастия настоящего времени (повышенный).

Умение слушать (Р)