РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по элективному курсу «Комплексный анализ текста. Подготовка к ЕГЭ»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №19 с углубленным изучением отдельных предметов»

Рассмотрена

на заседании ШМО

учителей-предметников

протокол № _____

от «__» ______20_г.

Согласована

заместителем

директора по УВР

________________

«__» ______20_г.

Утверждена:

приказом директора

МБОУ СОШ №19

от «__» _____ 20__г.

№183

____________________

(подпись руководителя ШМО)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по элективному курсу «Комплексный анализ текста. Подготовка к ЕГЭ», 11А класс

(название учебного предмета, класс)

Карасёва Наталья Михайловна, высшая квалификационная категория

(Ф.И.О. учителя, квалификационная категория)

2015-2016 учебный год

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по элективному курсу «Комплексный анализ текста. Подготовка к ЕГЭ» для 11 класса составлена в соответствии с:

• приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями и дополнениями);

• основной образовательной программой основного общего образования на 2015-2020 годы, утвержденной приказом директора МБОУ СОШ №19 от 31.08.2015г № 183

Рабочая программа курса 11 класса рассчитана на 34 часа за учебный год.

Учебник, используемый при реализации курса в 11 классе:

Русский язык Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. (базовый уровень) «Просвещение»

Цель реализации программы «Комплексный анализ текста. Подготовка к ЕГЭ» для 11 класса :

• овладение грамотному владению устной и письменной речью через комплексный анализ текста, овладеть приемам работы с заданием №25 при подготовке к итоговой аттестации, развивать умение создавать собственное высказывание на заданную тему.

• воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

• дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

</ Задачи программы по курсу «Комплексный анализ текста. Подготовка к ЕГЭ» для 11 класса :

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

• систематизировать знания и умения учащихся в ходе подготовки к итоговой аттестации;

• скорректировать умения каждого ученика при работе с КИМами;

• подготовить учащихся к успешной сдаче ЕГЭ;

• развивать познавательную деятельность в работе над незнакомым материалом или трудным заданием;

• выработать навыки объективно обосновывать свои суждения, опираясь на жизненный опыт или литературный материал;

• целенаправленно развивать диалогическую и монологическую речь учащихся;

• формировать умение рассуждать на предложенную тему, приводя различные способы аргументации собственных мыслей, делать вывод/

РАЗВИВАЮЩИЕ:

• продолжить формирование орфографических и пунктуационных навыков;

• прививать навыки самостоятельной работы со словарями, справочной

• литературой и разнообразными учебными пособиями;

• формировать навыки грамотного письма;

• развивать речевую компетенцию как письменную, так и устную;

• развивать внимание при работе с текстом.

• совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

• обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

• развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

• воспитывать любовь к слову, к родному и государственному языку.

В результате достижения целей и задач учащиеся приобретут УУД.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение,абстрагирование,оценивание и классификация), информационные , (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию). Программа курса предполагает дальнейшее развитие у школьников коммуникативной, лингвистической, языковой и культуроведческой компетентности.

Задание №25 Единого государственного экзамена по русскому языку - это задание повышенной сложности, поэтому необходимо особо внимательно отнестись к его выполнению, а значит, и к подготовке. В задании №25 экзаменационного теста помещается задание, требующее развернутого ответа в форме сочинения-рассуждения на основе предложенного текста. Задание проверяет сформированность коммуникативной компетентности, необходимой для понимания и порождения собственных высказываний (текстов), компетентности, важной для профессионального и жизненного становления.

Работа по подготовке к ЕГЭ как особой форме итоговой аттестации ориентирована на формирование следующих составляющих коммуникативной компетентности:

1) опыт восприятия и понимания информации, содержащейся в тексте, базирующийся на:

умении анализировать содержание читаемого текста;

умении формулировать собственное мнение и связно, последовательно его излагать;

умении аргументировано доказывать собственную позицию;

умении структурировать собственный текст и композиционно правильно оформлять письменную работу;

2) опыт использования в речи вариативных грамматических конструкций и лексического богатства языка, а также опыт использования выразительных средств;

3) опыт оформления высказывания в соответствии с орфографическими, пунктуационными, грамматическими и лексическими нормами современного русского литературного языка.

Программа курса предполагает дальнейшее развитие у школьников коммуникативной, лингвистической, языковой и культуроведческой компетентности.

Требования к уровню подготовки выпускников по русскому языку (базовый уровень)

Выпускник должен:

знать/понимать

• связь языка и истории, культуры русского и других народов;

• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

• проводить лингвистический анализ текстов различных функ-циональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучаю-щее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебнонаучных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

• использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

• развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

• самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни

3. Содержание курса «Комплексный анализ текста. Подготовка к ЕГЭ» для 11 класса :

Структура элективного курса. Цели и задачи. Критерии оценивания ответа на задание №25. Словарь терминов, используемых в критериях оценивания на задание№25. Этапы выполнения задание №25.

Текст, тема, основная мысль, проблема текста, авторская позиция, языковые средства, виды текста: собственно-информационно-справочный; информационно-оценочный; информационно-образно-оценочный.

Стили речи.

Схема понимания исходного текста. Виды информации в тексте: фактуальная, концептуальная, подтекстовая.

Проблема, основная проблема, способы формулировки основной проблемы.Основные группы проблем.

Основные признаки публицистического стиля, сфера его использования, назначения, жанры публицистического стиля: статья, очерк и т. д

Основные группы проблем исходного текста; условный план комментария текста; использование заданий 21-24 при комментировании текста.

Формулирование проблемы исходного текста и комментарий к нему.

Роль вступления в сочинении (ввод в тему текста, сообщение об основной проблеме текста, основной тезис, который можно аргументировать, формулировка понимания авторской позиции, содержащей сведения о своеобразии художественного мира автора исходного текста, общая точка зрения по теме, поднимаемой автором). Виды вступления: лирическое размышление, ряд риторических вопросов, рассуждение о заглавии, ряд назывных предложений, цитата, именительный темы, описательное утверждение.

Речевые обороты, помогающие выразить позицию автора, авторское отношение (оценочная лексика) к изображаемому.

ИВС (авторская ирония, инверсия, градация, сравнение, контекстуальные антонимы, перифраза, синтаксический параллелизм, однородные члены предложения, фразеологизмы и т.д.), Доминирующие ИВС.

Цели языкового анализа исходного текста: правильно понять и оценить содержание текста, увидеть авторскую позицию, оценить избранный способ воздействия на читателя, понять отношение автора к поставленным проблемам. Средства выразительности и их роль в тексте.

Основные признаки художественной речи: образность, использование ИВС, языковых средств других функциональных разновидностей языка.

Использование ИВС в художественной речи. Использование разных стилей речи в художественном произведении.

Языковой анализ текста, вступление, К1, К2,К3, ИВС, роль ИВС в художественной речи.

Логические приемы решения (индуктивный,, дедуктивный, прием сравнения, прием аналогии), структура рассуждения (тезис, аргументы, выводы).

Типы аргументации с помощью примера, иллюстрации, образца (положительного или отрицательного);работа над примерами из художественной литературы, публицистической, научной. Соответствие проблема-авторская позиция-художественная литература.

Речевые, логические, фактические ошибки.

Роль заключения в сочинении, функции заключения. Новые формы записи заключения в сочинение (обзора всех положений, спора с воображаемыми критиками позиции автора, цитаты, яркого примера, обобщенного суждения, вывода-впечатления, яркого сравнения, подводящего итог рассуждению.

Критерии оценивания. Оценивание ученических сочинений по шкале К1-К12.Использование таблицы речевых, логических, грамматических, фактических, орфографических и пунктуационных ошибок.

Написание сочинение по исходному тексту.

4. Тематическое планирование по курсу «Комплексный анализ текста. Подготовка к ЕГЭ» для 11 класса

Наименование раздела программы, тема урока

Кол-во

часов

Контроль, л/р, пр/р

Дата проведения

План

Факт

1

Цели и задачи элективного курса.

1

5.09

2-3

Как правильно понять исходный текст.

2

12.09

19.09

4

Тема текста. Формулировка основной проблемы исходного текста. (К1).

1

26.09

5

Публицистический стиль.

1

3.10

6

Комментарий основной проблемы текста (К2).

1

10.10

7-8

Самостоятельная работа. Анализ самостоятельной работы.

2

Практикум

17.10

24.10

9-10

Роль вступления в сочинении-рассуждении. Использование цитат в сочинении по исходному тексту.

2

31.10

14.11

11-12

Позиция автора и способы ее выражения (К3).

2

21.11

28.11

13

Изобразительно-выразительные средства

1

5.12

14-15

Языковой анализ текста как способ определения авторской позиции.

2

12.12

19.12

16

Основные признаки художественной речи.

1

26.12

17

Использование ИВС в художественной речи. Использование разных стилей речи в художественном произведении

1

16.01

18

Языковой анализ текста, вступление, К1, К2,К3, ИВС, роль ИВС в художественной речи.

1

Практикум.

23.01

19

Логические приемы решения.

1

30.01

20-22

Изложение собственной позиции. К4

Типы аргументации.

3

6.02

13.02

20.02

1

23-24

Роль заключения в сочинении-рассуждении.

2

27.02

5.03

25-26

Экспертная оценка сочинения. Редактирование сочинения.

2

12.03

19.03

27-28

Сочинение по исходному тексту

2

Практическая работа.

9.04

16.04

29-34

Работа с образцами экзаменационных тестов. Демоверсии.

Контрольные измерительные материалы.

Интерактивные тесты по различным темам.

6

Практикумы

23.04

30.04

7.05

14.05

21.05

28.05