Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Полюдовская основная общеобразовательная школа»

Утверждено:

директор школы

Баранова Т.А.

___________________

« » августа 2016 г.

Рабочая программа

по русскому языку 9 класс

«На пути к ГИА»

элективный курс

количество часов - 35 часов

учителя русского языка и литературы

Кирпичёвой Ю.П.,

стаж работы в должности

учителя русского языка и литературы 18 лет,

соответствие занимаемой должности.

Полюдово

2016

1. Пояснительная записка

Государственная итоговая аттестация по русскому языку, которая представляет собой важную ступеньку на пути к ЕГЭ, за годы проведения её в режиме эксперимента уже показала достаточную эффективность и как инструмент диагностики учебных достижений девятиклассников, и как средство прогнозирования приоритетов в обучении русскому языку в основной школе.

Анализ результатов экзамена выявил серьезные проблемы в обучении русскому литературному языку. Во-первых, это значительный разрыв между освоением теоретической базы и формированием практических навыков учащихся. Во-вторых, это недостаточно развитые навыки аналитической работы со словом и текстом, отсутствие систематической практики в анализе языковых явлений речевого произведения. Во многих работах выпускников встречаются существенные нарушения логики развития мысли, смысловой цельности, речевой связности и последовательности изложения. Все эти проблемы представляют собой разные аспекты одного явления - недостаточного уровня развития речи выпускников основной школы.

Развитие речи, непосредственно связанное с развитием мыслительной деятельности, - одна из важнейших задач курса по выбору: «На пути к ГИА: информационная переработка текста».

В учебном плане МКОУ «Полюдовская ООШ» на изучения предмета отводится 35 часов (1 час в неделю).

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса (элективный курс обучения) составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение», 2014 г., основной образовательной программы основного общего образования МКОУ «Полюдовская ООШ» и учебного плана МКОУ «Полюдовская ООШ», а также документы определяющие структуру и содержание контрольно-измерительных материалов для государственной итоговой аттестации 2014, 2015, 2016 года по русскому языку в основной школе (кодификатор элементов содержания, спецификация и демонстрационный вариант), а также учебные пособия, разработанные с участием ФИПИ.

Изучение курса направлено на достижение следующих целей:

• реализация практико - ориентированного подхода в обучении русскому языку, формирование умения владеть всеми видами речевой деятельности;

• подготовка к успешной сдаче государственной итоговой аттестации.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе решения следующих задач:

• овладение умениями проводить элементарный лингвистический анализ языковых явлений;

• совершенствование практического владения русским языком, его словарем и грамматическим строем;

• овладение разными видами речевой деятельности, умением воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания.

2. Содержание курса (35 ч.)

Введение (1 ч.)

Цели и задачи курса. Демонстрационный вариант экзаменационной работы для проведения в 2015-2016 году государственной итоговой аттестации.

Учащиеся должны знать:

• структуру и содержание контрольно-измерительных материалов.

Учащиеся должны уметь:

• учиться работать с КИМами, бланками ответов по русскому языку.

Основные термины по разделу:

Контрольно-измерительные материалы. Демонстрационный вариант. Бланк ответов. Сжатое изложение. Задания с выбором ответа. Задания с кратким ответом. Сочинение-рассуждение на основе текста.

Обучение сжатому изложению (9 ч.)

Содержательные приемы компрессии текста. Информация главная и второстепенная. Свертывание исходной информации.

Языковые приемы компрессии текста: исключение, обобщение, упрощение.

Речевое оформление изложения. Смысловая цельность, связность и последовательность.

Учащиеся должны знать:

• технологию написания сжатого изложения;

• приемы компрессии текста.

Учащиеся должны уметь:

• выполнять информационную обработку текста;

• отбирать лексические и грамматические средства, способные связно и кратко передать полученную информацию.

Основные термины по разделу:

Сжатое изложение. Приемы компрессии текста. Информация главная и второстепенная. Макротемы. Абзацное членение. Критерии оценивания сжатого изложения.

Комплексный анализ текста (14 ч.)

Текст как продукт речевой деятельности. Смысловая и композиционная целостность текста.

Функционально-смысловые типы речи, их признаки.

Адекватное понимание письменной речи в различных сферах и ситуациях общения. Извлечение информации из различных источников.

Выразительность русской речи: выразительные средства фонетики, словообразования, лексики и фразеологии, грамматики.

Лексика и фразеология. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Лексический анализ слова.

Морфемика и словообразование. Значимые части слова. Морфологический анализ слова.

Правописание. Орфография. Правописание корней, приставок, суффиксов, окончаний. употребление ъ и ь. Слитное, раздельное и дефисное написание. Прописная и строчная буква.

Грамматика. Синтаксис.

Словосочетание. Предложение. Грамматическая основа предложения. Второстепенные члены предложения. Двусоставные и односоставные предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Полные и неполные предложения. Простое осложненное предложение.

Правописание. Пунктуация.

Знаки препинания в простом предложении. Знаки препинания в простом осложненном предложении. Знаки препинания при прямой речи, цитировании, диалоге.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения.

Учащиеся должны знать:

• основные признаки текста;

• особенности основных функционально-смысловых типов речи;

• основные признаки стилей речи;

• основные изобразительно-выразительные средства языка и их отличительные черты;

• основные понятия и термины лексики и фразеологии;

• названия и особенности основных морфем русского языка;

• основные способы образования слов в русском языке;

• предмет изучения орфографии и алгоритм применения орфографических правил;

• синтаксические правила и пунктуационные нормы.

Учащиеся должны уметь:

• определять функционально-смысловые типы речи;

• определять стиль предложенного для анализа текста и аргументировать собственное мнение;

• находить в тексте изобразительно-выразительные средства и объяснять их роль в создании художественного образа;

• находить в предложенных текстах лексические понятия и определять их роль;

• находить значимые части слова и выполнять морфологический разбор;

• определять способ словообразования и выполнять словообразовательный разбор;

• узнавать и осознавать в слове орфограмму, определять условия выбора верного написания и правильно писать слово;

• объяснять общие случаи постановки знаков препинания;

• анализировать строение и значение словосочетаний, выполнять разбор словосочетаний;

• характеризовать предложение.

Основные термины по разделу:

Текст. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение, комбинированный текст.

Стили русского языка: научный, официально-деловой, публицистический, разговорный, художественный.

Изобразительно-выразительные средства языка (тропы): метафора, олицетворение, эпитет, фразеологизм, сравнение, гипербола, лексический повтор.

Слово. Лексическое значение. Прямое и переносное значение. Многозначность. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Лексика исконно русская и заимствованная. Диалектизмы. профессионализмы. Жаргонизмы.

Фразеология.

Морфемика. Значимые части слова: приставка, корень, суффикс, окончание, основа. Основные способы словообразования. Формообразование.

Орфография. Орфограммы.

Синтаксис. Словосочетание.

Виды подчинительной связи: согласование, управление, примыкание.

Предложение. Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения. второстепенные члены предложения. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Типы предложений по количеству грамматических основ. Предложения распространенные и нераспространенные. Полные и неполные предложения. Простое осложненное предложение. Знаки препинания: разделительные, выделительные и соединительные.

Создание текста на заданную тему в соответствии

с функционально-смысловым типом речи (10 ч)

Структура сочинения-рассуждения: тезис, доказательство, вывод. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

Сочинение-рассуждение на основе текста.

Учащиеся должны знать:

• структуру написания сочинения-рассуждения, способы аргументации.

Учащиеся должны уметь:

• писать сочинение-рассуждение на заданную тему в соответствии с функционально-смысловым типом речи.

Основные термины по разделу:

Сочинение-рассуждение. Тезис. Доказательство. Вывод. Критерии оценивания.

Подведение итогов (1 ч.)

3. Тематический план

Введение

1

Обучение сжатому изложению

9

Комплексный анализ текста

14

Создание текста на заданную тему в соответствии с функционально-смысловым типом речи

10

Подведение итогов

1

Итого:

35

4. Требования к уровню подготовки учащихся

Ученик должен:

знать/ понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

-основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические; орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

речевая деятельность:

АУДИРОВАНИЕ:

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

- формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

ЧТЕНИЕ:

- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

- составлять конспект прочитанного текста;

- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

ПИСЬМО:

- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);

- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);

- писать небольшие по объёму сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

- совершенствовать написанное, исправляя недочёты в построении и содержании высказывания, речевые недочёты и грамматические ошибки;

текст:

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

фонетика и орфоэпия:

- правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

- владеть приёмом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;

- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;

лексикология и фразеология:

- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;

- пользоваться разными видами толковых словарей;

- верно использовать термины в текстах научного стиля;

- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нём изобразительно-выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях русского языка;

морфология:

- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

орфография:

- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

- проводить орфографический анализ текста;

синтаксис и пунктуация:

- различать изученные виды простых и сложных предложений;

- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;

- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;

- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

- проводить пунктуационный анализ текста;

- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

5. Список литературы

1. Демонстрационный вариант экзаменационной работы для проведения в 2015-2016 году государственной итоговой аттестации по русскому языку.

2. Беднарская Л.Д. Обучение сочинению-рассуждению при подготовке ктОГЭ по русскому языку: Русский язык в школе, 2009, №9, 10.

3. Добротина И.Н. Обучение приемам содержательной компрессии текста как этап подготовки к сжатому изложению: Русский язык в школе, 2009, №3.

4. Зарубина О.В. Подготовка к написанию сочинения на лингвистическую тему: Русский язык в школе, 2010, №9.

5. Крайник О.М. Анализ текста как этап подготовки к сочинению-рассуждению: Русский язык в школе, 2009, №10.

6. Степанова Л.С. Государственная итоговая аттестация по русскому языку в IX классах: основные проблемы и пути их решения: Русский язык в школе, 2009, №3.

7. Степанова Л.С. Система работы с текстом на уроках русского языка и литературы: Учебное пособие. - М., 2005.

Календарно-тематическое планирование

Введение 1 ч.

1

Техника безопасности на уроке. Цели и задачи курса

Определение целей и задачей курса, знакомство с тестом

Набор теоретического материала, тест

Обучение сжатому изложению (7 ч+ 2 ч)

2

Главная и второстепенная информация текста

Понятие «текст», особенности текста, главная и второстепенная информация

Раздаточный материал

3

Главная и второстепенная информация текста

Понятие «текст», особенности текста, главная и второстепенная информация

Раздаточный материал

4

Приемы содержательной компрессии текста: исключение, обобщение, упрощение

Исключение, упрощение, обобщение

тексты

5

Приемы содержательной компрессии текста: исключение, обобщение, упрощение

Исключение, обобщение, упрощение как основные понятия сокращения текста

тексты

6

Приемы содержательной компрессии текста: исключение, обобщение, упрощение

Исключение, обобщение, упрощение как основные понятия сокращения текста

тексты

7

Речевое оформление изложения

Правильное оформления текста на письме

тексты

8

Критерии оценивания сжатого изложения

Рассмотрения критериев оценивания

Примерные критерии

9

Практикум по написанию сжатого изложения

Систематизация полученных знаний

тексты

10

Практикум по написанию сжатого изложения

Систематизация полученных знаний

тексты

Комплексный анализ текста

11

Текст как продукт речевой деятельности

Понятие текста, особенности текста

Текст, презентация

12

Функционально-смысловые типы речи

Типы речи, особенности типов речи

Текст, презентация

13

Извлечение информации из различных источников

Основные требования для извлечения информации из различных источников

текст

14

Выразительные средства русской речи

Языковые средства выразительности, тропы, фигуры

текст

15

Выразительные средства русской речи

Языковые средства выразительности, тропы, фигуры

текст

16

Лексика и фразеология

Основные теоретические сведения по теме «Лексика и фразеология»

Раздаточный материал

17

Морфемика и словообразование

Основные теоретические сведения по теме «Морфемика и словообразование»

Раздаточный материал

18

Правописание. Орфография

Орфография как наука, виды орфограмм

Раздаточный материал

19

Правописание. Орфография

Орфография как наука, виды орфограмм

Раздаточный материал

20

Грамматика. Синтаксис

Основные нормы синтаксиса

Раздаточный материал

21

Грамматика. Синтаксис

Основные нормы синтаксиса

Раздаточный материал

22

Правописание. Пунктуация

Основные нормы пунктуации

Раздаточный материал

23

Правописание. Пунктуация

Основные нормы пунктуации

Раздаточный материал

24

Синтаксический и пунктуационный анализ

Планы синтаксического и пунктуационного анализа

Раздаточный материал

Создание текста на заданную тему в соответствии с функционально-смысловым типом речи

25

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему

Основные требования для написания сочинения

Презентация, текст

26

Сочинение-рассуждение по цитате из текста

Основные требования для написания сочинения по цитате

Презентация текст

27

Сочинение-рассуждение по вопросу на основе текста

Основные требования для написания сочинения по вопросу

Презентация, текст

28

Сочинение-рассуждение по вопросу на основе текста (практикум)

Практический анализ текста по вопросу

текст

29

Сочинение-рассуждение по вопросу на основе текста (практикум)

Практический анализ текста по вопросу

текст

30

Итоговое сочинение-рассуждение на основе текста

Контроль полученных знаний

текст

31

Контрольный тест по курсу

Систематизация полученных знаний

текст

32

Контрольный тест по курсу

Систематизация полученных знаний

текст

33

Контрольный тест по курсу

Систематизация полученных знаний

текст

34

Контрольный тест по курсу

Систематизация полученных знаний

текст

Подведение итогов

35

Итоговое занятие

Контроль полученных знаний

Комплексная работа ОГЭ

Всего: 35 часа