Технологическая карта урока по русскому языку 3 класс. На тему: «Текст. Тема текста. Основная мысль текста».

Этапы урока

Цели

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Информационная деятельность

I.

Самоопределение к деятельности.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

1.Работа над словами

Прозвенел звонок и смолк

Нам пора начать урок.

Разминка для пальцев

-Давайте приготовим свои пальчики для работы, помассируем их:

Здравствуй, пальчик - дедушка,

Здравствуй, пальчик - бабушка,

Здравствуй, пальчик - папа,

Здравствуй, пальчик - мама,

Здравствуй, пальчик - Я.

Здравствуй, вся моя семья! (Дети массируют поочередно каждый пальчик)

- Когда мы здороваемся, что мы желаем друг другу?

Д.Выполняют разминку для пальцев

Д. Здоровье

Личностные:

- умение воспринимать и пропускать через себя смысл высказывания.

Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- уметь высказываться.

Выделение необходимой информации.

II. Актуализация знаний.

Повторить изученный материал для выхода на тему и задачу урока.

-Давайте запишем слово, которое мы желаем друг другу каждое утро.

здорόвье (слайд 2)

-Какие «опасные» места вам встретились в этом слове?

В здоровом теле - здоровый дух.

- Объясните смысл этой пословицы.

- На какие орфограммы мы должны обратить внимание? (называют «опасные» места в слове)

-

Д. Прописывают слово. Здоровье и объясняют опасные места

-Безударная гласная в корне, проверяемая ударением и разделительный мягкий знак.

Д. Записывают пословицу.

Д. Обобщают материал и делают вывод.

-Правописание безударной гласной, проверяемой ударением.

-Умение работать над орфограммой.

Личностные:

- умение воспринимать и пропускать через себя смысл высказывания;

Коммуникативные:

-умение слушать и понимать речь других;

- умение высказываться.

Регулятивные:

- умение анализировать, делать выводы.

Поиск и выделение необходимой информации

Умение оценивать информационный «вес» слова в зависимости от его позиции в предложении

Использование информации для принятия решений

Создание ситуации успеха

Повторить изученный материал для выхода на способ работы с текстом.

-А что нужно делать, чтобы быть здоровым?

- Что вы использовали при ответе на вопрос?

-Что можно составить из предложений?

-Что вы знаете о тексте?

-Какой бывает текст?

-

Д. Отвечают на поставленные вопросы

-Нужно заниматься спортом, закаливанием, употреблять больше витаминов.

-Можно употреблять в пищу витамины с огорода и сада.

-Предложения.

-Текст.

Текст - это два и более предложений, связанных одной темой.

Тексты бывают: повествовательные (когда о чем- либо повествуется), описание (когда идет описание кого-либо или чего-либо и можно подставить вопрос, какой?), рассуждение (когда идет рассуждение и можно подставить вопрос почему?).

Личностные:

- умение воспринимать и пропускать через себя смысл высказывания.

Познавательные:

- умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную ранее.

Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других;

- умение высказываться.

Анализ и выделение необходимой информации

Работа в малых группах.

Повторить способ конструирования текста.

-Ребята посмотрите пожалуйста на слайд, на слайде текст проверьте правильность написания текста. (слайд 4)

- Назовите «ошибкоопасные» места.

- Докажите правильность их написания.

Наступила долгожданная красавица осень.

Деревья сменили зелёный наряд на золотой. На огородах люди собирают огурцы, помидоры, морковь. В садах созрели груши и яблоки. Люди делают запасы на зиму.

Осень - прекрасное время года!

Личностные:

- умение высказывать свое мнение, свою позицию.

Познавательные:

-потребность и инициатива детей к самоизменению в ходе деятельности, действие по алгоритму.

Регулятивные:

-умение прогнозировать предстоящую работу (составлять алгоритм);

- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:

- умение работать в группе;

- умение выполнять различные роли;

-учебное сотрудничество

Прием работы с текстом

Источник информации - карточки

Использование информации для принятия решений

Прием моделирования

Извлечение информации из модельной записи

Анализ и самостоятельная работа с информацией в группах

Физминутка.

Д.Проговаривают текст и выполняют движения.

Введение нового материала.

Определить связь между заглавием и главной мыслью текста.

-О чём текст, который вы составили?

-Что именно говорится об осени, что о ней сообщается?

-Что самое важное в тексте, что составляет его основную, главную мысль?

-Найдите эту основную мысль в тексте.

-Обратите внимание: основная мысль выражена кратко и точно.

-Можно ли главную мысль вынести в заглавие?

Вывод:

-Что, кроме темы, может отражать заглавие текста?

Д.Коллективно обсуждают и доказывают.

- Об осени.

-Осень сменила свой наряд.

- Осенью созрел урожай.

- Осень - кормилица.

-Главная мысль.

Личностные:

- умение высказывать свое мнение, свою позицию.

Регулятивные:

- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

- умение находить ответы на вопросы, используя данную информацию.

Источник информации - текст

Прием работы с текстом

Анализ информации и выделение главной информации.

.

IV. Закрепление нового материала.

Проконтролировать себя в умении правильно подбирать заглавие.

Задание - «ловушка».

Дети подобрали к этому тексту следующие заглавия.

(Зеленый наряд. Сбор урожая.)(слайд 7)

- Удалось ли правильно подобрать заглавие?

-Чего не знают ребята?

-А какое бы вы подобрали заглавие?

- Что оно отражает: тему или главную мысль?

- Что отражает заглавие «Золотая осень»? (слайд 8)

О чем можно было бы рассказать в тексте с этим заглавием?

- На какие части делится текст?

- О чем можно написать в первой части текста?

- С чего можно начать сочинение?

- О чем можно рассказывать в основной части?

- Какими предложениями можно закончить текст?

- Какие краски осени можно использовать?

- Запишите получившийся текст с заглавием, которое выбрали.

- Какой можно сделать вывод?

Д.Коллективно обсуждают и доказывают.

-Не удалось.

-Не знают признаков текста, и определения главной мысли текста.

Д. Подбирают заглавие.

-О том, почему осень называют «золотой»?

-Начало, основная часть, концовка.

- С наступления осени.

- О том, почему осень называют золотой?

- Как красив золотой наряд осени!

-Золотые, красные, багряные, коричневые, желтые, алые.

Д.Тексты записывают и зачитывают.

-Заглавие можно выбрать как по теме, так и по главной мысли.

-

Личностные:

- умение высказывать свое мнение, свою позицию.

Регулятивные:

- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

- умение находить ответы на вопросы, используя данную информацию.

Источник информации - ряд заглавий

Прием работы - выбор информации

Прием работы - выбор информации

Прием: создание текста

Самостоятельная работа.

Проверить уровень умений обучающихся озаглавливать текст.

Прочитайте текст. (слайд 9)

-Подберите заглавие, которое отражало бы тему текста, а затем заглавие, передающее главную мысль текста.

- Назовите «ошибкоопасные» места.

- Докажите правильность их написания.

- Запишите заглавие и текст.

Записывают текст.

Яблоки - это фрукты, богатые железом. Они обогащают наш организм витаминами.

«Яблоки».

«Что такое яблоки».

«Полезные плоды».

«Чем полезны яблоки».

Познавательные:

-умение применять способ на практике.

Регулятивные:

-умение делать выводы и определять границы «знания и незнания»

Источник информации - текст

Прием работы - выбор заглавия

Умение работать с информацией

V.Рефлексив

ный контроль и оценка.

Выяснить у детей понимание темы, цели урока.

-На какой главный вопрос мы должны были ответить на уроке?

-Чему мы учились на уроке?

-Кому было легко подбирать заглавие к тексту? (обучающиеся поднимают руки) (слайд 10)

- Можем ли мы убрать знак «?» и сказать, что мы выполнили поставленную цель?

-Определить связь между заглавием и главной мыслью текста.

-Подбирать заглавие по теме и главной мысли текста.

. ГМ

Личностные:

-умение выражать свое отношение к уроку.

Познавательные:

-умение применять способ на практике.

Регулятивные:

-умение делать выводы и определять границы «знания и незнания»

Анализ полученной на уроке информации

VI. Домашнее задание.

Проконтролировать себя в умении озаглавливать текст.

1 уровень. (слайд 11)

Задание. Озаглавить текст.

Упр.116

2 уровень.

Творческое задание.

Составить текст и подобрать заглавие.

-Определить, что обозначает заглавие? (Тему или основную мысль)

Д.Самостоятельно выполняют задание.

Познавательные:

-умение применять способ на практике

Регулятивные:

-умение делать выводы и определять границы «знания и незнания»

Источник информации - учебник.

Применение полученной информации.