РАБОЧАЯ ПРОГРАММА элективного курса по русскому языку «ОГЭ: курс подготовки к экзамену» для 9 класса на 2016 -2017 учебный год.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа пос. им. 25 Октября»

Лаишевского района Республики Татарстан.«Рассмотрено»

руководитель ШМО

_______/Карпова Л.Н./

протокол № _1__________

от «29» августа 2016г.

«Согласовано»

зам. директора по УВР

МБОУ «СОШ

пос. им. 25 Октября»

________ / Чихаздинская С.А./

«____»______________2016г.

«Утверждаю»

директор

МБОУ «СОШ

пос. им. 25 Октября»

_______/ Трифонова Ю.Г/

Приказ № ____________от

«____»_____________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

элективного курса по русскому языку

«ОГЭ: курс подготовки к экзамену»

для 9 класса

на 2016 -2017 учебный год.

Составитель программы:

Карпова Лидия Николаевна

учитель первой квалификационной категории

Пояснительная записка

Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для учащихся 9 классов и рассчитан на 34 часа -1 час в неделю выделен из компонента образовательного учреждения.

Он отвечает важным целям: знакомит с практикой экзамена по русскому языку в новой форме (ОГЭ) и намечает приоритеты подготовки к ЕГЭ в 11 классе.

Данный курс обеспечивает понимание системы знаний о языке, формирует стабильные навыки владения языком и совершенствование речевой культуры. Данный курс эффективен при организации занятий, ориентированных на подготовку к итоговой аттестации, где независимо от формы проведения учащиеся должны продемонстрировать результаты овладения нормами современного русского языка, основами культуры устной и письменной речи.

Цель: обеспечение подготовки учащихся 9-х классов к прохождению итоговой аттестации по русскому языку.

Задачей курса является формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации.

В ходе занятий учащиеся должны научиться:

• овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;

• научиться грамотно писать сжатое изложение публицистического стиля;

• владеть формами обработки информации исходного текста;

• работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку задания и вникать в её смысл;

• четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;

• самостоятельно ограничивать временные рамки на выполнение заданий;

• работать с бланками экзаменационной работы;

• сосредоточенно и эффективно работать в течение экзамена.

На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).

1 часть

Учимся писать сжатое изложение и сочинение на лингвистическую тему 15.1.

Первая часть работы ОГЭ в 9 классе - это написание сжатого изложения по прослушанному тексту. Сжатое изложение - это форма обработки информации исходного текста, позволяющая проверить комплекс необходимых жизненных умений, важнейшими из которых являются следующие:

- умение точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте, выделять

в нём микротемы;

- умение адекватно воспринимать авторский замысел;

- умение вычленять главное в информации;

- умение сокращать текст разными способами;

- умение правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;

- умение находить и уместно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания.

Чтобы хорошо справиться с этим видом работы, ученика необходимо прежде всего научить понимать, что любой текст содержит главную и второстепенную информацию. Главная информация - то, что содержание, без которого будет неясен или искажён авторский замысел. Следовательно, нужно научить воспринимать текст на слух так, чтобы ученик точно понимал его общую тему, проблему, идею, видел авторскую позицию. Учащийся должен также тренироваться в определении микротем, являющихся составной частью общей темы прослушанного текста.

Третья часть работы ОГЭ (альтернативное задание 15) - задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание в соответствии с типом речи - рассуждение на основе прочитанного текста. При этом не случайно особое внимание уделяется умению аргументировать положения творческой работы, используя прочитанный текст. Именно это умение необходимо школьникам в дальнейшей образовательной, а часто и в профессиональной деятельности.

Умение отстаивать свои позиции, уважительно относиться к себе и своему собеседнику, вести беседу в доказательной манере служит показателем культуры, рационального сознания вообще Подлинная рациональность, включающая способность аргументации доказательности своей позиции, вовсе не противоречит уровню развития эмоциональной сферы, эстетического сознания. В этом единстве и заключается такое личностное начало, как ответственность за свои взгляды и позиции.п\п

Тема занятия

Кол-во часов

Содержание, форма занятия

Домашнее задание

Дата

План

Факт

1

Структура экзаменационной работы в формате ОГЭ. Число и вид заданий. Знакомство с критериями оценки выполнения заданий.

1

Изучение инструкции по выполнению экзаменационной работы по русскому языку. Знакомство с критериями оценки выполнения заданий. Лекция.

1.09

2

Особенности заполнения бланков экзаменационной работы. Знакомство с демонстрационным вариантом ОГЭ 2017 года.

1

Работа с бланками ответов, демонстрационным вариантом ОГЭ. Практикум.

8.09

Часть 1

Написание сжатого изложения

3

Что такое микротема. Микротемы исходного текста. Абзацное членение текста.

1

Работа с текстом, границы микротем исходного текста.

Мини-лекция.

15.09

4

Структурные особенности сжатого изложения.

1

Работа с текстом, определение темы, идеи, ключевых (опорных) слов. Знакомство со структурными особенностями сжатого изложения.

22.09

5

Основные приёмы компрессии исходного текста.

1

Работа с текстом. Знакомство с основными приёмами компрессии исходного текста. Практикум.

29.09

6

Основные приёмы компрессии исходного текста. Отработка приёма исключение.

1

Работа с текстом, отработка основных приёмов компрессии исходного текста. Практикум.

6.10

7

Основные приёмы компрессии исходного текста. Отработка приёма обобщение.

1

Работа с текстом, отработка основных приёмов компрессии исходного текста. Практикум.

13.10

8

Основные приёмы компрессии исходного текста. Отработка приёма упрощение.

1

Работа с текстом, отработка основных приёмов компрессии исходного текста. Практикум.

20.10

9

Практическое занятие. Выбор приёмов компрессии исходного текста.

1

Создание собственного текста изложения, оценивание работы. Практическая работа.

27.10

Часть 3

Написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (15.1)

10

Критерии оценивания сочинения-рассуждения (15.1)

1

Знакомство с алгоритмом написания сочинения на лингвистическую тему. Знакомство с критериями оценки выполнения заданий. Мини-лекция. Практикум.

10.11

11

Структура сочинения на лингвистическую тему.

1

17.11

12

Тезис сочинения на лингвистическую тему.

1

Подбор аргументов в сочинении на лингвистическую тему.

Практикум.

24.11

13

Аргументы в сочинении на лингвистическую тему.

1

1.12

14

Заключение в сочинении на лингвистическую тему.

1

Написание сочинения на лингвистическую тему.

Практическое занятие.

8.12

15

Практическое занятие.

1

15.12

Учимся выполнять тестовые задания

Вторая часть экзаменационной работы включает задания с кратким ответом (2-14).

В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

- задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного краткого ответа;

- задания на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов.

Задания второй части проверяют комплекс умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников. Все задания имеют практическую направленность, так как языковые явления, проверяемые ими, составляют необходимую лингвистическую базу владения орфографическими и речевыми нормами.

п\п

Тема занятия

Кол-во часов

Содержание, форма занятия

Домашнее задание

Дата

План

Факт

1 (16)

Понимание текста. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Анализ текста.

1

Работа с тестом, заполнение бланков

22.12

2(17)

Анализ текста. Лексическое значение слов и правильное их употребление в предложении.

1

Работа с тестом, заполнение бланков

12.01

3(18)

Изобразительно-выразительные средства русского языка (тропы, фигуры речи и звукопись).

2

Работа с тестом, заполнение бланков. Мини-лекция.

19.01

4(19)

26.01

5(20)

Правописание корней с проверяемой и непроверяемой безударной гласной; правописание корней с чередующейся гласной.

1

Работа с тестом, заполнение бланков

2.02

6(21)

Правописание приставок.

1

Мини-лекция. Тестирование.

9.02

7(22)

Правописание суффиксов различных частей речи. Правописание Н и НН в различных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени.

1

Работа с тестом, заполнение бланков

16.02

8(23)

Практическое занятие.

1

Тестирование

2.03

9(24)

Лексика и фразеология. Синонимы. Группы слов по происхождению и употреблению.

1

Мини-лекция. Работа с текстом.

9.03

10(25)

Словосочетание. Виды подчинительной связи между главным и зависимым словом в словосочетании: согласование, управление, примыкание.

1

Работа с тестом.

16.03

11(26)

Грамматическая основа предложения.

1

Работа с текстом. Практикум.

30.03

12(27)

Знаки препинания в простом осложненном предложении (однородные члены, обособленные определения, обстоятельства, приложения и дополнения).

1

Мини-лекция. Работа с тестом.

6.04

13(28)

Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения (вводные слова, обращение, уточняющие члены предложения).

1

Лекция.

Практическая работа.

13.04

14(29)

Выделение грамматической основы (грамматических основ) в указанных предложениях.

1

Работа с тестом, заполнение бланков

20.04

15(30)

Знаки препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложениях.

1

Работа с тестом. Лекция.

27.04

16(31)

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении (вид соподчинения придаточных предложений к главному - последовательное, однородное, параллельное соподчинение).

1

Работа с тестом, заполнение бланков

4.05

17(32)

Сложные предложения с разными видами связи между частями.

1

Работа с тестом

11.05

18(33)

Практическое занятие

1

Работа с тестом, заполнение бланков

18.05

19(34)

Заключительное занятие Рекомендации учителя. Практическое занятие.

Тестирование

25.05

Список использованной литературы:

1. Волкова О.В., Алексеева Я.В. Система уроков по подготовке учащихся девятых классов к государственной итоговой аттестации по русскому языку. Казань: ГБУ «Республиканский центр мониторинга качества образования», 2013. - 272 с.

2. Волкова О.В., Алексеева Я.В.Рабочая тетрадь девятиклассника - Казань: редакционно-издательский центр «Школа», 2016. - 256 с.

3. Драбкина С. В. Основной государственный экзамен. Русский язык. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Учебное пособие. - М.: Интеллект-Центр, 2017. - 208 стр.

4. Егораева Г.Т. ОГЭ 2016. Практикум по русскому языку. Выполнение заданий части 3. Сочинение на лингвистическую тему. - М.: Издательство «Экзамен», 2016. - 142 с.

5. Цыбулько И.П.ОГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов. М.: Издательство «Национальное образование», 2016. - 240 с.. - (ОГЭ. ФИПИ - школе)

6. ФИПИ www.fipi.ru/

7. Сайт Захарьиной Елены Алексеевны - www.saharina.ru/</</p>