Урок русского языка в 6 классе "Правописание приставок пре- и при-"

Цели урока:
1. Образовательные:

1. выявить условия выбора гласных е - и в приставках;

2. формировать навык написания приставок пре-/ при-;

3. повторить морфемный разбор слов;

4. развить умение формулировать определение понятий;

5. обогащать словарный запас учащихся;

6. совершенствовать орфографические и умения.

2. Развивающие:

1. осуществление системно-деятельностного подхода;

2. развитие критического мышления; развитие внимания;

3. формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

• развивать умение применять новые знания;

• развитие творческих, речевых способностей учащихся;

• формирование логических умений;

• развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

• развитие умения формулировать проблему.

3. Воспитательные:

1. воспитание интереса и уважения к родному языку;

2. воспитание ценностного отношения к слову;

3. развитие коммуникативных УУД:

• создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

Планируемые результаты:

Личностные:

1. уважительное отношение к родному языку;

2. стремление к речевому самосовершенствованию;

3. пополнение словарного запаса;

4. способность к самооценке на основе критерия успешности.

Метапредметные:
1) способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме;
2) взаимодействие с окружающими людьми в процессе совместного выполнения задачи, участия в обсуждении.

Предметные:
1) развитие творческой самостоятельности;
2) владение разными видами речевой деятельности;
3) способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме
4) способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета
5) проведение морфемного анализа слов.

Основные понятия: приставка, морфема, орфограмма

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Оборудование: записи примеров на доске, опорная схема, индивидуальные карточки, учебник русского языка для 6 класса под редакцией Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Тростенцовой Л.А

.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания
Выборочная устная проверка упражнения.

II. Актуализация опорных знаний
1. Расскажите о правописании приставок, оканчивающихся на -з/-с.
2. Назовите непарные глухие согласные звуки.
3. Восстановленный диктант.

На доске написаны слова:

Бе..вкусный, бе..шумный, бе..мятежность, бе..покойство, пр..бежать, пр..школьный, и..толковать, и..давать, пр..добрый.

-На какие группы и почему можно разделить эти слова?

-Запишите те слова, приставки которых оканчиваются на -з(-с). Выделить орфограмму в приставке, вспомнить правило.

Взаимопроверка тетрадей, один ученик у доски вставляет буквы и рассказывает правило.

-Какие слова остались? Прочитайте их. Сможем ли мы их сейчас написать? (Нет, потому что не знаем правила)

III. Постановка целей и задач урока
-Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

-Сформулируйте тему урока.

Учитель пишет тему урока на доске, дети в тетрадях.

-Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему.

(Познакомиться с правилом написания гласных е - и в приставках при- и пре-)

IV. Объяснение нового материала.
1. Анализ примеров.
Учитель. Прочитайте примеры и определите, какое значение придаёт слову приставка.
1) пребольшой арбуз, премилый котёнок, прехорошее настроение

Верно: приставка ПРЕ- в данных словах имеет значение ОЧЕНЬ
2) преграда, прервать

В этих словах приставка близка по значению к приставке ПЕРЕ-
3) пришить карман, приехать к дому, прибавить скорость, приделать к крыше Присоединение, приближение, прибавление
4) прикрыть, присесть, приукрасить, присмиреть, призадуматься

Неполнота действия
5) пригородный район, пришкольный двор, приморский берег, прибрежный маяк Пространственная близость
6) придумать, приучить, привыкнуть, приручить

Довести действие до конца.

Учитель. Какие выводы вы сделали о правописании приставок ПРЕ- и ПРИ-, анализируя примеры? В каких случаях пишется приставка пре-? А при каких условиях - при-?

2. Знакомство с орфограммой "Гласные в приставках пре- и при-".

Приставки -ПРЕ- и -ПРИ-

Повнимательней смотри.
Мы приставки пре- и при-.
Научись нас различать,
Друг от друга отличать.
Запомни сначала четыре значенья:
Неполное действие и приближенье,
Близость чего-то к чему-нибудь,
Присоединенье ещё не забудь.
Наши руки всё сумеют,
Гвоздь ПРИбьют, ПРИшьют, ПРИклеят,
Всё ПРИделают как нужно
Быстро, весело и дружно.
Заяц ПРИскакал к соседу,
Закричал: «Я к вам ПРИеду!
На ПРИшкольном огороде
Есть уже морковка вроде».
ПРИоткрой скорей окошко -
В дом попасть не может кошка.
Ах, котлеты ПРИгорели!
Не беда, уже их съели.
ПРЕ - отличная приставка.
Ей во всём нужна добавка.
Словом «ОЧЕНЬ» проверяем
Или ПЕРЕ- заменяем.

3. Знакомство со словами для запоминания.

Учитель. Ребята, вы должны знать, что есть слова с приставками пре- и при-, в которых выбор гласной в приставке определяется контекстом.

Пребывать (находиться) - прибывать (приезжать), презирать (не уважать) - призирать (заботиться), предать (выдать кого-нибудь) - придать (добавить), претворить (осуществить) - притворить (закрыть), преклоняться (уважать) - приклоняться (нагибаться), преступить (нарушить) - приступить (начать), преемник (продолжатель) - приёмник (аппарат, учреждение), преходящий (временный) - приходящий (тот, кто приходит), преумножить (сильно умножить) - приумножить (добавить)

4. "Орфографический блокнот".
Учитель. Существуют слова (чаще всего заимствованные) с приставками пре- / при-, значение которых утрачено и написание нужно запомнить.

5. Алгоритм применения правила.

V. Физкультминутка.

Если приставка пре-,

Я должна услышать..(хлопок в ладоши),

Коль при- в приставке,

Приседайте на здоровье.
Приземлиться, прицепить, пресерьезный, приморский, прекрасный, прискакать, прижечь, предобрый, приоткрыть, присесть, предлинный, преградить.

VI. Закрепление изученного материала

1.Запишите слова и объясните написание слов «по цепочке». Выделите в каждом слове приставку.

Пр.ехать, пр.цепить, пр.касаться, пр.усадебный, пр.бегать, пр.неприятный, пр.увеличить, пр.рвать, пр.брежный, пр..достаточно, пр..зидент, пр..града, пр..скакать, пр..дорожный, пр..красный, пр..косновение, пр..вилегия, пр..ближенный, пр..сечь, пр..думать, пр..дать, пр..рвать, пр..зент, пр..зирать, пр..возмочь, пр..зидиум, пр..вычка, пр..вращение, пр..мыкание, пр..высить, пр..способить, пр..зирать.

2. Допишите известные вам строчки. Кто автор? Назовите произведение.

2. Допишите известные вам строчки. Кто автор? Назовите произведение.

• Час обеда …. топот по двору раздался.

• Мороз и солнце; день чудесный!
  Ещё ты дремлешь, друг …

• Здравствуй, князь ты мой ...
  Что ты тих, как день ненастный?»

• … к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?»

• Кто-то терем…да хозяев поджидал.

• Он в другой раз закинул невод. … невод с травою морскою.

3. Игра "Одним словом".

Замените словосочетания одним словом с приставкой пре-, пере- или при-.

1) Расположенный у берега. 2) Спросить ещё раз. 3) Немного посолить. 4) задуматься на некоторое время. 5) Дать новое название. 6) Закончить что-либо. 7) Дать новую оценку. 8) Участок около школы, моря, дороги. 9) Обменяться несколькими словами, коротко поговорить. 10) Удивительное растение. 11) Спорить из-за мелочей. 12) Временный успех. 13) Глубоко уважать. 14) Получить известность. 15) Провести время в ожидании окончания чего-либо. 16) Гнаться за кем-нибудь. 17) Воплотить в жизнь. 18) Человек с большими прихотями, капризами. 19) Слегка задеть что-либо. 20) Лицемерный, неискренний человек. 21) Вызывающая восхищение, красивая. 22) Немного открыть окно. 23) С избытком насытиться чем-нибудь. 24) Исключительное право. 25) Изменить кому-нибудь.

4. Выпишите слова с пропущенными буквами, объясните их правописание. (Учащиеся работают с раздаточным материалом, распечатанным к уроку для каждого ученика).

Золушке было очень весело, и она совсем позабыла о том, что пр..казывала ей волшебница. Она думала, что нет ещё и одиннадцати часов, как вдруг часы стали бить полночь. Золушка вскочила и упорхнула, как птичка. Принц бросился за ней, но не смог догнать. Он поднял туфельку, которую она потеряла на лестнице второпях. Принц ра..просил пр..вратников, не видел ли кто, куда уехала принцесса. Но в двенадцать часов всё волшебство пр..кратилось: карета пр..вратилась в обыкновенную тыкву, кучер и лошади - в мышей и крысу, ра..бежавшихся по двору, и пр..вратники ответили, что видели, как из дворца выбежала бедно одетая девушка, больше похожая на крестьянку, чем на принцессу. Золушка пр..бежала домой запыхавшись и едва успела отдышаться, как во..вратились сёстры и мачеха. Сёстры ра..казали, что на бал снова пр..езжала пр..красная незнакомка, но в полночь она бросилась бежать, да так поспешно, что уронила с ноги хрустальную туфельку. Принц пр..казал об..явить по всему королевству, что он женится на девушке, которой пр..дётся по ноге хрустальная туфелька.

Сначала туфельку пр..меряли принцессам, потом всем пр..дворным дамам подряд. Но она не годилась никому. ( По Ш.Перро)


VII. Итог урока. Рефлексия.
- Какую цель мы поставили в начале урока?
- Выполнили мы цель? Научились писать слова на это правило?
- Удалось ли нам достичь поставленных целей? Почему? - Что было самым интересным на уроке? Самым трудным?

VIII. Домашнее задание.
1. Выучить правило, § 32.
2. По желанию, на оценку: написать лингвистическую сказку о приставках «В стране приставок», «Как поссорились -пре и -при» и др.