Урок русского языка 5 класс Согласные твёрдые и мягкие.

© Данилина Надежда Николаевна

</ Тема: Согласные твёрдые и мягкие.

Цель: Углубить знания о твёрдых и мягких согласных; показать смыслоразличительную роль парных согласных, развивать навыки фонетического разбора; мотивировать к познавательной деятельности.

Задачи: учиться понимать смыслоразличительную роль парных согласных, различать согласные по твёрдости и мягкости, объяснять языковые явления.

Ход урока.

I Орг. момент.

Придумано кем-то просто и мудро,

При встрече здороваться: «Доброе утро»!

- Доброе утро! - Солнцу и птицам!

- Доброе утро! - Улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро продлится до вечера!

- Доброе утро, ребята. Приветствую Вас в последний день уходящей осени 2015 года, на уроке русского языка. И пусть за окном не солнечная жаркая погода, в нашем кабинете тепло и светло от того, что все мы вместе, потому что нас объединяет одна цель… Какая? (Узнать больше, стать грамотнее)

- Приготовьте учебники, тетради, словарики, ручки, карандаши, линейки.

II Проверка домашнего задания.

- На дом вам было задано упр. 276.

Обменяйтесь в парах тетрадями, проверьте домашнюю работу, текст представлен на слайде, поставьте отметку. До 4 ошибок «4», 6 ошибок «3».

- Тетради с задних парт передайте, откройте новые, запишите число.

III Лингвистическая разминка.

Задания написаны на доске.

- какая пара слов не является антонимами?

1. Хуже, лучше.

2. Высокий, низкий.

3. Обоюдно, взаимно.

4. Ласковый, грубый.

- Аукцион орфограмм.

Вставьте пропущенные орфограммы, объясните их правописание.

П…ляна, т…хонькко, остан…вился, скр…сти, п…нёк, сапо…, …бнюхивать, трещ…т, объясниш… .

- какие виды орфограмм мы повторили? (безударная гласная в корне, проверяемая ударением, проверяемые согласные в корне, правописание приставок, ча-ща, мягкий знак на конце шипящих у глаголов)

- Синтаксическая разминка.

- Запишите предложение, объясните постановку знаков препинания.

Я собирал малину, а впереди какой-то зверь шёл и шуршал листьями.

- На какие группы делятся все звуки русского языка?

Давайте посчитаем, сколько гласных и согласных звуков в этом предложении? (30 согласных, 22 гласных)

IV Актуализация новых знаний.

Приём «Яркое пятно».

Игра «Невидимка».

- А теперь, ребята, давайте поиграем. На доске слова, внутри которых «прячутся» другие слова. Кстати, есть там такое, внутри которого прячутся два разных слова. Вам необходимо, убрав по одной букве, отыскать слова-невидимки.

На слайде: олень,снаряд, экран, клещ, град, мель, смех. (лень, наряд, кран, лещ, рад, мел, ель, мех0

- Чем эти слова отличаются? (изменение одного только звука полностью меняет ЛЗ слова)

- Запишите транскрипцию слов мел и мель.

- Какой согласный звук произносится на конце первого слова и какой - на конце второго?

- Сформулируйте тему урока, определив, чем они различаются? (твердый и мягкий) «Согласные твёрдые и мягкие»

- Сформулируйте задачи нашего урока.

- Р, какой значок используется для обозначения мягкости? (апостроф)

- По какому признаку согласные звуки образуют пары? (по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости). Вы тоже сегодня будете работать в парах.

V Орфоэпическая разминка.

- Я называю твёрдый или мягкий звук, а вы его пару.

[б] [в,] [г] [д,] [з] [к,] [л] [м,] [н] [п] [р,] [с] [т,] [ж] [ф,] [ц] [ч,] [х] [ш] [щ,]

- Р, какой вывод можем сформулировать о твёрдости и мягкости согласных? (не имеют пары всегда твёрдые ж,ш,ц и мягкие согласные ч, щ, й,)

VI Закрепление изученного материала.

1. Упр. 277, стр. 128. Первое вместе разбираем, потом по паре на вариант.

2. Физминутка.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем,

Открываем, поморгаем

И работать начинаем.

3. Обратите внимание на слайд. Сформулируйте задание к этому упражнению.

- Р, определите, что является сигналом мягкости для согласных в русском языке?

Сигналы мягкости: Ь Е, Ё, Я, Ю, И

Ь {Е, Ё, Ю, Я, И - Формула мягкости согласных.

4. Игра «Превращения».

- А сейчас поработаем волшебниками и займёмся превращением слов.

- Запишите слово наоборот, используя его звуки.

Превратите Лён в цифру. (ноль)

Лей в дерево. (ель)

Ток в домашнее животное. (кот)

Шёл в неправлу. (ложь)

Лоб в название покрытия. (пол)

5. Резерв.

Упр. 281, стр. 128.

VII Рефлексия.

- В каком ряду у всех согласных есть парный мягкий звук?

[ф] [б] [ш] [л]

[н] [ц] [р] [з]

[х] [с] [т] [ф]

[з] [м] [п] [ж]

- Упражнение «Чемодан, мясорубка, корзина».

На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.

- Чемодан - всё, что пригодится в дальнейшем.

- Мясорубка - информацию переработаю

- Корзина - всё выброшу.

Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией полученной на уроке.

VIII Домашнее задание.

Параграф 54, упр. 280.

IX Итог урока.

«Русский звук»

С кириллицы начав родное слово,

И изучив его от А до Я,

Нет лучшего, чем языка родного,

Пока звучит родимая земля.

Она звучит Есенина стихами,

Здесь Маяковский, словом режет звук,

Любимый Пушкин ежедневно с нами,

И Фет, и Тютчев, с ними нет разлук!

Благодарю Мефодия, Кирилла

За буквы, звуки, благозвучность слов,

Чтоб к языку нам русскому привили

Огромную бескрайнюю любовь!