Ь после шипящих в именах существительных.

Технологическая карта урока .

Предметная область: русский язык

Класс: 3 класс

Автор УМК: Русский язык 3 класс («Планета знаний»), автор: Л.Я.Желтовская;

Тип урока: урок новых знаний;

Цель урока: формирование образовательных компетенций информационных, коммуникативных, рефлексивных; учащимися 3 класса в предметной области «Русский язык» по теме: «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих»

Учебные задачи :

Выявление грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода путём исследовательской работы учащихся;

Формировать умения различать слова мужского и женского рода;

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога.

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формирование умения различать части речи, определять род имён существительных выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило при письме .

Средства (оборудование):

• учебник по русскому язык (УМК «Планета знаний »)

• карточки с текстами; инструкционные карты, листы самооценки.

Содержание взаимодействия с учащимися

п\п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД урока :

1

Организация класса.

Наш урок предлагаю начать такими словами:

«Пусть сегодня для нас всех,

На урок придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей,

Приветствуют учителя, гостей. Настраиваются на работу.

Слайд № 1,2

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания:

- проявлять заботливое отношение к друзьям.

- проявлять внимание;

-знание основных моральных норм

- развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству.

Регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый контроль

- уметь оценивать правильность выполнения действий.

- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

- уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий;

- нацеливание на успешную работу.

- выполнять задание в соответствии с поставленной целью;

- оценивать результаты своей работы;

Познавательные:

- выявлять сходство и различие объектов, классифицировать объекты.

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять анализ объектов.

- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу:

-объединять в группы по признаку.

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать друг друга;

- оформлять свои мысли в устной форме.

-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы);

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- сотрудничать со сверстниками учебной деятельности.

2

Словарная работа

На доске карточки с пропущенными орфограммами.

М-РКОВЬ,-ГУРЕЦ, Г-РОХ, К-ПУСТА,

К-РТОФЕЛЬ, - ГОРОД,

Списать, вставить пропущенные буквы.

3

Самопроверка

- Проверь свою работу, и оцени её.

Проверив работу, дети кладут карточки в конверты со словами «Молодец», «Хорошо»

«Я должен знать»

4

Введение в тему урока.

- Трудно было вам работать одному, но с вами рядом есть друг. И вы всегда должны помнить: тебе помогут , и ты помоги.

- Возьмитесь за руки. Я буду называть слова. Когда услышите последний звук, дай сигнал товарищу.

ГАРАЖ, ЭКИПАЖ, МЫШЬ, КИРПИЧ,ШАЛАШ.

- Какой части речи относятся эти слова?

- Что услышали в конце каждого слова?

- Какие шипящие услышали?

-Молодцы.

- Какая орфограмма объединяет эти слова?

ДЕНЬ, ЛИСТЬЯ, ПЕНЬ, ПЛАТЬЕ, ЛОЖЬ.

- Какую функцию выполняет мягкий знак?

- Сгруппируйте слова.

Дети сидят ,подают сигналы при последнем звуки.

- Имена существительные.

- В каждом слове слышится шипящий звук?

Звуки: Ш , Щ,Ч,Ж,

- При произношении слышим шипение.

- Дайте характеристику этим шипящим звукам

-Правописание мягкого знака.

- Он смягчает согласную, разделяет согласную от гласной.

5.

Проблемные ситуации

Можно ли их объединить их одной темой?

Шипящие и мягкий знак.

6.

Решение проблемной ситуации.

- Выполните задание , и пронаблюдайте в каких словах после шипящих пишется мягкий знак, в каких - нет.

1.Определи часть речи.

2.Определи род.

3. Сделай вывод.

- К какой части относятся слова ?

- Какого рода слова?

- В словах, какого рода после шипящих НЕ пишется Ь?

- В словах, какого рода пишется Ь?

Дети работают в группах.

- Имена существительные?

- Мужского и женского.

-У существительных мужского рода НЕ пишется Ь.

- В существительных мужского рода. - В женском роде пишется.

7.

Формулирование темы и цели урока

- Какая тема урока?

- Чему должны научиться?

</ - Ь после шипящих в именах существительных.

• Познакомиться с новой орфограммой.

• Уметь определять её в словах.

• Находить решение для орфограммы

8.

Закрепление. Орфограммы.

-Какие действия нужно выполнить, чтобы слово написать без ошибки.

Алгоритм работы:

1.Определить часть речи.

2.Определить род.

3.Ж.р.-Ь, М.р.- Ь

9.

Физ.минутка

- Закрепим эти знания в движениях.

- Называю существительные женского рода :девочки выполняют

- Называю существительные мужского рода: поднимают и машут руками мальчики.

10.

Работа по учебнику

УСТНО : Стр. 59. упр. 2

Коллективная работа

11.

Самостоятельная работа

- Как вы думаете можно ли эту эти знания применять при записи текста и словосочетаний. Давайте проверим.

1 группа - работа с текстом (по карточкам)

2группа : стр.59, упр.4

3 группа : стр.59, упр. 3

Дифференцированная работа.

12.

Обобщение

- Назовите тему урока?

-Чему ты сегодня научился?

-Как правильно выполнить алгоритм написания мягкого знака

после шипящих.

- У существительных, какого рода пишется ь ?

- Какую функцию выполняет ь ?

- Правописание мягкого знака после шипящих.

- Алгоритм:

1.Определить род.

2.Ж.р.-Ь, М.р.- Ь

- У существительных женского рода пишется .

- Указывает на женский род .

13.

Рефлексия

-Если бы вы оказались на пьедестале, как бы вы оценили свои знания сегодняшнего урока.

-Какая часть урока для вас оказалась трудноватой ?

-Зеленые жетоны прикрепляют к пьедесталу

-Красный жетон клеится на ту часть доски, где были затруднения в ходе работы.

14.

Оценивание.

На группу один жетон. Решите кому из участников группы вы его отдадите?

Дети распределяют жетон.

15.

Домашнее задание

- Дома, закрепите тему урока выполнив упражнение : стр. 59, упр. 6

- Спасибо за урок.

Дети записывают домашнее задание.