Рабочая программа по литературе. 5 класс. Меркин

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 64

УТВЕРЖДЕНО

протокол

педагогического

совета № 1

от 28 августа 2014 г.

УТВЕРЖДАЮ

директор МАОУ СОШ № 64

________А.В. Бурмистрова

приказ № от

« » августа 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

учителя Черновой Елены Валерьевны, первой категории

для 5 «А», «В» классов

на 2014 / 2015 учебный год

РАССМОТРЕНА

на заседании МО учителей

______________________________

протокол № 1 от

« » августа 2014 г.

руководитель МО

___________/_________________/

Екатеринбург

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена в соответствии:

• с Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 21 декабря 2012г., ст. 12, ст. 28;

• с Законом Свердловской области от 15 июля 2013 года №78-ОЗ "Об образовании в Свердловской области";

• с примерными программами, созданными на основе федерального государственного образовательного стандарта;

• с Образовательной программой МАОУ СОШ № 64;

• с требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

• c программой по литературе к учебникам для 5 - 9 классов (авторы программы Г. С. Меркин, С. А. Зинин)

• Планирование предназначено для работы по учебнику: Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2ч. / Авт.-сост. Г. С. Меркин. - М.: «Русское слово», 2012г.

Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов (2 часа в неделю), в том числе на проведение контрольных работ - 5 часов.

Цель литературного образования в 5 классе определяется как воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нём как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления.

Цель литературного образования определяет его задачи:

1. Поддерживать интерес к чтению, сложившийся в начальной школе, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать.

2. Обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание художественных произведений различного уровня сложности.

3. Сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать эмоциональную культуру читателя-школьника.

4. Обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях.

5. Обеспечивать освоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условий полноценного восприятия, интерпретации художественного текста.

6. Развивать эстетический вкус учащихся как основу читательской самостоятельной деятельности, как ориентир нрав-ственного выбора.

7. Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения).

8. Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру.

Учет межпредметных связей в преподавании литературы позволяет более рационально использовать изучение нового материала путем устранения дублирования между новым и уже изученным содержанием. Межпредметные связи прослеживаются как вертикальные (между ступенями образования), так и горизонтальные (на одной ступени обучения) между литературой и другими курсами. Курс литературы 5 класса опирается в большей степени на знание курса русского языка, истории. Перечисленные науки дают для литературы следующие понятия:

Русский язык:

Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.

Сферы и ситуации речевого общения.

Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научной (отзыв, выступление).

Культура речи. Критерии культуры речи.

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.

Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.

Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров.

Русский язык - язык русской художественной литературы.

Слово - основная единица языка.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Стилистически окрашенная лексика русского языка.

Исконно русские и заимствованные слова.

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.

Фразеологизмы; их значение и употребление.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Слово - основная единица языка.

Основные выразительные средства фонетики.

Основные выразительные средства словообразования.

Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Основные выразительные средства морфологии.

Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.

Отражение в языке культуры и истории народа.

Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

История

Отечественная война 1812 года.

География

Географические открытия.

Содержание учебного предмета

№

Тема

Количество часов

Контрольных работ

Проверочных работ

1

Введение. Литература - особый вид искусства

1

2

Из мифологии.

3

3

Из устного народного творчества.

5

4

Из древнерусской литературы.

2

5

Из литературы 18 века.

4

6

Из литературы 19 века.

24

7

Из литературы 20 века.

20

8

Из зарубежной литературы.

7

9

Резерв

4

Итого

70

Личностными результатами изучения предмета «Литература» являются следующие умения и качества:

• чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

• осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

• ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;

• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность;

• потребность в самовыражении через слово;

• устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения курса «Литература» является сформированность следующих умений:

На необходимом (базовом) уровне:

• осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм);

• выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале народа, для формирования представлений о русском национальном характере;

• видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера других народов в героях народного эпоса;

• выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

• использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях;

• выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующую интонацию «устного высказывания»;

• пересказывать сказки, используя в своей речи художественные приёмы, характерные для народных сказок;

• выявлять в сказках характерные художественные приемы и на этой основе определять жанровую разновидность сказки, отличать литературную сказку от фольклорной;

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания;

• адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения;

• воспринимать художественный текст как произведение искусства;

• определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения;

• выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней, и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

• определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать в диалог с другими читателями;

• создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

• сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

На повышенном уровне:

• сравнивать сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

• сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии;

• сравнивать произведения героического эпоса разных народов, определять черты национального характера;

• выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

• устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия)

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

• видеть элементы поэтики художественного текста, их художественную и смысловую функцию;

• сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументированно оценивать их;

• оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

• сопоставлять произведения русской и мировой литературы, самостоятельно (или под руководством учителя) определяя линии сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;

• осуществлять самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

• поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Для заучивания наизусть

• И.А. Крылов. Одна басня (по выбору).

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» (отрывок) «Няне», «Зимняя дорога».

М. Ю. Лермонтов. Отрывок из «Бородино».

• .

• М.Ю. Лермонтов. «Бородино» (отрывок).

• И.С. Тургенев. «Русский язык».

• Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети» (отрывок).

• Одно из стихотворений о русской природе поэтов ХIХ века.

• А.А. Блок. «Летний вечер».

• И.А. Бунин. Одно из стихотворений (по выбору).

• С.А. Есенин. Одно из стихотворений (по выбору).

• Одно из стихотворений о русской природе поэтов ХХ века.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений. Искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учителя Черновой Е.В., по литературе для 5 А, В класса

(2 часа в неделю, всего 70 часов, из них __4__час. - резервное время )

№

не-де-ли

№

урока

№ раз де-ла

Раздел, тема урока

Кол-во часов

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Домаш задание

план

факт

Уроки, упражне-ния

Дополни-

тельные задания

Формы и типы контроля

Первая четверть - 8 недель, 16 уроков

1

1

1.1

Введение

Литература - особый вид искусства.

1

беседа

с. 4-5

особ-ти работы с учебни-ком

беседа, пересказ

с. 5, ?ы 1-3, пересказ

1

2

2.1

Из мифологии. Основные категории мифов. Миф «Рождение Зевса»

3

беседа

образ

Зевса

сообщ о

Гомере

заполн табл

с. 8-20

2

3

2.2

«Олимп»

беседа

боги Олимпа

сообщ о

Троян в-не

беседа

сост. плана

2

4

2.3

«Одиссей на острове циклопов. Полифем.»

беседа

образ Одиссея

инд. сообщ

беседа

заполн. табл

3

5

3

3.1

Из устного народного творчества. Жанры фольклора.

Загадки.

5

беседа

темы загадок

приём

аллитера ции

опрос

подобр по 5 прим

3

6

3.2

Пословицы и поговорки. Их различие.

лекция

виды пословиц

и поговорок

зад-е в тетр

подобр по 5 прим

4

7

3.3

Сказка. Её типы. «Царевна-лягушка»

выразит чт

жанры

сказок

сост план

отв на ?ы

4

8

3.4

Сказка «Чего на свете не бывает»

беседа

с. 26-52

опрос

сост план

отв на ?ы

5

9

3.5

Сказка «Падчерица».

беседа

композиция

работа с табл

пересказ

сост план

отв на ?ы

5

10

4

4.1

Из древнерусской литературы.

Из «Повести временных лет»: «Расселение славян».

2

лекция

историч. события

летопись,

крещение

Руси и

знач-е его.

беседа

пересказ,

с. 54-

59

6

11

4.2

«Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам».

выразит чт

работа с Том

опрос

с.59,

?ы 1-4

6

12

5

5.1

Басни народов мира. Русская басня.

Басни Эзопа.

4

лекция

темы басен

жанровые признаки

басен

беседа

с. 62-65

7

13

5.2

Русские баснописцы 18 века: Тредиаковский, Сумароков, Ломоносов.

выразит чт

сюжеты

выразит чт

устная работа

с. 66-67, сост ?ы

7

8

14

15

5.3

5.4

Крылов И.А..: «Волк на псарне», «Волк и ягнёнок», «Свинья под дубом».

лекс работа

образный мир басен

работа в группах

наизусть

8

16

Резерв

1

Вторая четверть - 8 недель, 16 уроков

6

Из литературы 19 века.

24

9

1

2

6.1

6.2

А.С. Пушкин. Стихотворение «Няне». Образная характеристика няни.

5

анализ

стих-я.

сообщ о няне

лекс работа

соч-е о бабуш-ке

с. 98, ? ы 1-3

наизусть

10

3

6.3

«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Герои сказки. Царевна и царица. Портреты.

беседа

анализ сказки.

сравнит.

хар-ка

?ы на с. 115

с.100-

118

4

6.4

А.С.Пушкин. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила».

лекс работа

работа со словарем

сообщ

сжат переск

с. 130, ?ы

1,4,7.

11

5

6.5

Стихотворение «Зимняя дорога».

анализ пр-ий

текст

выразит чт

опрос

инд зад

11

6

6.6

Поэзия 19 века о родной природе.

Стихи Е.А. Баратынского Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, М.Ю.Лермонтова.

1

лекция

лирический сюжет

выразит чт

оформл табл

с.137-141,

наизусть

12

13

7

8

9

6.7

6.8

6.9

М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Бородино». *Историческая основа и прототипы героев. Бородинское сражение и его герои.

Сочинение: «Герои на поле славы».

3

практикум

ист основа,

прототипы героев

описание Бородинского

сражения

соч-е

с. 145-153,

наизусть

13

14

10

11

6.10

6.11

Н.В.Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством». Историческая основа повести.

3

практикум

работа с Том

с.218

?ы 1-12

опрос, беседа

чтение

повести

14

12

6.12

Фантастика и реальность повести. Образы Вакулы и Оксаны. Образ рассказчика.

практикум

текст

сообщ

р-з по ?ам

чтение «Муму»

15

13

14

6.13

6.14

И.С.Тургенев. Рассказ «Муму». История создания.

5

беседа

практикум

лекс работа

сообщ

устная работа

пересказ эпизодов

16

15

16

6.15

6.16

Образ Герасима. Герасим и др. персонажи. Система взаимоотношений. Сочинение: «Герасим и Муму».

беседа

лекс работа

черты хар-ра Гераси-ма

р-з о героях

р-з о героях

Третья четверть - 10 недель, 20 уроков

17

1

6.17

И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе. «Воробей», «Два богача».

беседа

анализ текста

сост табл

С.262.

? 3

наизусть

2

Резерв

1

18

3

6.18

Н.А.Некрасов. «Крестьянские Дети». *Особенности композиции произведения. Основная тема стих-я и способы её раскрытия.

2

лекция.

с. 265-275, лекс раб-та.

сообщ

конс-пект

цитат план

4

6.19

«Тройка». Тема дороги. Образ-символ. Образ лирической героини.

беседа

работа с учебником

сообщ

выра-зит чт

с. 278

19

5

6.20

Л.Н.Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Жилин и Костылин в плену.

3

беседа,

лекция.

с.281-308.

пересказ

таблица

с.309,

? .1-5,6-9

6

6.21

Художественная идея рассказа. Две жизненные позиции (Жилин и Костылин).

практикум

беседа

смыслов части Та

раб в тетр

цитат план

20

7

6.22

Сочинение по рассказу: «Над чем меня заставил задуматься рассказ?»

беседа

работа с Том

лекс раб-та

соч-е

21

8

9

6.23

6.24

А.П. Чехов. «Злоумышленник», «Пересолил».

2

практикум

беседа

работа с Том

лекс рабо-та

пересказ

чтение по ролям

7

Из литературы 20 века.

20

10

7.1

И.А.Бунин. Краткие сведения о писателе.

3

лекция

работа с учебником

инд зад-я

конспект

р-з о Бунине

22

11

7.2

«Густой зелёный ельник у дороги…». Идея стихотворения.

беседа

работа с Том

лекс рабо-та

беседа по ?ам

цитат план

12

7.3

Рассказ «В деревне». Нравственно-эмоциональное состояние персонажа

практикум

работа с Том

инд зад-я

беседа по ?ам

выразит чт

23

13

14

7.4

7.5

Л.Н.Андреев. «Петька на даче». Тематика и нравственная проблематика рассказа.

2

лекция

беседа

Мир города и мир дачи

инд зад-я

схема

отв на?ы с. 35

24

15

16

7.6

7.7

И.А. Куприн. Рассказ «Золотой петух». Тема, особенности создания образа.

2

беседа

События,

эпизоды

выразит чт

цитат план

пересказ от 3 лица

25

17

7.8

А.А.Блок. «Летний вечер», «Полный месяц встал над лугом». Красота природы. Худ своеобразие стихов.

1

беседа практикум

анализ стих-ов

инд зад-я

выразит чт

наизусть

26

18

19

7.9

7.10

С.А.Есенин. «Поёт зима-аукает…», «Нивы сжаты, рощи голы…» Образно-выразительные средства.

2

беседа, анализ Тов

сост-е

лир героя

р-з о поэте

выразит чт

наизусть

20

Резерв

1

Четвертая четверть- 9 недель, 18 уроков

27

1

7.11

А.П.Платонов. Рассказ «Никита» *Мир глазами ребёнка. Образ Никиты. Идея рассказа. Дорога в рассказе - образ жизненного пути.

1

работа с Том

лекс работа

портрет Никиты

работа в тетради

цитат план

28

2

3

7.12

7.13

П.П. Бажов. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе Бажова.

3

беседа, работа с Том

лекс работа

инд сообщ

работа в тетради

Сост

таблицы

4

7.14

Приёмы создания художественного образа. Образ Данилы.

беседа, работа с Том

анализ Та

созд-е иллюстр

работа в тетради

с.107-108 отв на ?ы

29

5

6

7.15

7.16

Н.Н. Носов. Рассказ «Три охотника». Тема, система образов.

2

беседа

выразит чт по ролям

сообщ о картине

сост плана

отв на?ы с. 118

30

7

7.17

Е.И. Носов. «Как патефон петуха от смерти спас». Мир глазами ребенка. Юмор и лиризм рассказа.

1

работа с Том

пересказ

лекс раб-та

с.129-132 читать

8

7.18

Родная природа в произведениях писателей XX ве-ка. Поэзия В.Ф. Бокова, Н.М.Рубцова, Р.Г.Гамзатова

3

беседа, работа с Тами

выразит чт, отв на?ы

наизусть, подбор пословиц

опрос

с.133-135

31

9

7.19

В.И. Белов «Весенняя ночь»

работа с Том

созд-е Та

завершить Т

10

7.20

В.Г. Распутин «Век живи - век люби»

беседа

выразит чт

лекс рабо-та

с.145-161 читать

8

Из зарубежной литературы.

7

32

11

8.1

Д Дефо. Роман «Жизнь, необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо».

1

работа с Том

пересказ

Чтение по ролям

сказки Андерсе-на

12

8.2

Х.К.Андерсен. Сказка «Соловей».

Внешняя и внутренняя красота.

1

анализ Та

сост сравн табл

Сюжетн линии романа.

виктори-на

пр-ния Твена

33

13

14

8.3

8.4

Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

2

беседа

выразит чт

инд сообщ

зад-я по группам

34

15

8.5

Жозеф Рони-Старший «Борьба за огонь»

1

беседа

сост цитат план

отв на ?ы

с. 206-222 читать

16

8.6

Джек Лондон «Сказание о Кише»

1

практикум

лекс работа пересказ

с. 224 ? 3

читать с. 235-239

35

17

8.7

Астрид Линдгрен «Приключения Эмиля из Лённеберги»

1

работа с Том

анализ отрывка

18

Резерв

1

*Расширенная тема урока.

Резервные уроки - если реальная продолжительность учебного года совпадает с нормативной, данные часы будут использованы для закрепления или корректировки элементов содержания, вызвавших затруднения у учащихся.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Дополнительная литература для учителя:

1. Соловьёва Ф.Е. Уроки литературы. Методическое пособие к учебнику Г.С. Меркина «Литература. 5 класс». М.: Русское слово, 2011.

2. Соловьёва Ф.Е. Тематическое планирование к учебнику «Литература. 5 класс» (автор-составитель Г.С. Меркин) М.: Русское слово, 2012.

3. Соловьёва Ф.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Литература. 5 класс» (автор-составитель Г.С. Меркин) М.: Русское слово, 2012.

4. Граник Г.Г., Концевая Л.А. Русская литература. От былин до Крылова. Книга для чтения.- М: Баласс, 2007.-240с., ил.- (Серия «За страницами учебника»).

5. Иванова, Э. И. Изучение зарубежной литературы в школе [Текст] / Э. И. Иванова, С. А. Николаева. - М.: Дрофа, 2001. - (Серия «Библиотека учителя»).

6. М. Ю. Лермонтов в школе [Текст]: пособие для учителя / сост. А. А. Шагалов. - М.: Просвещение, 1976.

7. Маранцман, В. Г. Изучение творчества А. С. Пушкина в школе. На пути к Пушкину [Текст]: в 2 ч. / В. Г. Маранцман. - М.: Владос, 1999.

8. Изучение творчества Н. В. Гоголя в школе [Текст]: пособие для учителя / сост. А. А. Шагалов. - М.: Просвещение, 1976.

9. Ершо, Г. Михаил Пришвин. Жизнь и творчество [Текст] / Г. Ершов. - М.: Художественная литература, 1973.

Дополнительная литература для учащихся:

1. Пушкин и его время, 1799-1837: Посв 200-летию со дня рождения поэта [Текст]: сб. /предисл. М. Филина. - М.: ТЕРРА, 1997.

2. Тубельская, Г. Н. Детские писатели России. Сто имен [Текст]: биобиблиографический справочник. Ч. 1. А-Л / Г. Н. Тубельская. - М.: Школьная библиотека, 2002.

3. Тубельская, Г. Н. Детские писатели России. Сто имен [Текст]: биобиблиографический справочник. Ч. 2. М-Я / Г. Н. Тубельская. - М.: Школьная библиотека, 2002.

4. Тубельская, Г. Н. Зарубежные детские писатели. Сто имен [Текст]: биобиблиографический справочник. Ч. 1. А-М / Г. Н. Тубельская. - М.: Школьная библиотека, 2005.

5. Тубельская, Г. Н. Зарубежные детские писатели. Сто имен [Текст]: биобиблиографический справочник. Ч. 2. Н-Я / Г. Н. Тубельская. - М.: Школьная библиотека, 2006.

6. Энциклопедия для детей [Текст]. - Т. 15. Всемирная литература. Ч. 1: От зарождения словесности до Гёте и Шиллера / гл. ред. М. Д. Аксёнова. - М.: Аванта+, 2000.

7. Энциклопедия для детей [Текст]. - Т. 15. Всемирная литература. Ч. 2: XIX и XX века / гл. ред. В. А. Володин. - М.: Аванта+, 2001.

8. Энциклопедия для детей [Текст]. - Т. 9. Русская литература. Ч. 1: От былин и летописей до классики XIX в. / гл. ред. М. Д. Аксёнова. - М.: Аванта+, 1999.

9. Энциклопедия литературных героев [Текст]. - М.: Агроф, 1997.

10. Я познаю мир. Литература [Текст]: детская энциклопедия / авт.-сост. Н. В. Чудакова. - М.: ООО «Фирма Изд-во АСТ», 1988.

11. Фильмы и презентации о русских писателях.

Интернет-ресурсы:

Отечественная и зарубежная литература

Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы»

http://lit.1september.ru

Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

http://litera.edu.ru

BiblioГид - книги и дети: проект Российской государственной детской библиотеки

http://www.bibliogid.ru

Kidsbook: библиотека детской литературы

http://kidsbook.narod.ru

Виртуальный музей литературных героев

http://www.likt590.ru/project/museum/

Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО

http://ruslit.ioso.ru

Методика преподавания литературы

http://metlit.nm.ru

Русская виртуальная библиотека

http://www.rvb.ru

Писатели и литературные произведения

Лермонтов Михаил Юрьевич

http://www.lermontow.org.ru

Пушкин Александр Сергеевич

http://www.pushkin.org.ru