Урок русского языка в 9 классе Урок – практикум по теме «Мы готовимся к ОГЭ»

Урок русского языка в 9 классе

Урок - практикум по теме «Мы готовимся к ОГЭ»

Цели урока:

1. Образовательные

• Повторить основные вопросы синтаксиса и пунктуации, знание которых необходимы для решения заданий части «В».

• Активизировать знания и умения учащихся по основным разделам синтаксиса и пунктуации.

• Повторить основные вопросы орфографии, знание которых необходимы для решения заданий части «А»

• Совершенствовать навыки синтаксического анализа и постановки знаков препинания.

2. Развивающие

• Развивать интерес к русскому языку, умение видеть структуру речи, логику предложения.

• Развивать умение самостоятельно отбирать нужный материал, обобщать, делать выводы, создавать алгоритм решения лингвистической задачи.

• Совершенствовать умение построения связного устного монологического ответа, умение слушать и слышать другого.

3. Воспитывающие

• Развитие взаимопомощи и взаимовыручки.

• Воспитание навыка самостоятельной работы по отбору нужного учебного материала.

Дидактическое оснащение: компьютер, мультимедийный проектор

Ход урока

1. Организация начала урока.

Учитель: Совсем скоро для вас прозвучит последний звонок. Вам предстоит подтвердить свои знания, полученные за курс основной школы, сдав основной государственный экзамен. Сегодня мы продолжаем подготовку к итоговой аттестации.

Помогите мне сформулировать тему сегодняшнего урока.

Ученики формулируют тему. Тема записывается на доске и в тетради.

Попробуем вместе сформулировать цель и задачи урока, опираясь на тему

Обучающиеся формулируют цель урока

Объём работы достаточный, поэтому приступим. Запишем в тетрадях число и тему урока.

II Актуализация ЗУН

Словарная работа.

Морские водоросли, расписание уроков, обжигает лицо, предложили дружбу, осенний дождь, приземлиться, объект замечен, сделать упражнение, запереть дверь, длинный шарф, взбивать крем, отговорить друга, алая заря, замереть от страха, туманный день, книга напечатана,

Задания.

1. Укажите слова с чередующейся безударной гласной в корне слова. Вспомните их правописание. (Водоросли, обжигает, предложили, запереть, заря, замереть).

2. В каких словах правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука? (Обжигает, сделать, отговорить).

3. В каких словах правописание суффикса определяется правилом: «Две н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса -н- от существительных с основой на -н ? (Осенний, длинный, туманный).

4. В каких словах правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одна н»? (Замечен, напечатана).

5. В каких словах правописание приставки зависит от последующего согласного звука? (расписание, взбить).

III Работа по теме урока

А 4 Фонетическая разминка.

Укажите ошибочное суждение и объясните.

1) В слове ПОЗДНО звуков меньше, чем букв

2) В конце слова СКЛАД происходит оглушение согласного.

3) В слове СЕРЕНЬКОЙ мягкость согласного [ н̕ ] на письме обозначается буквой Ь (мягкий знак)

4)В слове ОБЪЯСНИЛ все согласные звуки звонкие

Укажите ошибочное суждение и объясните.

1) В слове СВОЁ буква Ё обозначает два звука.

2) В слове ПОЖИЛОЙ все согласные звуки твёрдые.

3) В слове НЕСКОЛЬКО мягкость согласного [ л ̕ ] обозначена буквой Ь (мягкий знак)

4. В конце слова ГЛАЗ произносится [ с ].

Укажите ошибочное суждение и объясните.

1) В слове ДОБЛЕСТНЫЙ согласный [ т ] не произносится.

2) В слове БУРЬЯНОМ 7 звуков.

3) В слове ЗАМЕРЛИ все согласные звуки звонкие.

4) В слове ВСКОЧИЛ первый звук - [ ф ].

В2

- Какие способы связи слов в словосочетании вы знаете? (Согласование, управление, примыкание)

- Что характерно для каждого способа согласования?

Творческое задание.

Перестройте словосочетания, построенные на основе согласования, в синонимичные, построенные на основе управления.

Согласование Управление

Солнечный свет Свет солнца

Сельским жителем Жителем села

О рыльских зорях О зорях Рыльска

Под деревянной террасой Под террасой из дерева

Петербургскую жизнь Жизнь Петербурга

Дворянский титул Титул дворян

Материнским капиталом Капиталом матери.

Найдите словосочетание со связью «управление». Замените словосочетания, построенные на основе «управление», синонимичными словосочетаниями со связью «согласование». Напишите полученные словосочетания (самостоятельно)

а) мамино возвращение

б) по вопросам медицины,/ по медицинским вопросам

в) читать лёжа,

г) набеги казаков,/ казачьи набеги

д) временно исчезла,

е)школьный директор

ж)шаги людей / людские шаги

СЛАЙД №

Устная работа.

Замените указанные слова стилистически нейтральными синонимами.

Девочка что-то буркнула в ответ. (Сказала).

Она была потрясена этим событием. (Удивлена, поражена).

Дети внезапно замолчали. (Неожиданно).

Он страшно гордился собой. (Сильно, очень).

Вот тебе мой секрет: зорко одно лишь сердце. ( Чутко).

У Тимофея была страшная гордость. (Огромная).

Неожиданно на берегу возникла собака. (Появилась).

Он стремглав полетел вниз. (Стремительно, очень быстро).

Собака не выказала интереса к пище. (Не показала, не проявила).

Собака едва заметно шевельнула хвостом. (Чуть).

От голода подводит живот. (Подтягивает).

У мальчика была сумасшедшая гордость. (Большая).

Он вызывающе вёл себя на уроках. (Плохо).

У него были скудные знания. (Недостаточные, незначительные).

Он выбегал из класса сломя голову. (Быстро).

После занятий она выскользнула из класса. (Вышла незаметно).

Зал рукоплескал. (Аплодировал).

Пассажирский поезд нёсся по пригороду. (Быстро ехал).

Работа с предложением у доски

Задание: Записать предложения, составить схемы, определить вид подчинения придаточных СПП.

1 . (Когда я вышел на крыльцо),[ раздался удар грома],( который заставил меня вздрогнуть). (параллельное)

2 . Пока свободою горим, пока для сердца и для чести живы, мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы. (однородное)

Учитель: что объединят эти предложения?

Это сложные предложения

Учитель: дайте определение сложного предложения?

Ответ обучающихся

Учитель: какие группы сложных предложений вы знаете?

Ответ обучающихся

Учитель: к какой группе сложных предложений можно отнести записанные нами предложения?

Ответ обучающихся

Учитель: сколько придаточных в сложном предложении?

С2.

Третья часть экзаменационной работы - сочинение-рассуждение.

Эта часть экзамена является одной из самых сложных и ответственных.

Вы должны продемонстрировать теоретические знания по какому-либо разделу лингвистики, показать умение создавать собственное высказывание с привлечением текста, раскрыть важность тех или иных знаний, речевых умений

Что представляет собой композиция сочинения-рассуждения?

Что такое тезис? (цитата, оформленная в виде прямой или косвенной речи)

Доказательство (аргументы) (примеры языковых явлений и их функции)

Вывод = тезису по содержанию

Приступая к написаю сочинения мы должны чётка знать план нашей работы.

Памятка

1. Внимательно прочитайте цитату.
2. Найдите в ней ключевые слова ( они укажут, какое языковое явление вы будете искать в предложенном для анализа тексте)
3. Прочитайте текст. Найдите языковое
явление. Определите, какую роль оно играет в тексте.
4. Напишите сочинение, строго соблюдая композиционное строение.
5. Проверьте работу перед тем, как записать её набело.

- Что является объектом рассуждения в сочинении? (тезис)

- На что должны обратить внимание в тезисе? (ключевые слова)

- В какой форме можем оформить тезис? (в виде прямой и косвенной речи)

Работа с цитатой

Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете.
Лев Васильевич Успенский

- Найдите ключевые слова.

- Как понимаете цитату?

- Что должны доказать?

Лексическое явление
Многозначность слов
Слово с точки зрения употребления. происхождения и т.д.
Синонимы, антонимы
Эпитеты, метафоры, сравнения
Слова одной тематической группы

Грамматическое явление
Однородные члены предложения.
Обособленные члены предложения
Вводные слова, обращения
Синтаксические средства выразительности: повтор, градация, инверсия
Риторические вопросы

Работа с текстом

Составить сочинение-рассуждение. Объём сочинения не менее 70 слов

IV Закрепление.

Вспомните цели урока.

Что удалось достигнуть?

Какие трудности встретили?

Какой теме необходимо ещё раз уделить внимание?

V Итог урока