Урок открытых мыслей Стихотворение М.Ю.Лермонтова Утёс-философское размышление о межличностных отношениях

Урок открытых мыслей

По стихотворению М.Ю.Лермонтова «Утёс»

Цель: учиться видеть мотив стихотворения через образ.

• Познакомить детей с творчеством М.Ю.Лермонтова.

• Научить видеть скрытый, переносный смысл стихотворений.

• Продолжать формировать навыки выразительного чтения и умения интонацией передавать настроение.

• Воспитывать любовь к русской поэзии.

Сегодня нам предстоит знакомство с удивительным стихотворением Лермонтова «Утёс».

• Почему удивительным? Да потому что в нём «спрятана» тайна, тайна мирозданья. Ребята, внутри каждого из вас живет мудрый голос. Он ведет нас по жизни, помогает нам стать добрее, умнее. Давайте прислушаемся к нему. Интересно, что он говорит о предстоящем уроке? Какие цели вы перед собой можете поставить? (ответы детей)
  
  Поможет нам достигнуть поставленных целей ваша внимательность, желание работать и подсказка - буклет.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2. Вначале проведём небольшую разминку по результатам прошлого урока

«Проверяю себя».

- В тетради поставьте цифры в столбик от 1 до 5. Я буду зачитывать определение, если вы согласны с тем, что я зачитала, поставьте +. Если не согласны - -.

1. Пейзаж - это жанр литературы.

2. Контраст - это картина природы.

3. Строфа - это группа стихов, связанных по смыслу.

4. Рифма - повтор звуков, связывающих окончания слов.

5. Пауза - короткий перерыв в речи.

Проверка: --+++.

Вот эту картину написал М. Ю. Лермонтов.

Кто знает, как по-другому называется высокая скала? Это утес. Утёс-это и произведение, с которым мы познакомимся на уроке.

(чтение стихотворения)

.

УчительIII. Восприятие темы.

Красивое стихотворение? Я предлагаю вам ответить на вопрос, который записан в ваших буклетах: Стихотворение «Утёс» - это только описание природы? А может это «зашифрованное» философское рассуждение о межличностных отношениях? (ответы детей).

Хорошо, я принимаю ваши ответы, но в течение урока вы докажете правильность своих предположений.

Сегодня у вас есть возможность побывать в роли исследователей. Итак, в путь за сокровищами лермонтовского слова.

Учитель.

- Какие образы создает поэт?

(Дети. Образ тучки и утеса.

/Образы появляются на доске/

Какие картины вы представили, читая произведение? (Ответы детей подкрепляются словами текста.) (Карточки мгновенного предъявления!) - рисуем в цвете тучку и утёс на заранее вырезанных контурах. - Почему именно так вы изобразили тучку и утёс?

(. Мы увидели маленькую тучку, которую пронизывают солнечные лучи. Она ярко- желтая, будто из золота. А рядом в пустыне огромный утес. Утреннее сверкающее голубое небо, свежий ветерок подбрасывает маленькую тучку, словно кораблик в бескрайнем океане небес.)

Исследование №1 буклет

• Что общего между лермонтовскими героями: парусом, сосной и утёсом?

• (дети пишут в буклетах и отвечают)

Исследование №2

• почему «Тучка», а не облако, облачко?

• (пишут и отвечают)

• Тогда почему «Утёс», а не гора? (отвечают)

Сделаем наш первый вывод: (записываем) В стихотворении даны два начала: женское и мужское.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Быть может мы уже сможем дать ответ на наш вопрос? Или он будет пока неполным? Ответ мы дадим, когда разгадаем все тайны произведения.

Давайте ближе познакомимся с героями стихотворения.

ТУЧКА- какая она? Что мы о ней узнали?

(буклет)

( тучка золотая

Почему она золотая?

(Когда солнце заходит, оно освещает тучку желтым цветом, а желтый цвет - цвет золота).

А может, она просто очень красивая?

Какие действия совершала тучка? Прочти.

Только ли о тучке идет речь? Кто мог совершать все эти действия?

( Человек. Молодая девушка).

Да, юная, молоденькая, легкомысленная, игривая, способная к движению, путешествиям девушка. Она веселая, жизнерадостная.

Физкультурная пауза.

- Почему ночевала на груди утеса- великана?

(Может быть, ближе к сердцу. Ей, наверное, было плохо.)

- Почему утеса- великана? Какой он-утёс?

(Он большой, высокий, сильный, может помочь, поддержать в трудную минуту).

Только ли размер важен, когда автор говорит об утесе - великане?

( Нет, он называется еще и старым, у него морщины, он прикован к месту, не может двигаться и странствовать, как наша тучка. Но может поддержать в трудную минуту, выслушать, дать совет).

-Почему «одиноко» стоит? (прикован к месту, недвижим, никого нет рядом, и тучка его покинула)

Почему остался влажный след в морщине старого утеса?

Может, это слезы тучки?(ответы детей)

А может это слезы утеса?

Встреча оставила след в его душе. Почему задумался глубоко?

После встречи особенно остро переживаются чувства одиночества и обреченность на невостребованность.

- Почему тихонько плачет?

Он грустит, скучает, ему одиноко без веселой и неугомонной тучки. Совсем недавно он оберегал её, заботился. Тяжело, когда тебя кто-то покидает.



Ему стыдно плакать. Он большой, сильный. Великан! Он не хочет, чтобы его слезы еще кто-нибудь видел. Стыдно плакать.

-

Стихотворение заканчивается словами «И тихонько плачет он в пустыне». Почему в пустыне? Что такое пустыня? (отвечают, сравнивают свой ответ с толкованием в словаре). См буклет.

Когда человеку тяжело, он не замечает ничего вокруг. Он уходит в себя (он как в пустыне).

Посмотрите, как все было красиво! Но с уходом тучки все умерло для него.

( убираю тучку, звезды, месяц).

Утёс остается наедине со своими воспоминаниями. Его сердце переполняют чувства …КАКИЕ? Помогите мне.

(Чувства грусти, тоски, одиночества, печали, горя.) (КРАСКА)

Образ - пейзаж позволил нам говорить не просто об удивительно красивой природе, но и (открывается запись) о человеческих чувствах, о человеческих переживаниях. Значит образ - пейзаж - это мир человеческих чувств, эмоций, переживаний.

*Какой прием художественной выразительности помог нам говорить об утесе как о живом человеке?

Олицетворение.

* Есть ли среди предложенных вам примеров олицетворения? Найдите их.(в буклете)

(карточки!)

Какие ещё выразительные средства вы узнали среди предложенных вам в буклете?

(дети называют примеры и термин)

Сколько частей в стихотворении?(2)

Кому посвящена 1 часть (1 строфа) стихотворения? (тучке)

2 часть (« строфа) - (утёсу)

По описанию эти картины одинаковые? Они противопоставлены друг другу. Какой приём здесь использовал автор?

.

Контраст

Какую роль играют выразительные средства в стихотворении?

(они помогли оживить героев произведения, помогли показать чувства, которые эти герои переживают, помогли представить в цвете образы стихотворения)

А теперь самый сложный вопрос: Кто поведал нам о своем одиночестве? О ком это произведение?

( О самом авторе, его переживаниях.)



А попробуйте сейчас вы прочитать это стихотворение, передав чувства, изображённые в произведении.

(чтение стихотворения детьми)

Вам удалось передать чувства одиночества, тоски. Когда человек чувствует себя одиноким? Что делать, если кому- то одиноко?

Ответы детей.

. Одиночество - самое большое несчастье в жизни человека, но его нужно преодолевать. Одиноким людям нужно протянуть руку помощи, помочь, проявить сострадание, милосердие.



Я шла по улице, я всматривалась в лица.

Хотела я о людях больше знать,

Но люди шли, смотря себе под ноги,

На улице был лед, боялись все упасть.

Не видно глаз людских, все скованы и сжаты,

А ведь в душе они совсем не те…

Боимся мы в глаза смотреть друг друга,

Боимся людям тайны доверять,

Но надо постараться быть открытым,

Друг другу в жизни надо помогать.

Давайте и мы поможем нашему утесу, вернем ему красивую тучку. (Дети наклеивают разноцветные тучки к Утёсу)

IV. Рефлексия.

- Если вам нравилось, как вы работали, если у вас все получалось, то возьмите золотую тучку.

- Если все удавалось, но не сразу - выбери оттенки синего.

- А если трудных моментов было много, возьмите красную тучку. Давайте подарим их нашему утесу. Посмотрите, как красив

• Ребята, мы разобрали стихотворение и сейчас, наверное вы сможете ответить на вопрос: стихотворение «Утёс»- это только описание природы? А может быть это рассуждение о межличностных отношениях?

(ответы детей)

А как бы вы сформулировали тему нашего урока?

(формулировка темы « Пейзажное стихотворение Лермонтова о межличностных отношениях»)

V. Творческое домашнее задание.

Учитель. Мы много сделали на уроке. Предлагаю творческое домашнее задание по выбору.

- Создайте образ тучки и утеса красками.

- Выучите стихотворение «Утес»; поищите музыку, созвучную тому настроению, что в стихотворении.

И каждый раз, идя своей дорогой, помните, ребята, что где- то рядом есть те, кому одиноко. Пусть внутренний мудрый голос подскажет вам, как поступить.

Спасибо за урок, до новых встреч!

* При подготовке урока использованы ресурсы интернет