Рабочая программа кружка «Грамотей» по русскому языку для 3 класса

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель Директор МБОУ

_____/ Ивыгина Т.И./ директора по НО «Бетькинская СОШ»

Протокол №____от МБОУ«Бетькинская СОШ» _______/Даутова З.И./

«___»___________2015г. _______/ Калимуллина Л.В./ Приказ №_______от

«___»___________2015г «___»___________2015г

Рабочая программа кружка «Грамотей»

по русскому языку для 3-а класса

учителя начальных классов

МБОУ «Бетькинская средняя общеобразовательная школа»

Назиповой Гюзель Фаатовны

Пояснительная записка

Русский язык в умелых руках и в опытных устах - красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.

Куприн А.И.

В учении и в жизни устойчивый успех чаще всего у того, кто делает точные выводы, действует разумно, мыслит последовательно, рассуждает непротиворечиво. Развитие речи ребенка - важная задача школы. Ведь человек, который не в ладу с правописанием, кто боится высказать свое мнение или написать письмо, заявление, неуютно чувствует себя среди грамотных людей.

Программа «Грамотей» построена таким образом, что у детей расширяется и уточняется представление о жизни, активируется словарь и речь в целом. Все это обеспечивает общее развитие детей, воспитывает чувство доброты, трудолюбия. Детей надо с ранних лет вводить в удивительный и многоцветный мир слов, развивать языковое чувство.

Актуальность выбора курса «Грамотей» определена тем, что у детей младшего школьного возраста слабо развиты речь, орфографическая зоркость, грамотность.

Новизна данной программы определена требованиями к результатам основной образовательной программы начального общего образования ФГОС 2009 года. Одним из главных лозунгов новых стандартов второго поколения является формирование компетентностей ребенка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей. Отличительной особенностью новых стандартов является включение в перечень требований к структуре основной образовательной программы:

• соотношение урочной и внеурочной деятельности обучающихся;

• содержание и объем внеурочной деятельности обучающихся.

Главными особенностями рабочей программы по данному курсу являются:

• определение видов организации деятельности учащихся, направленные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса;

в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

Программа кружка построена так, что в течение занятия у детей сохранена высокая мотивация, дети чувствуют психологический комфорт. На занятиях кружка дети в игровой форме узнают об этиологии слов, некоторые исторические данные о словарях и происхождении букв. Ненавязчиво затрагиваются все разделы русского языка «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

Форма проведения занятий разнообразна: КВНы, викторины, разгадывание кроссвордов, сочинительство. Все это развивает у детей сообразительность, внимание, учит выдержке, настойчивости, развивает воображение. Курс имеет концентрическое построение и это позволяет соблюдать необходимую постепенность и нарастание сложности материала.

Кружок «Грамотей» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 7 до 11 лет.

Курс включает 34 занятия: одно занятие в неделю.

Цели курса

- Обеспечить языковое развитие учащихся

- Помочь овладеть им речевой деятельностью

- Помочь овладеть основами грамматики

- Показать детям, что художественный текст создан по законам языка

Задачи курса

- Через язык приобщить школьников к художественной культуре

- Через язык развивать творческие возможности ребенка

- Приобщить детей к активному усвоению общечеловеческих нравственных и культурных ценностей

- Обеспечить разностороннее и гармоничное развитие и воспитание учащихся

- Развить внимание и интерес к чтению

- Уточнить и расширить представление детей об окружающем мире

- Развить познавательные способности детей

Структура курса

1. Этимология слова

2. Секреты орфографии

3. Развитие речи

4. Занимательный материал

5. Словари

6. Исторические справки

Виды деятельности: игровая, познавательная.

Система занятий по курсу «Занимательная грамматика» позволяет решать следующие аспекты: познавательный, развивающий, воспитывающий.

Познавательный аспект

• формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения, а также творческие возможности ребенка;

• формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

Развивающий аспект

• создать условия для приобщения школьников к художественной культуре;

• способствовать развитию интереса к чтению.

Воспитывающий аспект

• воспитание системы межличностных отношений;

Таким образом, целью обучения языку является развитие и совершенствование познавательных, языковых и творческих процессов (внимания, восприятия, воображения, различных видов памяти, мышления) и формирование ключевых компетенций обучающихся.

Описание ценностных ориентиров содержания курса «Грамотей»

• Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

• Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и совершенствованию.

• Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

• Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, и свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

• Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса «Грамотей»

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса «Грамотей» в третьем классе:

В результате изучения данного курса в третьем классе обучающиеся получат возможность формирования

личностных результатов:

• уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;

• сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.

Метапредметными результатами в третьем классе являются формирование следующих УДД:

Регулятивные УДД:

• формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной дятельности;

• формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• осваивать начальные формы рефлексии.

Познавательные УДД:

• овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации;

• соблюдать нормы этики и этикета;

• овладевать некоторыми способами редактирования текста.

Коммуникативные УДД:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика, спикера);

• учиться аргументировать, доказывать;

• учиться вести дискуссию.

Предметными результатами изучения курса в третьем класса являются формирование следующих умений:

• выделять историзмы, архаизмы, неологизмы;

• обобщать группы слов по некоторому признаку, находить закономерность;

• сопоставлять тексты;

• описывать простой порядок действий для достижения заданной цели;

• приводить примеры предложений, различных по интонации и цели высказывания;

• приводить примеры отрицательных предложений;

• проводить сравнение между словарями: орфографическим, фразеологическим, толковым, этимологическим, синонимов;

• выполнять логические упражнения на нахождение закономерностей, сопоставляя и аргументируя свой ответ;

• рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение.

Содержание программы

Программа 3 класс. 1 час в неделю. (34 часа)

Раздел. Историческая страничка. (3 часа)

Знакомство с историческими событиями о возникновении письменности, о первых книгопечатниках.

Раздел. Мир слов. (7 часов)

Знакомство с историзмами, архаизмами, неологизмами.

Раздел. Литературная страничка. (5 часов)

В гости приходят литературные герои.

Раздел. Развитие речи. (7 часов)

Редактирование текста.

Раздел. Словари.(5 часов)

Словари: орфографический, фразеологический, толковый, этимологический, синонимов.

Раздел. Главное правило (5 часов)

Ошибкоопасные места. Тайна фонемы. Опасные согласные. На сцене гласные. Хитрые буквы.

Разное. (4 часа)

Тематическое планирование 3 класс. 1 час в неделю

№п/п

Название раздела

Тема занятия

Дата проведения

1.

Историческая страничка

Появление устной и письменной речи.

07.09

2.

Первые книгопечатники.

14.09

3.

Первые книги.

21.09

4.

Мир слов.

Историзмы.

28.09

5.

Слова - архаизмы

05.10

6.

Слова - неологизмы

12.10

7.

Нахождение слов в тексте.

19.10

8.

Еще слова.

26.10

9.

Найди сам.

09.11

10.

Помог словарик.

16.11

11.

Литературная страничка.

В гости к русским сказкам.

23.11

12.

В гости в Скандинавию.

30.11

13.

Европейские сказки

07.12

14.

Сказки народов Камчатки

14.12

15.

Сказки народов мира

21.12

16.

Развитие речи.

Продолжи текст.

11.01

17.

Вставь слово.

18.01

18.

Найди правильное слово.

25.01

19.

Редактирование текста.

01.02

20.

Начни текст.

08.02

21.

Что пропущено?

15.02

22.

Повторы.

22.02

23.

Словари.

Орфографический словарь

29.02

24.

Фразеологический словарь.

07.03

25.

Толковый словарь.

14.03

26.

Этимологический словарь.

04.04

27.

Словарь синонимов.

11.04

28.

Главное правило.

Ошибкоопасные места.

18.04

29.

Тайна фонемы.

23.04 доп.

30.

Опасные согласные.

25.04

31.

На сцене гласные.

30.04 доп.

32.

Хитрые буквы

03.05 доп.

33.

Ребусы

10.05 доп.

34

Кроссворды

14.05 доп.

35.

Анаграммы

16.05

36.

Итоговое занятие.

23.05

Информационные ресурсы

1.Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.

2. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.

3. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство "АРГО", 1996

4. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва "АСТ", 1996 г.

5. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва "Просвещение", 1991 г.

6. Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ "БАО", 1997 г.

7. Журналы: "Начальная школа", "Веселые картинки", "Мурзилка".

8. Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва "Просвещение", 1991 г.

9. Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва "ВЛАДОС", 2003 г.

10. Маршак С. Веселая азбука. Веселый счет. Ростов-на-Дону кн. изд-во, 1991 г.

11. Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство "Сам Вен", 1997 г.

12. Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва "Просвещение", 1991 г

13. Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО "Самовар", 1994 г.

14. Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО "Самовар", 1994 г.

15. Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО "Самовар", 1995 г.

16. Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва "Просвещение", 1991 г.

17. Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988 г.

18. Одинцов В. В.Школьный словарь иностранных слов /под ред. В. В. Иванова- М : Просвещение 1984.