Конспект урока русского языка по теме Сложное предложение ( 11 класс)

Урок русского языка в 11 классе по теме « Сложные предложения с разными видами связи».

Цели урока:

-обучающая: повторить и обобщить сведения о сложных предложениях с разными видами связи;

-развивающая: продолжить работу по формированию навыков аргументированной постановки знаков препинания в предложениях сложной синтаксической конструкции;

- воспитательная: воспитание ответственности, бережному отношению к окружающему миру природы и людей.

Задачи урока:

• систематизировать теоретические знания о сложных предложениях.

• выявить все случаи постановки знаков препинания в сложном предложении с разными видами связи;

• исследовать синтаксические конструкции через их сравнительный анализ.

</<br>

Ход урока

I. Организационный момент.

Приветствие. Объявление темы урока.

II. Проверка домашнего задания.

III. Изучение темы урока.

Беседа по вопросам.

1. Какие предложения называются многочленными сложными предложениями или предложениями сложной синтаксической конструкции?

- сложное предложение, которое состоит из нескольких предложений, одни из которых могут соединяться при помощи сочинительных союзов,другие - при помощи подчинительных союзов или союзных слов, третьи - без союзов.

2. Как в многочленных сложных предложениях могут быть соединены простые предложения?

- В сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связью рядом могут оказаться сочинительные и подчинительные союзы. Между этими союзами запятая ставится тогда, когда после придаточной части нет второй части двойного союза (то, так) или союза но.

Я помогал Степану, это мне нравилось, и, когда он уходил куда-нибудь, я охотно оставался вместо него.

3. Перечислите виды синтаксической связи в многочленных сложных предложениях.

- В сложных предложениях могут быть следующие виды синтаксической связи: союзная( сочинительная и подчинительная) и бессоюзная.

4. По каким пунктуационным правилам ставятся знаки препинания в многочленных сложных предложениях?

- В сложных предложениях с разными видами связи знаки препинания ставятся по тем же правилам, что и во всех сложных предложениях.

Наташа нашла с помощью Сони и горничной положение зеркалу; лицо её приняло серьезное выражение, и она замолкла.

Прежде, чем мы приступим непосредственно к практической части нашего урока, обратим внимание на еще один момент, касающийся сложных предложений. В сложных предложениях с разными видами синтаксической связи возможны следующие их комбинации:

1. Сочинительной и подчинительной;

2. Подчинительной и бессоюзной;

3. Сочинительной и бессоюзной;

4. Сочинительной, подчинительной и бессоюзной;

IV. Закрепление полученных знаний.

1. Формирование умений строить предложения с разными видами связи, совершенствование пунктуационных навыков./Выполнение заданий.

1.Записать предложения, объяснить знаки препинания в них, составить схемы.

1) Каждый год, лишь только наступает весеннее праздничное полнолуние, под вечер появляется под липами на Патриарших прудах человек лет тридцати или тридцати с лишним. (М. Булгаков.)

2) Только из щелей камелька светится; свет этот играет на полу, на стенах, на потолке. (В. Шукшин.)

3) Тучи мошкары, обычно звеневшие над головой, подевались куда-то: они прячутся и от страшной жары, и от холода. (Е. Евтушенко.)

4) Была в его лице особенность: резко выделенный желобок на верхней губе переходил и на нижнюю и заканчивался глубокой кривой ямкой на подбородке - получалось, что нижняя часть лица как бы перечеркнута этой отчетливой вертикалью. (В. Дудинцев.)

2.Записать предложения и объяснить, почему в них не стоит запятая между предложениями перед сочинительным союзом.

1) Утром на восходе роса заливает травы и пахнет сладко хлебом из каждой избы. (М. Пришвин.)

2) Как только занималась заря и как только двери заводили свой разноголосый концерт, старички уже сидели за столиком и пили кофе. (Н. Гоголь.)

3) Это было в ту пору, когда все казалось радостным и от жизни ждали только одни радости. (В. Астафьев.)

Задание 3. Сопоставить предложения, сделать вывод.

1) Утром со стороны леса послышался сильный шум мотора и показался самолет. - Когда наступило утро, со стороны леса послышался сильный шум мотора и показался самолет.

2) К вечеру похолодало и мы заторопились домой. - Когда наступил вечер, похолодало и мы заторопились домой.

Вывод: при наличии общего придаточного, как и при общем второстепенном члене, запятая между самостоятельными частями перед и не ставится.

3) С весел капали голубые капли и, когда они падали в море, на месте их падения вспыхивало ненадолго тоже голубое пятнышко. (М. Горький.) - С весел капали голубые капли, и когда они падали в море, то на месте их падения вспыхивало ненадолго тоже голубое пятнышко.

4) Меня не тянула улица, если на ней было тихо, но когда я слышал веселый ребячий гам, то убегал со двора. (М. Горький.) - Меня не тянула улица, если на ней было тихо; но, когда я слышал веселый ребячий гам, убегал со двора.

Вывод: в смежных предложениях между сочинительными и подчинительными союзами запятая ставится тогда, когда после придаточного нет второй части двойного союза (то, так) или союза но.

2. Формирование пунктуационных навыков, умения конструировать предложения, составлять схемы.

- Запишите предложения, дополнив их новыми, подходящими по смыслу. Составьте схемы предложений.

1. Пароход не мог идти дальше: за туманом не было видно перевальных огней …

2. Берега были готовы к зиме: давно осыпалась листва, полегла трава …

3. Объяснительный диктант.

Хотя подавляющее большинство убитых в этот день людей были совершенно немощные старики, дети, женщины с младенцами на руках, эсэсовцы, все же боясь их сопротивления, организовали убийство таким образом, что на месте казни всегда было больше палачей с автоматами, чем безоружных жертв. (В. Гроссман.)

Солнце садилось за севастопольские холмы, небо и море за спинами беглецов горело дивным огнем, и из этого дивного огня явилась и зависла над катером зловещая стрекоза. (В. Аксенов.)

V. Итог урока.

VI. Домашнее задание.