Конспект урока по русскому языку на тему'Предложения с прямой и косвенной речью' (6 класс)

Предложения с прямой и косвенной речью.

ЦЕЛИ:

1. Научить заменять прямую речь косвенной, учитывая особенность предложений по цели высказывания.

2. Развивать умение работать самостоятельно по изучению новой темы; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.

3. Воспитывать внимание, наблюдательность, толерантность во время работы в группе, чувство коллективизма.

ХОД УРОКА

1. Организация начала урока.

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас всех видеть! Сегодня на нашем уроке присутствуют гости - мои коллеги. Поприветствуйте, пожалуйста, их, повернитесь, улыбнитесь им, так же улыбнитесь мне, а я вам и улыбнитесь друг другу! Настройтесь на позитивную работу, я вам желаю, чтоб сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, чтобы вы получили удовольствие от работы друг с другом!

Наш урок сегодня пройдет под девизом: «Ученику - удача, учителю - радость!»

Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

2. Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята, как вы считаете, обязательно ли писать грамотно? Может, достаточно того, что мы умеем правильно говорить? (Чтение стихотворения Нонны Слепаковой «Кабутта»).

У Оли в тетрадке

Опять непорядки.

Писала два утра,

Писала три утра,

Я вижу - написано

Слово «кабутта»…

Может, это зверюшка из леса,

Не простая - в сапожки обута?

Или, может, Кабутта -

Это город на синем просторе?

Есть же город Одесса,

Там, где синее Черное море…

Но мама пришла,

А за нею сестра.

Встречаю с тетрадкой сестру у дверей:

- Волшебное слово в тетрадке твоей!

Но мама подходит

И смотрит с улыбкой:

- Ведь это «как будто»,

но только с ошибкой. -

Так вот что такое

Кабутта, Кабутта,

Ведь это простое

«Как будто», «как будто».

( Слепакова Нонна Менделевна [31.10.1936, Ленинград - 12.8.1998, Петербург]- поэт, прозаик, переводчик).

- Почему Олю не поняли?

- Важно ли быть грамотным?

3. Языковая разминка с последующей самопроверкой.

-Ребята, скажите, пожалуйста, какую тему мы начали изучать на вчерашнем занятии? (Прямая речь).

- Что такое прямая речь? (Прямая речь - это точно воспроизведенная чужая речь, переданная от лица того, кто ее произнес или написал).

- А что такое чужая речь? ( Чужая речь - это высказывание других лиц).

- Вспомните, от чего зависит постановка знаков препинания при прямой речи? (От того, где находятся слова автора и собственно прямая речь).

Игра « Найди ошибку». (Слайд 1).

1. А «П».

2. А: П?

3. А П!

4. «П» - а.

5. П! - а.

6. П? а.

Слайд 2 (Самопроверка).

1. А: «П».

2. А: «П?»

3. А: «П!»

4. «П», - а.

5. «П!» - а.

6. «П?» - а.

Самооценка.

4. Введение в новую тему.

А) Создание проблемной ситуации.

1. - Прочитайте предложения и сравните их.

1). «Язык есть вековой труд целого поколения», - сказал Владимир Иванович Даль.

2). Владимир Иванович Даль сказал, что язык есть вековой труд целого поколения.

Влади́мир Ива́нович Даль (10 [22] ноября 1801 - 22 сентября [4 октября] 1872) - русский учёный, писатель и лексикограф, составитель «Толкового словаря живого великорусского языка».

- Скажите, в чем сходство и различие между предложениями по смыслу?

- Чем они отличаются по форме? (1 предложение- прямая речь, 2 - сложноподчиненное предложение)

- Как называется часть сложного предложения, в которой передано содержание чужой речи с точки зрения говорящего? (придаточная)

- Ребята, 2 предложение - это предложение с косвенной речью. А где мы можем подробнее узнать, что это такое? (В учебнике)

-Скажите, какая проблема урока? (Какие существуют способы передачи чужой речи? Чем они отличаются и как оформляются на письме? )

- Как бы вы сформулировали тему урока? (Предложения с прямой и косвенной речью)

- Сформулируйте цели урока.

1. Вспомнить, что такое прямая речь.

2. Рассмотреть, что такое косвенная речь.

3. Уметь:

1) находить предложения с прямой речью, правильно расставлять знаки препинания в них, составлять схемы предложений с прямой речью;

3) заменять прямую речь косвенной.

- Запишите тему урока в тетрадях.

Самооценка.

4. Открытие новых знаний.

Косвенная речь - это чужая речь, оформленная как придаточная часть в сложноподчиненном предложении.

Прочитай внимательно теоретический материал.

1. Предложение с косвенной речью состоит из двух частей: одна часть, как и в предложении с прямой речью, представляет собой слова автора; другая часть выражает содержание чужой речи (косвенную речь) и присоединяется к первой союзами что, будто, чтобы, местоимениями и наречиями кто, что, как, какой, где, когда, почему и другими или частицей ли. Мать просила нас, чтобы мы не опаздывали к чаю. (Ср. Мать просила: "Не опаздывайте к чаю!")

2. В предложении с косвенной речью кавычки не ставятся. См. предложение в п.1.

3. Слова автора обычно предшествуют косвенной речи и отделяются от нее запятой.

4. После косвенного вопроса вопросительный знак не ставится. Мы захотели узнать, скоро ли будет поезд в Москву.

5. При замене прямой речи косвенной личные и притяжательные местоимения (а также личные формы глаголов) передаются от лица автора, рассказчика, а не от того лица, чья речь передается. Я поинтересовался, можно ли мне остаться на ночь.

- Рассмотри предложенные примеры, разберись, как происходит замена прямой речи косвенной. Обрати внимание на выделенные слова в прямой речи и на то, как они заменяются в речи косвенной.

Предложения с прямой речью

Предложения с косвенной речью

«Мой дед землю пахал», - с надменной гордостью отвечал Базаров.

Базаров отвечал с надменной гордостью, что его дед землю пахал.

Андрей воскликнул: «Я таких людей видел множество!»

Андрей воскликнул, что он таких людей видел множество.

Командир приказал: «Огонь!»

Командир приказал, чтобы открыли огонь.

«Который час?» - спросил я.

Я спросил, который час.

Врач спросил: «Какая у вас была температура?»

Врач спросил, какая у меня была температура.

Самооценка.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

6. Развитие учебно-языковых, правописных и речевых умений.

Задание 1. Замени прямую речь косвенной.

1. «Да, я знаю его», - подтвердила она.

2. Я спросил его: «Умеешь ли плавать?»

3. Илюша крикнул ему вслед: «Не упади в реку!»

САМООЦЕНКА

Задание 2. Проведите обратную замену, преобразовав предложения с косвенной речью в предложения с прямой речью.

1. Кирилл Петрович спросил у Маши, где она была.

2. Я заметил, что погода будет славная.

3. Сергей спросил тихо, почему она ушла.

САМООЦЕНКА

Задание 3. Исправь ошибки, связанные с употреблением прямой и косвенной речи. Объясни, чем вызваны эти ошибки.

1. Он говорил, что страшный случай со мной приключился.

2. Меня спросили, где я раньше работал?

3. Когда мать спросила у сына, зачем он читает запрещённые книги, Павел ответил, что хочу всё знать.

САМООЦЕНКА

7. Итог урока .

Я умею…

Я могу…

Поставьте итоговую оценку за урок.

7. Домашнее задание.

1. Обязательное:

- Учить правила;

- Выполнить упражнение 168.

2. Дополнительное (по желанию): найти в новелле Проспера Мериме «Венера Илльская» предложения с прямой речью и перестроить их в предложения с косвенной речью.

Лист самооценки

учени___6 А класса

________________________________

№ п/п

Этапы урока

Оценка

1.

Игра «Найди ошибку».

2.

Тема и цели урока.

3.

Работа с теоретическим

материалом

4.

Задание №1.

5.

Задание №2.

6.

Задание №3.

ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА ЗА УРОК.