Методическая разработка для 6 класса по теме Фразеология

Задания на формирование УУД на уроках русского языка в 6 классе.

Тема «Фразеологизмы»

Автор:Бадрутдинова Гелюся Габдулловна

1. Где вешают носы
   
   
   
   Часто слышу я вопрос -
   
   Почему повесил нос?
   
   Где повесил? Как же так?
   
   Нос - не шляпа, не пиджак.
   
   
   
   Я смотрю, смотрю кругом
   
   Обошел уже весь дом:
   
   Вот картина на стене,
   
   Занавеска на окне,
   
   Надо мной висят часы...
   
   Где же вешают носы?

(М. Тараненко)

Помогите герою стихотворения найти ответ на его вопрос. В чем он ошибся?

2. Представьте себе такую историю: однажды 5-тилетний Дима услышал, что пришедший в гости сосед СОБАКУ СЪЕЛ в каких-то делах. Мальчик поспешил спрятать от него своего любимого щенка.

Может быть, мальчик испугался напрасно? Правильно ли он понял это сочетание слов?

( Ребёнок воспринял слова буквально, а фразеологизмы всегда выступают в переносном, образном значении).

3. Лото «Эмоции и чувства человека»

Учащимся даются карточки с шестью полями, вверху каждого поля указаны чувства или эмоции человека. Затем учитель читает фразеологические обороты, а ребята должны их записать в нужный квадрат.любовь

презрение

гнев

обида

счастье

удивление

Используемые фразеологизмы: сквозь зубы, надувать губы, быть на седьмом небе, рвать и метать, вот те раз, носить на руках.

Сверьте ответы с эталоном.любовь

носить на руках

презрение

сквозь зубы

гнев

рвать и метать

обида

надувать губы

счастье

быть на седьмом небе

удивление

вот те раз!

4. Напишите признаки свободных словосочетаний и признаки фразеологизмов.

Сверьте по эталону.

Вариант эталона

Признаки свободных словосочетаний

1. Любое из слов можно заменить другими словами.

2. Слова сохраняют свою смысловую самостоятельность

3. Создаются в процессе речи, не требуют запоминания.

Признаки фразеологизмов

1. В их составе нельзя заменять одно слово другим.

2. Слова теряют свою смысловую самостоятельность.

3. Как и слова, используются готовыми, запоминаются.

5. Составь алгоритм распознавания словосочетаний и фразеологизмов.

6. Вставить пропущенные буквы, найти «четвертое лишнее», составить предложение с этим фразеологизмом.

1. а)Хоть пруд пруди

б) Кот наплакал

в)Тьма-тьмущ..я

г)Ябл..ку негде упасть

2. а)Во все лопатки

б)Сл..мя голову

в)Черепашьим шаг..м

г)В мгновение ока

3.а)Слово в слово

б)Тютелька в тютельку

в)Вилами на в..де писано

г)Комар носа не п..дточит

4. а)Попасть впросак

б)Попасть на с.дьмое небо

в)Попасть в п..ределку

г)Попасть в переплет

7. Фразеологизмы - устойчивые, веками сложившиеся сочетания слов. Эти словосочетания в обычной речи не допускают никаких вариантов. Но бывали случаи, когда художники слова в интересах большей изобразительности разрушали фразеологизмы самым, казалось бы, непозволительным образом. Например, фразеологизм как мухи мрут Н.В.Гоголь преобразовал в выражение: все как мухи выздоравливают.

• Ниже даны преобразованные фразеологизмы. Ваша задача - угадать исконный вариант и записать его.

1. В этом деле легавую собаку съел.

2. Из мухи делать протодиакона.

3. Спит как из ведра.

4. Зарубить на подбородке.

5. Денег гуси не клюют.

Проверьте в парах и объясните орфограммы.

8. Помоги восстановить правильный порядок событий сказки.

1. Съела сыр под шумок и ушла как ни в чем не бывало подальше от греха.

2. Нашли сороки в лесу кусок сыра.

3. Вороны - известные любительницы сыра, об этом еще дедушка Крылов писал.

4. Хватились сороки, а ее уж и след простыл.

5. Не помня себя от радости, стали совещаться, где его припрятать, чтобы от ворон уберечь.

6. Спорили, спорили сороки, а сыр тем временем под кустом лежал. Откуда ни возьмись лиса.

7. И поделом сорокам: не надо было ворон считать!

8. Уже, видно, пронюхали о находке, вот одна кружится, другая, третья... того и гляди утащат кусок среди бела дня из-под носа.
   
   
   
   
   
   

(Нашли сороки в лесу кусок сыра. Не помня себя от радости, стали совещаться, где его припрятать, чтобы от ворон уберечь. Вороны - известные любительницы сыра, об этом еще дедушка Крылов писал. Уже, видно, пронюхали о находке, вот одна кружится, другая, третья... того и гляди утащат кусок среди бела дня из-под носа.

Спорили, спорили сороки, а сыр тем временем под кустом лежал. Откуда ни возьмись лиса. Съела сыр под шумок и ушла как ни в чем не бывало подальше от греха. Хватились сороки, а ее уж и след простыл. И поделом сорокам: не надо было ворон считать!)

9. Для чего необходимо знать о фразеологизмах?

(Фразеологизмы обогащают речь, делают её точной и яркой, образной и выразительной. Они отражают историю нашей страны, показывают этапы развития языка, сохраняют опыт предыдущих поколений, опыт нации, её культурного наследия. Фразеологизмы - активное изобразительное средство русского языка, художественной литературы. Позволяют индивидуализировать речь героев, сделать язык насыщенным, колоритным, эмоциональным).

10 .Фразеологизм - это синтаксическая или лексическая единица языка? Почему?

Фразеологизмы - это друзья или враги русского языка? Почему?

11. Терминологический диктант с взаимопроверкой.

1.Все слова языка (____________).

2. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но различные по значению (_____________).

3. Близкие по значению слова называются (______________).

4. Слова, имеющие несколько лексических значений (______________).

5. Слова, имеющие одно лексическое значение (_____________).

6. Противоположные по значению слова (___________).

7. Слова, вышедшие из живого употребления - (_________________).

8. Как называется раздел русского языка, изучающий лексику? ( _____)

9. Что изучает фразеология? (______)

Какой вопрос в диктанте показался вам трудным? Почему?

12. Какие предложения содержат ошибки в употреблении фразеологизмов? Исправьте ошибки и запишите исправленные предложения.

Вася красиво, как курица лапой, написал заглавие.

Женя остановилась, до глубины души восхищенная чудесной музыкой.

Котенок был очень некрасивым, глаз не оторвать.

Мы дружно работали сложа руки.

Мы с другом долго спорили, но в конце концов нашли общий язык.

У лягушки дух захватило от страшной высоты.

Яшка сломя голову остановился.

13. Распределить фразеологизмы по сфере употребления: разговорный, книжный, публицистический

Водить за нос, ломать голову, сложить оружие, сдержать слово, карточный домик, из года в год, краеугольный камень, ломать голову, кривить душой, гадать на кофейной гуще, дамоклов меч, под открытым небом.

Проверь себя!

• Книжный: сложить оружие, карточный домик, дамоклов меч, краеугольный камень.

• Публицистический: сдержать слово, под открытым небом, из года в год.

• Разговорный: водить за нос, ломать голову, кривить душой, гадать на кофейной гуще,

14. Исправь ошибки в употреблении фразеологизмов. Проверь себя с помощью фразеологического словаря. Запиши в исправленном виде.

1. Трудиться в поту лица. 2. Положив руку на сердце говорю тебе. 3. Работать спустив рукава. 4. Согласиться скрипя сердцем.

15.Продолжите устойчивые словосочетания, встречающиеся в сказках.

1. В тридевятом царстве...

2. Сказка ложь - да в ней...

3. Встань передо мной...

4. Ни в сказке сказать...

5. Сказка про белого...

6. Скоро сказка сказывается...

7. На море - океане...

8. Пир на весь...

9. Молочные реки...

10. По щучьему велению...

11. Избушка...

Составьте небольшую сказку, употребив любое устойчивое сочетание.

16. Напишите грамоту Знатоку Фразеологии. Используйте известные вам фразеологизмы. В случае затруднения обращайтесь к фразеологическому словарю русского языка.

Вариант выполнения задания.

ГРАМОТА ЗНАТОКУ ФРАЗЕОЛОГИИ

Грамота выдана , который медленно, шаг за шагом преодолевая различные препятствия, не теряя надежды рано или поздно достичь царства Фразеологии, приближался к её вершинам. С замиранием сердца ступая впервые на чудесную дорогу загадочного царства, своими глазами наблюдал её неповторимые красоты, постигал тайны, решал загадки.

От чистого сердца поздравляем с победой и желаем, во что бы то ни стало укрепить свои позиции в сказочной стране, ибо грамота эта подтверждает, что её владелец имеет полное право бросить якорь на просторах великого царства и в полный голос заявить о себе, сказать своё слово.

Теперь Вы - тёртый калач, стреляный воробей. Вас на мякине не проведёшь, решить загадку фразеологизма, разгадать кроссворд - пара пустяков. Наступил Ваш звёздный час. Впереди у Вас - зелёная улица, если и впредь будете трудиться, засучив рукава.

16. Составьте фразеологизмы из рассыпанных слов. Определите их значения.

Комар, наплакал, курица, свистнет, носа, подложить, не подточит, с яйцом, свинью,

Хорош, первая, упрямый, гусь, мартышкин, рак, носиться, осел, когда, труд, как, кот, ласточка

(комар носа не подточит, хорош гусь, когда рак свистнет , упрямый осел, мартышкин труд , носиться как курица с яйцом, подложить свинью, кот наплакал, первая ласточка)

Составьте с получившимися фразеологизмами предложения.

16. Подберите как можно больше фразеологизмов с общим словом:

нос, глаз, уши, нога

(Ноги - уносить ноги, вставать с левой ноги, падать с ног, путаться под ногами, одна нога там - другая здесь.

Глаза - мозолить глаза, хлопать глазами, пускать пыль в глаза, глазом не моргнуть, хоть глаз выколи, смотреть чужими глазами, как бельмо в глазу.

Нос - задирать нос, вешать нос, водить за нос, зарубить на носу, клевать носом.

Уши - влюбиться по уши, вешать лапшу на уши, рот до ушей, медведь (слон) на ухо наступил, ездить по ушам, в одно ухо влетело (вошло), в другое вылетело (вышло), лапша на ушах, греть уши, притянуть за уши, за уши не оттянешь, бесплатные уши, ушки на макушке, барабанить в уши, влюбиться по уши, держать ухо востро, драть уши, заткнуть уши, и ухом не вести, крепкий на ухо, навострить уши, насторожить уши, не видать, как своих ушей, ни уха ни рыла не смыслить, пропускать мимо ушей, развесить уши, тугой на ухо, хлопать ушами, схватить за ухо, шепнуть на ухо, ударить по уху

16. Прочитай стихотворение. Найдите фразеологизмы.

Человек-зоопарк

Я бываю нем как рыба,

Часто бегаю, как лось,

По-собачьи как-то плавать

Мне на речке довелось.

Говорят я очень хитрый,

Словно лис в лесу густом.

Иногда труслив как заяц,

Что укрылся под кустом.

А ещё могу реветь

Очень громко, как медведь!

Тихой быть могу овечкой

И упрямым как осёл.

Говорят, как черепаха,

Я из школы с двойкой шёл.

Я болтливый как сорока,

Забияка - как петух!

Во дворе, в жестокой схватке,

Заменяю сразу двух.

А ещё бываю я

Изворотлив как змея.

Как мартышка я кривляюсь,

Ржу как лошадь: - Иго-го! -

А вообще-то я нормальный,

Я как все, я ничего!

(А. Шевченко)

Назовите свойства характера вашего друга, используя фразеологизмы

16. Назови фразеологизмы.(Показываются только рисунки) Подберите синонимы к этим фразеологизмам. В жизни, при каких обстоятельствах употребляются эти фразеологизмы?

Ползет, как черепаха.

За двумя зайцами...; Трусливый, как заяц.

Топает, как слон.

Медведь на ухо наступил; Медвежья услуга.

Как кошка с собакой (в постоянной ссоре)

Спустя рукава (небрежно, кое-как)

Как курица лапой (небрежный почерк)

Море по колено (ничего не страшно)

Как с гуся вода (все нипочем, безразлично)

Волчий аппетит (очень сильный аппетит)

Класть зубы на полку (нуждаться)

Носом к носу (близко столкнуться)

Как пить дать (наверняка)

Черт дернул за язык (сожалеть о сказанном)

16. Разгадав ребус, назови фразеологизм. Объясни их значение.

И=А , , ,

(два сапога - пара )

,, , +ЫЕ

(золотые руки)

16. Расшифруй фразеологизм.

О - Ы - М -

Д - Б -

(волосы дыбом)

16. Соверши математические действия
    
    ГОД-Д+ВОР+ЖИТЬ-Ж

ЗА ГОЛ-О+А+ЗА=

(говорить за глаза)

МО+КОТ-ОТ+РА+Я=

КУ+РУ-У+МИР-МР+ЦА=

(Мокрая курица)

БЕЛКА-К+Я=

ТВОРОГ-ТГ+НА=

(Белая ворона)

Составь такие примеры другу.

16. Внимательно прочитайте описание жизненных ситуаций, подберите к ним фразеологизмы, которые кратко и образно выразили бы их основной смысл.

1. Мой друг никогда не говорит впустую, напрасно, и если уж пообещает что-нибудь, то обязательно сдержит слово. 2. Дядя Миша умеет все: он и на гитаре играет, и рисует хорошо, и телевизор сам починить может, и модель планера сделает. 3. Вадим немногословен, говорит он не часто, но замечания его всегда «бьют в цель». 4. Егор напроказничал, но каким-то образом избежал наказания.

Вариант выполнения задания.

1. Мой друг никогда не говорит впустую, напрасно, и если уж пообещает что-нибудь, то обязательно сдержит слово. (держит слово)2. Дядя Миша умеет все: он и на гитаре играет, и рисует хорошо, и телевизор сам починить может, и модель планера сделает. (На все руки мастер)3. Вадим немногословен, говорит он не часто, но замечания его всегда «бьют в цель». (Не в бровь, а в глаз) 4. Егор напроказничал, но каким-то образом избежал наказания.(вышел сухим из воды)

16. КРОССВОРД «ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ»

Решите кроссворд, определив, среди представителей каких профессий появились эти фразеологизмы:



По горизонтали:



1. Открывать Америку.

2. Играть первую скрипку.

3. Закидывать удочку.

4. Брать на прицел.

5. Как рукой сняло.

6. Ждать у моря погоды.

7. Закручивать гайки.

8. Сгущать краски.

9. Зелёная улица.

10. Заварить кашу.

По вертикали:



1. Стричь всех под одну гребёнку.

Каким фразеологизмом ты назвал бы профессии твоих родителей?

Ответы:

По горизонтали: 1 - путешественник, 2 - музыкант, 3 - рыбак, 4 - воин, 5 - доктор, 6 - моряк, 7 - механик, 8 - художник, 9 - железнодорожник,

10 - повар.

По вертикали: 1 - парикмахер.

Интернет - источники

1. «Происхождение слов. Архаизмы. Историзмы. Неологизмы. Фразеологизмы. Словари русского языка». Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. fcior.edu.ru/card/11877/proishozhdenie-slov-arhaizmy-istorizmy-neologizmy-frazeologiya-slovari-russkogo-yazyka-i1.html

2. «Фразеология». Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. fcior.edu.ru/card/8239/frazeologiya-i1.html</</u>

1.Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия: от действия к мысли: пособие для учителя. М.: "Просвещение" 2008. - 151 с.

2. Особенности формирования универсальных учебных действий в курсе «Русский язык» // БАЛАСС. -Москва, 2012