Урок русского языка в 5 классе по теме «Правописание гласных Е-И в падежных окончаниях имен существительных»

Конспект урока русского языка (5 класс)

Тема: Правописание гласных Е - И в падежных окончаниях имён существительных.

Цели:

метапредметные: способствовать формированию

-умения самостоятельно ставить цель, планировать пути ее достижения;

-умения работать с информацией

-умения организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем, сверстниками; работать индивидуально, в группе;

-умения аргументировать своё мнение

предметные:

-формирование знаний о правописании гласных в падежных окончаниях имён существительных;

-формирование умения объяснять выбор изучаемой орфограммы

личностные:

-формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации

к обучению;

-формирование уважительного отношения к другому человеку, его мнению

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Примечание

1.Организационный момент. Мотивация уч-ся

(приветствует учащихся, мотивирует их на предстоящую работу)

1. Актуализация знаний учащихся

Обращает внимание учащихся на предложение, записанное на доске:

Туристы расположились в палатк... около берёзовой рощ... .

- Определите падеж, склонение, число существительных. Аргументируйте свой ответ.

3. Создание ситуации затруднения

- Определите, в какой морфеме пропущены буквы?

- Какую гласную нужно писать в падежных окончаниях этих существительных?

- Почему возникло затруднение?

4. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).

- Какой же будет тема нашего урока? О чем пойдет разговор? (помогает правильно сформулировать тему, записывает ее на доске)

- Какую цель мы поставим перед собой?

- Каким образом мы сможем достичь поставленной цели?

(проговаривает совместно с детьми, кратко фиксирует на доске)

Предлагает учащимся поработать в группах:

- Какие правила поведения в группе надо помнить?

-Познакомьтесь с теоретическим материалом на стр. 212. Попробуйте преобразовать его в удобную для вас таблицу или схему.

Каждой группе дается 3 мин. на выполнение работы и 1-2 мин. на представление своего проекта.

Учитель координирует работу групп.

5. Реализация построенного проекта

Организует обсуждение, помогает внести необходимые изменения (если потребуется)

-Как мы будем пользоваться этой таблицей? Давайте составим алгоритм действий.

Организует фронтальное обсуждение алгоритма действий. (фиксирует на доске)

Предлагает учащимся вновь вернуться к предложению, записанному на доске, и, пользуясь алгоритмом. объяснить правописание пропущенных окончаний существительных.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Приветствуют учителя, готовятся к работе на уроке

Учащиеся определяют у существительных падеж, склонение, число. Доказывают правильность ответа.

Ребята определяют морфему (окончание).

Мнения учащихся разделились.

Учащиеся объясняют причину затруднения:

- Мы не знаем, когда в окончаниях существительных единственного числа писать гласную -Е, а когда -И.

Дети определяют тему урока, с помощью учителя правильно формулируют ее: «Правописание гласных Е-И в падежных окончаниях имен существительных единственного числа» (записывают тему в тетрадь)

Ученики ставят цель:

- Узнать, когда в падежных окончаниях существительных единственного числа писать гласную -Е, а когда -И.

Учащиеся предлагают план достижения цели и средства (работа с учебником, помощь учителя, создание алгоритма, схемы)

Учащиеся вспоминают правила поведения в группе, объединяются, распределяют между собой роли:

- генератор идей

- хранитель времени

- оформитель

- рассказчик

Создают на альбомном листе таблицу или схему, помещают на доску, защищают свой проект.

Обсуждают представленные работы, выбирают лучшую, если необходимо вносят в нее изменения, дополнения (записывают в тетрадь). Например:

падеж

1 скл.

2 скл.

3 скл.

Р.п.

-и(-ы)

-

-и

Д.п.

-е

-

-и

П.п.

-е

-е

-и

Составляют алгоритм действий по определению гласной в падежных окончаниях существительных единственного числа. Записывают в тетрадь:

- часть речи

- морфема

- склонение

- падеж

- таблица (выбираю нужное окончание)

Учащиеся списывают предложение с доски, два ученика по очереди объясняют вслух выбор гласных Е-И в окончаниях существительных:

Туристы расположились в палаткЕ (1 скл; П.п) около берёзовой рощИ (1 скл; Р.п) .

Учитель в течение всего урока обращает внимание на речь учащихся

В группу входят дети разного уровня подготовки

Это задание предлагается двум сильным ученикам

- Исследуйте страницу 212 учебника, выберите то упражнение, которое поможет нам отработать навык правописания гласных Е-И в окончаниях имен существительных.

Учитель предлагает 2 словосочетания из упр.530 записать на доске.

Учитель предлагает оставшиеся словосочетания из упр.530 выполнить в парах.

- Для чего мы выполнили упражнение 530?

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону и взаимопроверкой.

Учитель обращает внимание детей на

упр. 531:

-Чем отличается задание к этому упражнению от предыдущего?

Предлагает упр. 531 выполнить самостоятельно:

- Оцените свои возможности и выберите посильное для вас задание.

Учитель организует проверку упр. 531.

8. Рефлексия:

- Что узнали на уроке?

- Чему научились?

- В чем испытывали затруднения?

-Оцените свою работу и работу одноклассников.

9. Домашнее задание:

Упр. 533, 535 ( по выбору учащихся)

Учащиеся читают задания к упражнениям и предлагают упр.530

2 ученика по очереди выполняют задание, проговаривая алгоритм решения вслух.

Ученики работают в парах (разного уровня), проговаривая алгоритм решения вслух, проверяя друг друга.

- Мы закрепили правило о выборе гласных

Е-И в падежных окончаниях существительных

- Здесь 2 вида заданий:

- записать словосочетания и объяснить выбор гласной в окончаниях существительных;

- с данными словосочетаниями составить предложения, записать их и объяснить у существительных изучаемую орфограмму.

Учащиеся выбирают одно из заданий и выполняют его.

Проверяют выполненное задание:

- учащиеся, выбравшие первый вид задания, сверяют его с образцом, представленным учителем;

- учащиеся, выбравшие второй вид задания, проводят проверку, работая в парах: зачитывают друг другу составленные предложения , объясняют выбор гласной в окончаниях существительных.

Учащиеся дают самооценку собственной учебной деятельности на уроке и оценивают работу одноклассников.

Это задание предлагается двум сильным ученикам

Если ученик не рассчитал свои силы, он может поменять задание.

Образец выполненного задания (по усмотрению учителя) может быть представлен в разных видах: запись на доске, распечатанный текст, слайд и др.

Можно использовать памятки: «Как оценить свою работу на уроке» и «Как оценить ответ одноклассника»