Урок - акция «Берегите всё живое на земле!» 6 класс

Прушинская Любовь Михайловна

Урок - акция

Берегите всё живое на земле!

Цель: на примере рассказа В.П. Астафьева «Зачем я убил коростеля?» привлечь внимание к проблеме сохранения природы.

Задачи

• Прочитать рассказ В.П. Астафьева «Зачем я убил коростеля?»

• Создать творческие группы

Экологи

Биографы

Художники

Литературоведы

Концепция урока- акции

Творчество Виктора Петровича Астафьева уже знакомо шестиклассникам, что позволяет актуализировать знания обучающихся.

При этом урок-акция позволит ребятам свободно высказать свои мнения в зависимости от той роли, которую выбрал ученик.

Учитель: Добрый день, ребята! Наш урок мы начинаем с призыва «Берегите всё живое на земле!»

Нам нужно пояснить слово АКЦИЯ .

Подготовленный ученик зачитывает определение из Толкового словаря.

• Акция -действие, предпринимаемое для достижения какой-нибудь цели.

Выскажите свои предположения, на достижение какой цели будет направлена наша акция.

Ответы учащихся:

• Напомнить всем, что мы в ответе за сохранение жизни на Земле.

• Привлечь внимание к охране птиц.

• Показать, насколько может быть опасным человек.

Выступление ребят иллюстрируется презентацией.

Ход акции

Слово учителя:

Ребята, сегодня вам на уроке предстоит работать в разных группах. У каждой группы определённые задачи , направленные на достижение цели акции.

Работа в группах

Выступление 1 группы « Биографы»

Слайды 3-4.

Виктор Петрович Астафьев - известный писатель. Нам известно, что он прожил всю жизнь в Сибири. Это край он считал своей родиной. Нелёгким был жизненный путь Виктора Петровича.

Послушаем рассказ о его жизни.

Несмотря на трагические события, Виктор Петрович выстоял, вырос замечательным человеком, сохранил жизнелюбие и стал писателем. Его книги нам хорошо знакомы. Вместе с его героями мы открываем для себя главное - как вырасти честными, неравнодушными людьми.

Выступление 2 группы «Журналисты». Слайды 6 - 9.

• В начале рассказа мы видим мальчика, обыкновенного, озорного, беспечного. Он возвращается с рыбалки , вдруг заметил что-то в траве и азарт заставил догнать, настигнуть жертву…

• Затем мы переводим взгляд на птицу: «Я взял в руки птицу с завядшим, вроде бы бескостным тельцем. Глаза ее были прищемлены мертвыми, бесцветными веками, шейка, будто прихваченный морозом лист, болталась».

• Автор не случайно так подробно описывает погибшую птицу. Читатель понимает, что случалось непоправимое - загублена живая душа!

• Самое обидное, что герой узнаёт птицу, ему знакомы обитатели сибирских лесов. «Перо на птице было желтовато, со ржавинкой по бокам, а спина словно бы темноватыми гнилушками посыпана. Я узнал птицу - это был коростель».

• Коростель жил рядом, по нему даже сверяли приход лета.

Выступление 3 группы «Экологи». Слайды 10 -12.

• Автор повествует о нелёгкой судьбе коростеля . Физически он не приспособлен к долгим перелётам.

• Но каждый год перелетает Средиземное море, чтобы вернуться на Родину, вывести птенцов.

• Во время перелёта очень много коростелей гибнет, также очень много птиц погибает в деревнях в пору сенокоса.

• Но в рассказе есть очень важная информация о том, как относятся к перелётным птицам во Франции- с уважением, с бережностью, желая сохранить жизнь этих птиц.

Выступление 3 группы « Художники»

Мы попытались создать листовки на тему « Берегите всё живое на земле!»

Заключительная часть акции .

Учитель, ребята, давайте выскажем свои пожелания нашим современникам. Как человек должен относиться к окружающей природе. Какой урок получил герой рассказа и мы читатели - урок на всю жизнь?

1. Человек, сохраняй благоразумие. Помни: рядом с нами живая жизнь.

2. Делай осторожно свои шаги - не навреди!

3. Мы не враги - мы должны понимать друг друга, помогать во всём , ценить воздух , красоту.

И тогда ЖИЗНЬ для всех будет радостной и счастливой!

Подведение итогов.