- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку для 8 класса
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Большеанненковская средняя общеобразовательная школа»
Фатежского района Курской области
Принято педагогическим советом Утверждено приказом МБОУ
Протокол №________ «Большеанненковская средняя общеобразовательная школа»
От _____________2014г. №______от ___________2014г.
Зам.директора по УВР _______Н.Ф.Бабкина Директор школы __ _____А.В.Зимина Рабочая программа
по русскому языку для 8 класса
на 2014 - 2015 учебный год
Рассмотрено на заседании ШМО учителей
гуманитарно-эстетического цикла
Протокол №_____от ____2014г.
Руководитель ШМО_________Иванова И. Е.
Составила: Иванова Ирина Егоровна,
учитель русского языка и литературы
1квалификационной категории,
стаж работы в должности - 21год.
Большое Анненково
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку в 8 классе создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования МО РФ (приказ от 05.03.2004г №1089), Примерной программы основного общего образования по русскому для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, авторской программы по русскому языку для 5-9 классов. Авторы: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2009 год.; санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010г. №189), учебного плана МБОУ «Большеанненковская СОШ» (Федерального и регионального компонента, компонента ОУ), годового учебного календарного графика на текущий год, Основной образовательной программы МБОУ «Большеанненковская СОШ».
Изучение курса реализуется через учебник : Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ [Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова; науч. ред. Н. М.Шанский] - М.: Просвещение, 2014 г. Учебник входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые
Общая характеристика курса
Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VIII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 8 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;
освоение знаний о русском языке;
формирование умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ «Большеанненковская СОШ»
Базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VIII классе - 102 час. Курс русского языка в 8 классе в учебном плане школы рассчитан на 102 учебных часа (34 недели, 3 часа в неделю).
Требования к уровню подготовки обучающихся в 8 классе
В результате изучения русского языка в 8 классе ученик должен
знать/понимать
-
основные нормы русского литературного языка;
-
словосочетания и предложения как основные единицы синтаксиса;
-
грамматическую (предикативную) основу предложения, предложения простые и сложные, главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения;
-
односоставные предложения (определённо-личные, неопределённо-личные, безличные, назывные);
-
признаки распространённых и нераспространённых предложений, полных т неполных;
-
осложнённые предложения (предложения с однородными членами, с вводными словами, с обращениями, с обособленными членами);
К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
По словообразованию: опираться на словообразовательный анализ при определении лексического значения, морфемного строения и написания слов разных частей речи;
По орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;
По лексике: разъяснять значение слов социальной тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым словарем;
По морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарем.
По синтаксису: производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (предложениями), обращениями;
пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По пунктуации: находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемыми.
По орфографии: находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи: определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения - рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложения и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным вопросам.
Общее количество контрольных работ
Диктанты
Тестирования
Изложения
Сочинения
14
5
4
3
2
График проведения контрольных работ
№ п/п
Контрольная работа
Планируемая дата
Фактическая дата
1
Контрольный диктант№1 по теме «Повторение изученного в 7 классе»
18.09.
2
Контрольный диктант №2 по теме: «Главные члены предложения».
21.10.
3
Контрольная тестовая работа по теме «Второстепенные члены предложения».
15.11.
4
Контрольное сжатое изложение «Характеристика человека»
20.11.
5
Контрольное сочинение - рассуждение
09.12.
6
Контрольный диктант№3 по теме «Односоставные предложения»
16.12.
7
Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения» .
31.01.
8
Р/Р Контрольное сжатое изложение
21.02.
9
Контрольный диктант№4 по теме «Обращения, вводные слова и междометия»
28.02.
10
Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме «Обособление обстоятельств»
04.04.
11
Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения»
18.04.
12
Р/Р Контрольное изложение
21.04.
13
Контрольная работа по теме «Чужая речь»
12.05
Итоговая контрольная работа по линии администрации
19.05.
14
Контрольное сочинение (по материалам упр.442)
23.05.
Основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса
Функции русского языка в современном мире (1 ч)
Русский язык в современном мире.
Учащиеся должны знать:
русский язык - язык великого русского народа и один из богатых языков мира, поэтому русский язык функционирует как язык межнационального общения и один из мировых языков
Учащиеся должны уметь:
опираясь на ключевые слова, план текста и его опорный конспект, рассказывать о значении русского языка в современном мире с учетом его истории и функционирования в современном обществе; о роли русского языка в развитии русской литературы
Основные термины по разделу:
Основные разделы языка, основные языковые единицы.
Повторение изученного в V-VII классах (6 ч + 1 ч)
Учащиеся должны знать:
функции знаков препинания в простых и сложных предложениях: завершение, разделение, выделение; распределение знаков препинания на группы по их функциям; синтаксические условия употребления знаков препинания.
виды предложений по количеству описанных ситуаций, фрагментов действительности (простые и сложные); средства связи простых предложений в сложные: союзные средства и интонация (союзные) или интонация (бессоюзные);
виды сложных союзных предложений (сложносочиненные и сложноподчиненные) в зависимости от средства связи: сочинительного или подчинительного союзного средства
условия выбора и и я в суффиксах полных и кратких прилагательных, причастий, наречий; синтаксическую роль наречий (обстоятельство), кратких прилагательных, причастий, категории состояния (сказуемое)
условия выбора слитного и раздельного написания частицы не с разными частями речи: глаголами, краткими причастиями, деепричастиями, прилагательными (относительными и притяжательными), числительными
Учащиеся должны уметь:
разграничивать знаки препинания по их функциям;
пользоваться простыми предложениями с составным именным сказуемым для характеристики, оценки предмета или явления;
определять вид сложного предложения;
соотносить сложное предложение с его графической схемой, определять по схеме вид сложного предложения;
создавать графические схемы сложных предложений и правильно употреблять разделительные и выделительные запятые;
правильно писать орфограмму «Одна и две буквы н» в суффиксах прилагательных и полных причастий, существительных, прилагательных, причастий, наречий, графически обозначать условия выбора данных орфограмм;
разграничивать краткие прилагательные и краткие причастия, правильно писать орфограмму «Одна и две буквы н» в данных частях речи;
разграничивать наречия, краткие прилагательные, причастия и категорию состояния с опорой на их роль в предложении; правильно писать орфограмму «Одна и две буквы н» в суффиксах данных частей речи;
правильно писать не с существительными и глаголами, прилагательными, наречиями; с краткими причастиями; с разными частями речи;
обозначать графически условия выбора орфограмм.
Основные термины по разделу:
Простые и сложные предложения. Знаки препинания. Графическая схема предложения. Орфограмма.
Синтаксис, пунктуация, культура речи (1 ч)
Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса.
Учащиеся должны знать:
основные единицы синтаксиса: словосочетание, предложение, текст;
основные признаки синтаксических единиц;
функции основных синтаксических единиц: номинативная (словосочетание) и коммуникативная (предложение и текст);
предложение - одна из основных единиц синтаксиса, выполняющая коммуникативную функцию и характеризующаяся смысловой и интонационной законченностью;
соотнесенность с ситуацией, фрагментом действительности - особое свойство предложения.
Учащиеся должны уметь:
находить в тексте синтаксические единицы и определять их роль в раскрытии замысла художественного произведения;
разграничивать основные синтаксические единицы по их функциям: номинативной и коммуникативной;
соотносить содержание предложения с фрагментами действительности;
разграничивать текст и набор отдельных предложений, определять границы предложения, используя необходимые знаки завершения.
Основные термины по разделу:
Синтаксис, пунктуация, функции знаков препинания
Словосочетание (3 ч)
Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании; согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.
Учащиеся должны знать:
что такое словосочетание; его функция; виды словосочетаний по главному слову: глагольные, именные и наречные
свободные словосочетания и фразеологические обороты
подчинительная связь - способ связи главного и зависимого слов в словосочетании; виды подчинительной связи: согласование, управление, примыкание;
средства связи слов в словосочетаниях разных видов: предложно-падежные формы, смысл;
порядок устного и письменного разбора словосочетания
Учащиеся должны уметь:
составлять разные виды словосочетаний;
определять роль разных видов словосочетаний в раскрытии авторского замысла;
разграничивать разные виды словосочетаний по их значению;
определять вид словосочетания по главному слову, в том числе в собственных примерах;
использовать в речи синонимические по значению словосочетания;
разграничивать свободные словосочетания и фразеологические обороты;
определять вид подчинительной связи и средства связи слов в словосочетании;
составлять словосочетания с заданным видом связи;
правильно употреблять форму зависимого слова при управлении;
разграничивать словосочетания и сочетания слов, не являющихся словами самостоятельных частей речи или не связанных подчинительной связью;
производить устный и письменный разбор словосочетания.
Основные термины по разделу:
Словосочетание, типы словосочетаний.
Словосочетание, виды синтаксических связей (сочинительная и подчинительная), синтаксический разбор словосочетаний.
Простое предложение (3 ч + 1 ч)
Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.
Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.
Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.
Учащиеся должны знать:
виды предложений по наличию главных членов: двусоставные и односоставные;
грамматическая (предикативная) основа предложения выражает его основное значение и отражает ситуацию, фрагмент действительности как реальный или как нереальный: возможный, желательный;
в русском языке порядок слов и логическое ударение помогают выделить наиболее важное слово в предложении;
основные элементы интонации - повышение и понижение высоты тона и паузы - и графические способы их обозначения.
Учащиеся должны уметь:
разграничивать односоставные и двусоставные предложения;
определять предикативность предложения - его отношение к описываемому фрагменту действительности (реальному/нереальному);
определять роль порядка слов для выделения наиболее важного слова в предложении;
выразительно читать предложения, в том числе по интонационным схемам;
выделять с помощью логического ударения наиболее важное слово в предложении;
составлять графическую интонационную схему предложения.
Основные термины по разделу:
Предложение, грамматическая основа, предложения простые и сложные.
Предложения повествовательные, побудительные, вопросительные; восклицательные - невосклицательные, утвердительные - отрицательные.
Простые двусоставные предложения
Главные члены предложения (6 ч + 2 ч)
Повторение пройденного о подлежащем.
Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.
Учащиеся должны знать:
способы выражения подлежащего;
способы выражения сказуемого;
правила согласования глагола-сказуемого с подлежащим в числе и роде;
основные элементы составного глагольного сказуемого: вспомогательный глагол и примыкающая к нему неопределенная форма; их функции;
способы выражения вспомогательного глагола;
основные элементы составного именного сказуемого: именная часть и глагол-связка; их функции;
способы выражения именной части;
тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении - знак разделения;
правила постановки тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении.
Учащиеся должны уметь:
находить подлежащее и определять способы его выражения;
определять способы выражения сказуемого;
соотносить грамматически глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным существительным общего рода, аббревиатурами, заимствованными словами;
согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим в числе в трудных случаях;
находить составное глагольное сказуемое, определять значение вспомогательного глагола, способы его выражения; использовать составные глагольные сказуемые в речи;
находить составное именное сказуемое, определять способ выражения именной части;
разграничивать простое глагольное сказуемое, выраженное глаголом быть, и составное именное сказуемое с глаголом-связкой быть;
определять вид сказуемого; пользоваться синонимическими вариантами сказуемого с учетом речевой ситуации;
интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой;
употреблять тире между подлежащим и сказуемым в соответствии с правилом, графически объяснять условия выбора тире;
пользоваться синонимическими вариантами сказуемых для создания предложений разных стилей;
использовать составные именные сказуемые с отсутствующей связкой в речи для характеристики человека.
Основные термины по разделу:
Двусоставные предложения: подлежащее, сказуемое; односоставные предложения.
Второстепенные члены предложения (6 ч + 2 ч)
Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.
Учащиеся должны знать:
виды второстепенных членов предложения по характеру значения и синтаксической роли в предложении: дополнение, определение, обстоятельство;
что такое дополнение, основные способы его выражения;
виды дополнений: прямые и косвенные;
способы выражения прямого дополнения
что такое определение;
виды определений в зависимости от характера связи с определяемым словом: согласованное и несогласованное;
способы выражения согласованных и несогласованных определений;
несогласованные определения могут сочетать значение определения со значениями дополнения и обстоятельства
что такое приложение;
способы выражения приложения;
правила постановки дефиса при приложении;
правило согласования имен собственных, выступающих в роли приложения, с определяемым словом
что такое обстоятельство, способы его выражения;
виды обстоятельств по значению (места, времени, образа действия, причины, цели, условия, уступки);
второстепенный член предложения может совмещать разные значения, например дополнения и обстоятельства места или образа действия
порядок устного и письменного синтаксического разбора двусоставного предложения
Учащиеся должны уметь:
находить в предложении второстепенные члены;
распознавать в предложении дополнения, определять их вид (прямое/косвенное) и способ выражения;
разграничивать употребление неопределенной формы глагола в качестве дополнения и части составного глагольного сказуемого;
использовать в речи прямые дополнения, выраженные существительным в винительном падеже без предлога и в родительном падеже без предлога при отрицании;
распознавать дополнения, выраженные словосочетаниями;
разграничивать прямое дополнение и подлежащее;
находить грамматические ошибки в использовании дополнений и исправлять их в соответствии с нормами литературного языка;
разграничивать определение и именную часть составного сказуемого;
распознавать согласованные и несогласованные определения и определять способ их выражения;
различать использование неопределенной формы глагола в предложении в качестве сказуемого, дополнения, определения;
использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы;
обнаруживать несогласованные определения, сочетающие значение определения со значением дополнения;
находить в предложении приложение и определяемое слово и различать их;
использовать приложения в речи;
согласовывать имена собственные, выступающие в роли приложения, с определяемым словом, употреблять дефис при одиночных приложениях;
находить в предложении обстоятельства места, ставить к ним вопросы,
использовать в речи обстоятельства места и определять способ их выражения;
распознавать в предложении обстоятельства времени и использовать их в речи;
находить в предложении обстоятельства образа действия и определять их роль в раскрытии авторского замысла;
разграничивать разные виды обстоятельств и определять способы их выражения;
находить в тексте обстоятельства причины и цели, определять способ их выражения;
ставить вопросы к обстоятельствам условия;
использовать обстоятельства уступки в деловом стиле речи;
находить второстепенные члены предложения, в которых совмещаются несколько значений, и определять эти значения;
производить устный и письменный синтаксический разбор двусоставного предложения.
Основные термины по разделу:
Второстепенные члены предложения: определения, приложения, дополнения, обстоятельства.
Простые односоставные предложения (9 ч + 2 ч)
Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, не определенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
Рассказ на свободную тему.
Учащиеся должны знать:
грамматическая основа односоставного предложения состоит из его главного члена, который нельзя назвать ни подлежащим, ни сказуемым;
способ графического обозначения главного члена (три прямые линии);
способы выражения главного члена односоставного предложения;
виды односоставных предложений по наличию второстепенных членов (распространенные/нераспространенные)
что такое назывное (номинативное) предложение, способы выражения его главного члена;
текстообразующую роль назывных предложений (зачин: лаконично вводит читателя в обстановку событий; ремарка и пр.)
что такое определенно-личное предложение, способы выражения его главного члена;
текстообразующую роль определенно-личных предложений (обобщение жизненного опыта в пословицах и поговорках)
что такое неопределенно-личное предложение, способы выражения его главного члена;
текстообразующую роль неопределенно-личных предложений
что такое безличное предложение, способы выражения его главного члена;
функции безличных предложений в речи (описание состояния человека или природы, побуждение к действию)
порядок проведения устного и письменного синтаксического разбора односоставного предложения
Учащиеся должны уметь:
разграничивать двусоставные и односоставные предложения, определять способ выражения главного члена односоставных предложений;
различать распространенные и нераспространенные односоставные предложения;
распространять нераспространенные односоставные предложения;
распознавать назывные предложения, находить их главный член, определять способы его выражения; разграничивать главный член назывного предложения и подлежащее двусоставного предложения;
определять роль назывного предложения в художественном тексте (указание на время, место действия; ремарка; указание на фрагментарность воспоминаний и пр.);
пользоваться двусоставными и односоставными назывными предложениями как синтаксическими синонимами;
использовать назывные предложения в речи в качестве ремарок, для создания впечатления фрагментарности воспоминаний
распознавать определенно-личные предложения, находить их главный член, определять способ его выражения;
разграничивать разные варианты выражения главного члена определенно-личного предложения;
пользоваться двусоставными и односоставными определенно-личными предложениями как синтаксическими синонимами;
использовать определенно-личные предложения в речи;
распознавать неопределенно-личные предложения, находить их главный член, определять способ его выражения;
разграничивать неопределенно-личные и определенно-личные предложения с обобщенным значением;
разграничивать безличные предложения, обозначающие состояние природы и состояние человека;
находить главный член безличных предложений, определять способ его выражения;
использовать безличные предложения в заданной речевой ситуации;
пользоваться двусоставными и односоставными безличными предложениями как синтаксическими синонимами;
различать разные способы выражения главного члена безличного предложения;
находить безличные предложения, выступающие в роли побудительных;
определять способ выражения их главного члена;
правильно интонировать данные предложения;
производить устно и письменно синтаксический разбор односоставного предложения
Основные термины по разделу:
Предложение, простое предложение, осложненное предложение.
Неполное предложение (1 ч)
Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
Учащиеся должны знать:
что такое неполное предложение;
варианты неполных предложений: по смыслу или по составу членов предложения;
диалогичный контекст использования неполных предложений в речи;
правило употребления тире в неполном предложении
Учащиеся должны уметь:
распознавать неполные предложения, определять их тип, находить пропущенный член предложения, ставить тире на месте неназванного члена, выраженного глаголом;
распознавать неполные предложения, находить пропущенные члены;
использовать неполные предложения в диалоге;
Основные термины по разделу:
Предложение, простое предложение, структурная неполнота предложения.
Простое осложненное предложение
Простое осложненное предложение. Способы осложнения предложения.
Учащиеся должны знать:
что такое осложненное предложение;
способы осложнения предложения (однородные и обособленные члены, вводные и вставные конструкции, обращения)
Учащиеся должны уметь:
определять способ осложнения предложения
Основные термины по разделу:
Предложение, простое предложение, осложненное предложение.
Однородные члены предложения (12ч + 2ч)
Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определение Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).
Учащиеся должны знать:
что такое однородные члены предложения;
способы выражения однородных членов (все члены предложения),
тип связи (сочинительная) и средства связи (перечислительная интонация, союзы) между собой;
функции однородных членов предложения в речи (детализация, создание комического эффекта, классификация и пр.);
правило постановки знаков препинания при однородных членах, связанных только перечислительной интонацией;
правило постановки знаков препинания при однородных членах с обобщающим словом;
что такое однородные и неоднородные определения;
основные случаи использования неоднородных определений в качестве однородных;
правило постановки знаков препинания при однородных и неоднородных определениях разновидности сочинительных союзов, которые используются для связи однородных членов предложения: по значению - соединительные, противительные, разделительные; по составу - одиночные, повторяющиеся, двойные;
функционирование союза и в предложении (для связи простых предложений в составе сложного, при однородных членах);
правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами;
фразеологические обороты с повторяющимися союзами и-и, ни-ни, не разделяющимися запятыми;
правило постановки знаков препинания (двоеточия и тире) при однородных членах с обобщающим словом в разных позициях; способы выражения обобщающего слова (имя существительное, словосочетание, местоимение, наречие);
порядок устного и письменного синтаксического разбора предложения с однородными членами;
порядок устного и письменного пунктуационного разбора предложения с однородными членами.
Учащиеся должны уметь:
распознавать однородные члены предложения и произносить их с соответствующей интонацией,
составлять графические схемы однородных членов;
использовать разделительные запятые в предложениях с однородными членами;
находить однородные члены предложения, распознавать характер сочинительной связи между ними (союзная, бессоюзная);
использовать однородные члены предложения в заданной ситуации: для достижения комического эффекта, для детального описания явления в книжных стилях;
правильно ставить знаки препинания при однородных членах предложения, связанных только перечислительной интонацией;
использовать однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, в заданной речевой ситуации;
правильно расставлять знаки препинания;
интонационно правильно читать предложения с обобщающим словом при однородных членах, правильно расставлять знаки препинания при однородных членах с обобщающим словом;
разграничивать однородные и неоднородные определения;
использовать однородные и неоднородные определения в заданной речевой ситуация;
распознавать использование в тексте неоднородных определений в качестве однородных, правильно расставлять знаки препинания;
определять роль однородных и неоднородных определений в раскрытий авторского замысла;
правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, связанными сочинительными, противительными, разделительными, двойными союзами;
использовать предложения с однородными членами, связанными бессоюзной связью и союзной (с помощью двойных союзов), как синтаксические синонимы;
разграничивать разные функции союза и в предложении: связь простых предложений в составе сложного и однородных членов;
распознавать разновидность союза и по составу (одиночный, повторяющийся);
правильно расставлять знаки препинания при союзе и;
использовать однородные члены предложения, связанные повторяющимся союзом и, в речи для усиления утверждения;
разграничивать использование повторяющихся союзов и - и, ни - ни при однородных членах и во фразеологических оборотах, правильно расставлять знаки препинания;
определять роль однородных членов в раскрытии замысла художественного произведения, правильно расставлять знаки препинания при однородных членах;
использовать однородные определения в заданных речевых ситуациях;
находить обобщающее слово и определять его позицию (после однородных членов или перед ними), правильно расставлять знаки препинания;
интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах;
использовать обобщающие слова, выраженные местоимениями и наречиями, в речи, правильно расставлять знаки препинания;
разграничивать разные позиции обобщающего слова по отношению к однородным членам, правильно расставлять знаки препинания;
производить устно и письменно синтаксический разбор предложения с однородными членами;
производить устно и письменно пунктуационный разбор предложения с однородными членами.
Основные термины по разделу:
Предложение, однородные члены предложения.
Однородные члены предложения: однородные и неоднородные определения.
Однородные члены предложения: однородные и неоднородные приложения.
Однородные члены предложения, сочинительные союзы, группы сочинительных союзов.
Обобщающие слова, однородные члены предложения.
Обособленные члены предложения (17ч + 1ч)
Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
Ораторская речь, ее особенности.
Учащиеся должны знать:
обособление - выделение второстепенных членов предложения в устной речи интонационно, на письме с помощью запятых и тире;
графическое обозначение обособленных членов предложения и интонации обособления
виды обособленных определений (согласованные и несогласованные);
способы выражения обособленного определения (причастный оборот, одиночные прилагательные, прилагательные с зависимыми словами, существительные в косвенном падеже, сочетание существительного с прилагательным или числительным);
способы выражения определяемого слова (нарицательное, собственное существительное, местоимение);
правило обособления согласованных определений (постпозиция по отношению к определяемому слову, местоимение или собственное существительное в роли определяемого слова, наличие добавочного обстоятельственного значения);
правило обособления несогласованных определений (характер добавочного, разъясняющего замечания)
правила обособления приложений (постпозиция по отношению к определяемому слову, личное местоимение или имя собственное в роли определяемого слова, дополнительное обстоятельственное значение)
способы выражения обособленного обстоятельства (одиночное деепричастие, деепричастный оборот);
правило обособления обстоятельств (одиночные деепричастия и деепричастные обороты обособляются всегда);
фразеологические обороты, не являющиеся деепричастными виды уточняющих членов предложения (обстоятельство, дополнение);
правила выделения уточняющих членов предложения
порядок устного и письменного синтаксического разбора предложения с обособленными членами
порядок устного и письменного пунктуационного разбора предложения с обособленными членами
Учащиеся должны уметь:
интонационно правильно произносить предложения с обособленными членами, определять их роль в предложении;
выделять запятыми обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами, показывать графически интонацию обособления;
распространять обособленные члены;
правильно расставлять знаки препинания для выделения обособленных определений, выраженных причастными оборотами;
интонационно правильно произносить предложения с обособленными несогласованными определениями, выделять на письме несогласованные определения;
находить обособленные определения и слова, к которым они относятся, объяснять условия обособления определения;
находить определения, нуждающиеся в обособлении, выделять их запятыми, объяснять графически условия обособления;
распознавать приложение, нуждающееся в обособлении, выделять на письме обособленные приложения, объяснять условия обособления;
объяснять использование тире для выделения приложения;
использовать распространенные приложения в заданной речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания;
распознавать обособленные обстоятельства, выделять их графически, объяснять условия обособления;
обнаруживать обстоятельства, нуждающиеся в обособлении, выделять их запятыми, объяснять условия обособления графически;
распознавать определения и обстоятельства, нуждающиеся в обособлении, правильно расставлять знаки препинания, объяснять условия обособления графически;
обнаруживать обособленные определения, приложения и обстоятельства в художественном тексте, объяснять их роль в раскрытии авторского замысла;
согласовывать обстоятельство, выраженное деепричастием, со сказуемым, находить и исправлять грамматические недочеты в построении предложений с обособленными обстоятельствами;
находить обособленные члены предложения, разграничивать обособленные обстоятельства, определения и уточняющие члены предложения; объяснять графически условия обособления;
находить обособленные уточняющие члены предложения, выделять их знаками препинания, определять их текстообразующую роль;
распознавать обособленные обстоятельства уступки с предлогом несмотря на, выделять их запятыми;
распознавать обособленные определения и уточнения в художественном тексте;
объяснять использование авторских выделительных знаков вместо запятых;
определять их роль в раскрытии авторского замысла;
использовать предложения с обособленными определениями и уточнениями в заданной речевой ситуации;
производить устно и письменно синтаксический разбор предложения с обособленными членами;
производить устно и письменно пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.
Основные термины по разделу:
Обособление, функции знаков препинания. Обособление определения.
Обособленные члены предложения: обособленные приложения.
Обособленные члены предложения: обособленные обстоятельства.
Обособленные члены предложения: обособленные дополнения.
Обращение(2ч + 1ч)
Повторение изученного об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.
Текстообразующая роль обращений.
Умение интонационно правильно произносить предложения с об ращениями.
Публичное выступление на общественно значимую тему.
Учащиеся должны знать:
какие слова не являются членами предложения (обращения, вводные слова, междометия);
функции слов, не являющихся членами предложения (коммуникативная, эмотивная);
что такое обращение;
способы выражения обращения;
что такое распространенное обращение;
правила выделения обращения в устной речи (звательная интонация) и на письме (выделительные знаки препинания).
Учащиеся должны уметь:
подбирать примеры, иллюстрирующие назначение обращений (название лица или кличка животного для привлечения его внимания, поэтическое обращение);
интонационно правильно произносить предложения с обращениями (выделяя обращения звательной интонацией), правильно расставлять знаки препинания для выделения обращений на письме;
обнаруживать обращение в тексте, определять способ его выражения, разграничивать обращение и подлежащее;
использовать распространенные обращения в речи;
использовать обращения в речевых ситуациях: разговор по телефону, поздравление, деловое письмо и пр.;
определять речевой контекст использования разных видов обращений, пользоваться обращениями в собственной речи;
распознавать обращения в тексте, правильно расставлять выделительные знаки препинания при обращениях;
определять способ выражения обращений, интонационно правильно произносить предложения с обращениями;
определять текстообразующую роль обращений.
Основные термины по разделу:
Обращения, знаки препинания при обращениях.
Вводные и вставные конструкции(7ч + 1ч)
Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль вводных слов и междометий.
Умение интонационно правильно произносить предложения с вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными слова ми; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
Публичное выступление на общественно значимую тему и/или об истории своего края.
Учащиеся должны знать:
что такое вводные слова;
группы вводных слов по значению;
правила выделения вводных слов в устной речи (интонация вводности) и на письме (выделительные знаки препинания);
что такое вводные предложения;
виды вводных предложений (односоставные/двусоставные), их опознавательные признаки (союзы как, что);
правила выделения вводных предложений в устной речи и на письме;
частицы и наречия, не являющиеся вводными словами;
что такое вставные конструкции, их назначение;
правила выделения вставных конструкций в устной речи и на письме;
что такое междометие, его назначение;
правила выделения междометий на письме;
порядок устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора предложения со словами, не являющимися членами предложения.
Учащиеся должны уметь:
интонационно правильно произносить предложения с вводными ловами, разграничивать вводные слова и слова, являющиеся членами предложения;
разграничивать употребление слова однако в качестве вводного и в качестве противительного союза, выделять вводные слова знаками препинания;
использовать вводные слова разных значений в речи;
обнаруживать вводные слова в тексте, правильно выделять их знаками препинания;
определять текстообразующую роль вводных слов;
распознавать вводные слова, определять их значение, правильно выделять вводные слова запятыми;
использовать вводные слова в заданной речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах;
распознавать вводные предложения, интонационно правильно произносить предложения с вводными предложениями, правильно расставлять знаки препинания;
использовать в речи синонимические вводные слова, сочетания слов и вводные предложения;
разграничивать вводные слова и слова, не являющиеся вводными;
употреблять вводные слова как средство связи предложений в тексте;
обнаруживать вставные конструкции в тексте, определять их назначение;
распознавать вставные конструкции, выделять их на письме знаками препинания;
употреблять вводные слова и вставные конструкции как средство связи предложений в тексте;
обнаруживать вводные слова и вставные конструкции в тексте;
обнаруживать междометия в тексте, определять их текстообразующую роль;
распознавать междометия в предложениях, определять их назначение, интонационно правильно произносить предложения с междометиями, правильно расставлять знаки препинания при междометиях;
разграничивать употребление о при обращении и с междометием без обращения;
производить устно и письменно синтаксический и пунктуационный разбор предложения со словами, не являющимися членами предложения.
Основные термины по разделу:
Вводные слова, группы вводных слов по значению, вставные конструкции.
Междометия, вопросительно-восклицательные, утвердительные и отрицательные слова.
Публицистический стиль, признаки стиля, жанры публицистического стиля.
Функции знаков препинания, сочетание знаков препинания.
Функции знаков препинания, факультативные знаки препинания: вариативные, альтернативные, собственно факультативные.
Авторская пунктуация.
Чужая речь (5 ч + 1 ч)
Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.
Учащиеся должны знать:
что такое чужая речь;
способы передачи чужой речи (прямая/косвенная);
структуру предложения с чужой речью (часть, передающая чужую речь, и комментирующая часть);
что такое прямая речь;
что такое косвенная речь;
структуру предложений с косвенной речью;
текстообразующую роль предложений с косвенной речью;
структуру предложений с прямой речью;
правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью;
текстообразующую роль предложений с прямой речью;
что такое диалог; правила пунктуационного оформления диалога;
что такое цитата;
способы введения цитаты в авторский текст;
правила пунктуационного оформления цитат;
порядок устного и письменного разбора предложений с чужой речью.
Учащиеся должны уметь:
интонационно правильно (с интонацией предупреждения или пояснения) произносить предложения с чужой речью;
разграничивать глаголы разной семантики в комментирующей части;
распространять комментирующую часть предложений с чужой речью;
разграничивать предложения с прямой и косвенной речью;
обнаруживать предложения с косвенной речью, объяснять их текстообразующую роль;
заменять прямую речь косвенной;
конструировать комментирующую часть предложения, правильно расставлять знаки препинания;
обнаруживать комментирующую часть в интерпозиции;
составлять графические схемы предложений, в которых комментирующая часть расположена внутри прямой речи;
соотносить структуру предложения с его графическим обозначением (схемой);
выделять в произношении комментирующую часть (слова автора);
соотносить структуру предложения с его схематической записью; анализировать языковые средства, помогающие автору в реализации замысла произведения;
объяснять текстообразующую роль диалога как вида прямой речи, составлять его графическую схему;
пользоваться логическими синонимами для более точного обозначения характера речи, правильно расставлять знаки препинания;
заменять косвенную речь прямой, исправляя грамматические ошибки, пунктуационно правильно оформлять диалог;
определять текстообразующую роль цитаты;
обнаруживать в комментирующей части слова, указывающие на характер речи;
распознавать цитаты в тексте, правильно расставлять знаки препинания при цитировании;
вводить цитату в авторский текст разными способами: как составную часть и как предложение с прямой речью;
определять текстообразующую роль цитаты;
использовать цитаты в речи;
исправлять речевые недочеты при цитировании;
цитировать стихотворный текст;
использовать цитаты в заданной речевой ситуации;
производить устно и письменно синтаксический разбор предложений с чужой речью.
Основные термины по разделу:
Способы передачи чужой речи: прямая речь, косвенная речь. Несобственно-прямая речь и слова автора.
Диалог, реплики диалога. Цитата, способы оформления цитат.
Повторение и систематизация изученного в VIII классе (6ч + 2 ч)
Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).
Учащиеся должны знать:
о взаимосвязи синтаксиса и морфологии;
первичных и вторичных синтаксических функциях различных частей речи
о значении пунктуации для оформления письменной речи; о взаимосвязи синтаксиса и пунктуации;
алгоритм рассуждения при постановке знаков препинания
содержание понятия «культура речи»;
о взаимосвязи синтаксиса и культуры речи
о взаимосвязи синтаксиса и орфографии
Учащиеся должны уметь:
производить синтаксический разбор предложения, разграничивать первичные и вторичные синтаксические функции частей речи; разграничивать функционирование слов в составе грамматической формы и в качестве самостоятельного члена предложения;
пользуясь алгоритмом, расставлять знаки препинания в тексте;
разграничивать употребление знаков препинания в разных функциях (разделение, выделение, завершение);
правильно употреблять форму зависимого слова при управлении; правильно строить предложение с деепричастным оборотом; пользоваться синтаксическими синонимами для избежания повторов;
правильно писать слова с изученными орфограммами, объяснять синтаксические условия выбора правильного написания;
обнаруживать ошибки в правописании слов, исправлять их, объяснять условия выбора правильного написания.
Основные термины по разделу:
Синтаксис, пунктуация, культура речи
Словосочетание. Простое предложение. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Односоставные предложения. Неполные предложения. Осложненное предложение. Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения. Обращение. Вводные слова и конструкции. Чужая речь
Календарно-тематический план
№ уро
ка
Тема
Кол-во час.
Тип урока
Элементы содержания
Формы и виды контроля
Планируемая дата
Фактическая дата
Функции русского языка в современном мире (1)
1
Русский язык в современном мире
1
Вводный
Русский язык среди мировых языков. Богатство русского языка
Анализ текста, составление плана
02.09.
Повторение изученного в V-VII классах (6 ч + 1 ч)
2
Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.
1
Повторительно-обобщающий урок
Правила орфографии и пунктуации.
Диагностика навыков работы с орфограммами в тексте, анализ текста
04.09.
3
Знаки препинания в сложных предложениях.
1
Повторительно-обобщающий урок
Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения
Взаимопроверка, выборочная проверка.
06.09.
4
Буквы н - нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
1
Повторительно-обобщающий урок
Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий
Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.
09.09.
5
Закрепление обобщение изученного материала. Буквы н - нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
1
Повторительно-обобщающий урок
Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий
Тестовый контроль
11.09.
6
Р/Р Изложение с грамматическим заданием по тексту А. Аверченко упр. 26
1
Урок развития речи
Последовательность работы над изложением. Стили и типы речи, анализ языковых единиц.
Изложение
13.09.
7
Слитное и раздельное написание не - с разными частями речи
Повторительно-обобщающий урок
НЕ с глаголами и деепричастиями, причастиями, именами существительными, прилагательными, местоим. и наречиями.
Индивидуальная проверка (тестовый контроль), фронтальный опрос.
16.09.
8
Контрольный диктант№1 по теме «Повторение изученного в 7 классе»
Урок контроля, проверки знаний
Диктант с грамматическим заданием
Входной контроль, индивидуальный контроль
18.09.
Синтаксис, пунктуация, культура речи (1 ч)
9
Основные единицы синтаксиса
Текст как единица синтаксиса
Предложение как единица синтаксиса
Повторительно-обобщающий урок
Словосочетание и предложение как предмет изучения синтаксиса, их синтаксическая роль.
Индивидуальная проверка (тестовый контроль), фронтальный опрос.
20.09.
Словосочетание (3 ч)
10
Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.
1
Закрепление изученного материала, сообщение новых знаний
Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Основные признаки словосочетания
Проверка с комментированным чтением, индивидуальный опрос.
23.09.
11
Синтаксические связи слов в словосочетаниях.
1
Комбинированный, закрепление изученного материала.
Виды словосочетаний по способу связи слов: согласование, управление, примыкание.
Фронтальный опрос, выборочная проверка.
25.09.
12
Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний
1
Комбинированный, закрепление изученного материала, изучение нового
Синтаксический разбор словосочетаний. Нормы сочетания слов и их нарушение в речи.
Индивидуальный опрос, взаимопроверка.
27.09.
Простое предложение (3 ч + 1 ч)
13
Простое предложение. Грамматическая основа предложения.
1
Комбинированный
Структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения, Основные типы грамматических основ.
Фронтальный, индивидуальный опрос.
30.09.
14
Порядок слов в предложении. Интонация.
1
Объяснение нового материала
Прямой и обратный порядок слов в предложении. Интонационные средства, основные элементы интонации (изменение тона, громкость, темп произношения, паузы, логическое ударение).
Выборочная проверка.
02.10.
15
16
Р/Р Описание памятника культуры
1
Урок развития речи
Сопоставительный анализ репродукций картин. А. Баулина, С. В. Герасимова с изображением памятника русской архитектуры. Жанровое разнообразие сочинений (дневниковая запись, письмо, рассказ). План сочинения.
Индивидуальная проверка.
04.10.
07.10.
Простые двусоставные предложения
Главные члены предложения (6 ч + 2 ч)
17
Главные члены предложения. Подлежащее.
1
Обобщение и повторение
Главные члены двусоставного предложения, способы выражения подлежащего.
Взаимопроверка.
09.10
18
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.
1
Комбинированный
Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое и способы его выражения. Составление предложений по заданным схемам.
Тематический тестовый контроль
11.10.
19
Составное глагольное сказуемое.
1
Усвоение новых знаний
Составное глагольное сказуемое, способы его выражения.
Тематический тестовый контроль
14.10.
20
Составное именное сказуемое.
1
Усвоение новых знаний
Составное именное сказуемое, способы его выражения.
Выборочная проверка.
16.10.
21
Тире между подлежащим и сказуемым
1
Усвоение новых знаний
Особенности связи подлежащих и сказуемых, постановка знаков препинания между подлежащим и сказуемым
Тестовый контроль
18.10
22
Контрольный диктант №2 по теме: «Главные члены предложения».
1
Урок контроля
Диктант с грамматическим заданием
Текущий индивидуальный контроль
21.10.
23-
24
Р/Р Изложение с элементами сочинения-рассуждения
2
Урок развития речи
Последовательность работы над изложением. Стили и типы речи, анализ языковых единиц.
Изложение
23.10.
25.10.
Второстепенные члены предложения (6ч + 2 ч)
25
Роль второстепенных членов предложения. Дополнение.
1
Усвоение новых знаний
Дополнение прямое и косвенное. Способы выражения дополнения
Текущий индивидуальный контроль
28.10.
26
Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения
1
Усвоение новых знаний
Определение,способы выражения определений,
согласованные и несогласованные определения
Проверка с комментированным чтением, индивидуальный опрос.
30.10
27
Приложение. Знаки препинания при нём.
1
Усвоение новых знаний
Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении
Выборочная проверка
01.11.
28
Обстоятельство.
1
Усвоение новых знаний
Виды обстоятельств по значению. Способы выражения обстоятельств
Тестовый контроль
11.11.
29
Синтаксический разбор двусоставного предложения.
1
Урок повторения и закрепления
Синтаксический разбор предложений. Нормы сочетания слов и их нарушение в речи.
Индивидуальный опрос, взаимопроверка.
13.11.
30
Контрольная тестовая работа по теме «Второстепенные члены предложения».
1
Урок проверки, контроля, коррекции знаний
Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение
Индивидуальный контроль
16.11
31
Р/Р Сжатое изложение
1
Урок развития речи
Способы сжатия текста. Этапы работы над сжатым изложением
Изложение
18.11.
32
Р/Р Контрольное сжатое изложение «Характеристика человека» (упр.139)
1
Урок контроля
Характеристика человека как вид текста, строение, языковые особенности, материал упр.139
Изложение
20.11.
Простые односоставные предложения (9 ч + 2 ч)
33
Главный член односоставного предложения.
1
Усвоение новых знаний
Односоставные предложения, их основные группы. Главный член односоставного предложения
Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.
22.11.
34
Назывные предложения.
1
Усвоение новых знаний
Назывные предложения. Их структурные и смысловые особенности
Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.
25.11.
35
Определённо-личные предложения.
1
Усвоение новых знаний
Определенно-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности.
Тестовый контроль
27.11.
36
Неопределённо-личные предложения.
1
Усвоение новых знаний
Неопределенно-личные предложения, их структурные и смысловые особенности
Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.
29.11.
37
Р/Р Инструкция
1
Урок развития речи
Инструкция
Индивидуальный опрос, выборочная проверка.
02.12.
38
Безличные предложения.
1
Усвоение новых знаний
Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности
Индивидуальные задания
04.12.
39
Безличные предложения.
1
Закрепление изученного
Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности
Тестовый контроль
06.12.
40
Р/Р Контрольное сочинение рассуждение
1
Урок контроля
Сочинение-рассуждение: тезис, аргументы, вывод. Информативность аргументов. Размышление об ответственности человека за свои слова с опорой на личный опыт
Индивидуальный контроль, сочинение -рассуждение
09.12.
41
Синтаксический разбор односоставного предложения.
1
Повторительно-обобщающий
Синтаксический разбор предложений. Нормы сочетания слов и их нарушение в речи.
Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.
11.12.
42
Урок-зачёт по теме «Односоставные предложения»
1
Урок контроля
Виды односоставных предложений
Работа с тестами
Индивидуальный контроль
13.12.
43
Контрольный диктант№3 по теме «Односоставные предложения»
1
Урок контроля
Диктант с грамматическим заданием
Индивидуальный контроль
16.12.
Неполное предложение (1 ч)
44
Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении
1
Усвоение новых знаний
Предложения полные и неполные. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении
Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.
18.12.
Простое осложненное предложение
Однородные члены предложения (12ч + 2ч)
45
Понятие об осложнённом предложении. Понятие об однородных членах.
1
Усвоение новых знаний
Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложения с однородными членами
Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.
20.12.
46
Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, пунктуация при них.
1
Закрепление изученного
Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложения с однородными членами
Тестовый контроль
23.12.
47
Однородные и неоднородные определения.
1
Усвоение новых знаний
Однородные и неоднородные определения.
Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка
25.12.
48
Однородные и неоднородные определения.
1
Закрепление изученного
Однородные и неоднородные определения.
Проверочная работа
27.12.
49
Р/Р Изложение. Текст - сравнительная характеристика (по упр. 242)
1
Урок развития речи
Сравнительная характеристика человека как вид текста, строение, языковые особенности, материал упр.242
Индивидуальный контроль, изложение
13.01.
50
Однородные члены связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
1
Усвоение новых знаний
Однородные члены связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка
15.01.
51
Однородные члены связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
1
Закрепление изученного
Однородные члены связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.
Тестовый контроль
17.01.
52
Обобщающие слова при однородных членах
предложения и знаки препинания при них
1
Усвоение новых знаний
Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них
Проверка с комментированным чтением, выборочная проверка
20.01.
53
Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них
1
Закрепление изученного
Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них
Индивидуальный тестовый контроль
22.01.
54
Синтаксический разбор предложений с однородными членами.
1
Урок закрепления изученного
Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них. Синтаксический разбор предложений с однородными членами. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений
Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка
24.01
55
Пунктуационный разбор предложений с однородными членами.
1
Урок закрепления изученного
Пунктуационный разбор предложений с однородными членами. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений
Проверочная работа
27.01.
56
Обобщение изученного по теме «Однородные члены предложения»
1
Повторительно-обобщающий
Средства связи однородных членов предложения. Знаки препинания при однородных членах. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами
Выборочная проверка
29.01.
57
Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения» .
1
Урок контроля
Грамматические задания по теме, основные пунктуационные орфографические и правила
Индивидуальный контроль
31.01.
58
РР Сочинение-отзыв по картине В.Е. Попкова «Осенние дожди» (упр.281)
1
Урок
развития речи
Описание на основе картины, структура отзыва
Индивидуальный контроль, сочинение
03.02.
Обращение(2ч + 1ч)
59
Обращение. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращении
1
Усвоение новых знаний
Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки при обращении.
Фронтальный опрос, выборочная проверка
05.02.
60
Употребление обращений
1
Усвоение новых знаний
Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле
Фронтальный опрос, выборочная проверка,
индивидуальный опрос
07.02.
61
Р/Р Эпистолярный жанр. Составление делового письма
1
Урок развития речи
Эпистолярный жанр. Деловое письмо
Индивидуальный контроль
10.02.
Вводные и вставные конструкции(7ч + 1ч)
62
Вводные конструкции. Группы вводных слов и
вводных сочетаний слов по значению.
1
Усвоение новых знаний
Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях
Фронтальный опрос, выборочная проверка
12.02.
63
Вводные слова, словосочетания и знаки препинания при них.
1
Усвоение новых знаний
Вводные слова, словосочетания и знаки препинания при них
Проверочная работа, индивидуальный контроль
14.02.
64
Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях
1
Усвоение новых знаний
Вводные предложения, знаки препинания при них
Фронтальный опрос, выборочная проверка,
индивидуальный опрос
17.02.
65
Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях
1
Закрепление изученного
Вводные предложения, знаки препинания при них
Тестовый контроль
19.02.
66
Р/Р Контрольное сжатое изложение
1
Урок развития речи
Способы обработки текста, вводные слова, словосочетания и знаки препинания при них
Индивидуальный контроль, изложение
21.02.
67
Вставные слова, словосочетания и предложения
1
Усвоение новых знаний
Вставные конструкции, особенности употребления вставных конструкций
Фронтальный опрос, выборочная проверка,
индивидуальный опрос
24.02.
68
Междометия в предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, не связанными с членами предложения.
1
Усвоение новых знаний
Междометия в предложении
выборочная проверка
26.02.
69
Контрольный диктант№4 по теме «Обращения, вводные слова и междометия»
1
Урок контроля
Группы вводных слов и выражений по значению. Вводные предложения и вставные конструкции. Обращение и способы его выражения. Знаки препинания
Индивидуальный контроль
28.02.
Обособленные члены предложения (17ч + 1ч)
70
Понятие об обособлении второстепенных членов предложения. Выделительные знаки препинания.
1
Усвоение новых знаний
Понятие об обособлении второстепенных членов предложения
Фронтальный опрос, выборочная проверка,
индивидуальный опрос
03.03.
71
Обособление определений. Выделительные знаки препинания при них.
1
Усвоение новых знаний
Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений. Выделительные знаки препинания при них
Фронтальный опрос, выборочная проверка,
индивидуальный опрос
05.03.
72
Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них.
1
Усвоение новых знаний
Обособление определений. Выделительные знаки препинания при них
Тестовый контроль
07.03.
73
Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения. Обособление несогласованных определений.
1
Закрепление изученного
Обособление определений. Выделительные знаки препинания при них
Фронтальный опрос, выборочная проверка
10.03.
74
Обособление приложений. Выделительные знаки препинания при них.
1
Усвоение новых знаний
Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них
Выборочная проверка
12.03.
75
Р/Р Рассуждение на дискуссионную тему.
1
Урок развития речи
Рассуждение на дискуссионную тему.
Индивидуальный контроль
14.03.
76
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.
1
Усвоение новых знаний
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием
Фронтальный опрос, выборочная проверка,
индивидуальный опрос
17.03.
77
Обособление обстоятельств выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием.
1
Закрепление изученного
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием
Тестовый индивидуальный контроль
19.03.
78
Сравнительный оборот. Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК
1
Усвоение новых знаний
Предложения со сравнительными оборотами, отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК
Фронтальный опрос, выборочная проверка
21.03.
79
Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.
1
Усвоение новых знаний
Обстоятельства выраженные существительными с предлогами,
Выборочная проверка, индивидуальный опрос
02.04.
80
Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме «Обособление обстоятельств»
1
Урок контроля
Обособленные члены, знаки препинания при них
Индивидуальный контроль
04.04.
81
Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.
1
Усвоение новых знаний
Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения
Фронтальный опрос, выборочная проверка
07.04.
82
Обособление уточняющих членов предложения, присоединяемых при помощи союзов и других слов
1
Усвоение новых знаний
Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенности
Тестовый контроль
09.04.
83
Обособление дополнений с предлогами
1
Усвоение новых знаний
Обособленные дополнения с предлогами
Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный контроль
11.04.
84
Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.
1
Закрепление изученного
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обособленными членами. Стилистические особенности предложений с обособленными членами.
Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный контроль
14.04.
85
Обобщение по теме «Обособленные члены предложения»
1
Повторительно-обобщающий
Обособление второстепенных членов предложения. Постановка знаков препинания при обособлении. Наблюдение над употреблением предложений с обособленными членами в устной и письменной речи
Тестовый индивидуальный контроль
16.04.
86
Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения»
1
Урок контроля
Проверить качество усвоения теоретического материала по теме.
Проконтролировать навыки и умения применять полученные знания на практике.
Развивать речевые навыки грамотного употребления обособленных и уточняющих членов предложения в различных синтаксических конструкциях.
Индивидуальный контроль
18.04.
87
Р/Р Контрольное изложение
1
Урок развития речи
Этапы работы над изложением
Индивидуальный контроль, изложение
21.04.
Чужая речь (5 ч + 1 ч)
88
Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь.
1
Усвоение новых знаний
Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью
Фронтальный опрос, выборочная проверка
23.04.
89
Прямая речь. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью
1
Усвоение новых знаний
Предложения с прямой речью. Замена косвенной речи прямой Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной
Тестовый контроль
25.04.
90
Р/Р Диалог.
1
Усвоение новых знаний
Диалог, знаки препинания при диалоге
Фронтальный опрос, выборочная проверка
28.04.
91
Р/Р Рассказ.
1
Урок развития речи
Композиция рассказа, использование в рассказе диалога как текстообразующего элемента
Фронтальный опрос, выборочная проверка
30.04.
92
Цитата и знаки препинания при ней.
1
Усвоение новых знаний
Цитаты и знаки препинания при них
Выборочная проверка
05.05.
93
Синтаксический разбор и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение по теме «Чужая речь».
1
Усвоение новых знаний
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью.
Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос
07.05.
94
Контрольная работа по теме «Чужая речь»
1
Урок контроля
Проверка качества усвоения теоретического материала по теме.
Контроль навыков и умения применять полученные знания на практике. Грамматические задания по теме.
Индивидуальный контроль
12.05.
Повторение и систематизация изученного в VIII классе (6ч + 2 ч)
95
Синтаксис и морфология
1
Повторительно-обобщающий
Синтаксические и морфологические нормы
Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос
14.05.
96
Синтаксис и пунктуация
1
Повторительно-обобщающий
Пунктуация как система правил правописания предложений. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетания знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении.
Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос
16.05.
97
Итоговая контрольная работа по линии администрации
1
Урок контроля знаний
Работа с тестами
Тест
19.05.
98
Синтаксис и культура речи
1
Повторительно-обобщающий
Нормы литературного русского языка в построении словосочетаний и предложений
Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос
21.05.
99-
100
Контрольное сочинение (по материалам упр.442)
2
Урок контроля
Проверка навыков пересказа, орфографической, пунктуационной и речевой грамотности учащихся
Индивидуальный контроль. Изложение с элементами сочинения
23.05
26.05.
101
Синтаксис и орфография
1
Повторительно-обобщающий
Орфография как система правил правописания предложений. Трудные случаи орфографии
Фронтальный опрос, выборочная проверка, индивидуальный опрос
28.05.
102
Комплексное повторение изученного.
1
Повторительно-обобщающий
Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация
Анализ текста
30.05.
Учебно-методический комплект и материально-техническое оснащение
Базовый учебник:
Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ [Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова; науч. ред. Н. М.Шанский] - М.: Просвещение, 2014 г.
Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы / Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. - М.: Просвещение, 2011.
Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект - М.: Просвещение, 2011.
Дополнительная литература
Энциклопедия. Русский язык
С. С. Петровская, Н. Н. Черникова. Диктанты по русскому языку 5- 11 классы
Е. Н. Колокольцев. Развитие речи 8-9 классы
Раздаточные материалы по русскому языку. 8 класс
С. И. Львова. Русский язык в кроссвордах
Методические разработки
1.Обучение русскому языку в 8 классе: Методические рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений / Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Шеховцова И.А. - М.: Просвещение, 2009.
2.Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.
3.«Уроки русского языка в 8 классе». Книга для учителя/ Г. А. Богданова. М.: Просвещение, 2010
4.«Уроки русского языка в 8 классе. Поурочные планы (по программе М. М. Разумовской)». Составитель О. А. Финтисова. Волгоград: «Учитель», 2010
5.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс / Сост. Н.В.Егорова. - М.: ВАКО, 2010.
6.Нури О.А. Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс: к учебнику Л.А.Тростенцовой «Русский язык. 8 класс». - М.: Издательство «Экзамен», 2009.
Технические и электронные средства обучения
Русский язык. Единый государственный экзамен.
Пособие для подготовки к ЕГЭ по русскому языку.
Русский язык 5-11 классы. Справочник школьника.
Таблицы
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями
Знаки препинания в предложениях с цитатами
Знаки препинания в предложениях с уточняющими членами
Тире между подлежащим и сказуемым
Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обобщающими словами
Знаки препинания в предложениях при обособлении приложений
Обособление согласованных определений
Знаки препинания перед союзом КАК
Знаки препинания между однородными членами
Интернет-ресурсы
/
http://rus.1september.ru/
45