Урок-проект по русскому языку 'Путешествие по стране имен существительных' (5-7 класс)

Краткое описание урока-проекта

Модель «1 ученик: 1 компьютер» может быть реализована во всех школьных предметах. В данной работе проект будет рассмотрен в аспекте уроков русского языка и литературы. Ориентировочный возраст учащихся - 5-7 классы.

Задачи, которые стоят перед учителем-словесником, отличаются от целей и задач других учителей-предметников. По большому счёту, главная цель - это привить ребенку любовь к русскому языку, воспитать бережное и уважительное отношение к слову, сформировать умение формулировать собственное мнение и позицию. Применение компьютерных технологий позволяет наполнить уроки новым содержанием, развивает творческий подход к окружающему миру, любознательность, формирует элементы информационной культуры. Работа в инновационном режиме оптимизирует учебный процесс, делает его более рациональным и эффективным, а также повышает мотивацию учения у школьников.

Описание урока-проекта

Цели и задачи проекта:

Компьютерные технологии на уроках русского языка предполагают использование на уроках компьютера и электронных ресурсов с целью оптимизации учебного процесса.

Цели проекта:

Внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс с использованием элементов занимательности, повышающих интерес учащихся к обучению;

Расширение возможности для самостоятельной творческой деятельности учащихся;

Повышение темпа урока (сокращается время при переписывании текстов в таких видах работы, когда требуется вставить только пропущенные буквы в слова или расставить знаки препинания);

Задачи:

• Умение работать в команде и самостоятельно, развитие сотрудничества учащихся друг с другом и с учителем.

• Повышение наглядности обучения, расширение возможностей представления материала.

• Улучшение освоения учащимися учебного материала.
  
  

Организация обучения
1.Подготовка кабинета
2. Организация рабочего места учителя и учащихся, соответствующего модели «1 ученик:1 компьютер».
3.Ознакомление учащихся с правилами работы с техникой.

Описание ПО, которое предполагается использовать:

• Любое программное обеспечение с пакетом Microsoft Office

• программа Skype

• Браузер Internet Explorer

• Server

Средства мониторинга успешности проекта:

Повышение мотивации учащихся;

Результаты тестирования учащихся;

Успешность выполнения заданий, связанных с использованием компьютера;

Беседы с учащимися, родителями, учителями.

Правила работы с персональными мобильными компьютерами

Техника безопасности

1. Персональные мобильные компьютеры должны стоять на твердой плоской поверхности, вдали от пыли и прямого солнечного света.

В помещении, где находятся персональные мобильные компьютеры, необходимо избегать резких скачков температуры.

2. При хранении и зарядке персональных мобильных компьютеров необходимо соблюдать следующие правила:

- рекомендуется производить хранение и зарядку персональных мобильных компьютеров школьников в специальных тележках-сейфах, предназначенных для хранения и зарядки ноутбуков.

- не рекомендуется оставлять мобильный компьютер с подключенным зарядным устройством более чем на 24 часа.

при зарядке особое внимание обратить на целостность электропроводов, сетевых фильтров, мест соединения, корпусов и вилок зарядного устройства, исправность розеток.

3. При эксплуатации персональных мобильных компьютеров школьников в образовательном учреждении учителю необходимо придерживаться некоторых основных правил:

1. Для сохранения зрения учащихся:

- рабочее место должно быть оборудовано правильно: обязательно наличие хорошего освещения. Не следует работать в темноте и на ярком свету. Лучше, если свет будет падать слева.

- ограничить работу на компьютере (20 минут).

- после работы на компьютере делать специальную гимнастику для глаз (5 минут).

2. Для поддержания осанки:

- правильно организованное рабочее место: высота стула (предплечья рук находятся параллельно столу); высота спинки (ступни ног полностью касаются пола); сиденье должно быть достаточно жестким и просторным.

- правильное расположение монитора (экран должен быть расположен на расстоянии вытянутой руки, на уровне, при котором взгляд направлен на центр монитора).

- после работы на компьютере провести физминутку (5 минут).

Техническая поддержка

Техническую поддержку будет оказывать администрация школы (заместитель директора по информационно-коммуникативным технологиям), а также межшкольный методический центр.

Использование модели «1 ученик: 1 компьютер» можно рассмотреть на примере уроков русского языка в 5 классе.

Тема: Путешествие по стране имен существительных.

Тип проекта: цикл уроков, основанных на системно- деятельностном подходе.

Цели:

- изучить правописание собственных имен существительных; суффиксов - чик-, - щик-, -ек-, -ик-; имен существительных на - мя; не с существительными; безударных окончаний и проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова;

- развивать навык применения новых знаний на практике;

- прививать любовь к русскому языку;

Предварительная подготовка:

Весь класс делится на группы по 3 человека (команды). В каждой группе выбирают капитана (он будет печатать). По средствам сетевого взаимодействия на компьютерах учащихся отображается интерактивная flesh-анимация «Путешествие по стране имен существительных», отражающая продвижение команд по карте страны. Результаты работы школьников в виде сводной таблицы и диаграммы продвижения команд выводятся на серверный компьютер учителя и на экран.

Оборудование: 7 компьютеров (с локальным подключением).

Ход проекта

Учитель: Ребята, мы с вами отправляемся в путешествие по стране под названием «Существительное». Этой страны вы не найдете на географической карте. Путешествуют по этой стране на поезде знаний. Я думаю, что ваши знания по теме «Имя существительное» помогут преодолеть препятствия, которые встретятся во время поездки. Мы с вами повторим и закрепим то, что узнали при изучении этой темы.

Ваша задача: пройти все станции. Как только вы выполняете задание одной из станций, вы отправляете его мне по интернету. Станция считается пройденной, если команда справится с заданием. Победит команда, которая быстрее и правильно выполнит все задания.

I этап. Первая станция: «Имена собственные и нарицательные».

Учащиеся по средствам электронных ресурсов "Единая образовательная коллекция ЦОР" изучают правила.

Уточняют некоторые вопросы у учителя по средствам программы Skype.

Выполняют задания по группам, работая с материалом расположенным учителем в локальной сети.

Задание 1. Подберите подходящие по смыслу слова, выбрав их из взятых в скобки.

Город, птица, теплоход. ( «Орел», Орел, орел.)

Журнал, яркий. (Огонек, «Огонек».)

Телевизор, спортивный. («Рекорд, рекорд.)

Коренной, комфортабельный. (Москвич, «Москвич».)

Яркая, бальзам. («Звезда», звезда.)

Задание 2. Выделите имена собственные.

У каждого народа, у каждой страны и края есть своя главная большая река. У Египта - Нил, у жителей северной Америки - Миссисипи, в Индии - Ганг. Судьба России связана с Волгой. Волга - самая большая река в Европе, питающая Каспийское море.

Задание 3. Распределите имена собственные и нарицательные по двум колонкам.

(З, з)евс, (С, с) обака, (Г, г)оголь, (К, к)лубника, (И, и)рина, (П,п)ариж, (С,с)ербия, (Р,р)ека, (О, о)бь, (У,у)лица имени (П,п)артизанов.

II этап. Вторая станция: «НЕ с существительными».

Учащиеся по средствам электронных ресурсов "Единая образовательная коллекция ЦОР" изучают правила.

Уточняют некоторые вопросы у учителя по средствам программы Skype.

Выполняют задания по группам, работая с материалом расположенным учителем в локальной сети..

Задание 1. Выберите правильный ответ из выпадающего списка.

Отнюдь (не) избранник; далеко(не)друг; (не)решительность; (не)годование; (не)забудки; (не) озеро, а река; приятная (не)ожиданность; (не) удача помогла, а тренировка; (не) избежность поражения; (не) ветер; (не) зависимость; (не)взгоды; (не) торопливость;(не) ручей, а озеро; (не)счастье; (не) овраг, а возвышенность.

III этап. Третья станция: «Существительные на -МЯ».

Учащиеся по средствам электронных ресурсов "Единая образовательная коллекция ЦОР" и образовательного диска «русский язык 5 класс» изучают правила.

Уточняют некоторые вопросы у учителя по средствам программы Skype.

Выполняют задания по группам, работая с материалом расположенным учителем в локальной сети..

Задание: Просклоняйте существительные и впешите их в интерактивное поле: ТЕМЯ, БРЕМЯ, ВЫМЯ.

IV этап. Четвертая станция: Правописание суффиксов - чик-, -щик-, -ек-, -ик-.

Учащиеся по средствам электронных ресурсов "Единая образовательная коллекция ЦОР" изучают правила.

Уточняют некоторые вопросы у учителя по средствам программы Skype.

Выполняют задания по группам, работая с материалом расположенным учителем в локальной сети..

Задание 1 . Вставьте в слова пропущенные буквы из выпадающего списка, обозначая орфограмму.

а) Достав..ик, гарпун..ик, развед..ик , груз..ик, барабан..ик, перебеж..ик. зенит..ик, доклад..ик, свар..ик, рассказ..ик, халтур..ик, стекол..ик, совет..ик.

б) Зайч..к, фонар..к, словар..к, молоточ..к, ножич..к, краеш..к, камеш..к. платоч..к, шар..к, чайнич..к, ребеноч..к, внуч..к, халат..к, веноч..к, ковр..к, кармаш..к, стол..к, совоч..к, учебнич..к, рот..к.

Задание 2. Образуйте с помощью суффиксов -чик-, -щик- от данных слов имена существительные со значением лица и впешите их в инерактивное поле к подходящей картинке.

Экскаватор. Паркет.

Арматура. Бакен.

Гардероб. Прокат.

Разгрузить. Копировальный.

Подносить Брошюровать.
Фрезеровать. Смазать.

Проходить. Разносить.

V этап. Пятая станция: «Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова».

Учащиеся по средствам электронных ресурсов "Единая образовательная коллекция ЦОР" изучают правила.

Уточняют некоторые вопросы у учителя по средствам программы Skype.

Выполняют задания по группам, работая с материалом расположенным учителем в локальной сети..

Задание: Вставьте пропущенные буквы, подберите и запишите проверочные слова, где это возможно.

М..л..ко, пох..л..дание, к..лонна, зв..зда, ..рбуз, с..ление, разд..валка, в..зание, м..литва, сл..стена, кн..жка, тр..ва, б..лезнь, загр..знение, уб..вление, б..нзин, тр..па, п..ртрет, подм..стерье, к..кос.

VI этап. Шестая станция: Правописание безударных окончаний имен существительных.

Учащиеся по средствам электронных ресурсов "Единая образовательная коллекция ЦОР" изучают правила.

Уточняют некоторые вопросы у учителя по средствам программы Skype.

Выполняют задания по группам, работая с материалом расположенным учителем в локальной сети..

Задание: Е или И ?

Для дочер.., на сидень..., по алле.., при варк.., около пустын.., по ветк.., в пустын..., для матер.., на зеркальц.., в блокнот.., по программ.., о трагеди..., на крыш.., о друг.., от стуж.., о геро.., о солом…

Станция седьмая: « Произношение имен существительных».

Задание: Над каждым словом правильно поставить ударение.

Каталог, намерение, шоферы, дремота, опека, документ, квартал, щавель, свекла, форзац, столяр, феномен, обеспечение, торты, жалюзи.

VII этап. Подведение итогов. Награждение победителей.

Учащиеся заполняют таблицу по средствам сервиса WEB 2.0. на Wiki - странице учащиеся от лица группы заполняют соответствующую колонку и комментируют результаты работы других групп в разделе «Комментарии».

Таблица.

Задании: Приведите на изученное правило 3 своих примера слов.

Правило

Группа 1

Группа 2

Группа 3

Группа 4

Правописание собственных имен существительных.

Правописание суффиксов - чик-, - щик-.

Правописание суффиксов-ек-,-ик-.

Правописание имен существительных на - мя.

Правописание не с существительными.

Правописание безударных окончаний.

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова.

Учитель: Вот и подошло к концу наше путешествие по удивительной Стране имен существительных. Надеюсь, вы вспомнили многое об этой части речи, и ваша следующая встреча с ней не будет таить для вас никаких трудностей.

Ожидаемые результаты внедрения проекта:

• Повышение уровня знаний учащихся в области информационных технологий: учащиеся получат знания в области ИКТ и смогут применять их в своей учебной деятельности по разным предметам.

• Повышение уровня знаний учащихся в предметной области: применение мультимедийных средств, использование ресурсов сети Интернет и др.

• Эффективная коммуникация, взаимодействие школьников между собой и учителем, способность работать в команде.

• Повышение мотивации.