Г. Андерсен Гадкий утёнок Дом. Сочинение «Мой любимый сказочный герой» 7 класс

Литературное чтение7 класс

Тема урока: Г.Андерсен Гадкий утёнок Дом.сочинение «Мой любимый сказочный герой»

Цель урока:Познакомить уч-ся с биографией Г. Х. Андерсен Задачи: 1.сформировать знания уч-ся о биографии Г. Х. Андерсена, познакомтиь с его сказкой «Гадкий утенок» 2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление;

3.воспитывать у учащихся доброжелательное отношение независимо от внешности.

Ожидаемый результат: учащиеся сформируют знания о биографии Г. Х. Андерсена, познакомятся с его сказкой «Гадкий утенок»; разовьют аналитические умения и самостоятельную деятельность учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое мышление; воспитают доброжелательное отношение независимо от внешности.

Оборудование: учебник, портрет писателя, иллюстрации к произведению

Тип урока: изучение нового материала

Ход урока:

Орг.момент

Психологический

настрой

Деление на группы

Приветствует класс. Отметка отсутствующих

С добрым днём! Начат день! Первым делом гоним лень! На уроке не скучать, а работать, отвечать!

Разделить на группы

Готовятся к уроку

Настрой на позитив

По списку разделить на 4 группы

Актуализация знаний

Ответь на вопросы по содержанию сказки.

1. Чем занималась семья старика?

2. Чем закончились дозоры старших братьев?

3. Чем закончился дозор Ивана?

4. Что пообещала кобылица?

5. Что придумали сделать братья с конями?

6. Почему городничий решил поехать с докладом к царю?

7. Почему царь взял к себе во дворец Ивана?

8. Что привозил Иван царю?

9. Что потребовала Царь - девица от царя? (перстень)

10. Кто помогал Ивану на протяжении всей сказки?

11.Что произошло с Иваном после купания в котлах?

12. Что случилось с царем в конце сказки?

Отвечают на вопросы по содержанию сказки

Изучение нового материала

Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с биографией и произведением одного из писателей, который родился 2 апреля 1805 года в городе Оденсе на острове Фюн (Дания).Рассказывает о его биографии.

Чтение сказки 1,2ч-1гр;3,4ч-2гр;5,6ч-3гр.

Внимательно слушают учителя

Группы читают части

Словарная работа

Гадкий-уродливый; дурён-некрасив; ни жив ни мёртв-сильно испугаться; безобразный- некрасивый; несчастный-бедный;

Творческая работа

Группы пересказывают свои части и отвечают на вопросы

Синквейн со словом «лебедь»

Выступление групп

Запись в тетради

Рефлексия

Сегодня на уроке я узнал, что …

Я понял, что …

Мне понравилось, что …

Мне было трудно справиться с заданием

Моя самооценка …

Рефлексия по вопросам

Оценивают себя

Домашнее задание

Дома написать сочинение «Мой любимый сказочный герой»

Записывают дом.зад.

Русская речь 7 класс

Тема урока: Синонимы.Синонимический ряд

Цель урока:дать понятие о синонимах и синонимических рядах; научить находить различия в оттенках значений синонимов; подбирать синонимы. Развивать образность речи.

Ожидаемый результат: знают, что такое синонимы, могут составлять синонимический ряд, умеют подбирать к словам синонимы, могут работать со словарями синонимов.

Тип урока: изучение нового материала

Методы и приемы: групповая, парная работа,

Оборудование: учебник, таблица, раздаточно -дидактический материал, словарь синонимов

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Психологический настрой

Приветствие учителя с учащимися.
Я прошу вас не зевать,

Правила запоминать!

Поработаем-ка вместе:

Будет очень интересно!

Деление на группы

Приветствуют. Сообщают отсутствующих. Настраиваются на урок.

Делятся на группы

Этап вызова

2 учащихся на доске выполняют разбор слова слушатель по составу, тепловоз словообразовательный разбор

Класс в это время проверяет тест стр.121

2 учащиеся по желанию работают у доски, рассказы вают план разбора

Проверяют в тетрадях тест

Изучение нового материала

Собрались, сбежались, приплелись - пришли

Хихикнули, засмеялись, улыбнулись - радовались

Слова одной и той же части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие одинаковое или очень близкое значение называются синонимами.

Синонимический ряд - группа синонимов, состоящая из двух и более слов, объединенных общим значением.

Громоздкий, громадный, огромный, большущий, крупный, здоровенный (большой размер)

Работа, труд, дело, занятие (сущ)

Влажный, мокрый, сырой (прилаг)

Бежать, спешить, торопиться (глаг)

Синонимы необходимы в речи, делают речь богаче, красивее, эффектнее; дают широкое представление о предмете.

Читают слова и делают выводы, определяют тему урока.

Внимательно слушают учителя

Записывают дату и тему урока

Читают в учебнике правило.

Этап осмысления

Упр№287 3группы-3 части речи (синонимы)

Работа с текстами №285,№290,№288 (устно)

Игра «Кто быстрее?» стр.128 парная работа

№289 1 ученик выполняет на доске

Чтение и повторение правила о синоним. в учебн.

Учащиеся работают в группе, в паре, индивидуально

Читают и повторяют правило о синонимах

Физминутка

Игра в мяч. Учитель бросает мяч одному из ребят, он называет синоним к слову, которое произносит учитель.

Приятель-друг, Противник-враг, Шагать-идти, Солдат-воин, боец; Родник-ключ Доктор-врач; Метель-вьюга, пурга, ураган; Холод-мороз, стужа; Мокрый- сырой, влажный; Вкусный- аппетитный, лакомый.

Этап рефлексии

Какие слова называются синонимами?

Что такое синонимический ряд?

Что вам понравилось на уроке?

Что вам не понравилось на уроке?

На стикерах пишут свое мнение об уроке

Оценивание

Суммативное (учитель, узнав мнения детей и проанализировав, выставляет оценки)

Формативное ( группы комментируют работы других групп при помощи стикеров)

Домашнее задание

Правило о синонимах в/н стр.126; упр.№292

Запись в дневники

Русский язык 5 класс

Тема урока: Образование слов с помощью суффиксов

Цель урока: Познакомить уч-ся с образованием слов при помощи суффиксов Задачи: 1. научить учащихся образовать новые слова при помощи суффиксов; познакомить со значениями суффиксов. 2. сформировать умения составления предложений из данных слов; определять способ образования слова, воспитание любви к Родине

Ожидаемый результат: знают, что такое суффикс, умеют образовать новые слова с помощью суффиксов, знают значения суффиксов, могут определять суффикс в словах.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: учебник, таблица, раздаточный материал, интерактивная доска

Ход урока:

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Психолог/настрой

Приветствует учащихся. Проверка готовности к уроку. Отметка отсутствующих.

Отбросим в сторону переживания и неудачи.
Не опуская рук возьмемся за дела, мой друг,
И на уроке этом мы опять
Все поработаем на пять.

Приветствуют учителя

Готовятся к уроку

Настрой на позитив

Этап вызова

Назовите части слова, покажите как графически отмечают части слова, приведите примеры

Результаты сочинения «Моя семья»

Называют части слова

Показывают графически

Слушают результаты

Изучение нового материала

Разбор слов на стр.86. Определите корень, суффикс. От каких слов образовались данные слова? При помощи чего? Правильно. Тема нашего урока - Образование слов с помощью суффиксов. По учебнику ознакомьтесь с правилом

Расскажите о чём вы читали? Приведите примеры

Разбирают слова по сост

Определяют тему урока

Запись число,тему урока

Читают в учебн.правило

Выступление учащихся

Этап осмысления

Упр№ 198 (образовать однокоренные слова с помощью данных суффиксов, обозначить суффиксы), группы выполняют по 2 строч.(письм)

Упр№197 парная работа (выписать слова в два столбика, обозначающие предметы и назв. профес)

Упр№199 у доски 1 ученик выполняет на оценку

(выписать выделенные слова, указать способ образ)

Группы выполн.задания

Взаимопроверка

Индивидуальную работу проверяет класс

Физминутка

Суффикс - важная часть слова.

За корнем следует она.

С их помощью мы образуем

Другие, новые слова.

Взять корень СТОЛ

И посмотрите, что этот суффикс натворил,

Он встал за корнем и мгновенно

СТОЛ сразу в СТОЛИК превратил.

Он в лесника лес превращает

Лисичкой станет вдруг лиса.

Хоть суффикс следует за корнем,

Он образует новые слова.

Читают все вместе

Работа с учебником

Ознакомьтесь с гнездом однокорен. слов упр№203

Чтение текста упр№205 по методу Жигсо

Упр№204 самостоятельное выполнение

Упр№201,№202 устный разбор

Знакомятся выдел.суфф.

Группы читают абзацы

Самостоят.выпол.упраж.

Устно выпол.задание

Игра «Добавьте суффиксы»

К словам добавляют суффиксы задание на стр.89

Восстановите диалоги. Что такое диалог?

Добавляют суффиксы

Восстанавл.диалоги

Рефлексия

Ребята, ответьте каждый для себя на 3 вопроса по теме урока.
Что я знаю? Что умею? Что могу?

Письменно отвечают на вопросы по рефлексии

Оценивание

Сообщение и выставление оценок учащимся за урок

Домашнее задание

Выучить правило, упр№ 206 стр.89 (по образцу)

Записывают в дневники

Русский язык 7 класс

Тема урока: Неологизмы

Цель урока:познакомить учащихся с причинами появления новых слов в русском языке;

научить понимать целесообразность применения неологизмов в речи; находить неологизмы в многообразии лексики, повысить интерес учеников к урокам русского языка, развить творческие способности, способствовать развитию навыков работы в группе, чувства ответственности и взаимовыручки, сформировать практические знания о неологизмах и их значении.

Ожидаемый результат: знают, как появляются неологизмы, могут находить их в заданиях, умеют использовать неологизмы в речи, привести примеры неологизмов

Тип урока: изучение нового материала

Методы и приемы: групповая, парная работа,

Оборудование: учебник, таблица, раздаточно -дидактический материал, ИД

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг.момент

Психологический настрой

Приветствие учителя с учащимися.
Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок,
Учитесь тайны открывать, Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать Только лишь оценку «пять»
Вижу, класс наш - хоть куда, Мы начнём урок тогда.

Деление на группы

Приветствуют. Сообщают отсутствующих. Настраиваются на урок.

делятся на группы

Этап вызова

Что такое фразеологизмы ,пословицы, поговорки?нр

Замените одним словом фразеологизмы:

Мозолить глаза.

Точить лясы.

Клевать носом.

Бить баклуши.

Повторяют пройденный материал, вспоминают пословицы, поговорки, фразеоло гизмы

Изучение нового материала

Четвёртое лишнее:

1. бумага2. халат3. лошадь4. интернет

- Какое слово выбрали? Почему?

- Верно, это слово интернет, потому что оно появилось в нашей речи сравнительно недавно.

- Слова, которые возникли в нашей речи сравнительно недавно, называются НЕОЛОГИЗМАМИ.

- Запишите тему урока в свои тетради.

Знакомство с теоретическим материалом стр.138

Произнесите правильно!

Находят лишнее слово, определяют тему урока.

Записывают дату и тему урока

Читают самостоятельно правило. Правильно произносят данные слова

Этап осмысления

Работа с учебником

Упр№314 группы выполняют свои абзацы

Парная работа упр№317 списать и найти неологизм

Игра «Назови одним словом» стр.140

Знакомство со словарными статьями стр.139

Выписывают неологизмы

Взаимооценивание

Называют слова

Знакомятся со значением новых слов

Физминутка

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать.

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова.

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

(Наклоны вперёд и назад.)

(Рывки руками перед грудью.)

(Вращение головой.)

(Дети садятся за парты)

Этап рефлексии

Что такое неологизмы?

Приведите примеры неологизмов.

Что удалось на уроке?

Какие трудности испытали?

Рефлексия по вопросам

Оценивание

Сообщение оценок учащимся за урок

Домашнее задание

Правило на стр.138 выучить, упр№320-321

Запись в дневники дом.задания

Русский язык 5 класс

Тема урока: Имя существительное. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Цели урока: учить об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных по вопросам, различать их, формировать навыки употребления существительных в речи, развивать внимание, память, речь, мышление, пробудить интерес к русскому языку, а также чувство коллективизма при работе в группах, активизировать познавательную деятельность учащихся

Ожидаемые результаты: могут различать одушевлённые существительные от неодушевлённых, правильно ставить к ним вопросы, употребляют в речи существительные

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: учебник, таблица, кластер, тест

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность уча/ся

1 Орг. момент Приветствие

Психол.настрой

Деление на группы

Приветствие учащихся. Проверка готовности к началу работы на уроке

Посмотрите, пожалуйста, друг на друга и улыбнитесь. Вы рады видеть друг друга, я рада видеть вас всех. А когда мы все вместе, всё у нас получится.

Разбивает учащихся на группы по карточкам 1, 2, 3.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на позитив.

Делятся на группы, повторяют правила

2 Актуализация знаний

Давайте ответим на вопросы по разделу: Состав слова

1.Что выделяется в слове в первую очередь?

2.Как называется часть слова без окончания?

3.Что входит в основу?

4.Какой бывает основа?

5.Что такое корень?

6.В чём сходство и различие приставки и суффикса?

Разберите слова по составу

Разъясняет оценочный лист

Каждая группа отвечает на 2 вопроса

Разбирают слова:

1гр. Школьник

2гр. Подоконник

3гр. Каменщик.

Заполняют оцен.лист.

3 Изучение темы

Посмотрите на первые буквы записанных слов. Как вы думаете какую часть речи мы будем сегодня изучать?

Игла, мяч, яма, солнце, утро, щенок, ель, слово, товарищ, вода, идея, телефон, еда, ласка, ь, надежда,

обучение, единство

Правильно! Ребята, откройте тетради и запишите число и тему. У нас в гостях важный гость «Имя существительное». Для начала вспомните, что вы знаете о существительном из 4 класса

Что оно обозначает? Это часть чего? На какие вопросы отвечает?

Внимательно размышляют и определяют тему урока.

Записывают в тетрадях число и тему урока

Отвечают на вопросы учителя

4 Работа с кластером

А теперь посмотрите на экран (кластер)

Кто? Мама Часть речи Что? Хлеб

Имя существительное

Обозначает предмет Отвечает на вопросы:

Кто? Что?

Вот мы составили кластер на основе ваших ответов.

Запись в тетради

кластера

5 Работа с таблицей

Ребята, а вы задумывались над тем, почему одни существительные отвечают на вопрос кто? другие на вопрос - что?

Взгляните на эту таблицу

Имя существительное

Одушевлённые Неодушевлённые

(жанды) (жансыз)

Кто? ( Кім?) Что? (Не?)

Папа, заяц школа, урок

В русском языке названия всех живых существ отвечает на вопрос кто? и являются одушевлёнными существительными. А в казахском языке на вопрос кім? отвечают только существительные, называющие людей

Неодушевлённые существительные обозначают неживые предметы, отвечают на вопрос что? Класс, книга. Итак, мы узнали, что существительные бывают одушевлёнными и неодушевлёнными.

Ответы на вопросы с помощью учебника

Внимательно слушают, смотрят и запоминают.

Учащиеся устно приводят примеры.

6 Групповая работа

Выполнение упражнения № 234 на стр104, запишите слова, относящиеся каждой группе слов:

1 группа: 1, 2, 3, 4 строчки

2 группа: 5, 6, 7 строчки

3 группа: 8,9,10 строчки

Каждая группа записывает слова,

Заполнение оценочных листов

7 Физминутка

Урок уроком, а здоровье превыше всего.

Если слово отвечает на вопрос «что?» подпрыгнули, «кто?» - присели.

Берёза, дедушка, школа, воздух, ученик, зима, друг.

Выполняют физкультминутку

8 Работа с текстом по методу Жигсо

Упр№235«Уставшие парты»3 группы читают 3 абзаца

О чём шёл разговор в классе? Что вы узнали об учениках этого класса?

Группы читают свои абзацы, обсуждают, готовят сообщение

9 Графический диктант

Вы немного отдохнули, теперь напишем небольшой диктант. Он не обычный, а графический.

Над одушевлёнными существительными надо поставить +, а над неодушевлёнными -

Зима, волк ,шуба ,баран, снег ,сосна, ветка , бабушка, рыба, телефон.

После выполнения, поменялись тетрадями, проверка по ключу: - + - + - - - + + -

У кого нет ошибок или одна ошибка можно поставить «5»

У кого 2-3 ошибки поставьте «4»

Больше трёх ошибок ? Нужно ставить «3»

Запись диктанта в тетради.

Парная работа, оценивают друг друга.

10 Тест

Ребята, вы очень хорошо справились с заданиями. А теперь я хочу проверить ваши знания с помощью теста. 6 вопросов

Ключи к тестовым заданиям: 1В, 2Б, 3В, 4В, 5В 6Б.

Отмечает тех, кто быстрее всех и без ошибок выполнил тест.

Работают в тетради,

Взаимопроверка по ключу

11 Вывод

Сегодня на уроке мы много отвечали, творили, дополняли друг друга. Теперь подошло время подвести итог нашему уроку. Давайте ещё раз вспомним, что такое существительное?

Сможем мы прожить без существительных?

Отвечают на вопросы, обобщают

знания.

Нет, так как мы должны называть предметы.

12 Рефлексия

Благодарю вас за урок.

Вы - молодцы ребята!

На стикерах напишите:

Что для вас было интересно на уроке?

Что вы узнали на уроке?

Дают оценку своим действиям на уроке(самооценка)

13Домашнее задание

правило, текст упр№240 пересказ, упр№241 письменно

Запись в дневники

14 Оценивание

Заполните оценочные листы

Заполн. оценоч листы