Открытый урок по русскому языку на тему'Полные и краткие прилагательные' (5 класс)

Утверждаю ______________14.03.2015. Открытый урок русского языка в 5 классе.

Тема: Полные и краткие прилагательные.

Цели:

1. Научить различать полные и краткие прилагательные, определять их грамматические особенности и синтаксическую роль, закрепить умение опознавать полные и краткие прилагательные в тексте.

2. Развивать внимание, память, образность мышления, устную речь учащихся и их творческие способности.

3.Повысить интерес к русскому языку, воспитывать чувство доброжелательности, целеустремлённости.

Тип урока: изучение нового материала, «открытие новых знаний».

Методы: интерактивные методы карусель, аквариум; работа по маршрутным листам, синквейн, взаимооценивание, техника формативного оценивания «Словесная оценка».

Планируемые результаты обучения:

Предметные/ личностные: Обеспечить в ходе урока освоение грамматических особенностей кратких прилагательных, научить определять их синтаксическую роль, преобразовывать полные прилагательные в краткие, правильно произносить наиболее употребительные прилагательные; сформировать позитивное отношение к себе и окружающему миру; желание выполнять учебные действия. Познавательные: Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; осознание качества и уровня усвоения материала

Регулятивные: умение ставить цели, планировать свою работу, проводить самопроверку;

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Развивать орфографическую зоркость, зрительную и слуховую память, творческие способности учащихся; воспитывать нравственные качества: чувство товарищества; дисциплинированность; ответственность; способность сопереживать; самоуважение, а также воспитывать любовь к русскому языку

Виды используемых на уроке средств ИКТ: презентация, фрагмент аудиозаписи музыкальной пьесы Чайковского «Весна. Март. Песня жаворонка».

Оборудование: раздаточный материал, разноцветные конверты с маршрутными листами, маршрутная карта для лидера, листы оценивания для лидеров и экспертов, картины И.Левитана «Март», А.Саврасова «Грачи прилетели»,И. Грабаря «Март», А.Куинджи «Ранняя весна», пазлы с их изображениями.

Методическое назначение средств ИКТ: усилить мотивацию, повысить интерес и расширить познавательные потребности обучаемых; усилить наглядность в обучении, повысить уровень визуализации изучаемого материала.

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент. Приветствие класса. - Ребята, на предыдущем уроке вы узнали об одной увлекательной части речи (об имени прилагательном). - Поделитесь своими знаниями? - Как вы думаете, что мы должны сегодня на уроке повторить об этой части речи? (ПОВТОРИТЬ морфологические признаки прилагательного). Чтобы продуктивно построить сегодняшнее занятие, нам необходимо вспомнить материал предыдущего урока .

II. Актуализация опорных знаний. Психологический настрой и мотивирование на успех в работе (4 мин.) У нас сегодня будут работать 4 группы по 5 человек. В каждой группе есть заранее выбранный лидер, который должен вкратце подвести итог имеющихся знаний членов своей группы, есть эксперт, который оценивает работу лидера.

Использование интерпретированного метода «Аквариум»: лидеры находятся во внешнем круге и следят за ответами ребят. - Повернитесь, пожалуйста, друг к другу лицом, посмотрите своему соседу в глаза, подарите улыбку и хорошее настроение своему однокласснику. Пожелайте друг другу успехов в работе. Давайте прочтём это стихотворение все вместе:

-Добрый день!- тебе сказали.

- Добрый день !- ответил ты.

Нас две ниточки связали

Теплоты и доброты.

-- Сейчас я вам предлагаю обменяться той информацией, которая у вас уже есть по теме «Имя прилагательное», используя опорные вопросы на экране.

Использование интерпретированного интерактивного метода «Карусель». 2 учащихся размещаются лицом друг к другу. Некоторое время (30 с) каждая пара обменивается информацией, своими мыслями; после этого учащиеся перемещаются по кругу к следующему партнеру и проводят опрос.

На слайде вопросы:

1.- Что такое имя прилагательное? На какие вопросы отвечает?

2.-Как изменяются имена прилагательные?

3.-С какой частью речи и каким образом согласуются имена прилагательные?

4.-Какова роль в предложении имени прилагательного?

Предполагаемые ответы учеников:

Имя прилагательное - это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая ?какое? чей? Они изменяются по числам, родам (только в единственном числе), падежам. Согласуются с именами существительными в роде, числе и падеже. В предложении имена прилагательные являются определениями или сказуемыми.

- Время вышло. Сделайте переход по часовой стрелке и проведите опрос.

Итог: - Кто справился со всеми вопросами? Ответил правильно, точно и основательно? Лидеры оценивают по критериям.

Правильность изложения материала

Логика изложения материала, чёткость

Культура изложения материала

Поведение в группе, умение сотрудничать

III. Формулировка целей урока.( 2 мин)

Слово учителя. - А теперь я предлагаю вам послушать такое стихотворение (запись звука):

Снег КАКОВ? Он ЧИСТ И БЕЛ.

Мел КАКОВ? Он ХРУПОК, мел.

Пух КАКОВ? Всегда ПУШИСТ.

И КРАСИВ кленовый лист.

КАКОВО моё оконце?

ШИРОКО, в нём видно солнце.

Совы СЕРЫ И ТЕМНЫ,

Ночью мышкам не видны.

Все подобные слова-

Форма прилагательных.

Нам КАКОВ И КАКОВА-

Скажут обязательно!

-Скажите, о чём сегодня пойдёт речь? / о форме прилагательных/.- Некоторые прилагательные в русском языке могут употребляться как в полной, так и краткой форме: молодой- молод, молода, молодо, молоды. Потому мы должны?

- научиться различать полные и краткие прилагательные, определять их грамматические особенности и синтаксическую роль, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, следуя маршрутным листам постараться не сбиться с правильного направления, быть позитивными и доброжелательными. Запись даты и темы урока.

IV. Изучение нового материала. Работа по маршрутным листам. Маршрутный лист №1 (8 мин) -Наш маршрут - путь открытия новых знаний. Маршрутных листов четыре. В каждом маршрутном листе по 4 задания, раздаточный материал будет предоставляться постепенно. У лидера же будет маршрутная карта, которая поможет его группе идти в правильном направлении, так как там указаны виды заданий, которые будут предлагаться в ходе всего маршрута. Первый лист -белый конверт с коричневыми оттисками. Вот содержание листа. На обдумывание каждого пункта - по 15 секунд- то есть всего 1 минуту, на защиту- 6 минут , на последние два объяснения- 2 минуты.

Маршрутный лист № 1.

1. Прочитайте, отгадайте загадку и ответьте на вопрос.

2.Выполните задание (обратите внимание на упр. 885) 3.Ответьте на проблемные вопросы. 4.Ознакомьтесь с теорией в учебнике на стр. 257. Что вы можете добавить?

5. Послушайте дополнения учителя.

6. Знаете ли вы, как появились формы прилагательных?

1. Проблемная ситуация.

-Прочитайте и отгадайте загадку.

-Ребята, что вам помогло отгадать загадки?

Загадки(читает один ученик)

1.На шесте - веселый дом
С круглым маленьким окном.
Чтоб уснули дети, дом качает ветер.
На крыльце поет отец-
Он и летчик, и певец. (Скворец) 2.Островок я вижу странный,
Он не с пальмой, а с цветком,
Окружён не океаном,
А маленьким подтаявшим снежком.(Проталина) 3.На лесной проталинке
Вырос цветик маленький.
Прячется в валежник Беленький…(Подснежник)
4